《秋姑娘的信》第二课时教学设计之三-教学教案

第一篇：《秋姑娘的信》第二课时教学设计之三-教学教案

重庆师大初等教育学院附小 李俊淑

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。

教具准备：

课件制作、地球仪

教学时间：两课时

第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。

第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二——七自然段，并练习背诵和说话。

第二课时教学设计

一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：

1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

3、教师表情背诵课文。

4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

二、读懂课文，体会感情：

（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）

（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）

（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：

1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信

（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（课件出示：路上多加小心）

（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。

师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）

师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。

（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）

2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（课件点出：快准备好充足的食品）

（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）

师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！

（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。

3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

（4）、指导朗读第五自然段。

4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？

（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。

（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？

（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！

（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

（五）、拓展课文内容，学生练习说话。

1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？

师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！

2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。

4、生交流。

三、课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。

师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

生：哈，全被秋姑娘写了信！

（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）

四、齐读全文，指导背诵。

五、总结全文，揭示中心：

师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！

(本教案在《当代重庆教育论文大系》里获得一等奖。)

第二篇：秋姑娘的信第二课时教学设计

7、秋姑娘的信（第二课时）

教学目标：

1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。

2．让学生通过想象，照着课文的句式想象秋姑娘给谁写信了，写了些什么呢？ 3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物过冬的情形。4.激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重、难点：了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物过冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学准备：多媒体课件 教学设计：

一、营造氛围，激趣导入

1、导入，多媒体显示图画

师： "夏姐姐刚走，秋姑娘就迈着轻盈的步子来到了我们身边，你们喜欢秋姑娘吗？ 生：喜欢

师：让我们亲切地喊一喊：“秋姑娘”。生：秋姑娘

师：喊得多亲切啊！这节课我们继续来学习第七课《秋姑娘的信》。

2、学习课文第六小节，总领全文

师：秋天的脚步近了，枫树的叶子变得火红火红的，它们为了迎接秋冬爷爷的到来，渐渐地，发生了怎样的变化？刚刚还是满树的红叶，师领读：“咦，书上的枫叶都到哪儿去了？(带上表情）

师：你觉得老师脸上的表情怎么样？ 生：奇怪。

师：那你也能学着老师的样子，加上表情来奇怪地问一问。（2到3位学生读）师：学着刚才那些小朋友的样子，我们一起来奇怪地问一问。（2）师：小朋友，那你们知道这些枫叶都到哪儿去了？

生：哈，全被秋姑娘写了信！

师：你知道的，你来告诉大家。

师：说得多高兴啊！

师：谁再来高兴地告诉大家枫叶都到哪儿去了？点读，齐读。

二、感知课文，了解大意

1、师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，那肯定摘下了很多很多的枫叶，在这句话中找找哪些词说明很多很多的？出示句子：

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

生：片片 师：那谁来读好这个词语？（3到4个学生读）师：（根据朗读的情况来评价）你读得真多啊！

你摘下的枫叶更多了！

树上的枫叶啊全部摘掉了。师：我们一起来读好这个词。

师：还有哪个词语也说明秋姑娘摘下了好多好多枫叶？ 生：好朋友们。师：谁来读这个词语？ 师：你的好朋友真多啊！

师：现在片片、好朋友们跑到句子中去了，你们能读好这句话吗？ 秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？读读课文第2到第5小节，用直线画一画好朋友的名字？

（1）：根据学生的回答进行板书。

（2）：课文中秋姑娘的好朋友都被小朋友找到了，那你们现在能用一句话连起来说一说吗？

秋姑娘给、、、写了信。

师：现在请小朋友一起来把这个填空题说一说。三、细读课文，探究学文

1、师：秋姑娘的好朋友真不少！那她在信上对好朋友都说了些什么呢？请你再去读读课文。把你喜欢的信多读几遍？

（1）学生自由读课文。（2）交流：谁来说说看？

生自由回答四封信的内容

师随机点击，媒体出示相关小节内容。

①：第一封信写给大雁的信： 师：喜欢写给大雁的那封信吗？ 生：喜欢

师：那你来读一读信中写了什么内容？

生：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

师：听完刚才那位小朋友的回答，你听懂了大雁是怎么过冬的吗？ 生：往南飞

师：是啊，冬天快要到了，大雁要飞往南方去了，那你还知道哪些鸟儿到了冬天也要飞往南方的呢？ 生：燕子。生：丹顶鹤 生：天鹅。生：布谷鸟。

师：小朋友啊，知道的真不少，像这些鸟儿到了冬天要迁徙到南方去的就是候鸟。师：那你们可知道吗，南方在很远很远的地方，在旅途中啊，秋姑娘还留了一封信给它们，你们想看吗？

生：想

师：读信的内容。那你们说说一路上大雁会碰到怎样的危险呢？ 生：会被猎人打中。师：恩，多危险啊！生：会碰到老鹰被它吃了。

师：是啊，还会碰到它的天敌老鹰呢。生：会刮大风，下大雨，还会起雾。

师：大雁不光会碰到敌人，还会遇到不好的天气，看来它们的危险真不少啊。所以秋姑娘很担心它们的安危，一路要它们多加小心，谁来读好这一封信。

师：有了秋姑娘的这份关心，大雁飞的可小心了。谁再来读？

师：听完你们的朗读，让老师感受到了秋姑娘对大雁地一路叮咛，真要好好谢谢我们的秋姑娘啊！

师：秋姑娘的这份爱心，这份体贴，大雁牢牢地记在了心里，一起来读好这封信。?：写给冬眠的青蛙的信： 师：说说秋姑娘信上写了什么？ 师：青蛙是选择哪种方式过冬的？ 生：冬眠

师：那什么是冬眠？

生：冬眠就是冬天到了，躲在洞里不吃不喝，就一直睡觉。师：非常正确，那你们还知道哪些冬眠的动物吗？ 生：刺猬 生：蛇 生：熊 生：乌龟

师：小朋友的知识可真丰富啊。

师：喜欢这封信吗？那你用你最好听的声音来读给我们听。师：听出来了，你真的很喜欢这封信。师：谁也想来读这封信的？

师：想读这封信的小朋友还真不少，现在我们来比一比，哪一组读得最出色？ ?：写给松鼠的信

师：喜欢写给松鼠的这封信吗？ 生：喜欢。

师：那你能来读一读这封信吗？ 师：每个字都读正确了，真不错！

师：眼看着冬爷爷马上要来了，松鼠还在玩呢？你想对它们说点什么吗？（出示松鼠玩耍图）

生：小松鼠，冬天就要来了，你赶紧准备食物吧。师：说得真好，那你知道小松鼠会准备哪些食物呢？ 生：松果 生：松子 生：花生

师：看来你们也是小松鼠的好朋友，它们爱吃的，你们都知道，真了不起。师：谁还想对你的好朋友小松鼠说点什么吗？

生：冬天要来了，你要去准备充足的食物啊，不然下雪了，就找不到食物了。师：你真不愧是它的好朋友啊，看到它还在贪玩，连忙提醒它。

师：小松鼠啊，为了在树洞里过一个冬天要准备好多好多的食物，这就是充足的食物。谁来把这个次读好：充足的食物。

师：食物真多啊！谁再来读？

师：你准备的食物真充足啊，肯定够吃一个冬天了。

师：有了秋姑娘的信，有了你们的提醒，小松鼠肯定会准备了好多好多的食物，一定不会挨饿了，我们用朗读再一次来提醒小松鼠吧。

4：写给山村孩子的信

师：谁来读一读秋姑娘写给山村孩子的信。

师：小朋友注意到了吗？这给的冬衣是指什么？看图。生：用稻草围起来的。

师：用稻草围起来就是裹冬衣。有了这冬衣，它们就暖和了。

师：穿上了冬衣的小树到了冬天再也不怕冷了，让我们来做做不怕冷的小树，谁来读一读。师：有了这厚厚的冬衣，小树就再也不怕寒风大雪了，男生来做做不怕刮风下雪的小树。师：感谢我们的山村孩子，感谢我们的秋姑娘，让我们女生用你们最动听的朗读声来感谢他们。

师：秋姑娘真是个热心、细心的人，她想到了每个朋友过冬时可能会遇到的不同的问题，仔细地对他们一一嘱咐。

四、感情朗读，整体回归

师：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？ 生：喜欢。

师：让我们拿好书把这些信美美地朗读一下。

五、拓展延伸

师：枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？今天老师就把秋姑娘其中的三个好朋友带来了，现在你们来做一回秋姑娘，你会对你的好朋友说些什么呢？（1）出示三幅图：燕子、刺猬、蚂蚁、（2）多媒体出示：一封写给

。

生：一封写给南去的燕子，叫他们路上多加小心。师：你真会读书，能模仿着书上的样子写出来，真棒！生：一封写给冬眠的刺猬，盖好被子别着凉生病。师：看出来了，你已经记住刺猬也是冬眠动物。生：一封写给勤劳的蚂蚁，快准备好充足的食物。师：你真会动脑筋，我们的蚂蚁是勤劳的。

师：除了这些好朋友，秋姑娘还想给一（3）班小朋友写信呢！想知道吗？ 生：想啊

师：一封写给不会跳绳的小朋友们，告诉他们————————。生：一封写给不会跳绳的小朋友们，告诉他们要多多练习，这样才会跳。师：一封写给坐得不神气的小朋友们，提醒他们————————。生：一封写给坐得不神气的小朋友们，提醒他们要坐端正，认真听讲。师：一封写给爱睡懒觉的小朋友们，提醒他们————————。生：一封写给爱睡懒觉的小朋友们，提醒他们不能睡懒觉，要早睡早起。

师：你们啊真会写信，你还想给谁写信，现在请小朋友在枫叶卡片上写上你们想写的信。

板书：

秋姑娘的信

大雁

青蛙

松鼠

山村孩子

第三篇：秋姑娘的信 第二课时教案

7、秋姑娘的信（2．信里都写了些什么呢? 师：你喜欢哪封信?能读读吗?（1）是这封吧!(同时出示给大雁的信)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)师：你们还喜欢哪封信呢?(同时出示给青蛙的信)

（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读，学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)师：**同学，你喜欢哪封信呢?(出示给松鼠的信)

（3）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!（4）是这封吧(出示给山村孩子的信)！秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)小游戏（动一动，说一说）

4.你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?（出示光秃秃的树干）能读好最后两句吗? 小游戏(我问你答)

5.树上的树叶还有很多，秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

三、写字

1、秋姑娘还写了一封信给一（3）班的孩子们，让我们看看有什么呢！

2、讲解生字好

“好”字，左边女字旁的

在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。

第四篇：《秋姑娘的信》教学设计之二-教学教案

河南省郑州市金水区教研室 冯宇

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

教学目标

1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？

2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。

（课件演示：出现课题。）

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？

（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？

五、引导学生学习二至五段。

1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）

依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2．第一封信写给大雁，告诉它——

学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？

（课件演示：“大雁南飞图”。）

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）

3．第二封信写给——（指名读）

（课件演示：课文第三段。）

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？

4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）

自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）

5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？

（课件演示：课文第五段。）

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信？

1．齐读第六、七段。

（课件演示：第六、七段课文。）

男生问，女生答；女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？

七、引读背诵。

（课件演示：全文。）

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。

一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。

一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。

再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说：“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个学生说：“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：‘咦？树上的枫叶都到哪儿去了？’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！’”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。

关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。

第五篇：《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

一、教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课，是一篇蕴含着自然常识的美丽的童话，文章图文并茂、文质兼美，讲述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，嘱咐它们做好过冬的准备。展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的大自然秋景图。表达了秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。品读着简洁优美富有童心童趣的文字，不禁沉醉在大自然的美好和谐之中。

我觉得教材主要想表达两方面的内容，一是呈现秋的季节特点，二是表现大自然的和谐美好，人与自然，与动植物之间互相关心、互相爱护，和谐共处的一种美好状态。

文章结构非常清晰，共七个自然段，第一自然段和结尾部分互相照应，结尾部分一问一答，特别符合儿童的好奇心理，富有童趣。二——五自然段结构既有相似，又有不同，每个分句都不长，对于刚入学不久的孩子来讲，便于朗读学习甚至迁移训练。

新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：

1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。

2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

二、教学目标

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（撇点、卧钩）。理解由生字组成的词语。

过程与方法：

1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

情感、价值观：

懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

三、教学流程

第一课时

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，认识新笔画“ㄑ”，学会写“好、友”两个生字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给哪些好朋友写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来学习一篇非常有趣的课文——《

7、秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”，注意轻声。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（设计意图：美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。）

（二）初读课文：

1、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

2、学生自读

出示自读要求：（1）借助拼音读准字音；（2）读通长句子；（3）尝试着标自然段序号。

3、交流课文有几个自然段，指导读好每个自然段。

4、指名按自然段顺序读。

（三）指导学生学习第一段。1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。

“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【设计意图：引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【设计意图：想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（四）指导识记和书写生字

1、认读生字：好 友

2、认识新笔画撇点

3、说说用什么方法记住这些字？结合区别同音字“有”“友”。

【设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

4、指导“读帖”。

5、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

一、复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘 好朋友 枫叶 写信 食物 山村孩子 裹上

二、品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病

松鼠 准备 充足 食物 山村 裹上

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

三、学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

四、学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓„„）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【设计意图:概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

五、反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

六、反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

七、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、用句式练习说话

师：通过学习大家知道了不少知识，你能把秋姑娘给哪些朋友写的信，用一句话说出来吗？（出示句子，练习说话）

秋姑娘摘下片片枫叶，给、、和 写信。

【设计意图：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

八、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

九、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

十、学习生字，指导写字

1、认读生字：心、生、村、全。

2、说说用什么方法记住这些字？

【设计意图：在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】

3、指导“读帖”。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

附板书：

秋姑娘的信

（图）大雁

南去

（图）松鼠

要冬眠

（图）青蛙

准备食品

（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”