我最喜爱的食品教学设计[5篇]

第一篇：我最喜爱的食品教学设计

《我最喜爱的食品》教学设计

张艳芳 【教学目标】

通过本次活动课，关注食品包装上的汉字资源，引发对汉字的兴趣。

通过本次活动课，学会阅读食品包装上的名称、品牌、成分、口味、广告语等方面的语言、符号信息，提高生活阅读和理解能力。

通过本次活动，引导学生学习围绕主体的汉字，并围绕汉字进行趣味联想与归类思考，促进汉字观察的敏锐性和思考性。【教学过程】

一、导入、揭示课题：

1、小朋友们，我们的识字活动课又开始啦！小朋友们一定经常和爸爸妈妈去超市吧？你们最喜欢买些什么？（2-3人发言）看来，你们去超市买得最多的是食品。

2、（出示题目）这就是我们今天的主题，谁来读读？我们一起读读！

【过渡】我们都有自己最喜欢的食品，为了上好这节课，老师请你们事先将最喜欢吃的食品的包装收集起来，进行剪贴，并认一认读一读。你们都做好了吗？

二、同桌交流：

1、师：剪贴本（来交流），提要求（听仔细）

2、小朋友通过剪贴本已经收获了很多了，如果和你们的同伴一起分享，收获会更大！下面开始同桌交流。那怎么交流呢？

3、同桌之间读一读你们的剪贴本，把你认识的字教给你的小伙伴，可以顺着读，也可以倒着读，还可以考考他。读完之后，再说一说你为什么最喜欢这个食品？开始！

三、小组交流：

刚刚同桌之间都交流得很好，下面我们来小组交流。剪贴本（来展示）谁来汇报（我来汇报）

第一组可能出现的饼干品牌名称：闲趣，趣多多，达能，太平梳打饼干，好吃点„„老师引导互动交流。

第二组可能出现的巧克力品牌名称：怡口莲、德芙、费列罗、好 时、士力架„„老师引导互动交流。

第三组可能出现的牛奶、酸奶的品牌、口味、种类：光明、伊利、特仑苏、金典、高钙奶、低脂牛奶、纯牛奶、成长牛奶„„老师引导互动交流。

第四组可能出现的坚果类名称和品牌：榛子、开心果、核桃、扁 桃仁，瓜子„„老师引导互动交流。

第五组可能出现的薯片类品牌和相关包装信息：薯愿、乐吧薯片、乐事、小脆，油炸，非油炸，膨化食品„„老师引导互动交流。【小结】刚刚小朋友们交流的很好，通过交流分享，我们不仅学会了很多的汉字，还了解到了很多知识。关注食品包装袋，会让我们有很多的收获。

四、“识字大王”

1、刚刚我们学到的这些字，你还认识吗？谁能清楚、正确、响亮地读出来，谁就是识字大王！自己先读读

【大屏幕出示食品的名称或包装上的汉字】

2、哪个小朋友上面的字全都认识？谁来挑战（我来挑战）请两个。他读对了，你可以做小老师带着大家来读读。（你真厉害！这么多字都认识，真不愧是“识字大王”）“联想大王”

（出示屏幕上还是刚刚的一屏字）再看看这些字，你还会想到什么？联想游戏（开始啦！）

老师引导学生展开联想，学生可以围绕一个字，联想到另一些字、一个词、一个成语、一首古诗、一首儿歌、一个人、一件事„„

五、做游戏

【过渡】大家最喜欢识字游戏了，现在我们一起来做游戏！美食对对碰

大屏幕出示神木美食,学生连线。

六、总结

在生活当中，多请教别人，多观察、多记。做个有心人，最后，请大家再读一读这句话，试着记住它。

第二篇：《我最喜爱的小动物》教学设计

设计理念

重视学生准备写作材料的过程，仔细观察是写好此篇习作的关键。

教给学生写作方法，引导学生仔细观察，表达自己对小动物的感情。

教学目标

引导学生抓住动物特点进行写作。

帮助学生积累词语，学习描写动物的方法。

激发学生习作的兴趣和热情，培养他们良好的习作习惯。

教学重点

有顺序地写出小动物的特点。

教学难点

在写作中如何表达自己与小动物之间的感情。

教学准备

电脑课件（录像、小动物图片）

教学过程

导入

提问：同学们，通过这两周的学习，我们认识了四位很有个性的动物朋友，你们还记得是哪四位吗？

欣赏图片，让学生说出自己最喜欢的小动物。

板书题目《我最喜欢的小动物》

明确习作要求

学生阅读习作要求。

提问学生说出习作要求。

教师总结习作要求，投影出示。

交流分享

导语：同学们，前段时间，老师请你们去观察小动物。好，现在请来说一说：在观察中，你们有什么有趣的发现呢？

小组交流有趣发现。

学生汇报，师生共同点评。

读范文，悟写法。

观看录像，小白兔是如何吃食物的？

学生汇报观察结果。

读范文，说一说有哪些优点和缺点？

师生共同评价。

教师小结习作的写法。

教师小结，学生自由习作。

板书设计

我最喜欢的小动物

特点 外形

习性（吃食、睡觉、玩耍、走路……）

真情实感 举例子

教学反思：

前段时间,我执教的习作指导课<<我最喜欢的小动物>>总的来说,教学目标基本实现,教学效果也不错。

首先,本节课的课堂气氛比较温馨融洽,在课堂教学中,我利用猜谜语,表演等多种教学方法和蔼充满激情的语言,使学生积极投入到课堂教学中,在融洽的师生氛围中主动参与,充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

其次是新课标倡导合作、交流理念,使学生与别人的合作交流中学会与人交往,在本节课中,我引导学生积极进行小组合作、交流,然后进行汇报,就充分体现了上述理念。

最后是激发学生课外探究、观察的兴趣方面,学生能在课前认真观察身边的小动物,并抓住它们的特点,从本环节来看,落实得较好,学生都有话说,而且说得比较完整。

同时,本课教学还存在一些不足。在教学中,我预设的一个表感情,举事例的环节由于时间关系而没能进行,为本课教学留下一些遗憾,这是我今后该注意的问题。

第三篇：《我最喜爱的景物》教学设计之二

教材简析

本单元以“城乡美景”为主题，选编的课文以优美的文字、独特的视角，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场等美丽景色。在口语交际中设计了以“我最喜欢的景物描写”为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、古诗文的看法和感受。在习作中要求学生写“我最喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。

设计理念

以本单元写景文章为范本，联系学生已有经历，将自己喜爱的景物，以恰当的表达方式描述出来，让学生体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流畅地描绘出属于自己的图画。

教学目标

1.观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。

2.抓住景物的特点，尝试运用本单元课文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。

3.在交流和评改过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。

教学重、难点

抓住景物特点观察与描写，尝试运用本单元课文的某些写景方法，表达自己对景物的赞美之情。

教学过程

第1课时

一、情景导入，激发情感

同学们，本单元我们学习的4篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳，还有古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提”，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课题：我喜爱的景物）。

［通过回忆单元内容，激发写作热情。］

二、指导审题，明确选题，揣摩写法

（一）指导审题，提炼要求。

1.读书明要求。

请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？

2.学生汇报，提炼习作要求并板书。

(1)写一处喜爱的景物。

(2)尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。

(3)题目自拟。

（二）唤醒记忆，明确选题。

1.同学们，从小到大你一定去过不少地方，可曾观察到美好的景物？请你闭上眼睛回忆一下，在这些景物中，你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？小组同学互相说一说。

2.在学生述说中教师要抓住一处景物，引导学生抓住特点，进行有序表达，并用生动的语言来表现喜爱之情。

（三）回顾课文，揣摩写法。

1.本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的？

（例：《三峡之秋》这篇文章是按照时间顺序描写三峡美景的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名汇报。

3.小结。

不同的文章有不同的写法，有的是按时间顺序写不同时段景色的特点，而有的则按照方位顺序进行描写。另外，文章的表达手法也很重要，有的文章注重运用比喻、拟人、排比等手法，能够生动、形象地描绘出景物的特点。

［尊重学生的个性，用小组互动的形式为学生交流提供平台，在小组交流中揣摩写法。］

三、明确写法、拟定初稿

1.你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写？请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。

2.为自己的文章列提纲。

3.和同桌说一说你的写作思路，互相征求一下意见。

［五年级学生有一定的生活阅历和知识积累，编写提纲后再说一说，帮助学生理顺写作思路，养成编写提纲的习惯。］

四、撰写初稿，评议完善

1.动笔练写。学生根据自己的提纲，动笔习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的同学把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。

2.把自己的习作读一读，改一改。

3小组内互读、互评。

［相互听一听，评一评，不仅能让学生发现自己习作中存在的不足，也能使学生学会欣赏别人的习作从而完善自己的习作。］

五、总结

同学们，生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心去感受。只要大家在平时的生活中善于观察，善于积累，善于想象，我们就会感受到大自然的美妙，感受到生活的乐趣。没有写完的同学，课下完成你的习作。

第2课时

一、品读赏析，体验成功

1.请同学们回忆一下本次习作要求。（指名说）

2.自读自改。学生自己把习作读一读，有不通顺的语句、用错的标点改一改，注意恰当地使用修辞方法等。

3.小组内交换习作，互相改一改。

4本人再次修改，完善自己的文章。

5.指名朗读习作，按习作要求集体评议。（注意引导学生公正、客观地评价他人的习作。）

二、提高要求，深化主题

1.引导学生根据大家提出的意见再次修改自己的习作，如题目是否可以更新颖一些；景物的特点是否突出，能否更有序地表达。

2.选一篇典型习作再次评议。

三、抄写作文，激励总结

1.学生抄写作文。

2.教师总结。同学们，淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川„„这些美丽的景致总会激起人们热爱大自然，热爱祖国的情怀。很多时候不是我们的身边没有美，而是我们的眼睛缺少发现。

第四篇：《我最喜爱的景物》习作教学设计

《我最喜爱的景物》习作教学设计

学情分析：

不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。针对学生的这一现状。课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。句式感悟，实景感知，都是势在必行的。这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。教学预设目标：

1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。

2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。

3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。教学重难点：

1、学会按顺序，抓特点描写景物。

2、学会运用总分的段式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。教学准备：

师：阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。

生：阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。教学预设过程：

一、作中指导

（一）、佳文赏读，感受美景。

1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？ 东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。

东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。

2、教师小结，引出新课

其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，像什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）⑧全班交流，师生共评。

2、说树

这时又有着怎样的美景呢？

① [出示一片茂密的树林（课件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）

⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象

比喻）⑥抽生交流，师生评议。

回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？

怎样才能把景物描写好呢？描写景物时要做到以下两点。

1、描写有序，抓住特点

描写景物可以按时间顺序，写同一个景物在不同时间发生的变化；也可以按空间顺序由远及近。由上到下、由中间向四周,或者先整体再部分等按一定的顺序进行描写。描写时还应抓住特点，从颜色、气味、形状等方面进行描写，就能达到具体、形象的效果。

2、展开联想，描写具体

联想，就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。

（三）、下笔成文，展示个性。

1、看照片，回忆景。

2、打腹稿，谈构思。

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流

互提修改意见。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

4、习作实践。

教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

（四）、利用平台，展示佳作。教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。教学板书设计：

顺序：整体

部分

形状

（总

分）

景

特点

颜色

想象、比喻------

气味 《我最喜爱的景物》习作教学反思

提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过佳作赏析,“说山”“说树”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。

每一次的作文教学必须有很强的针对性，我应尽可能地根据要求为学生将可写的内容范围缩小，再具体指导。回想课上，我罗列了很多地方的风景，对每一处都略微指导了一下，可都是泛泛而谈，没有一处真正落到了实处，以至于孩子们在文中描写的风景很多，可是每一处都是平分秋色，根本没有重点突出的地方。对于习作的要求，每个阶段都是不相同的，要让孩子们能像做到面面俱到而又文采飞扬是很难很难的，所以，对他们的要求不要太高，让他们学会把一个场面、一个部分、一个特点写清楚就可以了。孩子们写景时，往往用简单的话语一笔带过，不会进行细致的描写，因此，要注重培养孩子联想的习惯。写作不光只是写实，丰富的想象会为作文锦上添花。指导孩子们在具体描写实物的时候要让孩子们学会联想，学会思考，一方面培养他们联想和思考的习惯，另一方面，作文也会写的长一些。这是我今后习作课要改进的方向。

松峰山中心小学 吕雯雯 《我最喜爱的景物》习作说课稿

我是第一次上这样的习作课，是一次尝试，更是一次挑战。所以在这里我想特别校长给我搭建的这个平台以及对我的帮助和鼓励，让我有机会锻炼自己。虽然这节课不成功，但我从这个过程中体会到：你只有自己参与了，你才知其中滋味，你才知自己的欠缺，你才能在以 后的教学中慢慢提升自己。

一、说教材

写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然 景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人 物的心情，抒发作者的思想感情。本课的教学内容是描写春天的景物。

二、学情分析

五年级学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写 指导作为重点。

三、说教学目标

1、培养学生细致观察景物的能力

2、培养学生的审美意识、参与意识

3、让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法

四、学习方法

1、创设情景

2、启发引导

3、合作讨论

4、细致表达

五、说教学设计流程

（一）、佳文赏读，感受美景。

1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？

2、教师小结，引出新课

其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，像什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）⑧全班交流，师生共评。

2、说树

这时又有着怎样的美景呢？

① [出示一片茂密的树林（课件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）

⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象

比喻）⑥抽生交流，师生评议。

回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？

怎样才能把景物描写好呢？描写景物时要做到以下两点。

1、描写有序，抓住特点

描写景物可以按时间顺序，写同一个景物在不同时间发生的变化；也可以按空间顺序由远及近。由上到下、由中间向四周,或者先整体再部分等按一定的顺序进行描写。描写时还应抓住特点，从颜色、气味、形状等方面进行描写，就能达到具体、形象的效果。

2、展开联想，描写具体

联想，就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。在写作文的时候，学会恰当地展开联想，才能使文章描写更具体。

（三）、下笔成文，展示个性。

1、看照片，回忆景。

2、打腹稿，谈构思。

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流

互提修改意见。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

4、习作实践。

教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

（四）、利用平台，展示佳作。教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

总之，习作课是我认为最具挑战性的教学。在这节课的教学中存在着许多 问题和不足，我真诚希望大家提出建议。我会在以后的教学中不断总结经验，尽 量让学生的写作水平逐渐有所提升。

松峰山中心小学 吕雯雯

第五篇：我最喜爱的玩具 教学设计

《我最喜爱的玩具》写话教学设计

一、教学目标：

1.把自己最喜欢的玩具的样子介绍清楚。

2.把自己喜爱这件玩具的原因表达清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。3.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。

二、教学重难点 教学重点：

1.把自己最喜欢的玩具的样子介绍清楚。2.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。

教学难点：能够将自己最喜爱玩具的理由说清楚,写明白。

三、课前准备：

1、教师准备：课件，“鸭子下蛋”的玩具，贴纸，词条。

2、学生准备：带一件自己最喜欢的玩具。

四、教学过程

一、创设情境，激趣导入，写话评价。

（一）引出卡通角色，说喜欢的理由。(2分钟)师：今天，玩具城里来了一位可爱的小客人，他是谁呢？（喜羊羊）师：你们喜欢它吗？（喜欢）为什么？（指名说3个）生：因为喜羊羊很聪明（他很会动脑筋）

生：他能救羊村里所有的羊。（那也是因为他很聪明。）生：他很可爱。（我也觉得他的样子非常可爱！）（如果学生没说到样子，老师点出来）

师：原来大家都喜欢喜羊羊的聪明，我觉得它的样子也非常可爱！（板书：

样子）瞧它的眼睛——生：大大的圆圆的。师：你观察真仔细！说出了它眼睛的形状。再看看它全身的毛——生：白白的软软的。师：嗯，小眼睛真亮，还看出他毛的颜色了。那摸起来肯定舒服！脖子上竟然还挂着一个（生：小铃铛。）

过渡，可爱的喜羊羊有话要对大家说。（播放录音：大家好，我是喜羊羊，你们真可爱！请大家跟我去玩具城逛一逛!）（板书：玩具）

[意图：学生说喜欢喜羊羊的理由，如果学生能说到喜羊羊的样子，教师就引导学生把样子说具体。（从形状、颜色入手）一开始选取喜羊羊这个最受欢迎的卡通人物，不仅能激发学生对这堂课的兴趣，而且也是为最后写话做铺垫。]

（二）短语训练(3分钟）

过渡：瞧，玩具城里的玩具可真多！

（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称。

（点击小熊图片）

师：这是一只可爱的小熊。课件出示“（）的（）。”

我们还可以用上“（）的（）。”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）生：这是一个漂亮的芭比娃娃.（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的积木。

“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝）

[意图：选取小朋友比较感兴趣的玩具。能用上短语怎么样的什么来认识玩具。先让学生认识玩具，说出玩具名称，接着老师拿小熊图片作示范，用上短

语“（）的（）”让学生选择自己喜欢的玩具也来照着说。

（三）句式辅助，训练说话。（4分钟）

师：下面让我们开一列小火车来夸夸这些玩具吧！你可以选择其中一句来说。（开火车说）

[意图：让学生会用第一个句式说话，要求所有的学生都会说。在学生掌握的情况下提高一个层次，把第一个句子改变一下，给那些能力强的孩子一个提高的机会。

二、介绍玩具并写下来。

（一）师示范介绍玩具的玩(1）说“鸭子下蛋”的样子（1分钟）过渡：听，喜羊羊又发现了什么？

喜羊羊：刚才我在逛玩具城的时候发现了一个最喜欢的玩具，她叫“鸭子生蛋”。瞧，她来了！师：喜欢它吗？为什么？

生：她的样子很可爱！

（师：是呀，她的嘴巴扁扁的，全身的毛黄黄的。）生：这个玩具我也有，很好玩，会生蛋的。生：她还会唱歌。

（2）师操作，小助手说。（4分钟）

师：是不是很想看看怎么玩的？嗯，我想找个小助手帮忙。（请一个坐得最端正的小朋友。）我先——

生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着——生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你跟老师配合得挺好的。

师：我还想再请个小助手来说一说。我先——

生：把蛋放进鸭子的肚子里，接着——生：打开开关。看到了什么呀？生：鸭子的翅膀动起来了，屁股后面出来了一个蛋。你说得更加完整了。

（3）读一读（2分钟）

师：瞧，喜羊羊还把它写了下来。

课件：我最喜爱的玩具是鸭子生蛋。我把蛋放进鸭子的肚子里，打开开关，鸭子的屁股后面竟然出来了一个蛋。（指名读或集体读）

师：听了喜羊羊的介绍，这玩具真有意思！

（二）学生介绍玩具

（1）组内介绍玩具（4分钟）

师：刚才喜羊羊在逛玩具城的时候，听到了一个好消息，他想赶快告诉大家。

喜羊羊：小朋友们，我又回来了。我听到了一个好消息，如果你能把自己最喜欢的玩具介绍给大家，那样你就成为了一个小小推销员。

（师：瞧，我手里还有“玩具推销员”面四个小朋友一组，在小组里把自己的玩具介绍介绍。可以介绍玩具的样子或是玩具怎么玩的？（课件：样子玩法）（四人小组互相玩玩具，介绍玩具。）

（2）上台介绍玩具(4分钟）

师：每一组推选一个人来说，评出你们小组里最好的推销员。（4个人拿着玩具站一排。）

生：我最喜爱的玩具是机器猫。它有一个神奇的口袋，可以变出很多东西。” 师：“神奇”这个词用得非常好，把机器猫最特别的地方说出来了。生：我最喜爱的玩具是芭比娃娃。她很漂亮，（漂亮在哪里呢？）她的头发长长的，裙子很漂亮。

师：喜欢芭比娃娃的也来说一说。

生：我最喜爱的玩具是遥控小汽车.它很帅气，四个轮子跑起来很快。师：它是谁送给你的？（我爸爸送给我的）我们在介绍玩具的时候也可以说一说它的来历。板书：来历（点评：关注语言共同参与来历）

师颁发小小推销员的奖章。（3）写一写（5分钟）

师：喜羊羊还给大家提了两点小要求：

①★★ 格式正确、用对标点符号。

②★★★用上好词语

（学生写，老师巡视，不会写的字找拼音朋友帮忙，握笔姿势，写字姿势，写完后别忘了读）

[意图：写话也要分层次，以争星来激发孩子的写话兴趣。第一要求所有学生能把这个句子写完整，把玩具的名称写出来，如果能写正确就最好。在写的时候能用上好词语得两颗星，这是对于那些能力强的学生，让他们也有写话的目标。] 师：我们的玩具推销活动还在继续，能干的孩子把刚才的话写下来。（生写话，师巡视指导）（4）评价（2分钟）

师：我请几个小朋友上来把自己写的读给大家听。

生：我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！评价：“软软的”这个词用得很好！（加点标注）

我最喜爱的玩具是毛绒小狗。它的毛软软的，摸起来真舒服！

生：我最喜爱的玩具是遥控汽车，这玩具是爸爸送给我的。师：你写了这玩具的来历。标点也用得很正确。师颁发小小推销员奖章。

4、评一评（3分钟）

师：咱们轻轻地把笔放下来。（奖励一个坐端正的小朋友）师：你像喜羊羊一样聪明！已经做好倾听的准备了！一起看看小朋友们写的玩具吧。

生：我的玩具可多啦，有陀螺，有奥特曼，还有小汽车。

师：你把玩具的名称都写出来了，真不简单！但是还有一点小小的不足（纠正字或拼音）现在这样，你的写话就更完美了。

生：我的玩具可多啦，有水晶宝宝，有玩具熊，还有芭比娃娃。师：你的格式写正确了，并且用对了标点符号！得两颗★★。生：我的玩具可多啦，有可爱的机器猫，有遥控车，还有陀螺。

师：你把名称写正确了，还用上了“可爱”这样的词语，让我们觉得机器猫真有趣！（可爱画圈）

[意图：根据刚才写话的要求来评。先评价好的地方，再指出不足，多以鼓励为主，让学生对写话更感兴趣。

过渡：这么多玩具朋友，你最喜欢的是哪一个呢？（指名说两个）今天我们就来介绍介绍——（补充板书：最喜爱）师：现在可以把你写的内容给同桌，互相来读一读。可以像老师这样你觉得好的词语用圆圈圈一圈，有错的地方帮他改正过来。（师指导）

四、课外拓展，延伸交际（2分钟）

师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大拇指的。（喜羊羊：小朋友，其实写话并不难，两段话可以连成一篇文章哦!）

下课后把自己的这篇小文章读给你的小伙伴听吧！