小班语言《美味的小吃》自评反思1

第一篇：小班语言《美味的小吃》自评反思1

小班语言《美味的小吃》自评教案

一、活动目标

1、学习用简单句完整、连贯地表述事物的主要特征。

2、通过念儿歌，引导幼儿了解江西各地的小吃，并说出自己知道的小吃名称。

3、愿意在集体面前讲述。

二、活动准备

1、挂图。

2、江西小吃图片若干。

3、幼儿用书、磁带（CD）。

三、活动过程

1、教师提问，引出话题，激发幼儿讲述的兴趣。

（1）出示挂图，请幼儿观察画面，说说图上有什么。

教师：这幅图上有什么呀？

（2）幼儿提取生活经验，自由讲述。

教师：你们吃过哪些好吃的东西呢？

鼓励幼儿大胆讲述、并能注意倾听同伴的讲述。（3）激发幼儿倾听、讲述的兴趣。

教师：有一首儿歌里说了很多我们江西的小吃，让我们一起来听一听，都有哪些美味的小吃。

2、通过儿歌了解江西小吃，并说出儿歌中小吃的名称。（1）教师朗诵儿歌，幼儿倾听。

请幼儿讲述自己听到儿歌中的内容，教师进行总结。

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（2）教师边朗诵儿歌边出示相应小吃的图片。

3、引导幼儿围绕话题，拓展讲述内容。

（1）请幼儿说说有没有吃过儿歌中的小吃，味道怎么样。（2）请幼儿说说自己还知道江西有哪些特色小吃。鼓励幼儿用简单句完整、连贯地进行表述。

反思：本次活动，主要锻炼幼儿对事物特征连贯、完整的表达，重点讲述的内容是家乡的各种小吃。活动以各种小吃的图片和儿歌为砖瓦，引起幼儿的兴趣，一步一步引导幼儿开口，激发他们说、愿意说、想说、爱说的意愿。活动最后，教师可以请幼儿用自己熟悉的小吃名称对儿歌进行仿编，将自己的经验进行运用，同时提升和丰富其他方面的经验。

2013年11月23日 吴丹

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第二篇：美味的家乡小吃

美味的家乡小吃

小平田明德小学六年级摆连青

我的家乡潞江坝是一个依山傍水、风景秀丽的小镇，这里居住着勤劳善良、朴实好客的傣家人民，他们不仅能歌善舞，而且还有丰富的饮食文化。

我们傣家有许许多多的小吃，其中我最喜欢的要数香茅草烤鱼了。每次去饭馆吃饭我都要点烤鱼。烤鱼不仅味道好，而且看相也很好。香喷喷的鱼再加上丰富的调料，从鱼身上散发出来的香味令人垂涎三尺。

香茅草烤鱼的制作方法很简单：我们选择一斤左右的罗非鱼来烧烤。先将鱼清理干净放好。然后准备烤鱼用作料，我们先把韭菜、香柳、小米辣等切碎搅拌在一起，然后把这些切好的作料全部放进鱼肚子里，接着用刀子在鱼身子上划上几刀，再用香茅草把鱼身子缠绕起来拴紧，用刷子往鱼身上刷油，把鱼放到烤架上，之后就可以开始烤了。烤的时候还要注意时不时地翻一翻，一边翻还要一边往鱼身上刷油、酱油、盐和味精。等到鱼身变成黄色时，撒上辣椒粉，把烤好的鱼装到盘子上就可以享用了。烤好的鱼颜色是黄黑色的，但只要闻一闻便迫不及待的想尝一口。吃起来就更不用说了，鱼肉鲜嫩可口，吃了第一口还想吃第二口。吃的时候如果把鱼肚子里德调料加在一起尝上一口，更是令人回味无穷。

香茅草烤鱼是我们傣家人民最俱特色的风味小吃，远方的亲朋好友来了，我们又会用烤鱼来热情款待。朋友请到我的家乡来做客吧，我会用美味可口的香茅草烤鱼热情的招待你。

第三篇：美味的家乡小吃小班区域活动教案

活动目标：

1、能用简单的语言描述小吃的味道。

2、培养幼儿热爱家乡的情感。活动重点：培养幼儿热爱家乡的情感。活动难点：用语言描述小吃的味道。

活动准备：

图书区：家乡小吃图片。娃娃家：用小吃招待客人。手工区：广告纸、卡纸、橡皮泥、美工用具。

活动过程：

一、介绍活动材料。

1、我们是哪里人呢?我们的家乡有哪些特色小吃?你吃过这些小吃吗?它们是什么形状的?是什么味道的?图书区里有这些小吃的图片，请你和好朋友一起去看一看，说一说。

2、这些小吃也可以用来招待客人，请你用这些小吃到娃娃家里去招待你的客人们吧!

3、家乡的小吃，我们也要以把它们做出来，老师准备了橡皮泥，请你把吃过的小吃做出来吧!

4、你看过哪些小吃的包装，这里也有一些小吃的包装袋，你会用自己喜欢的方式打扮它们吗?

二、幼儿选择区角。

1、请幼儿自选进入区角进行活动。

三、指导幼儿进行游戏。

1、帮助图书区的孩子进行介绍、讲述。

2、观察装饰包装袋孩子活动情况给予相应帮助。

3、组织娃娃家的孩子进行表演、对话。

四、幼儿整理操作材料.五、评价本次区域活动的情况。

第四篇：小班语言《拔萝卜》自评教案 2

小班语言《拔萝卜》自评教案

一、活动目标

1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。

2、在按照顺序摆放图片的过程中记忆故事中角色出场的顺序。

3、乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。

二、活动准备

1、老爷爷、老奶奶、小孙女、小老鼠、小猫和小狗的图片各一张。

2、幼儿用书。

三、活动过程

1、教师完整地讲述故事，鼓励幼儿了解故事中角色和情节。

（1）教师讲述完一遍故事后，幼儿了解故事中的角色。

教师：刚才，故事里出现了哪些人和动物呢？（幼儿讲述，教师摆放图片。）

（2）教师：那么这些人和动物谁先出来，谁后出来的呢？（引导幼儿按照故事中角色出场的顺序摆放图片。）

2、教师和幼儿共同根据图片的顺序讲述故事。

教师：我们一边看图，一边讲故事吧。

3、鼓励幼儿 发挥想象，创编故事中的动作。

（1）幼儿创编第一段老爷爷说话的动作。

教师：老爷爷在和萝卜说话时会做什么动作呢？（教师说，幼儿做，教师选取一到两个做的比较好的动作给大家示范。）

（2）教师：我们一起边说边做老爷爷对萝卜说话的样子吧。

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（3）教师：他们是怎么拔萝卜的呢？（幼儿表演。）

4、教师总结。

教师：老爷爷最后说了一句什么话，你们懂得了什么道理？

5、引导幼儿尝试完整表演故事。

（1）幼儿自己选择角色。

（2）幼儿与教师配合进行表演。

教师：现在老师和你们一起来表演。我来说故事，当我说到谁的时候，那那个小朋友就要表演啦！

（３）教师与幼儿尝试配合表演１～２遍。

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小班语言《拔萝卜》自评反思

此节活动的重点是幼儿看图说出故事，记忆顺序，并能进行相应的表演；难点在于幼儿奶粉记忆住小动物的出场顺序。在活动中教师要注意在讲述故事时，每当下一个小动物出场的时候，要通过动作模仿的方式让幼儿记忆住小动物的出场顺序，并逐步减少动作的模仿，让幼儿尝试自己记忆故事中小动物的出场顺序。

同时，教师要根据幼儿“好动”的特点，让他们在学习的过程中边说边做，提高幼儿的学习积极性，也为幼儿以后的表演活动打下基础。

2013年10月24日

吴丹

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第五篇：语言文字工作自评

实验中学语言文字工作自评报告

实验中学是所百年名校，学校拥有师德高尚、业务精良、治学严谨、乐于奉献的教师队伍。中高级教师占教师总数80%。多年来，学校坚持以人为本，形成了“求真创新”的教育氛围。

近几年来，学校十分重视语言文字工作，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，通过健全组织机构、完善工作制度、广泛宣传动员、反复自评自查等措施，狠抓落实，在推广普通话和使用规范字方面取得了明显成效。学校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高教职工的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

一、总体工作思路

学校是推行国家通用语言文字的主要阵地，以普通话和规范字为基本的教育教学用语用字，对新时期教育工作者进行国家通用语言文字的规范与要求，对推进全体国民素质教育、提高中小学学生人文素养具有重要意义。按照《国家通用语言文字法》和国家、省、市语委的有关文件要求，我校将普及普通话和语言文字规范化要求纳入教师自我提升、教师教育目标、教师培训管理常规、中青年教师教学基本功训练，渗透到校本培训、教育教学活动和文明建设等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化地推广普通话、规范语言文字地运作模式。

二、主要工作措施

1．完备制度，健全规章

为配合《中华人民共和国国家通用语言文字法》的贯彻实施，我们在学校工作计划明确规定本学期的语言文字工作目标，制定《实验中学语言文字工作制度》，并下发《关于加强普及普通话和用字规范化工作的通知》、《实验中学推广普通话工作制度》、《实验中学语言文字奖惩制度》、《推广普通话评比细则》；印发了《国家语言文字法》办法学习材料，推广普通话宣传材料；由文科教研组组织关于《国家语言文字法》业务学习与辅导；出台了在学校内部进行普通话达标以及奖惩措施与方案；学校语言文字工作领导小组名单与语言文字工作小组对教职工的工作用语、教学用语、宣传用语和交际用语以及校园用字作出规定，定期督查，以加强教职工语言文字规范化意识。而且，学校领导对语言文字工作都给

予了充分的重视，校长一直分管语言文字工作，各中层领导及主要部门负责人分别负责各自条线上的管理与督查。这样的运作模式共同推动着全校语言文字的规范化和标准化顺利实施。

2、推广普通话，提高全员语言素养。

针对教师职责和示范作用，学校担负着推广语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校首先组织教职工认真学习教育部和国家语委相关文件，纳入学校的工作日程和常规管理中去，率先把推行普通话作为打造教师的条件之一。

（1）普通话成为教学语言。为提高教职工语言文字规范化水平，我们大力宣传语言文字的重要性，开展语言文字学习与实践活动，提高语言文字规范化水平。根据学校工作目标与要求，除了定期组织语言文字学习外，还发挥学校语言文字监督员的作用，定期督查。开展了一系列的普通话竞赛与达标活动，并把普通话达标作为教学评估的首要条件。

（2）普通话成为校园语言。学校在显要位置都设置了普通话提示的标语或橱窗，精心营造温馨、浓郁的语言氛围。学校领导、教师率先垂范，在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，均使用普通话；要求全体教师在学习、会议、研讨、交流以及其它集体活动中，都使用普通话。学校语言文字监督员更是成为校园语言推介的主导力量，他们在实际工作、生活中，时时督促与检查学校普通话达标措施方案的实施与效果。所以，在我们的校园中，会议、集体活动与会人员全部使用普通话。

（3）普通话水平达标活动。首先学校通过平时教学过程管理，了解教职工的语言规范情况；同时组织学习《国家语言文字法》；开展针对语言文字的业务学习；开展 “三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话）教师基本功达标竞赛活动。这些均由教科处和语言文字工作室负责实施考评，并记录在教师的业务档案。学校还对在职教职工进行全员普通话水平测试，印发新的培训测试材料，对在职教职工普通话水平以最新的普通话等级标准予以测评，以此作为督促语言文字工作长期、规范实施。此外，学校又将普通话达标作为教师业务考核和绩效考核的内容、条件之一，把语言文字规范达标列入教师考核、评选先进、评

定职称以及教师继续教育等的重要内容，做到人人达标。

（4）以第十六届推广普通话宣传周为契机，深入开展宣传教育活动。今年的 9月11日至17日是全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，积极进行各项推普宣传。我们在校园显著位置悬挂推普及规范语言文字使用的标语；参加市语委、市教育局等部门组织的系列活动。推普活动期间，我校还在校园内通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、出板报、组织教师参加语言文字规范化知识问卷，广大家长、学生共同签订“同说普通话，共写规范字”的承诺书，大力开展推广普通话的宣传。

3、规范用字，营造良好教育环境

为更卓有成效地开展语言文字工作，我校在加大普通话运用宣传力度的同时，开展形式多样、富有成效的文字规范化宣传教育活动，将规范化用字渗透到学校工作的各个领域。我校将规范用字渗透到学校工作的各个领域，作为教师教育、示范教育的重要元素，营造良好教育、学习环境。

（1）以校园环境为载体，营造推普规字浓厚氛围。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在学校校门制作了语言文字永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的语言环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。在橱窗上张贴出国家通用语言文字法宣传广告和以宣传栏形式宣传语言文字规范化知识，使每一位进入校园的学生、教师及其它社会人士都耳濡目染，受到熏陶。在办公、行政区域内张贴“请讲普通话、请写规范字”的标志，这样的氛围促使人人规范祖国文字的应用，有力地推动了我校语言文字工作再上新台阶。

（2）开展清除不规范文字行动。在每年的全国推广普通话宣传周期间，我校总是通过悬挂横幅、标语、专栏橱窗、板报，宣传语言文字规范的重要性，组织开展“啄木鸟”行动，参加语言文字规范化稽查工作，开展语言文字用字情况调查等社会实践活动，在校园内外开展推普宣传的同时，对发现的不规范用字及时进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。在教学用语用字方面，由语言文字工作小组和语言文字监督员不定时检查四个 “规范”的要求——即做到学校名称牌、指示牌、标志牌、标语牌和电子屏幕用字规范；公文、校报、刊物、试卷及其他自办印刷物用字规范；教师板书和评语用字规范；学生作业、答卷、板报等用字规范，发现问题，及时纠正。

（3）以课堂作为规范文字主阵地，示范并强化用字标准。众所周知，在不同层次的课堂上，文字所表达的示范作用是直观、生动的。所以我们要求任课教师在教育教学、培训过程中强调笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确；教师在教学过程中强调书写规范的汉字，准确的引用中外著述中句逗、词段、篇章，力求培养讲授者严谨的教风，示范学习者一丝不苟的学风。学校定期还对教师备课、试卷、学科作业进行文字规范检查，提高师生的书写规范水平。

（4）推广语言文字规范工作取得新成果。

由于学校语言文字规范化宣传与教育已经做到经常化并融入校园文化建设中，而且形式多样，内容丰富，产生了良好效果。目前，普通话已经成为全体教师课堂教学语言。全体教师在学习、交流活动中，全部使用普通话。普通话已经成为校园语言。教育教学、管理的各个环节中，所用文字均规范。

三、对照标准，寻差距

对照《台州市迎接省三类城市语言文字工作检查评估任务分解表》标准，我们清楚地看到不论是语言文字管理体制和机制的建设，还是语言文字工作实施地拓展和深化，都取得了较大的进展。但在做得最好方面还有一定的距离，需要进一步对照查找，分析原因，从提高认识定位和管理水平。

1、普及普通话方面

学校有分管语言文字工作的领导主持相应工作，学校主管部门将普及普通话纳入了教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，有健全的制度。学校在职教师普通话测试水平均达到相关文件规定标准，学校教学主管部门还将其作为各项各类检查、考核的标准。学校要求各科教学都须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。全体语文教师从自己本职工作出发，做好推普的日常渗透工作，以点带面、以面促点。

2、规范字管理方面

在追求高效的学科教学中，学校对规范用字有明确规定。主管部门将用字规范纳入日常教学常规检查中，通过板书、作业批改检查教师的用字规范，通过抽查学生的规范字使用情况。除此以外，校园内的各类指示牌、各类印刷制品均有

各自的检查途径。

对照标准，学校在语言文字的规范化使用方面，切切实实做了许多工作，也取得了一定的成绩。但在校园规范化语言的运用上还偶有断层，个别普通话读音标准有待加强。

四、未来目标与方向

语言文字工作有着丰富的人文内涵，通过相关措施与努力提高全体教职工的语言文字应用水平，示范与影响教师教学、教师继续教育以及教师的专业成长，有着重要而积极的作用。语言文字的规范化实际上关系到整个国家的经济、文化是否能够健康有序地发展，甚至关系到国家民族的团结和统一。因此，我们的工作任重而道远。迎接挑战，持续发展，力争开创学校语言文字工作的新局面。

在今后的工作中，我们的思路是：（1）将语言文字工作与深化教师教育、教师继续教育，提升学校整体办学水平进一步紧密结合；（2）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社会，积极参与争创文明学校、文明城市活动；（3）着力开发具有人文内涵的校本课程。在开展教育改革、推进教师专业成长进程中，同全市中小学校、语言文字工作部门一道，积极推进我市的语言文字工作。

语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，增强民族凝聚力具有重大意义。作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作，在上级领导的重视和正确领导下，在全校师生的共同努力下，取得了一些成绩。今后我校将进一步加大宣传、推广普及普通话和用字规范化的力度，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展。