第一篇：三上 做一片美的叶子教案
小学语文苏教版教材三年级上册
4.做一片美的叶子
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.欣赏作者诗一般的语言，通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、教学重难点：
学习本课生字，能正确书写。
凭借对课文的朗读感悟，理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学评价设计：
1．刚升入三年级的学虽然已经知道课前要预习，但缺乏目标性、计划性。为了培养学生的预习能力，提高预习实效，我事先为学生设计了预习卡内容。明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
2.本课教学重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人，这同时也是个难点。因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。教学中，我充分利用网络的优势，创设情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，欣赏叶子的外形之美，体会理解其内在美——奉献精神，突破重点难点。
3.积累拓展环节，采用联系实际，品味人之美。如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我采用简笔画形式，在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。
四、教与学的准备：
学生：课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
预习认读本课字词、课文。
教师：有关叶子的风景录像片；一片树叶；挂图；生字卡片；多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)导课
师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！
1．简单介绍自己所带的这片叶子。
2．观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3．教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4．板书激趣：做一片美的叶子
5.大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？
让我们学习课文来弄懂这两个问题。
(二)初读课文，检查预习。
1．配乐师范读课文，揭示要求。
（1）仔细听老师读，标出自然段序号。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分。
2．学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3.检查字词识读和理解应用。
（1）出示词语。学生自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
乳汁 奉献 整体 位置 输送 形态各异
茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
（2）指名读词，开火车读，齐读。
（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
可通过上下文、看插图理解词语
4．读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子精神
1．读了课文，你知道了什么？
2．教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
学生质疑，教师归纳。
3．指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（1）全文共有几个自然段？（2）可以分成几层?生发言师小结。
远望：1-2自然段近观：3-8自然段 抒情：9-11自然段
4.读1-2自然段，大树美在什么地方？
（1）提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
（2）指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
▲教学生字字形，指导书写
Ａ．出示生字。指名读。
Ｂ．识记生字字形。
Ｃ．指导书写。
▲作业设计：
Ａ．给下面的字选择正确的读音。
乳 rǔ
lǔ 整 zhěng
zěng 葱 cāng chāng 奉
fèng
fèn B.比较下面各组字，并组词。
异（）
计（）
问（）各（）导（）
汁（）
间（）备（）练读课文；
C．读课文，抄写生字词。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子的美
5.感悟叶子的外在美
（！）师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？
叶子美在哪里？（标出“美”）
怎样做一片美的叶子？（标出“做”）
师：是啊，叶子美在哪里呢？请你默读课文3—8自然段，用横线画出来看看你们能不能发现叶子的美。
（2）指名回答,相机出示填空：
叶子美在——（形态各异 无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
（3）谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
（4）你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）
(5)欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
(6)捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
(7)谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
6.感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
（1）相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树）
（2）叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。
▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。
（3）理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。”
②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
（4）（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。
③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
（5）大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。说说体会。
生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！
生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。
师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生：学生自由读、指名读、齐读。
师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美
（6）让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
师：(边欣赏文中插图边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。
7．由物及人，联系实际，品味人之美，体会叶子精神。
师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节
（1）再读题：做一片美的叶子
（2）给题目加主语（谁）“做一片美的叶子”
（3）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
（4）人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
（5）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
A.师：是的，每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生（引读第六自然段），而每个人，也都为我们的社会、我们的祖国默默地贡献着。你能说说，古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？ 生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来了光明。生：李时珍编写了《本草纲目》，造福后人。
生：无数革命先烈不屈不挠地和敌人作斗争，给我们带来了幸福的生活。
生：像我们现在的交警、医生、老师等也都是在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。生：„„
师：同学们刚才谈到的伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。
B.师：还记得老师让你们默默地对大树说话的吗？现在我们一起到大树的身边去，大声地说出来。
生：我想对树叶你说：“我长大了一定要向你一样，做一个乐于奉献的人！”
生：我想对树叶你说：“你是我学习的榜样，我现在一定多多的吸收营养，将来才能多做贡献。”
生：我想对你说：“树叶，你真美！” 环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）回溯上文，品味升华，总结全文。
1．齐读1—8自然段。
2．是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3．齐读9—11自然段。
（五）拓展小练笔：
1．学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
（1）在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子。
（2）引导孩子们观察体会：大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子，这棵大树是我们的班集体。孩子们，你们这些叶子要为班级这棵大树做些什么呢？
（3）出示了填空题：
“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
我想，这样的逐步深入，孩子们已经能够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。
2．读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---
因为每一片叶子都很美，所以每一棵大树都（）。每一棵大树都很美，是因为（）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
3．如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！4.理解练读课文，试复述。
七、板书设计：
4.做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
附《做一片美的叶子》预习单：
班级： 姓名： 我会读
1我读了（）遍课文，已经把课文读得流利了；
2、我已经找出了本课的生字，并在课文中标上了音节，并把它们记住了。
3、我已经找出了含有生字的词语，通过联系上下文、生活实际或工具书已经理解的是（）这几个词语，还不理解的是（）；
4、再读课文，边读边想，我知道本文主要的主要内容是（）。对于不懂的地方在文中打上小“？”。我能行
1.初读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
注意前后鼻音、平翘舌音的区分，长句要学会适当断句，多读几遍哦！
2.再读课文，标出自然段，正确认读田字格里的生字和绿色通道里的二类字，为生字口头组词，并选择其中的一个词语说一句话。可以和爸妈比一比，看谁组的词多，能组些成语就更棒了！
3.熟读课文，有不理解的地方打上问号，可以查找资料或请教家长哦！
我最棒
1.有感情地朗读课文。
2.思考课后练习题，用自己的话说说：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树，对人们说些什么？
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。教学反思：
成功之处：锻炼学生与文本对话的能力，给予他们自由表达的机会。我们常常说阅读教学中要珍视学生的独特感受，阅读是一个对话过程，我们老师与文本对话了，学生与学生对话了，借助此题让学生与文本来一番直接的对话，想想应该会精彩。
不足之处：毕竟我们不是学生，我们不该让自己的理解都强加给他们——这我往往也做得不好。由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。
教学建议：对于三年级的学生来说，设计问题不能太深，问题不能太细，对于这样的课文还应该以读促解，在读中品，读中悟，重视学生的独特体验，尊重学生的个性见解。有时间引导学生走进大自然，用心观察体会其中的美。
第二篇：苏教版语文三上《做一片美的叶子》教案
苏教版语文三上《做一片美的叶子》教案
教学目标：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：
理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1、同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2、今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3、问：这题目里最重要的词是什么？
4、学生根据课题提问。
5、就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1、生自读课文，（揭示要求
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2、和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1、出示生字指名读。
2、小组内交流学习生字。
3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4、学生描红练习。
五、作业
1、用钢笔描红；
2、比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、精读课文
（一）学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1、出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）
2、小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
第三篇：做一片美的叶子教案
4、做一片美的叶子
教材简析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点：
欣赏并体会作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点
1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学步骤
一、激趣揭题：
1、简笔画：一棵树叶飘零的枯树 一朵没有叶片的花朵
2、谈谈看了这棵树和这朵花的感受。
3、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再让学生谈感受。
4、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显得那么苍老；花儿虽然艳丽，但是没有了绿叶的衬托，也会黯然失色。所以，不起眼的叶子也是很美的，你愿意作一片美的叶子吗？
（设计说明：通过学生的感官，认识到树也好，花也好，都离不开平凡的叶，从而引出课题，也为下文的学习和体会文章中心做好了铺垫）
5、板书：做一片美的叶子
二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况。
1、出示词语。（可以把生词写在树叶卡片上，读对了就把卡片送给读的同学）
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。指名说后再领读。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文。
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
（设计说明：在读通课文后，让学生对课文内容有一个初步的感知，尊重学生的读书体验和主体地位，而教师要在关键的地方作适当的指导，这也体现了教师的指导作用）
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。（异、奉、输）
六、作业设计： 1.练读课文；
2.完成补充习题一、二两题。
3、搜集带“叶”的成语，背一背。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学步骤
一、复习检查。
1、听写词语（让个别学生在老师发下的树叶卡片上听写词语，反馈时贴在事先画好的大树上）
形态各异 嫩绿 肥美 飘零 输送 奉献
2、读句、读文。
二、细读课文。
（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
1、播放展示叶子的风景录像片。（课件）
2、谈感受，突出“美”。
3、文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。
（2）读句子。指导读出美的感觉。（相机板书：形态各异）
（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。（课件）
4、指导朗读。
5、小结过渡：是啊，大树和树叶的形态都很美，而这些我们能够直接看到的美叫外在美（板书：外在美）,那么，叶子仅仅就是外在很美吗？
（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
1、读题，师质疑。
叶子仅仅只是在点缀大树吗？大树和叶子之间有什么联系呢？
2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
3、师生交流读书感悟。（1）“相同的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。简单讲解蒸腾作用和光合作用。引导学生体会出“相同的工作”就是指叶子为大树输送养料。（2）理解：无数的叶子在树上找到了自己的位置。a、联系“相同的工作”来理解“自己的位置” b、也可以联系生活实际理解。
c、小结：每一片叶子都在为大树输送养料，都在为让大树茁壮成长奉献着自己的光和热，他们的最终目的都一样，而每一片叶子又有着各自不同的分工和使命，那你现在觉得叶子仅仅是形态各异、嫩绿、肥美等这些外在美吗？叶子还美在哪里？（板书：无私奉献）这种事物内在的精神方面的美就叫内在美。（板书：内在美）因此我们由衷地说——
4、师生齐读 “每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
过渡：其实我们每一个人又何尝不像一片叶子呢，你们勤奋学习，父母努力工作我们大家这样做的共同目的是什么？（指名答）队，是为了把祖国建设得更强大，为了让我们的生活更美好，所以我们也像叶子一样为生活的大树输送营养，让它茁壮、葱翠。此时此刻，你想做一片对国家、对社会、对家庭有贡献、有价值的叶子吗？
（三）由物及人，体会叶子精神。
1、自读9—11自然段。
2、人和叶子有哪些地方相像？（先读文中的句子，再理解）
（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
3、小结：每一片树叶都为大树默默奉献着，为大树而生，而每一个人，也都为我们的社会、我们的国家默默地奉献着。那你能说说古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
爱迪生发明电灯，为我们的生活带来了光明。李时珍编写了本草纲目，造福后人。
无数的革命先烈抛头颅、洒热血，给我们带来了幸福的生活。
而我们身边的交警、老师、医生、甚至环卫工人这些平凡的人们都在自己不同的岗位上工作着，才能让我们的国家、社会、生活更美好、和谐。所以说——
4、再次齐读：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。
三、回溯上文，品味升华，总结全文。
1、齐读1—8自然段。
2、小结：是的，每片树叶都为大树默默地奉献，而每个人，也都在为社会默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3、齐读9—11自然段。
4、你准备怎样做一片美的叶子？（联系生活实际谈）先小组交流，再全班交流。
5、把自己的想法简单写下来，师生共同评选出比较好的张贴在黑板上的大树上。过渡：
四、作业设计：
1、练读课文；
2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
最后一片树叶
秋风来了。树上只剩下了最后一片树叶。
一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说：“你很快乐，我可不快乐了，我快要死了。” 鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀，你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”
树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说：“它们在那里等着，等着春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”
“是吗？”树叶听得出了神。鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”
啊，一场多么有趣的捉迷藏的游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
课文链接：
植物的蒸腾作用：土壤中的水分通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞，除很少一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，散发到大气中。这个过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用能促进根部不断吸收含养料的水分，帮助植物调节体内温度，夏天蒸腾快可以散热，冬天蒸腾慢或停止蒸腾（落叶植物），可保温保水。
叶的光合作用：绿色植物（主要是叶片）吸收日光能量，利用从根部吸收的水和叶片气孔中吸收的二氧化碳，在叶绿素体内，制造出淀粉，同时释放出氧气的过程。这也是绿叶植物呼吸的过程，吸进二氧化碳，呼出氧气。
板书设计：
教后记
4、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
（设计者：新城实验学校 朱 霞）
第四篇：做一片美的叶子教案
小学语文苏教版教材三年级上册
4.做一片美的叶子
一、教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.欣赏作者诗一般的语言，通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、教学重难点：
学习本课生字，能正确书写。
凭借对课文的朗读感悟，理解生字新词，体会叶子的外在之美；理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学评价设计：
1．刚升入三年级的学虽然已经知道课前要预习，但缺乏目标性、计划性。为了培养学生的预习能力，提高预习实效，我事先为学生设计了预习卡内容。明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
2.本课的教学难点就在于让学生感悟叶子的内在美，理解“生活的大树”，明白自己该为“大树”做些什么。为突破这一难点，我首先引导孩子们研究叶子的外形之美，再体会叶子的内在之美联系实际，联系生活实际，品味人之美。
3.本课教学重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人，这同时也是个难点。因为由物及人，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。教学中，我充分利用网络的优势，创设情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，欣赏叶子的外形之美，体会理解其内在美——奉献精神，突破重点难点。
4.积累拓展环节，采用联系实际，品味人之美。如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我采用简笔画形式，在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。
四、教与学的准备：
学生：课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
预习认读本课字词
教师：有关叶子的风景录像片；一片树叶；挂图；生字卡片；多媒体课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)导课
师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！
1．简单介绍自己所带的这片叶子。
2．观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3．教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4．板书激趣：做一片美的叶子 5.大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？ 学生自由讨论
（1）叶子美在哪里？
（2）怎样做一片美的叶子？
让我们学习课文来弄懂这两个问题。
(二)初读课文，检查预习。
1．配乐师范读课文，揭示要求。
（1）仔细听老师读，标出自然段序号。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分。
2．学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3.检查字词识读和理解应用。
（1）出示词语。学生自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
乳汁 奉献 整体 位置 输送 形态各异
茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
（2）指名读词，开火车读，齐读。
（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
可通过上下文、看插图理解词语
4．读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子精神
1．读了课文，你知道了什么？
2．教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
学生质疑，教师归纳。
3．指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（1）全文共有几个自然段？
（2）可以分成几层?生发言师小结。
远望：1-2自然段近观：3-8自然段 抒情：9-11自然段
4.读1-2自然段，大树美在什么地方？
（1）提示学生可以这样回答：课件出示：大树美在——(树像一朵绿色的云，从大地上升起)
像一朵绿色的云，是写大树的——（颜色、说明大树很茂盛）。
从地面上升起是写大树的——（动态，说明大树有生命力、有活力）
远远看去竟是这么美，你们就请你自己美美地读一读这一段话吧。
（2）指名朗读。
（评价：这是一棵茂盛的大树。一棵有活力的大树。一棵美丽的大树。）
▲教学生字字形，指导书写
Ａ．出示生字。指名读。
Ｂ．识记生字字形。
Ｃ．指导书写。
▲作业设计：
Ａ．给下面的字选择正确的读音。
乳 rǔ
lǔ 整 zhěng
zěng 葱 cāng chāng 奉
fèng
fèn B.比较下面各组字，并组词。
异（）
计（）
问（）各（）导（）
汁（）
间（）备（）练读课文；
C．读课文，抄写生字词。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，体会叶子的美
5.感悟叶子的外在美
（！）师：今天这节课，我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》（生齐读）上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，哪两个？
叶子美在哪里？（标出“美”）
怎样做一片美的叶子？（标出“做”）
师：是啊，叶子美在哪里呢？请你默读课文3—8自然段，用横线画出来看看你们能不能发现叶子的美。
（2）指名回答,相机出示填空：
叶子美在——（形态各异 无数 奉献）---每一片叶子都形态各异----你找不到两片相同的叶子。
（3）谁能理解一下什么叫形态各异？（板书：形态各异）
▲ 形状等各不相同，各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做——（形态各异）我们班的同学每个人的想法都不一样，这就叫做——（想法各异）
▲课文中的那句话也可以解释它？（你找不到两片相同的叶子）
（4）你真会读书。让我们一起来欣赏这些形态各异的叶子。（课件出示不同的叶子）
(5)欣赏完这些形态各异的叶子，谁能用这样的句式来赞美这些美丽的叶子?
课件出示：些树叶___________，有的___________，有的___________，还有的___________，真是！（提示学生可从叶子的颜色和形状去考虑）
(6)捧起书，用你最喜欢的方式读读这段话，把这份美留在你的心里。
(7)谁愿意读出这份美？指名读。
（对，无数不同的叶子真美。这叶子可真有特点。这叶子很与众不同）
▲这一份美是我们的眼睛能够欣赏到的，是叶子的—外在美。（板书：外在美）
6.感受叶子的内在美
过渡： 尽管这些叶子形态各异，可他们却做着——（相同的工作），什么工作呢，自己读。出示第五小节
（1）相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉献给大树）
（2）叶子奉献了什么？（乳汁）
▲我们小时候都是喝妈妈的乳汁长大的，那么这里的乳汁是什么呢？（大树需要的营养）
▲对，这里包含一个科学知识。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成大树生长的养料。有了这养料，大树就会更茁壮、葱翠，瞧，这棵大树怎么样？大树长得这么茂盛是谁的功劳？
▲是呀，没有叶子的奉献就没有大树的美，叶子的奉献就是一种美，虽然我们看不到，只要用心却一定能感受到。让我们一起再来读读这段话，感受叶子的美。
▲它们就一直这么奉献着，叶子奉献的不光是生命的乳汁，还奉献了它的一生。因为——引读：绿叶为大树而生。
（3）理解：绿叶为大树而生。
①课文中有哪些句子是帮助我们理解这句“绿叶为大树而生”的？
▲相机出示：
“春天的时候，叶子嫩绿。夏天的时候，叶子肥美。秋夜变黄：冬日飘零——回归大树地下的根。”
②你能从中找出表示时间的词吗？春夏秋冬，对于我们来说不过是一年的四个季节，可对叶子来说却是它的一生。
（4）（课件出示叶子一生的图片）春天和夏天的时候，叶子葱翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的时候，叶子枯黄了，落地了不是没有了吗？
①指名说说
②小结：是呀，叶子一年四季都在为大树的生长默默地无私奉献着，（板书：无私奉献）即便是枯黄了落入地面，最终却还是回归-----大树地下的根。
③谁来赞美一下这么无私奉献的叶子？指名读读。
（5）大树的成长离不开叶子，叶子同样也离不开大树因为---大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。说说体会。
生：大树把无数的叶子结为一个整体。从这句话，我看出了叶子很团结！
生：远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。这赞美大树也是赞美叶子，没有叶子就没有大树的“茁壮”和“葱翠”。
师：是的，每一片叶子都很美，当它们聚集成一个整体时会更美，所以，“远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。”
叶子在树上找到了自己的位置，它们把大树衬托地更美。课文7、8两小节告诉我们叶子和大树的关系。你能把这两小节读好吗？ 生：学生自由读、指名读、齐读。
师：叶子美，美在它的形态各异，更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美
（6）让我们一起朗读一下3—8小结，用眼睛去看，用心去感受叶子的美。
师：(边欣赏文中插图边读)叶子虽然落下了，还成为树的肥料，所以我们说，绿叶为大树而生，春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零—回归大树地下的根。
7．由物及人，联系实际，品味人之美，体会叶子精神。
师：其实我们每个人都像叶子，那么怎样做一片美的叶子呢？请同学们自由读后三小节
（1）再读题：做一片美的叶子
（2）给题目加主语（谁）“做一片美的叶子”
（3）怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
（4）人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）
（5）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
A.师：是的，每片树叶都为大树默默地奉献着，为大树而生（引读第六自然段），而每个人，也都为我们的社会、我们的祖国默默地贡献着。你能说说，古往今来，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
生：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来了光明。生：李时珍编写了《本草纲目》，造福后人。
生：无数革命先烈不屈不挠地和敌人作斗争，给我们带来了幸福的生活。
生：像我们现在的交警、医生、老师等也都是在不同的岗位上工作，让我们生活得更好。生：„„
师：同学们刚才谈到的伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿，所以他们都是一片美的叶子，相信你也能成为一片美的叶子。
B.师：还记得老师让你们默默地对大树说话的吗？现在我们一起到大树的身边去，大声地说出来。
生：我想对树叶你说：“我长大了一定要向你一样，做一个乐于奉献的人！”
生：我想对树叶你说：“你是我学习的榜样，我现在一定多多的吸收营养，将来才能多做贡献。”
生：我想对你说：“树叶，你真美！”
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）回溯上文，品味升华，总结全文。
1．齐读1—8自然段。
2．是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
3．齐读9—11自然段。
（五）拓展小练笔：
1．学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
（1）在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子。
（2）引导孩子们观察体会：大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子，这棵大树是我们的班集体。孩子们，你们这些叶子要为班级这棵大树做些什么呢？
（3）出示了填空题：
“生活的大树”指的是什么呢？
出示填空：
在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（）就是我们的大树。
我想，这样的逐步深入，孩子们已经能够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。
2．读到这里，你明白了“生活的大树”可能是什么吗？
咱们的家庭、学校、国家，甚至咱们的世界都是一棵大树，而每个人都在为这棵大树努力着、贡献着，古往今来都有谁为这棵大树贡献了力量，使大树更加葱翠了呢？
读到这，老师问一句，你们想做一片美的叶子吗？愿意做一片美的叶子吗？引读---因为每一片叶子都很美，所以每一棵大树都（）。每一棵大树都很美，是因为（）。
叶美，因为有树。
树美，因为有叶。
3．如果每一片叶子都很美，那么这棵树一定很美。
要想让我们的大树更美丽，让我们做一片美的叶子吧！4.理解练读课文，试复述。
七、板书设计：
4.做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
附《做一片美的叶子》预习单：
班级： 姓名：
1、我读了（）遍课文，已经把课文读得流利了；
2、我已经找出了本课的生字，并在课文中标上了音节，并把它们记住了。
3、我已经找出了含有生字的词语，通过联系上下文、生活实际或工具书已经理解的是（）这几个词语，还不理解的是（）；
4、再读课文，边读边想，我知道本文主要的主要内容是（）。对于不懂的地方在文中打上小“？”。我能行
1.初读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
注意前后鼻音、平翘舌音的区分，长句要学会适当断句，多读几遍哦！
2.再读课文，标出自然段，正确认读田字格里的生字和绿色通道里的二类字，为生字口头组词，并选择其中的一个词语说一句话。可以和爸妈比一比，看谁组的词多，能组些成语就更棒了！
3.熟读课文，有不理解的地方打上问号，可以查找资料或请教家长哦！
我最棒
1.有感情地朗读课文。
2.思考课后练习题，用自己的话说说：假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树，对人们说些什么？
教学反思：
成功之处：锻炼学生与文本对话的能力，给予他们自由表达的机会。我们常常说阅读教学中要珍视学生的独特感受，阅读是一个对话过程，我们老师与文本对话了，学生与学生对话了，借助此题让学生与文本来一番直接的对话，想想应该会精彩。
不足之处：毕竟我们不是学生，我们不该让自己的理解都强加给他们——这我往往也做得不好。由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。
枣庄市峄城区峨山镇左庄小学 韩 娜
第五篇：《做一片美的叶子》)
《做一片美的叶子》教学设计
教学目标：
1．能正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。
3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学过程：
一、导入
1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
4.板书：做一片美的叶子
二、初读课文
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
（1）读准字音，读顺句子。
（2）标出自然段的序号。
（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
三、检查自学情况
1、出示词语。
形态各异
乳汁
奉献
整体
位置
输送
茁壮
中间
肥美
飘零
回归
葱翠
嫩绿
2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词，开火车读，齐读。
4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
形态各异：文中指叶子的形状各不一样。
飘零：（花、叶等）坠落，飘落。
位置：所在或所占的地方。
5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
四、感知全文
1、读了课文，你知道了什么？
2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑，教师归纳。
五、教学生字，指导书写
1、出示生字。
指名读。
输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、布置作业
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