第一篇：《难忘的泼水节》第一课时教学设计
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
教学目标：
1．学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2．通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2．师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1．按自学四步骤学习课文。2．检查自学情况。
（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏
游戏一：指明读，领读，大小声读
游戏二：说一说，你是怎样记住这些生字的？（3）认读词语（课件出示）
凤凰
周恩来 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 咖啡 盛满
（教学多音字：盛）（4）认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟 1．指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
（1）理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。2．指名读第二、三自然段。
（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第二篇：《难忘的泼水节》第一课时教学设计
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
教学目标：
1．学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2．通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。
2．师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1．按自学四步骤学习课文。2．检查自学情况。
（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
（3）认读词语（课件出示）
泼水节 因为 敬爱 周恩来总理 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 令人盛满
（教学多音字：盛）（4）认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（5）指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟 1．指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
（1）理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。2．指名读第二、三、自然段。
（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第三篇：关于《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计及点评
【教材分析】
本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【教学重点难点】
1、识记生字，会写生字。
2、体会对周总理的热爱之情。
【学习目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游?
2、云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!
(看录象)
3、你看到那里的人穿着有什么不一样呢?
4、知道这是哪个民族吗?
5、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。
(傣族)
(认读傣)
6、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。
(板书)
师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。
7、出示凤凰花的图片：
瞧，这就是凤凰花。
(指名读，注意正音)
学习凤凰两字，你发现了什么?
师：凤凰两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊!
出示句子：
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
⑴ 自由读，你读懂了什么
⑵ 指名读，交流。
⑶ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑷ 带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。
8、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
(板书：难忘)
今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。
师：你有什么问题想问?
生：为什么这一年的泼水节是令人难忘的呢?
二、初读课文
1、要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。
⑴ 认读生字：
老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?
自由读生字。
抽卡片读。
⑵ 读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?
用一句话来说一说。
2、教学第二段：
今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。
⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用因为所以说一说原因。
⑵ 齐读。
3、教学第三段：
⑴ 那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。
要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。
⑵ 交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?
(象脚鼓声、人们)
① 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
A、读一读，你感受到了什么?
生：早晨：一大早就起来了，也许兴奋得一夜未睡呢!
赶：急着按时到达，生怕来迟了。
四面八方：各处，范围大人多。
B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。
教学敲人们高高兴兴地1次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!
C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!
② 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
A、你看到了什么?你在哪里见过鲜红的地毯?联系实际说说，什么情况下会用红地毯?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。
B、从地上洒满的花瓣鲜红的地毯，你感受到傣族人民的热情了吗?
指名读读课文里的句子，齐读。
③ 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
A、看到什么?
B、比较一条条、一串串与一条、一串的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。
④ 人们欢呼着：总理来了!
A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?
(想象说话)
你会怎么喊?
B、我们一起欢呼着：──周总理来了。
我们可以加上动作──周总理来了。
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了!
⑶ 1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。
(播放音乐)
① 师配：象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，② 把你们感受到的高兴放到课文中。
③ 读课文的1～3段。
三、复习字词
1、老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。
咖啡 周恩来 踩着 健康长寿 蘸着
凤凰 蹲着 傣族 敲着 撒满 对襟白褂
齐读。
⑴ 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。
⑵ 请同学们找出同偏旁的字。
(咖啡、凤凰、对襟白褂)
⑶ 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么?
(踩着、敲着、蘸着、蹲着)
⑷ 我说字型，你做动作，同学读。
(踩着、敲着、蘸着、蹲着)
四、写字指导
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：
1、都是半包围结构。
2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。
3、凤字内是又，要和风区分字形。
此外，还应注意恩与思的区别。
【评课】
夏老师执教的《难忘的泼水节》一课是一堂识字课，在这一堂课中，我被泼水节的热闹场面所感染了，被学生和老师间默契地配全给震动了，更让我惊喜的是，两年来，我们的课题实施已经取得了很大的收获。本堂课中，在识字教学这方面，充份体现了：应用多种识字教学的新途径，提高学生的识字兴趣，这一理念。本篇课文要求会认12个生字，会写12个生字，这对于二年级的学生来说，量还是比较大的。所以夏老师充份挖掘了课文的潜在资源，在文本的基础上创设了多种识字的途径，有重点，分层次，循序渐进地在老师根据文本所创设的特有情境中将生字一一展现在学生的眼前。让学生在不知不觉中学习生字，在感兴趣的课堂氛围中认识生字，在快乐的心境中喜欢识字。让我们感受到了生字教学的润物细无声。
一、创设学生喜欢的轻松愉快的课堂环境进行生字教学
《难忘的泼水节》这一篇课文讲了1961年我们敬爱的周恩来总理和傣族人民共同欢庆这个富有情趣的民族节日──泼水节这样一个温情感人的故事。周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起象脚鼓在地上撒满了凤凰花的花瓣放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。夏老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的音乐声中，在一张张美丽的图片中，在一段段令人欢欣鼓舞的录像中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，而此时此刻课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着，孩子们当然乐于去敲响他，呼唤它。所以，我们看到了，在这一堂课上，无论生字出现在哪，都没有影响到课堂的情绪，孩子们都乐于去学习它，接纳它，扩展它。就像音乐中的延长音，将课堂演绎得更加深厚，辽远。
二、循序渐进，充分体现识字的层次
儿童认识一个生字，记住一个生字都需要一个过程，并且是一个循序渐进的过程，这在夏老师的课堂中也充分地体现了出来。我们不难发现在这一堂课中，识字教学的流程是非常清晰可见的，就是从集中识字到分散识字，再到提升识字的质量，这样一层层递进的过程。
在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，抽卡片读生字，提高了孩子们的注意力，开火车读生字，激起了孩子们的兴趣。最后以课文所讲的主要内容为基础把生字串联起来，这更是与文本紧密的联系起来，而且把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，这真是一举数得。通过集中识字这一环节，孩子们对生字已经有了大致的认识。
本堂课中，识字教学最精彩的部份，莫过于在分散识字这一环节了。这里所认的字都分散于课堂的各个部份，让我们体会到了课堂中处处渗透着识字教学，体现着识字教学，而且是那样的恰当和自然，与对文本的体验和感悟溶为一体，在课文所创设的特有的情境中学习生字，产生了出其不意的效果。正如新课程标准所提出的：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
夏老师在教学这几个字时，给我们留下了深刻的印象。比如，在教学凤凰这两个字时，以字入画，借助图画创设情境。真的让学生和我们看到了两只展翅欲飞的神鸟，他们正停留在凤凰花的花瓣上，特别的美丽。相信从这里，孩子们都记住了凤凰这两个字的样子，更记住了像凤凰一样美丽的凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节到了。霍姆林斯基曾经说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。那么从这里，我们更看到了生字的联想所产生的对学生思维的冲击，仿佛一个个生字都有是活的，会说话，会告诉孩子们有趣的事，孩子们也就更容易记住他们的样子，学习生字真是一件快乐的事。
敲字的教学更是课堂中的一个亮点，这个字的教学与课文所体现的情感是那么的吻合傣族人民多么高兴呀，他们一下又一下地敲着象脚鼓，欢迎周总理的到来。把这个敲字放在文本所创造的特有情境中来学习，又与这个字的字形相结合。在讲解记忆方法时，更升华了课文的情感，感觉是那么贴切，且不露痕迹。
在课堂的最后一个部分，夏老师通过一个摘凤凰花瓣的游戏，使学生对生字的理解得到提升。把生字放入词语中，进行一定的总结和归纳。采用比较法，如偏旁相同的字襟和褂，咖和啡，采用意义识字，如找出动词敲踩，家族联合法，如把是好朋友的词语找一找，象脚和象脚鼓，咖啡和咖啡色等等，让孩子们边玩边记边理解，体会到了汉字的有趣和奇妙。
现代思维学研究表明：人在高度自由、高度放松的氛围中其思维便进入一种更高级别的自我组织、自我调节过程。夏老师正是创造了这样一个让学生喜欢欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的识字方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识生字，为我们展示了一堂精彩的识字课。
第四篇：欢乐的泼水节教学设计第一课时
苏教版二年级语文下册
20、欢乐的泼水节
新柳路小学 陈雪婷
欢乐的泼水节 【基于课程标准】
新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标。【基于对教材的理解】
《欢乐的泼水节》，是苏教版第四册第七单元的精读课文。课文紧扣“欢乐”，记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，通过对课文的学习，旨在对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。【基于对学生的分析和思考】
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。例如在教学中，多处出现图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。出示课文实况录像，激发学生对泼水节场景的向往，让孩子们感同身受。【学习目标】
（１）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
（２）理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗、习俗。【学习重点】
教学描写泼水的欢乐场面的段落，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。【学习难点】
懂得泼水的象征意义。【教学准备】
多媒体课件、flash 【学习过程】
一、激趣导入
1、在我们祖国的云南省有一个特别美丽的地方，瞧！这里四季如春，它还有一个特别的名字，叫做——西双版纳。指名读，齐读。
2、西双版纳是一片神奇的乐土，每年四月那里的凤凰花就会开放，谁来呼
唤一下它的名字？指名读，齐读。(课件出示凤凰花的图片)
3、出示本课生字词组，指名读。
二、初步感知课文第1段，揭示课题
1、自由朗读课文。
2、出示课文第一段，指名读，齐读。
3、理解“一年一度”一词，并板书。
4、出示泼水节视频，引出本课课题“欢乐的泼水节”，并板书。
5、教学“泼”字。
三、学习第2自然段
1、自由朗读课文第二段，找出描写傣族人们泼水时场景的句子。
2、根据学生回答出示（开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花）指名读，男女读。
3、理解“灌”，“泼“，这两个表示动作的字。
4、根据字形理解二类字“瓢”，出示图示。
5、理解泼水象征的含义，了解傣族同胞欢度节日的独特风俗习惯。
6、说话练习，要是你也有一碗这样代表吉祥如意的水，你希望泼到谁的身上。
7、理解“早早”，“早已”，体会傣族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。
四、学习第3自然段
1、到了夜幕降临的时候，泼水节的欢乐还在延续。人们还在干什么呢？出示图片，引读地上铺满——空中——大家—-。
2、体会人们舍不得离去的心情。
3、小结，齐读课文。
五、作业设计
1、朗读课文，背诵课文。
2、泼水节是傣族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日，课下查一查。
3、用部首查字法查“民”、“乐”、“互”三个字。
板书设计：
20、欢乐的泼水节
一年一度 吉祥如意
20、欢乐的泼水节
西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。
第五篇：《欢乐的泼水节》第一课时教学设计
《欢乐的泼水节》第一课时教学设计
执教：晋中市榆次区窑上小学张瑞芳
教学目标：
1、2、能正确、流利地朗读课文。
掌握本课出现的生字，识记10个生字，认识5个生字。
教学过程：
一、激情导入
1、传统节日引出少数民族节日。
师：孩子们还记得识字1中学过的传统节日吗？（引背识字）我国有56个民族，各民族都有他们特定的节日。（出示课件）孩子们，现在用你们明亮的眼睛看看这是什么少数民族在过什么节？
2、引出课题，顺势学习生字“泼”。
板书泼水节，学心“泼”书空读两次观察字形做动作组词 再看课件，师：这是怎样的一个泼水节？（补充课题，齐读两次）（1）（2）
3、介绍泼水节的时间、意义
（边介绍边出示图片）傣族人民主要聚集在云南的西双版纳。每年的四月中旬，傣族人民就迎来了他们最盛大、最隆重的节日----泼水节。泼水节是傣族的新年，就相当于是我们的春节。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面真
是十分壮观。
过渡：想走进傣族的泼水节吗？它就在我们书上112页。相信大家这节课一定会把课文读通顺，把生字学好。
二、初读课文，认识生字
1、初读课文
师：请小朋友把书轻轻打到112页。拿起笔来，一边轻声读一边用不同符号标出绿线条和田字格里的生字来，标出自然段。
2、认读绿线条的生字
过渡：看见同学们读得这么认真，老师真高兴！瞧，绿线条内的字宝宝也跑出来了，和爱学习的你们打招呼呢！
（1）自由练读。强调用“—”的变调，表扬善于观察的孩子。（2）齐读
（3）去掉拼音开火车读
3、认读田字格中的生字
过渡：你们读得可真好呀！田字格中的字宝宝也迫不及待跑出来和大家打招呼呢！
（1）（2）（3）（4）（5）加拼音，自由练读。强调幸xìng、肯kěn的读音 齐读，开火车读。
去掉拼音，（脱了帽子还认识他们吗？）开火车读。增加难度，指读。
单个出现生字，开火车读，齐读。
三、再次读文，随文学字
1、二次读文
过渡：同学们真是太厉害啦！字宝宝读好了，相信课文也一定能读好。现在捧起书来，放声自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、逐段读文，随文识字
（1）第一自然段
过渡：春天来了，火红的凤凰花开了（出示花的图片理解、直观感受凤凰花的样子。）傣族人民盼望的泼水节也来了。指名读第一段。（2）第二自然段
指名逐句朗读，其他孩子正音
指导读好最后一句，长句子。学习生字“幸” A 师范读 B 生齐读
C 出示“幸”与“辛”比较
辛苦一点，幸福十分。（多媒体演示区别）
D 联系实际理解“幸福”。你什么时候，有幸福的感觉？ 过渡：能走进傣族的泼水节也是幸福的 齐读本段（3）第三自然段
自由练读。过渡：泼水节还有哪些庆祝活动呢？
指名读。（出示象脚鼓的图片）师：看着就是傣族的象脚鼓。它看起来像什么呢？对，它就是傣族人民模仿大象的脚做成的鼓，所以叫象脚鼓。
出示最后一句，学习“离”字。
看课后笔顺书空 齐书空一次四、三次读文，识记字形
1、齐读全文。过渡：现在我们把文章美美地读一遍，相信聪明，好学的你一定能读流利。
2、指名读。（做一个自信，有勇气的孩子）
3、做休息操。
4、识记生字。
出示生字
过渡：看着同学们认真学习的样子，字宝宝非常开心，想和大家交朋友呢。A 想想：哪些字宝宝，我们已经学过了（泼，幸，离）读一下，消失 B 剩下的字宝宝，你们能记住它们的样子吗？
桶（组词）互（查字典）吉（上面是士）祥（表示祝福）如（分开组词）味（造句）肯（提醒月字部）
4、书字生字
过渡：字宝宝成了大家的好朋友，相信你们一定能把它们写漂亮。（1）出示“互”。观察，范写，书空，描红，临写一个。（2）“离”字同上
（3）师总结写字方法，先观察它的字形特点，每一笔在田字格中的位置，然后描红，临写。
书写：泼，桶，味，肯。（描红，临写一个）
五、引出下文
（出示图片）泼水节来了！大家在清水中互道祝福，想参加傣族的泼水节吗？下节课，由王老师带我们一起和傣族人民过欢乐的泼水节。
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