沙漠中的绿洲教学设计

第一篇：沙漠中的绿洲教学设计

《沙漠中的绿洲》教案

教学目标：

1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、今天我们来学习第18课，《沙漠中的绿洲》，齐读课题。

二、检查预习。

课前，老师布置了预习，下面就先来读读生词，小组内进行检查，一会交流读的不准确的词语。

1、生词。出示： 交流，指名，齐读。预设：学生读错，及时修改

2、检查课文朗读。我们把这些词语放回到课文中，看看能不能读好。这篇课文有7个自然段，找7位同学来读，其他同学好好听，有没有读错的地方。纠正读错字音。

设计意图：让孩子一开始就课文，调动积极性，为后文的学习打下良好的基础。

三、讲读课文

1、课文也读正确了，那就让我们一起来学习课文，请看标题，老师有问题要问：（1）“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣„„)

课文中的“沙漠”指哪儿？又是怎样的情景？（阿联酋，是一个国家，是阿拉伯联合酋长国的简称）

出示课件：描写沙漠的段落，找出描写沙漠的句子吗？

（出示：地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）沙漠是——不毛之地！师板：不毛之地

什么叫“不毛之地”？（不生长草木庄稼的荒地。形容土地荒凉、贫瘠。这里毛的意思是： 像毛的东西，指谷物或草）

这里为什么会被称为“不毛之地”？仔细读这两句话，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长）有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。抓重点词语，指导朗读

（2）指题目“绿洲”，洲，本意是四周为水的陆地比作大海，块块绿地，作者把阿联酋的沙漠在这到处是沙漠的阿联酋中的绿洲，从字面上来理解，是什么意思？

仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。这绿洲是怎样的呢？引读：我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。有什么感受？（引导学生感受环境的美好）

设计意图：借助图片，让学生品读课文，感受阿联酋人民环境的美好

2、精读第三自然段，感悟壮举。

（1）学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？ 质疑：在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？（人工建成）阿拉伯是一个民族，后来，分化成很多国家，目前阿拉伯国家和地区有23个，人们称之为阿拉伯世界，阿联酋是其中的一个，迪拜，又是这个国家的第二大城市。

阿联酋人民是怎样在这环境恶劣的沙漠中建设绿洲的呢？请大家自己读读书，用线划出他们是怎么做的句子？[

（2）、交流出示句子：出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）

可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。

所以，老师认为这里的句号可以改一下。（感叹号）能讲讲原因吗？

“恶劣的自然环境并没有„„根部。”

（再好好地读读这两段文字，你有什么体会？（抓住关键的词语来体会体会）

交流体会：

引导学生体会到：困难是巨大的；代价是巨大的（大到什么程度：培育一棵书树的费用抵得上培养一个孩子）；但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的；他们通过艰辛的劳动来创造美好的生活。相机出示：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”

（概括分析：是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。）

4、出示：他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。

这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。那么能不能用这句替换掉原句呢？为什么？（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。）

作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？他们还买来了什么？他们这么做是为了什么？（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境）其实这段话，需要我们细细的来品味，5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？

用书上的话来告诉我。

6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！（衬托）

很明显，少了这几句话，感觉大不一样。反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。（衬托）

7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？

教师：是啊，阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活的精神实在令人敬佩！让我们读好这一段文字，读出你敬佩之情。

齐读出示的文字。

设计意图：通过品读课文，让学生感受阿联酋人民让沙漠变成绿洲的付出了巨大的代价。

四、感悟阿联酋人民怎样侍弄花草

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解“侍弄”？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、指导读好句子。

五、总结课文。

1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

▲因为有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

▲人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

——一位阿拉伯朋友

教师：那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

3、课文学到这儿，我们心中一定有许多感想，有许多话想要说。你想对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人„„你想对谁说，说些什么，用一两句话写下来。

评价语：老师最喜欢听你们朗朗的读书声了！

一下子冒出这么多的答案，你们说的都有道理，但都不准确，你要是把这三个词的关系理清楚，相信你就能解决这个问题了。

六、回家作业：

1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。

2、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。

板书设计： 沙漠中的绿洲

不毛之地

绿树成阴

间接

耳闻

花大代价

直接

目睹

精心侍弄

第二篇：《沙漠中的绿洲》教学设计

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件

教学时间：三课时

主要板书计划：

7、沙漠中的绿洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成阴

不毛之地 鲜花遍地

像爱孩子一样

花代价培植

第一课时

一、启发谈话，提示课题

1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)

2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

二、初读课文

1、学生带着问题自读课文，要求：

（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

2、学生自学

三、检查自学情况

1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

4、重点指导下列句子

（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

2、按每一自然段的意思怎样分段。

五、指导写字

1、描红

2、抄写生字词

3、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音

霎（）时恶劣（）

侍（）弄适（）宜良（）好

2、指名分段朗读课文

二、细读课文

1、细读第一自然段

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）

2、读第二自然段

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（3）学生交流

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）

3、细读第3自然段

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

（3）分四人小组自学讨论

（4）学生交流

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读）

（6）出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

生：没有，师：他们从___________

（7）结合理解：纵横交错

（8）指导朗读第3自然段

4、细读第4—6自然段。

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

（2）生交流

（3）指导有感情地朗读

5、细读第7自然段

（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

（3）生交流

（4）师小结。

三、作业

四、练习有感情地朗读课文

第三课时

一、复习检查

1、指名读课文

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

他们为什么那样爱护花草树木？

二、指导造句

1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说

三、布置作业

课后当小导游互相说说。

教学目标：

借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程：

一、读课题。

二、说说沙漠、绿洲

1、教师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流沙漠

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好象 教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地 咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

（3）指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说绿洲

教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

出示图片，看图进一步感受美好。

三、精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

四、精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解侍弄？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

五、总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，20xx年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

3、学了课文，你有什么想法？

一、引入：

通过上节课的学习，我们知道了阿联酋到处是，但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建造绿洲的呢？老师曾要求大家回家读课文寻找答案，你们都读了吗？读了几遍？

真不简单！（小声地）课前我还只读了一遍。（生笑）课文同学们读了那么多遍，知道的一定比老师多，这节课愿意做我的老师吗？

二、学文

1、下面请同学们把课本打开，轻声读课文26节。边读边想象：像老师这样，只读了一遍课文，又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。

2、生自由读课文。

3、你想告诉我什么？

A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

（出示阿联酋朋友告诉我们，培养一个孩子。）：老师粗略地计算一下，在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？（彩图出示阿联酋迪拜中心公园）下面大家一起来算一下，我数树，大家计算钱。大家看，中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱？

需要这么多钱，你相信吗？

老师就不信，建造一个公园需要这么多钱，都花什么地方去了？能告诉我吗？

（生再次读2节。）

（生在黑板上画数不清的交错的水管）

（老师觉得可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。）

再读第三节，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象？

B、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。

师：能通过读告诉老师吗？（生自由读二节。）

C、阿联酋人民侍弄花草很精心。

从哪儿看得出？

（师出示6节，生自由读6节。）

现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时，你们有何感受？

你最想干什么？

好，老师就满足你们的心愿老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时，你们心里有何感受？

想对园林工人说些什么吗？

能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

（生自由练读。）

三、小结

1、下面请同学们把课文完整地读一遍，边读边体会：阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深？（生自由读全文。）

2、阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？

怎么办呢？（设计环保标语）

（出示：小草正在休息，请勿打扰。

草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。

饶了我吧，请别再折腾我了！小水杉

咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见光秃秃的冬青树）

谁再来说一说？

课后愿意把自己想的写下来吗？

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会用纵横交错、适宜造句。

4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学准备

幻灯图片

备课日期

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.会用纵横交错、适宜造句。

教学重难点

1、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，揭示课题

1.出示沙漠的图片。

哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?

要求看图说

2.板书课题：7、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)

生答

自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。

二、初读课文

1.范读课文。

教师范读课文。

读后讨论：听读课文后，你了解了什么?

2.自读课文。

(1)幻灯出示自读要求。

①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

②自由练读从课文中画出的生字组成的`词语，联系上下文想想词语的意思。

③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

(2)学生按照要求自读课文。

3.检查自读情况。

①检查生字掌握情况。

指读小黑板上的生字。

②检查词语掌握情况。

③检查课文朗读情况。

提醒注意下列生字的读音：

霎 罗 劣 适 侍 良

抽读词语卡片。

指名说说下列词语的意思：

恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

师生共同纠正读错的地方。

下列句子重点指导：

在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

地上没有-片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

④检查自然段段意，了解情况。

指名说说各个自然段的意思。

三、指导写字

夸、劣、宜是上下结构的字，不要写得太长。

价、漂、侍是左右结构的字，不要写得太宽。

良要居中写。

四、作业

1.描红。在习字册中描红、仿影。

2.抄写词语。(文后练习3)

板书

19沙漠中的绿洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成荫

不毛之地 鲜花遍地

像孩子一样

花代价培植

第二课时

教学目标

1.会用纵横交错、适宜造句。

2.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学重难点

借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

教学准备

多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习检查

1读准字音

霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

读

二、细读课文

1.细读课文1小节。

(1)指名读课文。

(2)理解内容。

(抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

(3)练习说话

(4)指导朗读。

(到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。

引导用星罗棋步说一句话。

指名试读，全班齐读。

通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。

2.细读第2～6节。

(1)细读第2自然段。

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。

①指名读第2自然段。

②理解课文内容。

③指导朗读。

这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

思考：这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴，鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气

(2)细读第3自然段。

过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

①自由读课文。

边读边做记号，用--画出写环境恶劣的句子，用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

②理解同句。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽买来、挖去、填土、埋下等词，同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书：有了......才......)引导用有了......才......练习说话。

③指导朗读。

(3)细读第4-6自然段。

①自由轻声读课文。

②默读课文。

③练习感情朗读。

读后说说自己感觉到了什么。

在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

(边读边感悟：通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

3.细读第7自然段。

齐读课文，说说这段告诉我们什么。

三、总结课文。

四、布置作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写词语。(文后练习3)

3、用纵横交错、适宜造句。

有感情地朗读课文。

教学反思

【《沙漠中的绿洲》教学设计】相关文章：

1.《沙漠中的绿洲》的教案

2.沙漠中的绿洲教学反思

3.《沙漠中的绿洲》教案

4.《沙漠中的绿洲》教学反思

5.沙漠中的绿洲评课稿

6.《沙漠中的绿洲》评课稿

7.沙漠中的绿洲课文原文

8.《沙漠中的绿洲》的教学设计

9.沙漠中的绿洲教学设计

第三篇：《沙漠中的绿洲》教学设计

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件

教学时间：三课时

主要板书计划：

7、沙漠中的绿洲

恶劣 良好

咸而板结 绿树成阴

不毛之地 鲜花遍地

像爱孩子一样

花代价培植

第一课时

一、启发谈话，提示课题

1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？

谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)

2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）

3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？

二、初读课文

1、学生带着问题自读课文，要求：

（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。

（3）给每个自然段标上序号，想想意思。

2、学生自学

三、检查自学情况

1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音

霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思

恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地

3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思

4、重点指导下列句子

（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

2、按每一自然段的意思怎样分段。

五、指导写字

1、描红

2、抄写生字词

3、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、给带点的字选择正确的读音

霎（）时恶劣（）

侍（）弄适（）宜良（）好

2、指名分段朗读课文

二、细读课文

1、细读第一自然段

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）

（4）指导朗读（重点词语要重读）

2、读第二自然段

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（3）学生交流

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）

3、细读第3自然段

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

（3）分四人小组自学讨论

（4）学生交流

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读）

（6）出示沙漠图

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？

生：没有，师：他们从___________

（7）结合理解：纵横交错

（8）指导朗读第3自然段

4、细读第4—6自然段。

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

（2）生交流

（3）指导有感情地朗读

5、细读第7自然段

（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？

（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？

（3）生交流

（4）师小结。

三、作业

四、练习有感情地朗读课文

第三课时

一、复习检查

1、指名读课文

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

他们为什么那样爱护花草树木？

二、指导造句

1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读

3、补充句子

4、指名学生说说

三、布置作业

课后当小导游互相说说。

第四篇：沙漠中的绿洲教学设计

18．沙漠中的绿洲

一、教学背景分析：

教材分析：这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活坏境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文开头点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。

学情分析：:四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外, 他们已养成课前预习的习惯，具备一定的字词自学能力，会用比较法，组词法等区分识记生字，借助工具书和联系上下文解决部分生词；朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利、在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。这样的学情有利于课堂教学的有效进行。

二、教学目标:

1、学会8个生字（2个字只识不写），通过联系上下文等方法理解文中的词语。

2、读通读顺课文，理清脉络，学会概括课文的主要内容。

3、学习课文的第1、2自然段，感受绿洲城市的壮观、美丽。教学重、难点：

读通读顺课文，感受绿洲城市的壮观、美丽。

三、教学过程：

（一）、欣赏画面 激趣导入

今天，老师给大家带来一些风景图，一起来欣赏。

你看到了什么？可以用一个词，也可以是一句话表达自己的感受。

（二）、自主品题 读出感受

1.今天我们一起来学习一篇新课文（生读题）课题中哪个词引起你的关注？看到它，你的脑海中浮现出怎样的画面？

2.同一个课题，大家能有不同的感受与想象，请读出自己的感受。

（三）、了解学况 指导读文

1.检查生字认读，指导生字书写。（填 劣）2.指导读文。

指名按自然段读文，根据学生具体情况进行引导。预设（1）：读第一节。

（师出示阿联酋地图）阿联酋是一个国家，它的全名叫阿拉伯联合酋长国，“阿拉伯”一词的意思就是沙漠。“阿拉伯联合酋长国”简称 “阿联酋”。它是

一个沙漠国家。

——还有谁能把这一节读正确。（指导读好破折号这个标点的停顿。）预设（2）读第二节。

（师简介迪拜）它是阿联酋的第二大城市，相当于中国的上海。预设（3）读第三节。

重点指导①“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”用划节奏的方法，指导读好长句子的语意停顿。②句：“由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”用图示直观显示灌溉过程后，指导学生读好长句子。

„„ „„

（四）、品味“沙漠”“绿洲”

过渡：再读课题，阿联酋的沙漠与绿洲和你想象的一样吗？默读课文，用不同的标号标出文中描写沙漠和绿洲的句子。片段一：交流描写阿联酋沙漠的句子：

出示“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！” ①质疑：这部分内容，有什么不理解的吗？（预设:白茫茫 盐碱 不毛之地）出示盐碱图片：你看到了什么？

师介绍：这就是盐碱土，因为阿联酋紧靠阿拉伯海，所以这里的沙漠是盐碱沙漠，盐碱土含有很高的盐分，又因缺少一些成分，遇水土地就变硬，植物很难生长。②理解了这个词，“白茫茫 盐碱 不毛之地”也就迎刃而解了。再来读读这段话，你能读出什么？从哪读到的？

交流： 抓住“盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”等词语感受阿联酋沙漠环境的恶劣。

③指导感情朗读。

片段二：交流描写绿洲的句子

过渡:然而，在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，绿洲是什么样的呢？

出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。”

①你体会到什么？从哪体会到的？（景色美丽，这里的人民爱护环境.）②课件出示迪拜风光，教师随画面叙述：碧水如镜、蓝天白云、树木葱茏、气势雄伟的迪拜塔等。

③ 语言训练：这里（）是美的，（）也是美的，简直就是（）。

④带着喜爱，向往之情一齐再读这段话。

片段三：出示沙漠与绿洲图片对比，这美如仙境的绿洲竟出现在这白茫茫的盐碱沙漠中，多么神奇！此时此刻，你最想知道什么？（激疑：阿联酋人们是怎么建造出绿洲的呢？）

（五）、巧抓重点 练习概括

1、阿联酋人们是怎样在沙漠中建造出绿洲的呢？默读课文，看哪几小节重点介绍了？

交流：第三小节。它主要讲了人们在做什么？（板书：辛勤种植）

第六小节。人们又在做什么？（板书：精心侍弄）你能用上黑板上的这两个词说一说沙漠中为什么会出现绿洲的吗？

2、总结方法：你们所说的就是课文的主要内容。把重点段落的主要意思连起来是概括课文主要内容的一种方法。那么，阿联酋人民究竟是怎样不惜代价辛勤培植花草树木并精心侍弄，使沙漠变成绿洲的呢？（板书“？”）下节课我们继续学习。

板书设计：

18．沙漠中的绿洲

辛勤种植 ？ 精心侍弄

四、精彩片断实录

（出示描写沙漠的句子）

师：自由读这部分内容，有什么不理解的地方吗？ 生：盐碱是什么意思？

生：到处是白茫茫的一片是什么样子？ 生：老师，我不懂“不毛之地”的意思？ 师：（出示盐碱图片）你看到了什么？

生：我看到了白花花的盐，感觉嘴巴里都是咸咸的。

生：这些白的东西就像雪，摸在手里一定是冰凉冰凉的，很坚硬。

师：这就是盐碱土，因为阿联酋紧靠阿拉伯海，所以这里的沙漠是盐碱沙漠，盐碱土含有很高的盐分，又因缺少一些成分，遇到水土地就变硬，植物很难生长所以这样的地方长不出______，也长不出_____。生：长不出花，也长不出草。

生：长不出树木，也长不出庄稼。师：理解了这个词，“不毛之地”的意思理解了吗？ 生：就是很难长出花草树木的地方。生：“不毛之地”就是很荒凉，没有什么价值，不值钱的地方。（众笑）师：好，再来读读这段话，看看你能读出什么？从哪读懂的？ 生：我从“到处是白茫茫的一片”感受到阿联酋沙漠的辽阔。

师：请你读出自己的感受。（生读）

生：我从“全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳” 感受到阿联酋沙漠环境的恶劣。师：是呀，“罩着一层硬硬的壳”壳多么坚硬哪，请你读出它的坚硬。（生读，效果不理想，师接着他的话范读）你现在感受到这层壳的坚硬了吗？你再来读。（生再读，进步明显）

生：我从“土是咸的，水也是咸的”“不毛之地” 感受到阿联酋沙漠环境的恶劣。

师：多么荒凉的地方，能用你的朗读传递给别人吗？（生有感情地朗读）多么恶劣的沙漠环境啊，我们一起来读。

师：然而，在这恶劣的沙漠环境中却奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，绿洲是什么样的呢？（学生交流后出示描写绿洲的句子）你从这段话中体会出什么？ 从哪体会到的？

生：迪拜景色非常美丽，可谓风景如画。从“绿树成阴，鲜花遍地”可体会到。生：这里的人民很爱护环境。我从“没有一片落叶，更不见 或是”看出。师：迪拜的风光离不开人们精心呵护，它的美丽是无法用文字准确形容的，睁大眼睛，尽情欣赏一番吧！

【课件出示迪拜风光，教师随画面叙述：碧水如镜、蓝天白云、树木葱茏、气势雄伟的迪拜塔。】 师：你会说吗？这里（）是美的，（）也是美的，简直就是（）。生：（喜爱地）这里天是美的，地也是美的，简直就是人间仙境。生：（充满向往地）这里鲜花是美的，绿草也是美的，简直就是人间天堂。师：是啊，多么令人神往，你非常渴望亲眼见一见。生：（赞叹地）这里朝霞是美的，建筑也是美的，简直就是世外桃源。师：你爱上了这座美丽的绿洲城市。

带着喜爱，向往之情一齐再来读这段话。

五、教学分析

第一教时究竟该做什么？高林生老师以及不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。从该第一教时教学实践看，教者第一教时的目标定位准确、合理，课上的真实、朴实、扎实，学生学得轻松，效果很不错。

教师是学习活动的组织者和引导者。学生是学习的主人，语文教学的一切出发点是致力于学生语文素养的形成与发展。这是新课标倡导的理念。没有对学生学情的足够了解，没有课前对文本多层次的解读，没有充分的教学预设，教者想实现课堂的扎实、有效，只能是空想。该课堂教学中，教者在充分了解四年级学生阅读能力的基础上，通过检查预习的方式引导学生学习生字新词，读通读顺课文。在品味“沙漠”与“绿洲”时，让学生质疑问难，再让学生自己带着问题自主读文，在读中体会，读中感悟，增进学生对沙漠中的绿洲的了解，激发学生对阿联酋人民的钦佩之情，认识到改造环境、保护环境的重要性。这样既培养了学生的自学能力，又让学生尝到自主学习的乐趣，使课堂真正成为学生思维和语言的训练场。对于学生在自学过程中遇到的疑难点，教者则进行了充分的预设并适时巧妙地引导，如对阿联酋这个国家的认识，文中长句子的停顿，品味“沙漠”与“绿洲”时有哪些不理解的地方，迪拜风光的资料补充，怎样抓住课文的重点段落的主要意思概括主要内容等。这样合理利用教学资源，灵活采用不同方式的引导，使师生双方的交流互动精彩纷呈，有效地实现学生的知识的建构。

这节课体现第一课时的课时观, 教学目标定位切合实际，重难点突出,并根据教材特点与学生实际设计学习过程。注重学生学习习惯的培养,教学方法灵活多样。———盐城市第一实验小学李老师如此评价.整堂课教学思路清晰，层次分明，注重学生对文本的朗读和感悟，尊重学生的个性理解和体验。紧紧抓住了语文本质的东西，上出了语文味。在教学中，教者充分让学生读书，注意读写结合，突显高年级阅读特色。———射阳县解放路实验小学路老师的点评。

第五篇：沙漠中的绿洲教学设计

沙漠中的绿洲教学设计

教材分析：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关沙漠改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。学情分析：

本科的主题是关于保护环境、改造环境、美化环境的，学习本课时，除了研读文本外，学生还可以从生活中挖掘环保素材，以达到本课内容深层次的理解。教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思、2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会阿联酋人民为了美好生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。

4、激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感。重点：

1、理解文中的重点词语和关键句子。

2、朗读课文，体会阿联酋人民为了美好生活，付出的艰辛劳动和不懈努力。难点：

通过学习本课，激发学生热爱大自然、热爱人类家园的情感。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示沙漠的图片。

哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?

2、今天我们就来学习一篇关于沙漠的文章。板书课题：

18、沙漠中的绿洲

看到课文的题目，你想知道什么?(如：既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲又是怎样建成的呢？)

二、扫除障碍

1、检查生字掌握情况。

指读课件上的生字。

碱 霎 价 劣 挖 填 漂 侍

2、检查词语掌握情况。

盐碱 霎时 代价 恶劣 适宜 眨眼 漂亮 侍弄 星罗棋布

绿树成阴

毫不夸张

不毛之地 纵横交错 源源不断

三、再读课文，理清脉络

1、自由读课文

思考文章的构段方式是什么？并根据构段方式给课文划分段落。

2、师生交流读课题时提出的问题。

四、精读课文

1、学习第一段。

（1）指名读课文。

（2）理解内容。

指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)（3）练习说话。引导用“星罗棋步”说一句话。

（4）指导朗读。(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)（5）指名试读，全班齐读。

2、学习第2自然段

过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

（1）指名读第2自然段。

（2）理解课文内容。

这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?（3）指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)

3、学习第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。（1）自由读课文。

边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。（2）理解本段内容。

a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)

b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了„„才„„)引导用“有了„„才„„”练习说话。（3）指导朗读。

（4）过渡：阿联酋人民通过不断地克服困难，在白茫茫的沙漠中建造了星罗棋布的绿洲。我们一起去看一看现在的阿联酋是怎样的。欣赏阿联酋当今图片。

五、小结：只要不向困难低头，勇往直前，就会取得成功。希望同学们在学习的道路上都可以成为努力奋进的“阿联酋人民”，创造属于自己的一片绿洲。

六、作业

1、搜集有关沙漠的古诗。

2、设计一条保护花草树木的标语。

教学反思：在本次教学中，为了让学生真正感受到阿联酋精心侍弄花草树木、营造良好的生存环境的壮举，我引导学生观看图片的基础上，了解阿联酋环境的巨变，接着引导学生抓住文章的重点句子来理解感悟，感受阿联酋人民在改造环境方面做出的巨大努力，最后通过拓展迁移，升华主题。使他们明白美好环境对人类生存的重要性，从而懂得要保护环境，热爱大自然。结构严谨，取得了较好的教学效果。