第一篇:沙漠中的绿洲教学设计
《沙漠中的绿洲》教学设计 合肥市绿怡小学 艾岷
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好环境的壮举,认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点:理解第三段间接叙述与第4~6段直接描写相结合的写作手法。教学难点:通过读文字、观看插图,设身处地理解阿联酋人民建成绿洲的壮举之不易,感受阿联酋人民对美好生活的追求。课时安排:2课时 教具准备:多媒体 教学过程:第一课时
一、激趣揭题,带疑入文
1.板书“沙漠”或出示沙漠图片,提出问题:沙漠是什么样的? 2.指名回答
3.既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,又怎么会有绿洲呢?
4.生自由读课文,要求:读准生字字音2读通句子,读顺课文,尝试给课文分段。
二、初读课文,突破字词朗读关,了解文章大意
1、出示生字词,检查自读情况:(1)出示词语,指名读,正音 盐碱 恶劣 不毛之地 挖去 填上 纵横交错 霎时 漂亮 源源不断 代价 侍弄 星罗棋布(2)观察生字字形,提出需注意之处(3)理解词语含义
2、指名分段读课文
3、指名依据大屏幕的词语提示概况课文的主要内容
4、分层次,体会每层的大意
5、齐读全文
三、精读课文
1、学习第一自然段
(1)从地图上找到阿联酋,阿联酋即阿拉伯联合酋长国,放大地图,坐飞机俯览阿联酋你会看见什么?
(2)指名读第一段中相关句子,首先看到什么颜色?(白色)从哪些词语看出的?(白茫茫)白色的是什么?(沙漠)白色的沙漠分布的怎么样?你是怎么知道的?这个国家给你什么印象?(广阔无垠、十分荒凉)其间,绿色的是什么?(绿洲)从“星罗棋布”这个词语你可以感受到什么?(绿洲多)在众多绿洲中,迪拜只是其中之一。2.学习第二、第三自然段
(1)沙漠中竟然有绿洲,多么令人惊奇,这绿洲是怎么形成的呢?让我们去其东北部重要的沿海城市迪拜访问。
(2)置身迪拜街头,举目四望,你看到什么景象?(3)指名读第二段
(4)迪拜这座城市给你留下怎样的第一印象?指名回答,师相机板书。(城市美丽,市民文明)
(4)人们为什么不攀树枝摘鲜花在草地上行走呢?指名回答。
(5)出示:“这里的每一株小树,每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。”(6)多大的代价,究竟大到什么程度?
(在迪拜,养一棵树等于培养一个孩子)(7)联系生活,列图表,引数据,体会在迪拜种树的不易。(8)你种过花吗?见别人种过吗?说说怎么种?(水,阳光,土壤,空气)
(9)自然环境恶劣的沙漠之国阿联酋,缺乏淡水和泥土,引读“原先,„„不毛之地!”
(10)出示盐碱图,理解“不毛之地”。
(11)阿联酋人民没被难倒,他们是怎么种树的?画出相关句子,圈出动词。(12)指名交流,出示:“他们从国外买来„„.送到花草的根部” A找动词 B说感受 C为什么他们浇灌树木的方式与我们不同?(13)阿拉伯人民为什么要花这么大代价去种花草树木呢?指名读 “人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美好”。
(14)创设情境朗读“人类有了绿树,鲜花和小草,生活才更加美丽”。3.师引读第七段,学习第4—6段。(1)理解“侍弄”
(2)出了在栽种时就投入大量精力之外,阿联酋人民是怎样侍弄花草树木的?指名回答。
(3)指名分角色读4—6段。朗读交流你最喜欢的句子,说说喜欢这句的原因。(4)理解“霎时、眨眼功夫”体现出什么?(时间之快)(5)花草树木如果会说话,有表情,会说些什么?又怎样的表情?(6)园林工人也高兴地笑了,引读第六段的最后一句。(7)在迪拜,人与花草树木之间的关系怎么样? 4.学习第七自然段
本来是不毛之地,现在却绿叶成荫;本来是白花花的盐碱地,现在却成为沙漠中的绿洲。创造这一切的是谁?(阿联酋人民)
看到这么多星罗棋布的人工绿洲,你想对改变沙漠的当地人说些什么? 让我们带着敬佩与赞美的心情齐读第七段。
三、总结和拓展
本节课我么走访了地处沙漠之中的阿联酋,亲眼目睹了阿联酋人民与沙漠抗争,努力种树,终于在沙漠中创造出了绿洲的壮举。比之于阿联酋,我们这里气候温和,雨水充沛,自然环境适宜花草树木的成长。阿联酋人民在沙漠的极端气候中都不放弃绿色,那么,平时生活中,我们应该在做些什么呢?(多种植花草树木,爱护植被、森林,保护绿色,保护我们共同的家园)
因为“人类有了绿树、鲜花、小草,生活才更加美丽。” 板书设计: 沙漠中的绿洲
不毛之地 绿叶成阴
“人类有了绿树、鲜花、小草,生活才更加美丽。”
第二篇:《沙漠中的绿洲》教学设计
《沙漠中的绿洲》教学设计1教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动:生字卡片多媒体课件
教学时间:三课时
主要板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比,体会。结合理解:“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是——(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第4—6自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
《沙漠中的绿洲》教学设计2教学目标:
借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。
教学过程:
一、读课题。
二、说说沙漠、绿洲
1、教师:沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢?绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲,可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流沙漠
(1)引导学生抓住关键的词语、句子:
白茫茫一片
地上全是白花花的盐碱,好象 教师相机板书:恶劣、不毛之地
土是咸的,水也是咸的,不毛之地 咸而板结
环境十分恶劣
(2)看图,进一步感受环境的恶劣。
教师:阿联酋就是这样一个国家,自然环境十分恶劣!
(3)指导读好句子
A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。
B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!
4、交流说说绿洲
教师相机板书:绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境
出示图片,看图进一步感受美好。
三、精读第三自然段。
1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?
2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字,你有什么体会?
引导学生体会:困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的,但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚定的。
板书:花大代价培植
5、齐读第三自然段。
四、精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段,谈谈你有什么感受?
2、交流出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解侍弄?
3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。
4、交流句子,指导读好句子。
五、总结课文。
1、教师:阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?
那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)
2、教师:阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!
所以,后来,20xx年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
(中国的广州、周庄也获得了此奖项)
3、学了课文,你有什么想法?
一、引入:
通过上节课的学习,我们知道了阿联酋到处是,但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建造绿洲的呢?老师曾要求大家回家读课文寻找答案,你们都读了吗?读了几遍?
真不简单!(小声地)课前我还只读了一遍。(生笑)课文同学们读了那么多遍,知道的一定比老师多,这节课愿意做我的老师吗?
二、学文
1、下面请同学们把课本打开,轻声读课文26节。边读边想象:像老师这样,只读了一遍课文,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。
2、生自由读课文。
3、你想告诉我什么?
A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
(出示阿联酋朋友告诉我们,培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?
需要这么多钱,你相信吗?
老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?
(生再次读2节。)
(生在黑板上画数不清的交错的水管)
(老师觉得可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。)
再读第三节,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?
B、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。
师:能通过读告诉老师吗?(生自由读二节。)
C、阿联酋人民侍弄花草很精心。
从哪儿看得出?
(师出示6节,生自由读6节。)
现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时,你们有何感受?
你最想干什么?
好,老师就满足你们的心愿老师就是园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸这时,你们心里有何感受?
想对园林工人说些什么吗?
能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?
(生自由练读。)
三、小结
1、下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)
2、阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?
怎么办呢?(设计环保标语)
(出示:小草正在休息,请勿打扰。
草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。
饶了我吧,请别再折腾我了!小水杉
咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见光秃秃的冬青树)
谁再来说一说?
课后愿意把自己想的写下来吗?
《沙漠中的绿洲》教学设计3教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用纵横交错、适宜造句。
4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学准备
幻灯图片
备课日期
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用纵横交错、适宜造句。
教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话,揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?
要求看图说
2.板书课题:7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)
生答
自由提问,产生阅读期待,激发学生学习兴趣。
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。
读后讨论:听读课文后,你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的`词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)学生按照要求自读课文。
3.检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
②检查词语掌握情况。
③检查课文朗读情况。
提醒注意下列生字的读音:
霎 罗 劣 适 侍 良
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲--那是城市。
地上没有-片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
夸、劣、宜是上下结构的字,不要写得太长。
价、漂、侍是左右结构的字,不要写得太宽。
良要居中写。
四、作业
1.描红。在习字册中描红、仿影。
2.抄写词语。(文后练习3)
板书
19沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成荫
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
第二课时
教学目标
1.会用纵横交错、适宜造句。
2.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学重难点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
教学准备
多媒体课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1读准字音
霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜
读
二、细读课文
1.细读课文1小节。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(3)练习说话
(4)指导朗读。
(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。
引导用星罗棋步说一句话。
指名试读,全班齐读。
通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起,达到了良好的训练的目的。
2.细读第2~6节。
(1)细读第2自然段。
过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
③指导朗读。
这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
思考:这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴,鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气
(2)细读第3自然段。
过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用--画出写环境恶劣的句子,用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽买来、挖去、填土、埋下等词,同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了......才......)引导用有了......才......练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。
②默读课文。
③练习感情朗读。
读后说说自己感觉到了什么。
在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
(边读边感悟:通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉我们什么。
三、总结课文。
四、布置作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写词语。(文后练习3)
3、用纵横交错、适宜造句。
有感情地朗读课文。
教学反思
【《沙漠中的绿洲》教学设计】相关文章:
1.《沙漠中的绿洲》的教案
2.沙漠中的绿洲教学反思
3.《沙漠中的绿洲》教案
4.《沙漠中的绿洲》教学反思
5.沙漠中的绿洲评课稿
6.《沙漠中的绿洲》评课稿
7.沙漠中的绿洲课文原文
8.《沙漠中的绿洲》的教学设计
9.沙漠中的绿洲教学设计
第三篇:《沙漠中的绿洲》教学设计
教学目标:
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的感情。
教学重点难点:
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
教学具准备及辅助活动:生字卡片多媒体课件
教学时间:三课时
主要板书计划:
7、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
第一课时
一、启发谈话,提示课题
1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?
谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙漠)
2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿洲)
3、质疑:看了题目,你有什么问题吗?
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文,要求:
(1)读准生字字音,圈出生字组成的词语,联系上下文想想意思。
(2)注意读顺长句子,难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号,想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况,注意下列生字的读音
霎()罗马()劣()适()侍()良()
2、检查词语掌握情况,说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文,说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
(1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
(2)地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来水管。
四、再读课文,整体感知
1、学生默读课文,想想:课文主要告诉了我们什么?
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎()时恶劣()
侍()弄适()宜良()好
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
(1)自由轻声读第一自然段,想想读后头脑中出现了什么样的景象?
(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)
(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比,体会。结合理解:“星罗棋布”并指导说话)
(4)指导朗读(重点词语要重读)
2、读第二自然段
(1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?
(2)出示图片让学生欣赏,想想你看到了什么?能介绍一下吗?
(3)学生交流
(4)自由读二自然段,看看书上是怎样介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。
(5)指导朗读(自由读—指名读—齐读,用赞美、佩服的语气)
3、细读第3自然段
(1)质疑:学了第三自然段后,你有什么问题要提出来吗?
(2)生带着问题自由读第一流自然段,边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子,用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
(3)分四人小组自学讨论
(4)学生交流
(5)师引读:同学们,你们知道植物生长最基本的条件是什么?
肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原先是——(生齐读)
(6)出示沙漠图
瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)
师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋人民退缩了吗?
生:没有,师:他们从___________
(7)结合理解:纵横交错
(8)指导朗读第3自然段
4、细读第4—6自然段。
(1)自由轻声读,说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?
(2)生交流
(3)指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
(1)齐读,想从这一段里你知道了些什么?
(2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?
(3)生交流
(4)师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、指名读课文
2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?
他们为什么那样爱护花草树木?
二、指导造句
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、布置作业
课后当小导游互相说说。
第四篇:沙漠中的绿洲教学设计
18.沙漠中的绿洲
一、教学背景分析:
教材分析:这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活坏境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲,营造出良好生存环境的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文开头点明题目,交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。接着通过耳闻、目睹,采用间接与直接描写相结合的方法,具体写阿联酋人民是怎样克服种种困难,在沙漠中种植花草树木并精心管理的。最后写有了绿洲和鲜花,沙漠中的人们才有良好的生存环境。
学情分析::四年级学生年龄都在十岁左右,他们身处城市,虽然已经有了一定的环保意识,但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。因此,设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现,帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程,激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外, 他们已养成课前预习的习惯,具备一定的字词自学能力,会用比较法,组词法等区分识记生字,借助工具书和联系上下文解决部分生词;朗读上,他们能通过练习把文章读正确、流利、在有感情地朗读上需要加强;理解上,能使用想象,联系上下文等方法自主理解文本。这样的学情有利于课堂教学的有效进行。
二、教学目标:
1、学会8个生字(2个字只识不写),通过联系上下文等方法理解文中的词语。
2、读通读顺课文,理清脉络,学会概括课文的主要内容。
3、学习课文的第1、2自然段,感受绿洲城市的壮观、美丽。教学重、难点:
读通读顺课文,感受绿洲城市的壮观、美丽。
三、教学过程:
(一)、欣赏画面 激趣导入
今天,老师给大家带来一些风景图,一起来欣赏。
你看到了什么?可以用一个词,也可以是一句话表达自己的感受。
(二)、自主品题 读出感受
1.今天我们一起来学习一篇新课文(生读题)课题中哪个词引起你的关注?看到它,你的脑海中浮现出怎样的画面?
2.同一个课题,大家能有不同的感受与想象,请读出自己的感受。
(三)、了解学况 指导读文
1.检查生字认读,指导生字书写。(填 劣)2.指导读文。
指名按自然段读文,根据学生具体情况进行引导。预设(1):读第一节。
(师出示阿联酋地图)阿联酋是一个国家,它的全名叫阿拉伯联合酋长国,“阿拉伯”一词的意思就是沙漠。“阿拉伯联合酋长国”简称 “阿联酋”。它是
一个沙漠国家。
——还有谁能把这一节读正确。(指导读好破折号这个标点的停顿。)预设(2)读第二节。
(师简介迪拜)它是阿联酋的第二大城市,相当于中国的上海。预设(3)读第三节。
重点指导①“他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。”用划节奏的方法,指导读好长句子的语意停顿。②句:“由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。”用图示直观显示灌溉过程后,指导学生读好长句子。
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(四)、品味“沙漠”“绿洲”
过渡:再读课题,阿联酋的沙漠与绿洲和你想象的一样吗?默读课文,用不同的标号标出文中描写沙漠和绿洲的句子。片段一:交流描写阿联酋沙漠的句子:
出示“从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。
原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!” ①质疑:这部分内容,有什么不理解的吗?(预设:白茫茫 盐碱 不毛之地)出示盐碱图片:你看到了什么?
师介绍:这就是盐碱土,因为阿联酋紧靠阿拉伯海,所以这里的沙漠是盐碱沙漠,盐碱土含有很高的盐分,又因缺少一些成分,遇水土地就变硬,植物很难生长。②理解了这个词,“白茫茫 盐碱 不毛之地”也就迎刃而解了。再来读读这段话,你能读出什么?从哪读到的?
交流: 抓住“盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”等词语感受阿联酋沙漠环境的恶劣。
③指导感情朗读。
片段二:交流描写绿洲的句子
过渡:然而,在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲,绿洲是什么样的呢?
出示“这里绿树成阴,鲜花遍地。地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。”
①你体会到什么?从哪体会到的?(景色美丽,这里的人民爱护环境.)②课件出示迪拜风光,教师随画面叙述:碧水如镜、蓝天白云、树木葱茏、气势雄伟的迪拜塔等。
③ 语言训练:这里()是美的,()也是美的,简直就是()。
④带着喜爱,向往之情一齐再读这段话。
片段三:出示沙漠与绿洲图片对比,这美如仙境的绿洲竟出现在这白茫茫的盐碱沙漠中,多么神奇!此时此刻,你最想知道什么?(激疑:阿联酋人们是怎么建造出绿洲的呢?)
(五)、巧抓重点 练习概括
1、阿联酋人们是怎样在沙漠中建造出绿洲的呢?默读课文,看哪几小节重点介绍了?
交流:第三小节。它主要讲了人们在做什么?(板书:辛勤种植)
第六小节。人们又在做什么?(板书:精心侍弄)你能用上黑板上的这两个词说一说沙漠中为什么会出现绿洲的吗?
2、总结方法:你们所说的就是课文的主要内容。把重点段落的主要意思连起来是概括课文主要内容的一种方法。那么,阿联酋人民究竟是怎样不惜代价辛勤培植花草树木并精心侍弄,使沙漠变成绿洲的呢?(板书“?”)下节课我们继续学习。
板书设计:
18.沙漠中的绿洲
辛勤种植 ? 精心侍弄
四、精彩片断实录
(出示描写沙漠的句子)
师:自由读这部分内容,有什么不理解的地方吗? 生:盐碱是什么意思?
生:到处是白茫茫的一片是什么样子? 生:老师,我不懂“不毛之地”的意思? 师:(出示盐碱图片)你看到了什么?
生:我看到了白花花的盐,感觉嘴巴里都是咸咸的。
生:这些白的东西就像雪,摸在手里一定是冰凉冰凉的,很坚硬。
师:这就是盐碱土,因为阿联酋紧靠阿拉伯海,所以这里的沙漠是盐碱沙漠,盐碱土含有很高的盐分,又因缺少一些成分,遇到水土地就变硬,植物很难生长所以这样的地方长不出______,也长不出_____。生:长不出花,也长不出草。
生:长不出树木,也长不出庄稼。师:理解了这个词,“不毛之地”的意思理解了吗? 生:就是很难长出花草树木的地方。生:“不毛之地”就是很荒凉,没有什么价值,不值钱的地方。(众笑)师:好,再来读读这段话,看看你能读出什么?从哪读懂的? 生:我从“到处是白茫茫的一片”感受到阿联酋沙漠的辽阔。
师:请你读出自己的感受。(生读)
生:我从“全是白花花的盐碱,好像罩着一层硬硬的壳” 感受到阿联酋沙漠环境的恶劣。师:是呀,“罩着一层硬硬的壳”壳多么坚硬哪,请你读出它的坚硬。(生读,效果不理想,师接着他的话范读)你现在感受到这层壳的坚硬了吗?你再来读。(生再读,进步明显)
生:我从“土是咸的,水也是咸的”“不毛之地” 感受到阿联酋沙漠环境的恶劣。
师:多么荒凉的地方,能用你的朗读传递给别人吗?(生有感情地朗读)多么恶劣的沙漠环境啊,我们一起来读。
师:然而,在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲,绿洲是什么样的呢?(学生交流后出示描写绿洲的句子)你从这段话中体会出什么? 从哪体会到的?
生:迪拜景色非常美丽,可谓风景如画。从“绿树成阴,鲜花遍地”可体会到。生:这里的人民很爱护环境。我从“没有一片落叶,更不见 或是”看出。师:迪拜的风光离不开人们精心呵护,它的美丽是无法用文字准确形容的,睁大眼睛,尽情欣赏一番吧!
【课件出示迪拜风光,教师随画面叙述:碧水如镜、蓝天白云、树木葱茏、气势雄伟的迪拜塔。】 师:你会说吗?这里()是美的,()也是美的,简直就是()。生:(喜爱地)这里天是美的,地也是美的,简直就是人间仙境。生:(充满向往地)这里鲜花是美的,绿草也是美的,简直就是人间天堂。师:是啊,多么令人神往,你非常渴望亲眼见一见。生:(赞叹地)这里朝霞是美的,建筑也是美的,简直就是世外桃源。师:你爱上了这座美丽的绿洲城市。
带着喜爱,向往之情一齐再来读这段话。
五、教学分析
第一教时究竟该做什么?高林生老师以及不少前辈都反复强调:第一课时,还是应该紧抓字词的教学,在引导学生读通读顺课文的基础上,帮学生理清文章脉络,学写好生字新词,为第二课时做准备。从该第一教时教学实践看,教者第一教时的目标定位准确、合理,课上的真实、朴实、扎实,学生学得轻松,效果很不错。
教师是学习活动的组织者和引导者。学生是学习的主人,语文教学的一切出发点是致力于学生语文素养的形成与发展。这是新课标倡导的理念。没有对学生学情的足够了解,没有课前对文本多层次的解读,没有充分的教学预设,教者想实现课堂的扎实、有效,只能是空想。该课堂教学中,教者在充分了解四年级学生阅读能力的基础上,通过检查预习的方式引导学生学习生字新词,读通读顺课文。在品味“沙漠”与“绿洲”时,让学生质疑问难,再让学生自己带着问题自主读文,在读中体会,读中感悟,增进学生对沙漠中的绿洲的了解,激发学生对阿联酋人民的钦佩之情,认识到改造环境、保护环境的重要性。这样既培养了学生的自学能力,又让学生尝到自主学习的乐趣,使课堂真正成为学生思维和语言的训练场。对于学生在自学过程中遇到的疑难点,教者则进行了充分的预设并适时巧妙地引导,如对阿联酋这个国家的认识,文中长句子的停顿,品味“沙漠”与“绿洲”时有哪些不理解的地方,迪拜风光的资料补充,怎样抓住课文的重点段落的主要意思概括主要内容等。这样合理利用教学资源,灵活采用不同方式的引导,使师生双方的交流互动精彩纷呈,有效地实现学生的知识的建构。
这节课体现第一课时的课时观, 教学目标定位切合实际,重难点突出,并根据教材特点与学生实际设计学习过程。注重学生学习习惯的培养,教学方法灵活多样。———盐城市第一实验小学李老师如此评价.整堂课教学思路清晰,层次分明,注重学生对文本的朗读和感悟,尊重学生的个性理解和体验。紧紧抓住了语文本质的东西,上出了语文味。在教学中,教者充分让学生读书,注意读写结合,突显高年级阅读特色。———射阳县解放路实验小学路老师的点评。
第五篇:沙漠中的绿洲教学设计
沙漠中的绿洲教学设计
教材分析:
《沙漠中的绿洲》是一篇有关沙漠改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲的壮举,表现了阿联酋人民对美好生活的追求。学情分析:
本科的主题是关于保护环境、改造环境、美化环境的,学习本课时,除了研读文本外,学生还可以从生活中挖掘环保素材,以达到本课内容深层次的理解。教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思、2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会阿联酋人民为了美好生活,付出的艰辛劳动和不懈努力。
4、激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感。重点:
1、理解文中的重点词语和关键句子。
2、朗读课文,体会阿联酋人民为了美好生活,付出的艰辛劳动和不懈努力。难点:
通过学习本课,激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2、今天我们就来学习一篇关于沙漠的文章。板书课题:
18、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?(如:既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?沙漠中的绿洲又是怎样建成的呢?)
二、扫除障碍
1、检查生字掌握情况。
指读课件上的生字。
碱 霎 价 劣 挖 填 漂 侍
2、检查词语掌握情况。
盐碱 霎时 代价 恶劣 适宜 眨眼 漂亮 侍弄 星罗棋布
绿树成阴
毫不夸张
不毛之地 纵横交错 源源不断
三、再读课文,理清脉络
1、自由读课文
思考文章的构段方式是什么?并根据构段方式给课文划分段落。
2、师生交流读课题时提出的问题。
四、精读课文
1、学习第一段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)(3)练习说话。引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)(5)指名试读,全班齐读。
2、学习第2自然段
过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
(1)指名读第2自然段。
(2)理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?(3)指导朗读。(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
3、学习第3自然段。过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。(1)自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。(2)理解本段内容。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了„„才„„)引导用“有了„„才„„”练习说话。(3)指导朗读。
(4)过渡:阿联酋人民通过不断地克服困难,在白茫茫的沙漠中建造了星罗棋布的绿洲。我们一起去看一看现在的阿联酋是怎样的。欣赏阿联酋当今图片。
五、小结:只要不向困难低头,勇往直前,就会取得成功。希望同学们在学习的道路上都可以成为努力奋进的“阿联酋人民”,创造属于自己的一片绿洲。
六、作业
1、搜集有关沙漠的古诗。
2、设计一条保护花草树木的标语。
教学反思:在本次教学中,为了让学生真正感受到阿联酋精心侍弄花草树木、营造良好的生存环境的壮举,我引导学生观看图片的基础上,了解阿联酋环境的巨变,接着引导学生抓住文章的重点句子来理解感悟,感受阿联酋人民在改造环境方面做出的巨大努力,最后通过拓展迁移,升华主题。使他们明白美好环境对人类生存的重要性,从而懂得要保护环境,热爱大自然。结构严谨,取得了较好的教学效果。