10卡罗尔和他的小猫教学设计[合集]

第一篇：10卡罗尔和他的小猫教学设计

10卡罗尔和他的小猫

教学目标：

1．会认15个生字。

2．学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：

指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

课时安排： 1课时 课前准备：

1．准备猫的资料卡

2．本课要会认的字及相关的词（课件）教学过程：

课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处、玩）

一、情景引入，巧设悬念

今天老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么秘密吗？今天我们就学习第十课《卡罗尔和她的小猫》。

二、读课文，学习生字 1．教师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？ 2．学生自由读课文，画出生字，新词和不理解的字词（尊重学生，选择自己喜欢的方式来学习）

3．学生汇报学习情况（教师用课件显示）

（1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。（2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。（3）出示字、词卡，进行拼组游戏。

三、默读感悟，交流讨论

1．提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。2．学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说）

3．根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流.4．引导学生汇报

学生汇报登广告要小猫的有趣之处。

a．引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑„„”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。

b．引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。c．引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。

5．学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处。

a．引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里„„”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。

b．理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。

c．理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。

四、朗读感悟，体会情感

引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，点拨。

五、总结提高，激励创新

自己设计一句广告，说出学习本篇课文后的体会。

第二篇：《卡罗尔和他的小猫》教学设计

《卡罗尔和他的小猫》教学设计

二年级二班 郭学飞

教学目标: 1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二.教学重难点: 1.认记生字.2.学习默读课文的方法.3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.三.课时安排: 二课时.四.教学过程:

第一课时

教学内容:识记生字,初步感知课文.教学过程: 一.导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题 二.识记生字:

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3.小组交流识字方法.4.学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音:“罗、洛”是边 音；

“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉 5)用动作演示记“蹭”字。三．积累运用，巩固识字 1． 字词练习（1）以字扩词。

涂料 涂改 糊涂；

舒适 适应 合适；

多余 其余 剩余； 卡车 卡片 卡尺；

免费 避免 难免（2）开火车。（3）读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 ＿＿ ＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四．再读课文。五．作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

第二课时

教学内容：默读感悟课文。教学过程：

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？

二、默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

4）两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后拓展：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2.试着写一两句广告词

3.《中华人民共和国动物保护法》满足动物的需要，增加动物的快乐，减少动物的痛苦，满足动物的生存和发展的条件。

第三篇：8卡罗尔和他的小猫特色教案

《

8、卡罗尔和她的小猫》特色教案

教材分析：

这是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅。设计理念：

《卡罗尔和她的小猫》这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。本课的教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的感情变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣，所以在教学中要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣，同时引导学生在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。设计特色：

《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点：

1、指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备：

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、教师准备生字卡片。

3、录音机。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、教师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？（播放一些学生熟悉的动物声音。）生：小狗、牛、羊„„

（板书：小动物叫声的拟声词）

2、放小猫的叫声。（师板书——小猫）

3、同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？

4、教师调查学生预习情况：课前课文读了几遍了? 教师出示插图问：图中小姑娘的名字叫——卡罗尔。（板书：卡罗尔）教师启发学生用不同形式读： 响亮地叫叫她——卡罗尔、亲切地叫叫她——卡罗尔

今天我们要一起学习——学生读课题：卡罗尔和她的小猫。（师板书课题）

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，教师巡视，根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上：

待在家里 黑白相间 不得了了

滑稽 抽屉 糊涂

软垫 伯洛 绒线 球蹭

2、同学们读书的时候，老师发现大家认为这些词语比较难读，谁会读? 学生认读词语，教师相机进行一些字词教学：

①待在家里：“待”是多音字，它还有个读音是——生读：dāi。谁来给它找个朋友?(生：等待。)②“黑白相间”：“间”也是多音字，练读，组词。

师：我们来看看“黑白相间的小猫”，出示“猫”的图片：黑色毛里夹杂着白色的毛就叫——生：黑白相间。

那黄色的毛里夹着白色的毛，就叫——生：黄白相间。灰色的毛里夹着白色的毛呢?(生：灰白相间。)

3、指导读难读句子。你觉得课文哪个自然段最难读？

（指名读，评价朗读，请学生谈谈读书熟练的方法，其他学生效仿练读。）

三、默读课文，整体感知

1、师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不指读，不出声；用眼看，用心悟，想想：课文主要讲了什么？

（卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。）

2、师：初读课文，你感受最深的是什么? “我觉得广告的作用很大”。

3、师：广告的作用很大吗?那我们就来读读广告。故事里出现几则广告?找出来自己好好读一读，想想：你从广告里读懂些什么? ①、找出第一则广告：“我们非常需要一只小猫，我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?”

师：读读广告内容，想想：你读懂什么?根据学生的反馈信息进行引导教学：

（卡罗尔一家会很好地照顾它。找到能说明卡罗尔一家很好地照顾小猫的句子，读好句子，结合理解“舒适”一词。）

②、出示第二则广告：免费赠送小猫，请赶快来挑选。

师：这则广告太简单了，你觉得应该补充点什么，让读了广告的人明白。估计学生有以下几种建议： 要写清楚为什么要送小猫——小猫太多了；要写小猫很可爱，很有趣，这样才能吸引别人来抱小猫；然后抓住“小猫太多了”，进行深入阅读：找出说明小猫多的句子，体会有趣，然后读正确。

四、再次默读，了解文意

1、师：再次默读课文找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，读一读。

（生默读，并找句子。）

2、交流学习心得。

（老师可以和学生进行个别的沟通交流，及时鼓励学生个性朗读，在朗读中体会语句和内容上的有趣。）

3、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

五、默读感悟，交流感受

1、师：默读后3个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关系很好。）

2、师：如果我们大家都和谐相处，世界会怎么样？ 拓展练习： 用“如果„„就„„”写一句话

（如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们„„）

3、小结：在大家的反复诵读中我们已经深深地体会到了小猫对卡罗尔的重要，她的感情也伴随着小猫的得与失发生着变化。这正是动物和人之间所表现出来的真挚感情，让我们去爱护身边的小动物，就像爱惜我们自己一样。你们能做到吗？

六、品读重点句子,领悟课文内涵

1、小猫在家时怎样热闹卡罗儿的心情怎样生找课文中句子读——

2、送走小猫家里静到什么程度卡罗儿的心情呢读——

3、伯洛的出现了,卡罗尔心情又有什么变化读——

4、伯洛亲热的动作说明了什么

5、人们送猫说明了什么

默读:领悟内涵(关爱动物,动物就是你的朋友,关爱别人,别人也会真诚地关爱我们)

七、作业:自主积累词语

如(四面八方,黑白相间,冷冷清清,滴滴答答)等 总评：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。默读感悟，启发思考，分组交流，分享各自的感受，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善，学生第一次上这种类型的课，再加上这篇课文内容质朴，具有浓郁的生活气息，出人意料的情节特别吸引孩子，默读能让学生被故事吸引，在充分地自读自悟的基础上，能把自己感兴趣的内容与别人交流，享受到了阅读的乐趣。板书设计： 卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴

伤心

流泪

高兴 教学反思：

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相似的生活经历让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔善良美好的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的兴趣，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。然后让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得有趣的句子或段落再交流。《课标》指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、教师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感。最后我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。

8、卡罗尔和她的小猫（特色教案）

【教材分析】

【设计理念】

【设计特色】

【教学反思】

颍上县江店孜镇尚庄学校 姜华 2012、8

第四篇：《卡罗尔和她的小猫》教学设计

8.卡罗尔和她的小猫

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。由于是第一次接触“默读”，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下坚实的“基础”。

教学目标：

1、会认15个生字。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

教学重点、难点： 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

教学准备：字卡、词卡、挂图

课时划分：2课时 教学预设：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗？请仔细听谜面，看看谁最先猜出：

八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照

（打一种动物）猫

2、小朋友们可真聪明，（板书：猫）你们喜欢猫吗？有一个小女孩也非常喜欢猫，看（出示小女孩的挂图）。你们想知道她是谁吗？她呀就叫卡罗尔，跟着老师写写她的名字。

3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

4、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车„„）

5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢？让我们一起来学习一篇新的课文 《卡罗尔和她的小猫》，补充课题，齐读课题。

（设计意图：低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上自然段。

2、趣味识字。

● 找找多音字，交交好朋友。

dāi 待在 jiàn 黑白相间 dā 滴滴答答

待｛ 间｛ 答｛

dài 等待 jiān 中间 dá 回答

● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫—“喵”

● 出示：生字带拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

（1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨（橱柜是木头做的），读准第二声。

（2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”（随机理解“舒适”）。

（3）、齐读。

● 出示：生字带拼音。

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、领读—跟读（争做小老师）

（2）、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

（3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

● 生字去拼音。

软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉

滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费

（1）、同桌对读、齐读。

（2）、开火车读。

3、读准字音。这些生字宝宝跟小朋友们玩累了，要回到课文中去了，你们还认识它们吗？试一试吧！自由读读课文，读不通顺的多读几遍。

(设计意图：低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

三、初次默读，了解大意。

1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜：默读应该怎么读？

2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读）

3、试着初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

（1）交流，试着概括文章大意。

（2）教师小结本次默读情况。

四、作业设计：练习默读课文及课外书。

第二课时

一、复习生字，回忆故事。

1、上节课，我们与许多生字宝宝交了朋友，你们还认识它们吗？（检查学生对对生字、词语的认读情况。）

2、我有好记性。你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗？

二、默读悟趣，其乐无穷。

1、上节课我们还学习了一种新的读书方法：默读。你还记得怎样默读吗？这节课让我们再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）同桌交流。

（2）反馈

2、导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。

（1）出示第10小节。

（2）指名读，读准“不得了”。

（3）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（4）交流。

● 小猫弹钢琴。

（1）、充分肯定学生的自由发言

（2）、出示小猫弹钢琴图。

（3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

（4）、有感情齐读第一句。

● 小猫钻柜。

（1）小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢？

（2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

● 小猫吓人。

小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。„„

3、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

4、自由读——指名读——齐读第10小节。（（读出你的乐趣、小猫的有趣）

5、自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

（1）小组交流。你说我听，我说你补充。

（2）全班交流。

● 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）、为什么觉得有趣。

（2）、交流：„„根据生的回答师“引”或“点拨”。

（3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？

生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行„„

（4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？

（5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一„„就„„”

● 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。（2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？

当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

（3）、齐读。

6、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

（设计意图：在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。）

三、再次默读，感受心情变化。

1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后，卡罗尔的小猫一只只的被人领走了，她的心情是怎样的呢？默读课文想一想。

2、她的小猫真的全都送人了吗？(还剩一只)你从哪知道的？默读最后三自然段，想一想：你仿佛看见了什么画面？卡罗尔的心情怎样？

四、启发思考，默读全文，感悟文意。

1、思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

2、教师小结：是啊！如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

3带着这样的体会，再次默读全文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱与友善。

五、作业设计：

1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。

2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。

（设计意图：采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。）

六、板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫— —只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思

上完这一课时，孩子们是那么快乐，我的心情也随之被感染。我由衷地称赞这篇有趣的课文。这是一个非常温馨的喜剧短片，虽很难提炼出能上纲上线的人文主题，但很适合孩子们进行消遣性阅读。读过，笑过，回味一下，遐想一下，享受一下，也就达到了阅读目的。也许，“无为而读”，有时会给我们带来更多的惊喜。

上这一课之前，我是粗粗地看了一下教学目标，一是要掌握默读的方法，二是要体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。上课的思路也很清晰，围绕“课文哪些地方写得很有趣”这一问题，引导学生默读课文。了解了大致的意思和，我便开始了我这堂课的教学。

第五篇：卡罗尔和她的小猫教学设计

《卡罗尔和她的小猫》教学设计

【学习目标】

１、认识“卡”等１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、学生收集小猫的图片或照片。

２、老师准备生字卡片。

【教学过程】

一、引入新课，激发兴趣

１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）

２、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。

３、老师检查：

⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

⑵ 读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

三、默读课文，了解内容

１、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。

２、交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

３、小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

１、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

２、开火车识记识字。

３、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）

五、读读自己觉得有趣的地方