第一篇：北师大六年级下册语文教案
矛与盾
教学目标：
1、学会5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学过程：
一、成语导入，揭题设问
1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）
3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板
书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？
这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）
二、自主学文，释疑懂理
（一）解题（解决第一个问题）
课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通
1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）
1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在 书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”
B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？
句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”
B：你能读好这个句子吗？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”
B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）
3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。
（四）明理（解决第三个问题）
1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）
2、选择两个小组上台表演，学生评议。
3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）
4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？
5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）
6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。
三、布置作业，拓展延伸
1、基础性作业：有感情地背诵课文
2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》
鹬蚌相争
教学目标：
1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。
2.自主积累4 个以上词语。
3.有感情地朗读课文。
4.了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点：
1.会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。教学难点：
感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。教学准备：
多媒体课件;生字、词语卡片。教学时数：
课时。教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1.同学们, 让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 学生观看。)
2.学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?
3.板书课题。
二、初读课文, 学习生字。
1.自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。
2.出示会认字字卡, 指名认读。组词。
3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。
4.指名分自然段朗读课文, 学生评价。
三、精读课文。
1.读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)
2.精读3-6 自然段。
(1)自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？”。
(2)学生汇报。
(3)故事发生的原因是什么?
(4)学习第三自然段。
①指名朗读第三自然段。
②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?
③学生汇报。
④老师指导朗读。
(5)学生自主学习4-6 自然段。
课件出示学习要求:
①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。
②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。(理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)
(6)学生汇报。
(7)齐读第3-6 自然段。
(8)试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?
3.同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)
4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!
5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?
四、拓展延伸, 联系实际。
1.自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?
2.联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗? 课后反思：
小抄写员 教学目标：
1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
2．理解文章结尾的含义。
第二篇：【北师大版】2018学年六年级下册语文：白衣天使 教案
第三单元
英雄
白衣天使
教学目标
1．熟读课文，了解南丁格尔的事迹。
2．采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。3．引导学生进行中心思想的渗透理解
学习目标
1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。
2、有感情用事朗读课文，感受人物的伟大精神。
教学重点
引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点
教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
教法
讲、读、思、议
学法
小组合作探究
讨论法
教学具准备
小黑板
相关资料
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入：
同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：
献身护理的南丁格尔
护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医 1
院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。
一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自己来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必须以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！” 青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：
“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自己”。她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”
南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准 2
备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。
这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
一、初读质疑：
1、这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？
2、学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。
三、熟读感悟：
学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？ 南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？
四、拓展延伸：
学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？
第二课时
一、情境导入：
在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟：
在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。
三、资源开发：
在抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。
四、拓展阅读：
把听到的故事及自己的感受写在日记中。
板书设计
教后反思：
白衣天使
坚定
执着
勇敢
无畏
仁爱 令人敬佩 责任心
奉献终生
南丁格尔
第三篇：北师大六年级下册语文美猴王
美猴王
教学目标：
1、了解课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻 画人物的方法。
2、让学生汲取人物形象的精神养分，培养辨别善恶美丑的能力。教学重点：分析美猴王的性格特征
教学重难点：指导学生学会通过分析美猴王的动作、语言，了解美猴王的性格特征。
教学方法：朗读法、讨论法、质疑法 教学用具：多媒体辅助教学 课时安排： 1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放卡通片《西游记》主题歌《猴哥》，师生同唱，创设情境。
2、请学生说出知道的与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。二．阅读文章，整体感知
请学生大声地自由朗读全文，边读边想：这篇文章主要写谁？它做了什么事？结果如何？以此达到整体感知文章主要内容的目的。
三．合作探究，分析人物形象。
1、教师质疑：石猴靠什么当上猴王的？
2、阅读文章，分组讨论：提示学生结合文中具体的语句，从石猴的动作、语言描写进行分析。（教师巡视、倾听，参与各组讨论，同时播放石猴进出水帘洞的flash动画，让学生直观感受石猴的性格特征）
3、老师重点引导学生分析：
（1）当众猴提出谁能钻入水帘洞平安返回就让它为王时，石猴连声高叫“我进去，我进去”表现出石猴争强好胜的特征。指导学生模仿当时石猴的语气读出“我进去,我进去”
（2）写石猴进入水帘洞时，只用“蹲”“纵”“跳”几个动词就形象地写出了石猴勇敢无畏的特点。引导学生找出这几个动词所体现出来的石猴的性格特点。
（3）石猴进入水帘洞见到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出来告诉大家，表现出他一心为大家的优良品质。通过分角色朗读，让学生更进一步体会石猴的优良品质。
（4）众猴进入水帘洞后，石猴要求大家实现当初的许诺，表现出它勇于为王当仁不让的性格特征。指导学生分析石猴的语言描写，进一步认识其性格特征。
4、学习成果展示：发下填空题“的猴王”，让学生分小组对上述讨论进行总结，然后拿上展示台展示，加深对美猴王的印象。四．体验感悟，拓展想象
1、让学生讲《西游记》中有关孙悟空的故事，实现文本——学生现实生活——课外生活三者的联系。要求：吐字清楚，语言流畅、有感情；适当加些动作。
2、请学生点评故事主人公的性格特点。
（引导学生由课内向课外延伸学习，提出自己独到的见解，培养学生创新意识）
3、请学生说一说：你从孙悟空身上学习哪些优秀品质？
4、我们对能识妖降魔的孙悟空赞叹不已。假如你也有孙悟空的本领，你现在最想为谁做什么有意义的事情呢？（爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”，这一环节重在培养学生的想象力，培养学生辨别善恶美丑的能力。五．课堂结语
今天，老师从大家的畅谈中知道了同学们都有一个美好的愿望，都想像孙悟空一样勇敢无畏、一心为大家。我相信，经过努力，同学们一定能够成为生活中的美猴王。板书设计：
第四篇：(北师大版)六年级语文下册教案 琥珀 1
琥珀
教学要求：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．有感情地朗读课文。教学课时：
一课时 教学过程：
一、检查预习
指名读课文，读后思考讨论：
l． 课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1． 指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。4．指名读第2－11自然段。读后思考：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
四、继续学习课文
1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）
2．老师小结：松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思考讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。附：板书 琥珀
一万年前（化石、琥珀）夏天，热辣辣（大地的松脂）蜘蛛捕苍蝇
陆地下沉，海水上涨、淹没
远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值
第五篇：北师大版六年级语文下册教案第八单元
古宋一中
第八单元 告别童年
教材分析
本单元收录了《学步》《在学校的最后一天》《我们上路了》《万岁，母校》《童年的朋友》这几篇文章都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。这几篇文章从不同角度体现了告别童年走向成熟的主题。教学目标
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。教学重点难点
在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理；师生之间难舍难分的感人之情；莘莘学子对母校的深情。课时分配：
学步 2课时 在学校的最后一天 1课时 我们上路了 1课时 万岁，母校 1课时 童年的朋友 1课时
古宋一中
古宋一中
学
步
教材分析
本课记述了作者的孩子会走路时的情态,动作。给父母带来兴奋和惊奇的同时，也带来感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去学部时的那奋勇气，敢于面对各种困难与挑战，走好人生之路。教学目标：
学会确定朗读重音、运用重音符号。在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。教学重难点
体会不畏艰险，勇敢而又脚踏实地走上人生旅途的哲理。教学构想
课中老师先以一段话作示范指导学生学习，接着出示学习步骤：找句子、读一读、写心情、划词语、读出情。学生须抓住某一片段以这五点为学习指南精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。教学准备：
电脑 教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导语
同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几部对于你们来说有着多么重要的意义。今天我们来学习一篇文章《学步》，看看这个重要的意义是什么。
二、初读课文，整体感知
1.检查预习：出示学生容易错的的字。
转(zhuàn zhuǎn)挣(zhēng zhèng)2.请同学们再读课文仔细思考：这篇文章围绕着一个什么事情来写的？
儿子学会走路了。
三、品读语言，体会心情
1．学生快速的浏览课文，试填空：你咧开嘴笑了，似乎在对我们说：“（）”。
2．在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？
（老师先以一段话作示范指导学生学习，接着出示学习步骤：找句子、读一读、写心情、划词语、读出情。学生须抓住某一片段以这五点为学习指南精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。）
（1）“儿子学会走路了”父母的心情是怎样的？你是从那看出来的？父母的心情是非常的欣喜和兴奋。如：“你母亲偶一回头，突然惊喜的大叫：'啊呀，小凡走路了！”“我随声回顾，也大吃一惊。”„„
朗读训练
（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？儿子此时是很高兴。“又古宋一中
古宋一中
兴奋又紧张”、“咧开嘴笑了”„„
朗读训练
（3）父母出了欣喜以外还有中什么样的心情？(担心)“担心”的原因是什么？（儿子路上会有很多危险）
（4）这些危险具体表现为什么？处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞„„
3．课文中有一句话说“你的生活从此开始有了全新的内容和意义。”请同学们再看一遍课文讲讲“走路”和“生活”有什么关系？最好用课本上的语言回答。
“在未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷。”→人生像走路一样，前途并不是平坦的，也会有崎岖和艰险。
4．课文最后三段话中作者回忆了小男孩有一次摔跤伤的很严重，作为父亲他的心情得怎样的？（心疼）
5．尽管“心疼”，但他仍然希望自己的儿子能够怎么样？这表现了作者对儿子的期望是什么？作者希望自己的儿子能够不要失去了刚学步时的那份勇气，要勇敢的走，脚踏实地地走。
父母的欣喜 儿子的高兴
儿子会走路了 走好人生之路
父母的担心 儿子路上的危险
四、总结
1．儿子走的是条什么样的路？思考后在填空：你咧开嘴笑了，似乎在对我们说：“（）”。
2．根据前面所讲内容，归纳文章中心思想：学步，虽苦犹甜；学步，需要付出代价；学步，要不怕曲折和坎坷；学步，是人生站起来独立生活的开始。在人生的旅途上，不要失去学步时的那份勇气，要这样“勇敢地走，脚踏实地地走”，我现在又何尝不是和孩子一样在学步呢？ 作业设计：
回忆自己成长经历中遇到的一些挫折和坎坷，是如何对待的？写一个小片断 板书设计： 学步
父母的欣喜 儿子的高兴
儿子会走路了 走好人生之路
父母的担心 儿子路上的危险 课后反思：
古宋一中
古宋一中
在学校的最后一天
教材分析
本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天——即将分别的感人情节。文章中，作者通过自己的语言的心里，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。教学目标：
掌握生字词。流利、有感情地朗读课文。体会师生之间难舍难分的感人之情。教学重难点
体会师生之间难舍难分的感人之情。教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清文章的结构。学生再读课文，引导学生找出自己感受最深地词句，写批注，体会作者表达的思想感情。教学准备：
电脑 教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、检查预习情况：字词、内容
二、展示目标
体会师生之间难舍难分的感人之情。
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）
3、生读文，找出感受最深的地方。
（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。
4、写作特点：
（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。
古宋一中
古宋一中
5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？
6、小结：主题思想 作业设计：
基础训练内容。板书设计：
在学校的最后一天
对学生的爱逐一描述
时间顺序 对学生家长的回忆
对学校最后一天的留恋
课后反思：
古宋一中
对校园的不舍 古宋一中
我们上路了
教材分析：
本课描绘我们迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽或遇到挫折，但无论如何我们都坚定信心，勇往直前，脚踏实地的去开辟属于自己的人生道路。教学目标：
了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重点
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。教学难点
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。教学构想
通过谈话导入本课内容，在学生初读课文的基础上，整体感知内容，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。在通过拓展练习，提高能力。教学准备
多媒体课件 教学时间
1课件
学生学习过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
古宋一中
古宋一中
相思鸟：指美丽的爱情；
金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；
曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐）
五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。作业设计：
完成《基础训练》相关作业。板书设计： 我们上路了
相思鸟：指美丽的爱情；
金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；
曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。课后反思：
古宋一中
古宋一中
万岁，母校
教材分析
《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的赞美之情。教学目标：
正确、流利、有感情地诵读这首诗。结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。反复诵读，理解一些含义深刻的句子。教学重点难点：
反复诵读，理解一些含义深刻的句子。教学构想
通过谈话导入本课内容，检查学生的预习情况，在学生初读课文的基础上，理清全诗结构。学生再读深入理解诗句，引导学生抓住关键的词句，写批注，体会全诗思想。教学准备：
多媒体课件 教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入
同学们还记得我们校庆的时候吗？当你们毕业后，也来参加母校的校庆你的心情会怎么样呢？今天我们就来学习《万岁，母校》这篇现代叙事诗。
二、检查预习情况：
1．出示学生容易读错的字，注音
2．自由读诗歌，你读懂了什么？
三、学习新知：
1、生读课文，整体感知内容。
2、找生说主要写了一件什么事？
（《万岁，母校》是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）
3、分层次，概括内容。
（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。
（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。
（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。
（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。
4、练习有感情地朗读。
5、找学生朗读。
6、分组比赛。
四、编排情景剧《20年后再相会》
五、生谈感受。作业设计：
1、写一篇作文《20年后再相会》。
古宋一中
古宋一中
2、描绘20年后的校园景象。板书设计：
万岁，母校 对母校的赞美
课后反思：
古宋一中
古宋一中
童年的朋友
教材分析：
本课童年给我们留下了很多值得回忆的东西，我们却常常将它们忽视了，就在不经意的一刹那，恢复了那美好的，童稚的、纯真的记忆，这时候我们又往往会对你曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童稚的眷恋。
教学目标：
学习抓住特征刻画人物的方法。学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。教学重点：
学习抓住人物的特征，运用描写方法刻画人物形象。教学构想：
教这这篇文章时，让学生整体把握文章的内容，明确文中刻画的主要人物及其特点，然后进一步品味作者的语言特点，这让学生朗读品味后与同学进行交流合作完成。教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、导入新课
1、童年灿烂总让我们回味，特别是陪伴我们度过那些愉快的日子儿时朋友更让我们怀念。不知你们的童年朋友是谁？他（她）为什么会让你如此难以忘怀？请说一说。下面我们来看看高尔基《童年的朋友》又是怎样的一位朋友吧。(板书课题。)2．作者介绍。可学生来介绍。
二、自主学习，整体把握文章。
1．快速默读课文，借助工具书，扫清生字词的障碍。
2．文中外祖母具有怎样的性格特点？
3．划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
三、检查自学的情况：
1．给下列字注音：噗噗 咕哝 绺 鬃 诅咒（让学生注音后，再全班集读）
2．让学生各抒己见，互相交流：慈爱、温柔、纯朴、勤劳、坚强、乐观。
3．俗话说：“读书百遍，其义自见”，放声朗读你喜欢的语句，品味作者的语言魅力。读后请在小组内讨论，各说出你喜欢的原因。然后请代表在全班作总结。
四、深入探讨，交流合作
1．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
2．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么? 明确：1．黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。
2．因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。
3．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题，找出来在班上交流。
古宋一中
古宋一中
五、总结
学了本文后，你有什么收获或感受？ 作业设计：
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察给你上课老师的眼睛，练习写一篇日记。板书设计： 童年的朋友 ——小熊 浪漫、纯真 课后反思：
古宋一中
古宋一中
语文天地 告别童年
主要内容
本单元的主题是 “告别童年”,童年的生活是丰富多彩的,教师要引导学生回忆那些印象深刻的往事，特别是充满童真、童趣的小事，还要注意对个人成长历史具有重要意义的时间段，如：婴儿期，幼儿园，上小学„„制作童年生活纪念册的过程，是重温快乐、小结生活经验的过程。教师应要求学生请自己的爸爸、妈妈（伴随自己成长的长辈)也参与进来，增进亲子交流，还可以对学生进行必要的指导。活动组织
一、准备
1、教师组织学生准备材料：查找收集有关照片，收集有纪念意义的小饰物或送给自已的小礼物；收集自己过去的奖状证书、表扬信、感写信，各年级的成绩单„„收集自己的佳作：习作中的佳品，美术、书法等作品；收集老师、长辈、同学给自己的留言„„也可以收集自己到各地旅游的小纪念品„„
2、老师指导学生整理自己收集到的资料：给照片配上简短的说明或醒目的标题；对小装饰物和小礼物也应配上文字说明；奖状、证书等可以和相关的照片组合在一起相互说明„„老师、长辈、同学给自己的留言最好用原始材料。
3、老师提醒学生准备一个册子，封皮可以是硬纸做成的。封皮上可以装饰图案，题写纪念册的名字，也可以是素色，名字可以题写在第一页上。册子规格可以大些，便于插放奖状、照片等。
二、制作
1、老师可以向学生推存几种编排方式，如：按时间安排、按不同内容编排„„
2、老师可以提示学生，把纪念册做成活页夹的形式，便于添加、整理内容。
3、老师要提示学生除了写“序”、“后记”以外还应设计一个目录，以便于查找相关内容。
4、当学生分部分、按顺序装订成册前，老师还要提示学生在每部分前加一个插页，对此部分内容做简要说明。
5、提倡学生给每一页加上符合内容的装饰。
6、提示学生在纪念册最后留几页空白页，以便不同人、不同时间欣赏后留写感想体会之用。
三、交流
1、小组交流或全班交流均可。
2、可放在班里大家翻阅，也可有组织地带回家里和家长一起欣赏。提倡欣赏后留言。
3、建议不评选最佳纪念册，因为对于纪念册的主人而言，每本纪念册都是最佳珍品。课后反思：
古宋一中
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