恐龙教学设计 一教学目标5篇

第一篇：恐龙教学设计 一教学目标

《恐龙》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点

1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。

2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。

三、教学时间 两课时

四、教具准备 恐龙课件、模型。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、初步了解恐龙的种类

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重点、难点

1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。

2、将课文读通、读懂。

3、初步了解恐龙的科类。

三、教学过程

（一）、猜谜导入新课：

1、同学们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条

谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起。）请同学们模仿

它的叫声告诉我，它是谁呢？（生模仿公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起

呀。第二条谜语（出示第二条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请模仿它

的动作告诉我们吧！（生学小白兔跳。）一只、两只、三只……好可爱的小兔

！第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人

，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是

什么呢？（恐龙！）

2、见过恐龙吗？（学生答：见过）

3、那就让我们再到影片中见见它们吧。（播放视频《恐龙》

4：能说说看完之后的感受吗？

5：那是因为这段影片给你带来了强烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读

了课文之后，你会发现文字更会给你带来思维和想象的快乐！今天这节课我们不

仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！

（板书课题 齐读）

（二）、初读指导

1、自读课文： 要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须

完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。

（学生读书，师巡回指导）

2、检查字音： 老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，）指名领读、开火车读 沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利无比

两亿年 漫游

吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团

3、理解词语的意思 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以 和大家交流一下。（教师在不理解的情况下进行指导）

4、检查句子：

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出

示句子：“雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发

出一声轰响，好似雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读

句子）

5、开火车读课文

我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明

的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位

小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效

果。（指名6位小朋友读课文。）读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价

（三）、再读课文，理清层次

1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感

受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考

每个自然段主要介绍了什么。开始吧。生自由读课文。

2、交流，师总结：（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

（四）、学习第一自然段

1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围 广）

2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？

（自由自在，无悠无虑）

3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用

声音表达出来好吗？

4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐

龙世界。齐读第一自然段

（五）、学习生字：

1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。

2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒

大家什么？ 交流。教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。师范写“型”

3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。生写字。

（六）、作业： 课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。

第二课时

（一）、情境导入

1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自

在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声

答）

3、让我们赶紧走进课文吧。

（二）精读课文

1、自读课文 认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，看看课文到底写了哪几种

恐龙呢？请同学们用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。

（出示自学要求）古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的横迹。读完以后

可以和同座交流一下。（生默读、勾画、交流）

2、认识恐龙，再读课文，了解恐龙的样子，学习几种说明方法 ★

看大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我 们一起来打个招呼吧！（出现五种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙 ★

这五种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？请到课文中找出描写它的句子再

大声读一读。

全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序）▲

A 生：我喜欢霸王龙。

1、谁来说说这只霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

霸王龙给你的感觉怎么样？

2、指导朗读： 请同学们用朗读来告诉大家，这是一只凶猛的霸王龙。（指名读，赛读，再齐读）

评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）

有点凶猛了。

B 生：我喜欢三角龙。（1）三角龙从名字来看，它应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体 的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）（2）（出示三角龙的图片）指导看图，引说课文中的句子。（3）看，每只角都有一米长。一米有多长？ 课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非

常可怕的模样。这种方法叫做列数据。（板书 列数据）（或说 ：这也是用的列

数据的方法）

说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）（出示“望而生畏”）指导读词。谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）

（5）指导朗读：现在谁能将这可怕的脸型介绍给大家听吗？刚才他读得让你害 怕吗？

那你能不能通过朗读让我们大家一听就有点害怕？

（生读）

C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞 然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。

（板书 作比较）把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比

作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人

们给它取名为“雷龙”。

D 生：我喜欢梁龙。（读描写梁龙的句子）

1、听出梁龙的什么特点？

生：很长，有二十多米长。

2、让我们看看今天上课的教室，从西到东大约十米长，想象一下这么长的梁龙

会是几间教室连在一起呀？（两间）

3、课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫

做列数据。（板书 列数据）

4.现在我们可以把梁龙的长读出来吗？谁再来朗读一下? 老师的眼前仿佛看到了一架移动的吊桥，读得真棒！（生齐读）

E 生：我喜欢剑龙。（读写剑龙的句子）（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？ 读句子

（2）“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”

这是用打比方的方法来告诉我们尾刺的锋利。（3）指导朗读：瞧，剑龙多威武呀，就像一位身披铠甲、威风凛凛的武士一样

。我们再来读一读写剑龙的句子。老师听出来了，这样尾刺真厉害！

★

游戏巩固课文内容 我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上

的语言变成自己的语言。我们一起来玩个小游戏。老师这里有个魔术箱，里面藏着各种各样的恐龙。我要

请同学们当魔术师把他们变出来！不过变出来以后选择自己喜欢的方式介绍恐龙。

（课件出示要求：选择一种喜欢的方式介绍恐龙的特点。

（1）正确流利有感情读出课文中的句子。

（2）当小解说员。

（3）以第一人称自我介绍。（4）召开记者招待会。）a、指名五位学生分别上来摸恐龙模型，师相机进行游戏过程 b、书上写了五种恐龙，我们已经变出来了四种，看来里面还藏着最后一种，指

名一生上来摸。（生说：“老师，没有了”）（师作惊讶状）怎么会没有呢？我明明放进去的呀！怎么办？帮老师一个忙，用

你的朗读把它读出来好不好？（生读描写雷龙的句子）谢谢你让我们看见了雷龙。（师出示一只小小的雷龙的图片）（生问老师，怎么

这么小呀？）书上说雷龙有多大？（生：有六头大象那么大。）那请我们全班的小伙子们一起把它读大一点吧。（男生读，声音很大）（师出示变大一点的雷龙）确实变大了，可是老师想提醒你们，想把雷龙读大并

不是把声音变大就可以了。老师也想来读读。（师范读）（生齐读）（出示庞大的雷龙的图片）啊，谢谢同学们，通过朗读再现了庞大的雷龙！

4、学习第三自然段

1、认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙到亲戚

拜访，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？（生说鱼龙和翼龙的样子：小恐龙，我告诉你，你的亲戚是鱼龙和翼龙。鱼龙

长得很像今天的海豚，翼龙展翅高飞时好像一架翱翔的飞机。）（师出示鱼龙和

翼龙的图片）师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？（生：比喻的 方法。）

2、你是个爱动脑筋的孩子。正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作

者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其形，如闻其声了。

3、学习用打比方的方法说明一种恐龙的样子（出现森林龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下吗？

4、让我们再来欣赏几个恐龙的图片。

看了这么多种恐龙，难怪说他们—— 生：种类很多，形态更是千奇百怪（师

板书：种类很多，形态千奇百怪）

5、学习第五自然段

1、除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待

一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的录像。）

2、指导读第六自然段 多可爱的小恐龙呀，多慈爱的恐龙妈妈呀！我们女孩子一起轻柔地读读这一段

好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！

（女生轻读）

6、学习第六自然段，讨论释疑

1、这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙

自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）请（一二组的学生读第一自然段）

2、师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后

一个自然段。）请三四组的同学读最后一个自然段

3、读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决

十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六

千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（生分组讨论）

4、交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

5、小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这

个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在 科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

（三）：总结并布置作业

1、今天我们一起认识了各种各样的恐龙，了解了它们的外形特点。也熟悉了打

比方、作比较、列数据这三种说明事物的方法。老师有个建议，谁来替我读读建

议？

2、指名一生读作业内容（学习了这篇课文，我们知道了许多关于恐龙的知识。

要是我们能把它复述下来讲给家长或小伙伴听该多好啊，可别忘了用上列数据、打比方、作比较的方法哦！）

（四）：板书

20、恐龙

种类 很多

列数据

打比方 形态 千奇百怪 作比较

第二篇：恐龙教学设计

三年级语文《恐龙》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

3、口头完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚，有能力的可以写下来。

教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。上节课，我们熟读了课文，学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。这节课我们我们继续学习课文。

二、学习二——四自然段。

1、过渡：课文接下去为我们介绍了哪些恐龙呢？请同学们默读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙霸王龙 鱼龙 翼龙）学习第三自然段

1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。学习第二自然段

1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。）

2、教学第二自然段。

这一段介绍的四种恐龙中，你最感兴趣的是哪一种呢？自己先认真读一读，待会儿来为大家介绍。

3、学生交流，教师指导学习（例：板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？作者是怎样把它的特点写清楚的呢？谁来读一读，“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）

4、它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物表现出来吗？）

5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问：这一段是围绕哪一句话写的？

6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？ 学习第四自然段

1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？

2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。）

3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告诉我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的）

三、课文内容复述，练说“我是——龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（自由练说）

3、小组交流反馈。

4、指名练说。

四、学习第五自然段

1、过渡：课文（2——4）自然段向我们介绍了恐龙的种类，恐龙的亲戚，以及恐龙吃什么，接下去课文又介绍了什么？请同学们和老师一起读课文。导读课文：恐龙是——。恐龙蛋的外壳——，小恐龙破壳而出以后，会得到——，直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗？帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

3、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

五、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上的主人，同学们刚才也了解了许多种恐龙，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了；还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

六、总结课文，布置作业

1、朗读课文，复述课文。

2、请同学们课后继续查找有关恐龙的资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片。

第三篇：恐龙 教学设计

《恐龙》教案

连云港师专10语教二班 01 安美燕

设计理念：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学生时学习的主体，在上课期间应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使师生充分互动，激发他们的求知欲、好奇心以及回到问题的积极性，让他们在轻松、开放且有活力的气氛中学习，达到全面提高学生各方面能力和素养的效果。

课文分析：

这篇课文选自苏教版小学语文教科书三年级下册第20课，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做一个全面发展的学生。

学情分析：

这节课的学习者是三年级的小学生，三年级的小孩已经具备了一定的语文基础能力，我要采取引导了方法引导学生去自己寻找答案，师生互动的方法更容易吸引学生的注意力。此外，他们的理性思维不如感性思维灵敏，板书采用图文结合的方法更容易吸引学生的注意力和提高他们对这篇课文的记忆力和理解能力。

教学目标：

经过本篇课文的学习，力求学生在掌握基本语文知识的前提下，激发学生的创新意识，做个全面发展的学生。针对文章的特色以及三年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1.会读会写本课的生字词，并能用正楷字公整的写出，理解比喻句，并能用这种修辞方法进行造句。

2.流利、有感情的朗读课文，认识课文中的几种恐龙，并了解他们的特点。3.学会默读课文，掌握默读课文的方法。

4.看图让学生发表自己的看法，激发学生自主创新的能力。教学重难点：

本文内容是围绕恐龙的种类展开的，因此，我把本节课的教学重点定为：了解文中所说的几种恐龙。由于自主创新和默读的能力的养成不是一天两天就能养成的，所以我把培养学生自主创新和默读能力定为本文的难点。

教学准备：多媒体课件 课文朗读音频

教学过程：

一、导入课文

同学们我们上节课学习的内容你们复习了吗？现在老师来看看你们的复习效果，这些生字词你们还会读吗？现在来齐读两遍。

二、细读课文

要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）默读课文思考下面问题：（学习默读课文，师巡回指导）

1)什么是恐龙？ 2)恐龙是什么样子的？

3)课文中写了几种恐龙？各有什么特点？

三、学习第一自然段

1.（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？

（两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界）（年代久远，数量大，范围广）

2.那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？

（自由自在，无悠无虑）3.指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？

4.齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段

四、学习第二—四段

1.默读课文第二—四段，思考这几段主要讲了哪些内容？

2、讲了哪几种恐龙，各有什么特点？

3.看图猜是哪种恐龙。点生读（以“我是……龙，我有什么特点”的形式）4.以下面三个句子为例讲解什么是比喻句。

1)雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。

3)翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

（比喻句就是把一个物体或人比喻成另一个物体的句子。一般有本体、喻体和喻词组成。比喻词是比喻句的表现，比喻词一般有像、好像、仿佛、如、似的、好比等）让同学们用比喻句造句。5.填空

1.（）是个庞然大物，比大象还要重。2.（）从头到尾足有二十多米长。3.（）能在空中展翅飞翔。4.（）能潜入水中寻找食物。5.（）背上插着剑板。6.（）是非常凶猛的肉食动物。7.（）的脸上长着三只大角。

五、阅读课文第五段

1.恐龙蛋什么样子？

2.有什么特点？生答：恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。3.小恐龙是如何长大的？恐龙妈妈是如何照顾小恐龙的？

六、阅读第六段

1.这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在地生活的画面呀？（生答是第一自然段。）

请学生读第一自然段

2师追问：课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（生答是最后一个自然段。）请同学读最后一个自然段

3.读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（生：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）同学们，根据自己查阅的资料和同学一起研究一下吧。（学生分组讨论）

4.交流：小科学们，汇报一下自己的研究成果吧！

5.小结：同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！

八、课后作业

1.把课文第二、三题写到作业本上，每个写两遍。

2.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，并在课堂上展示出来，在描述时最好运用到比喻句。

九、板书设计 恐龙

恐龙的种类和特点 恐龙的诞生及成长 恐龙的灭绝原因 给我们的启发

第四篇：恐龙教学设计定稿

666 20.恐龙教学设计（第二课时）

教学过程：

课前谈话：上课前，我们来放松一下，看一看大家感兴趣的视频。希望大家都能够像刚才一样，轻松愉快地，注意力集中的学习。

一、复习导入。

孩子们，大约在一亿五千万年前，美丽的地球曾经被这种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙。通过上节课的学习，我们知道课文介绍了恐龙的——种类、形态、生活习性。（板书）

课文介绍了哪几种恐龙的形态呢？让我们先一起走进第二自然段。

二、学习第二自然段。

1.小组合作习。我们来看看 学习的要求。

出示合作学习要求：

1.轻声读第二自然段，思考这段写了哪几种恐龙？ 2.由组长组织交流，说说恐龙的形态特点，并填写表格。

（小组内每位成员都要发言，声音轻一点哦！）

A.指名读。听明白了吗？按步骤一步一步完成，时间为5分钟，如果需要老师帮助，请举手示意。

2.学生小组合作学习，老师巡视、指导。（表扬字书写工整、认真）刚才巡视时，发现同学们在组长的带领下，人人参与，学得不错！哪个小组来交流，第二自然段主要写了——（板书）老师有一个建议，每个小组选择一种恐龙来汇报。

3.交流：预设

雷龙：庞然大物。什么叫庞然大物？（大）仅仅是大吗？再读读文中描写雷龙的句子。[你从哪里感受到它的又大又重？]这就是大象，可它与雷龙相比小多了，它的身体比——大象和雷龙作比较，（板书：作比较）让我们感受到雷龙的重。还从哪里可以看出雷龙的重？（生答：好似雷鸣一般。）真不愧为雷龙。听听它雷鸣般的脚步声。（课件）感觉怎么样？作者把它的脚步声比喻成——雷鸣，通过（板书：打比方）让我们感受到它的又大又重。

恐龙的特点是又大又重，把句子改了一下。出示：恐龙是个庞然大物，它很重很重。比较句子。你喜欢哪一句？为什么？ 谁来做雷龙，让我们感受到它的庞大。

666 梁龙：身体很长。有多长？我们的教室长约7米，有几个教室这么长？谁来读读。通过具体的数字让我们就知道了梁龙的长。这就叫——列数字。不就是说梁龙长嘛，那我可不可以说梁龙的身体很长，大约有40米。（语言的准确性，不查资料，数字是不能随便用。）

还从哪里看出梁龙的长（图片感受吊桥的长、晃）见过吊桥吗？给你什么感觉？梁龙的脖子长、尾巴长，走起路来一晃一晃的，说它像吊桥，多形象啊！一个又大又重，一个特别长，这些恐龙真是千奇百怪。

剑龙和三角龙有什么特点呢？作者用什么方法将它们的特点介绍清楚的？

剑龙：身有剑板，尾有尾刺。

作者又是怎样把它说清楚的呢？（列数字、打比方）三角龙：脸有大角。

那三角龙呢，谁来说一说？（）如果你看见它，一定觉得——为什么怕？这就叫望而生畏。

看板书，小结。

看看这些恐龙，雷龙——，梁龙——长得千奇百怪，各不相同。

作者也抓住它们与众不同的外形特点，运用了（看板书读）的方法让恐龙仿佛真的出现在我们眼前。

我们再一起来感受感受这段文字，你刚才举手积极，你来读第一句。小组读 提问：如果只要留下最重要的一句应该是哪一句？为什么？（后面的文字都是围绕这句话来写的，这样写更有条理，让我们一目了然这段话写了什么？）其实这句话告诉我们，恐龙的种类和形态还有很多（板书……），这儿只列举了其中的几种。（举例子）

课文还介绍了哪些长相奇特的恐龙呢？

鱼龙、翼龙（你有一双慧眼，请你解释解释）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陆地上）

霸王龙（举例子）（大多）

三、语言运用

作者一下介绍了这么多恐龙，老师都要分不清楚啦！你对哪种龙比较感兴趣呢？你能不能抓住他的外形特点，像作者一样生动形象地介绍介绍。如果能用这样的句式就更好了。先在小组内说一说。

学生介绍。

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，老师也带来了一种恐龙，你能像作者一样，生动形象的介绍它的特点吗，敢不敢挑战？它叫马门溪龙，观察一下，它的特点是——猜猜它的脖子有多长？那我能不能说——没有查过资料，2 666 这个数字可不是随便用的？马门溪龙的脖子长达14米呢！

那你能用作比较的方法让我感觉到它的脖子长吗？跟谁比比较合适？

听了你们的介绍，老师越来越喜欢恐龙了，课前，老师让同学们搜集了自己喜欢的恐龙图片和资料，观察它的外形，抓住特点，试着用一两种说明方法介绍一下，然后在小组内交流。（1.了解哪些人列数字（镰刀龙），2.哪些人作比较（马门溪龙）3.再找一个说的好的。）

（你怎么知道的？说明文非常讲究语言的准确性，不查过资料，这数字可不能随便用。）

（你很会找作比较的对象）

（用打比方的方法，让我们感受到它爪子的锋利。）

（生动形象，（）龙我虽然没有见过，听了你的介绍，我能想象出它的样子。）

五、课堂小结。

恐龙的种类太多了，据科学家的推测，很有可能在一千种以上。它们在地球上生活了——一亿多年。可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，这是什么原因呢？人类至今尚未解开这个谜团。

你从哪里知道的？还有不同的看法吗？ 说不定将来解开谜团的就是你呢！

六、作业。

（出示图书和恐龙名片）

看出你们都很喜欢恐龙，希望你们收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙设计一张名片，可以像这张名片一样配上图画。666

学生准备：1.读熟课文2.学好生字，课文主要写了什么？3.分组6人一组，选组长，声音洪亮，说话有条理的，组长坐后排中间。了解读书好的学生（声音响亮），坐组长旁边。表现好奖励恐龙：

1.学会倾听，老师讲话看老师，同学讲话看同学 2.会合作。小组合作注意点：

1.要有时间概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分钟，有读、说、写。组长控制时间，写的时间会长一点，召集同学们。时间到，即坐好。2.小组合作时，不大喊大叫，不影响其他组思考。轻声讨论。

3.一定要看清楚合作学习的任务是什么？读，读什么？说，说什么？写，写什么？要求看清。再按步骤一步一步完成，（先自主学习，后小组学习）一般都有时间限制。（写的话，一张表格，组长分配给谁就谁。）

4.不要七嘴八舌。一人发言，其他人注意倾听，有更好的想法可以提出。一般按从前到后，从左到右的顺序说，不会说的可以跳过去，后来会了可以补充。5.意见不合，听组长的。如果老师悄悄给意见，听老师的。

6.别的小组汇报，学会倾听，恰当补充。（老师我们小组有补充。老师小组我有不同的想法。老师我有补充）

7.讨论好了，坐姿，举手。（时间到，坐好。没有写好可以口头说）10.分配任务，演练一次，速度要快

11.演练注意：A倒计时用上.B组长分，纸由一个人填写。C孩子声音大小控制。D汇报一般由组长来，要有条理、声音响亮，回答完坐下。如果你有比组长还精彩的答案，而又没有来得及写在纸上，也可以举手回答。表现好的，奖励恐龙图片、恐龙图片发给学生，送给他。

12.资料只带一种恐龙，外形比较好说的。（老师送的变成你自己搜集的了）其他放班级。

13.收集的资料没有让你拿出来时不要拿出来。听清楚老师是不是直接让你读资料的，听清要求。上面写得的好的话符合要求的可以用。

教师提前了解学生搜集的恐龙资料。666

提前了解：上课教室长度（）米？

教具准备：PPT、课题板书、板书贴板、控制笔、恐龙名片、（发放作业单）

第五篇：《恐龙》教学设计范文

《恐龙》教学设计

一、导入

1、同学们认识他们吗？你对恐龙有哪些了解？

2、交流课前已了解的恐龙知识

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷，上坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。

3、揭题，板书课题。

二、初读课文，检查预习

1、出示学习任务单一：课文介绍了恐龙的哪些方面内容？（温馨提示：自由朗读课文，读准字音，认清字形）

2、出示本课生字词语，指名读，齐读。

3、学写2个生字：漫、畏

4、交流：课文从哪些方面介绍了恐龙？（板书）

三、品读第二自然段

1、出示学习任务单二：第二自然段是围绕哪句话写的？分别向我们介绍了哪几种恐龙，它们各有什么特点，作者又是如何介绍的？

2、师生交流。▲教学“雷龙”。

（1）雷龙有什么特点？你能用一个字或词概括它的特点吗？作者是怎样写出雷龙的大的？一头大象约5吨，6头大象就是30吨，作者把雷龙和六头大象作比较，在说明性文章中我们把这种方法叫作比较。（板书）这样比较有什么好处？指导学生读。（2）作者还怎样写出雷龙的大？这是一种什么样的方法呢？在说明性文章中我们把它叫做打比方。（板书）这样写有什么好处？指导学生读。

▲教学“梁龙”。

1、梁龙的特点是什么？你能用一个词来概括一下吗？ 在作者眼中这长长的梁龙像什么？让我们来看一看，像不像？这是运用什么方法来写的？（打比方）指导学生读。

2、作者还运用了什么方法写出了梁龙很长？20多米有多长呢？再说明性的文章中这种方法就叫列数字。（板书）这个数字让我们感觉怎样？作者就是用准确的数字告诉我们梁龙长得特点。谁来读一读。

3、小结：我们来回顾一下，我们是怎样学习雷龙和梁龙的，我们先找恐龙的特点，再探索了作者运用什么样的说明方法，最后我们一起感受作者这样写的好处。运用这种方法自学一下剑龙和三角龙。▲教学“剑龙”。

⑴指名填空。打比方这种说明方法你是从哪里体会出来的？（出示课件）

⑵剑龙真奇特呀！谁想读？过渡：还有谁想交流？ ▲教学“三角龙”。

⑴指名填空。列数字这种说明方法你是从哪里看出来的？（出示课件）

⑵脸上居然长着三只一米长的角，真是太恐怖了。你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。⑶谁来读读这可怕的三角龙。

4、同学们读的这么棒，老师也忍不住想参与了，我们一起把第二自然读一读吧。老师读中心句，分配小组读。

5总结：这一段作者先用一句话概括了恐龙的种类多，形态千奇百怪，接着具体介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的特点。这样的构段方式就是总分结构。

6、拓展练习。

四、合作学习第三、四自然段

1、出示学习任务单三：小组合作快读第3、4自然段，按照如下表格在书上圈圈画画。

2、指一个小组交流。分男女生读这两段。

3、出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。把这句话中的“大多”“也有”去掉，行不行？为什么？（用词准确）

4、恐龙是卵生的，课文是怎样描写的谁来读读？（点击课件）

5、解说：恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，人类至今尚未解开这个谜团。（点击课件）恐龙灭绝之谜科学家猜测很多原因。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了有关恐龙的知识，作者运用…….这些说明方法向我们生动形象的介绍了不同恐龙的特点，希望同学们能将这些好的方法运用到你的写作中

六、布置作业

1、推荐两本关于恐龙的书籍阅读。

《恐龙故事》、《 恐龙消失之谜》

2、运用恰当的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

七、板书设计

20、恐龙 种类

形态 生活习性

作比较 打比方 列数字 分总