《主题性剪贴画》教学设计

第一篇：《主题性剪贴画》教学设计

《主题性剪贴画》教学设计

教学课题：主题性剪贴画

二、教学目的： 从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用到变废为宝的乐趣和价值。

三、教学重点：主题性剪贴画的特点、制作要求和制作步骤。

四、教学难点：如何运用创意思维制作出具有新意和震撼力的剪贴画作品。

五、课业类型：手工创作课

六、教学用具：主题性剪贴画一幅、教学课件

七、教学课时：2 课时（第一课时为讲授课；第二课时为手工制作课）

八、教学过程：

（一）导课： 展示以奥运精神为主题的剪贴画一幅，让学生欣赏，并回答问题：请同学们仔细欣赏这幅画，看这幅画是 通过什么方式制作完成的呢？学生回答：略 总结：这幅画主要是通过剪切、拼贴的方式制作完成的，这种画叫做剪贴画，这就是我们这节课要讲的主 要内容：主题性剪贴画。（课件展示教学课题）

（二）新授： 询问以前有多少同学做过剪贴画，在什么时候做过啊？然后讲述主题性剪贴画的三个基本要求：有主题； 有新意；有美感。

1、课件展示主题性剪贴画的概念： 根据设想意图，选择相应材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成的具有一定主题且具有较强视觉冲击 力和美感的画面形式。

2、课件展示主题性剪贴画的教学目的：从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提 高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用和变废为宝的乐趣和价值。

3、课件展示制作剪贴画所用的基本材料： 各种旧画报、报纸、树叶、布条、彩纸、挂历、米、豆、沙粒、吹塑版、纸盒、卡纸、剪刀、美工刀、毛 线、蛋壳、胶水、双面胶、油画棒等。

4、欣赏创意作品、剪贴画作品图片，开拓学生视野，激发学生创造热情。课件展示：创意无限 激发灵感（展示创意作品图片、不同材料剪贴画作品图片）

5、课件展示主题性剪贴画的制作要求：

（1）层次分明，主题突出

（2）色调统一，整体感强

（3）构思独特，震撼力强

（4）制作精湛，画面完美

6、课件展示主题性剪贴画的创作主题：

（1）奥运精神（拼搏、奋进、冲刺、竞争、一切皆有可能、和平、挑战、同一个世界同一个梦想）（2）“爱”（爱心、关爱、爱护、爱生活、爱学习、爱生命、爱和平）（3）环境保护（节约用水、节约用电、空气绿化、保护地球）（4）新型校园、绿色文化（绿化、人文环境、文艺活动、学习生活、各种展览、运动会、军训）课件展示与创作主题相关的画面图片，深入了解创作课题，开拓学生视野。

7、课件展示剪贴画制作步骤：（1）确定主题，构思立意（2）勾画草图，确定色调（3）选择材料，剪裁摆放（4）拼贴组合，调整完成

8、课堂作业： 根据课堂提供的4 个题目，任意选择其中一个来确定主题，进行构思立意并勾画草图。为下节课剪贴画的制作奠定条件。

9、课堂小结，布置课下作业： 根据自己确定的主题和想法，选择合适的材料，为下节课制作剪贴画做好充分准备。

剪贴画

一、教学目标

1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料剪贴出一幅有趣的画。

2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与剪贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解剪纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

二、教材分析

生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废品”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能 教导学生很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这将是一件利人益己的乐事。这样做，既可以保护我们的生活环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。

彩纸剪贴画是利用废旧挂历、彩色画报、广告纸等具有自然原色的纸张做为创作材料，用手直接剪成小块后，拼贴制成各种有趣的形象的一种创作画，由于纸的质地不同，剪过后的轮廓形状自然、质朴，形成不规则的边线。其操作方法简单、画面装饰性强，因此具有很强的表现力。

三、重点、难点。

重点：能充分利用纸材的特性采用剪纸拼贴的方法，设计一幅有趣的剪贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。

难点：1.在这学期的课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。

2.剪成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。

四、教学设计

1.欣赏导入，激发兴趣。

（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或剪纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸剪贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

如今最平常的建材之一马赛克，源自古罗马和古希腊的镶嵌艺术。那时，古罗马人用不同颜色的小石子、贝类或玻璃片等彩色嵌片拼合组成缤纷多彩的图案。这种古老的艺术形态，在数千年前，人们就已把它作为地板、盾牌、雕刻和宝石等物品的装饰之用。到了拜占庭时期，被古罗马人高度图形化的马赛克艺术空前盛行，因嵌片表面质感有强烈的装饰韵致，当时的基督教堂大都用彩色玻璃马赛克作装饰。（提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解剪纸拼贴画的独特魅力）。

（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。

（3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用剪开的彩纸拼贴出来的。）揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“剪纸拼贴画”。

2.传授方法，师生互动。

（1）剪：把以前剪好的几何平面图形，大小不一颜色不同的三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、圆形拿出来。

（2）拼：请学生把剪开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？

（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“剪”与“贴”的整个过程。（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片剪得稍大些。鼓励学生大胆随意剪纸，认知剪纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解剪贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。）3.小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意剪纸活动。（四人小组合作进行。）

（3）根据剪下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：剪贴时将要剪的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）学生创作，教师巡视指导。

（提示：在练习中提醒学生剪纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。）

4.展示作品，师生评价。

（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与剪的韵味是否统一等。）

5.小结谈话，课后拓展。教师小结：今天同学们学会了用手剪出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。

学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。第二课时 课前准备

胶棒、彩纸、白纸、剪刀、星光币

(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、剪贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。教学过程

1.欣赏比较，启发谈话。

（1）出示剪纸拼贴画、剪纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？

（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？ 2.结合教材，激发创意。

（1）看书讨论剪纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请看图片，提问：

①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？

②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？ ③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述剪贴画的特征。）④彩色纸怎么选？

（2）结合课件中的作品，深入探讨剪贴画所表现的主题和方法。3.研究技法，深入探讨。

（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。

（2）剪：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，剪成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。

（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。4.构思主题，创作表现。

（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。（2）小组合作或个人独立完成。

（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在剪法和贴法上另辟蹊径。）

（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。

（4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 5.讲述作品，集体评价。（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。

（3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。6.联系生活，欣赏拓展。（1）总结本课内容。（2）欣赏其他材料的拼贴画。

第二篇：《主题性剪贴画》教学设计

《主题性剪贴画》教学设计

一、教学课题：主题性剪贴画

二、教学目的： 从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用到变废为宝的乐趣和价值。

三、教学重点：主题性剪贴画的特点、制作要求和制作步骤。

四、教学难点：如何运用创意思维制作出具有新意和震撼力的剪贴画作品。

五、课业类型：手工创作课

六、教学用具：主题性剪贴画一幅、教学课件

七、教学课时：2 课时（第一课时为讲授课；第二课时为手工制作课）

八、教学过程：

（一）导课： 展示以奥运精神为主题的剪贴画一幅，让学生欣赏，并回答问题：请同学们仔细欣赏这幅画，看这幅画是 通过什么方式制作完成的呢？学生回答：略 总结：这幅画主要是通过剪切、拼贴的方式制作完成的，这种画叫做剪贴画，这就是我们这节课要讲的主 要内容：主题性剪贴画。（课件展示教学课题）

（二）新授： 询问以前有多少同学做过剪贴画，在什么时候做过啊？然后讲述主题性剪贴画的三个基本要求：有主题； 有新意；有美感。

1、课件展示主题性剪贴画的概念： 根据设想意图，选择相应材料，通过裁剪、拼贴、组合等方式，形成的具有一定主题且具有较强视觉冲击 力和美感的画面形式。

2、课件展示主题性剪贴画的教学目的：从具体操作入手，培养学生动手、动脑的基本能力，充分激发学生个体创造力，展示学生个性才能，努力 提 高学生的创新水平，在制作过程中亲身体验废物利用和变废为宝的乐趣和价值。

3、课件展示制作剪贴画所用的基本材料： 各种旧画报、报纸、树叶、布条、彩纸、挂历、米、豆、沙粒、吹塑版、纸盒、卡纸、剪刀、美工刀、毛 线、蛋壳、胶水、双面胶、油画棒等。

4、欣赏创意作品、剪贴画作品图片，开拓学生视野，激发学生创造热情。课件展示：创意无限 激发灵感（展示创意作品图片、不同材料剪贴画作品图片）

5、课件展示主题性剪贴画的制作要求：（1）层次分明，主题突出（2）色调统一，整体感强（3）构思独特，震撼力强（4）制作精湛，画面完美

6、课件展示主题性剪贴画的创作主题：（1）奥运精神（拼搏、奋进、冲刺、竞争、一切皆有可能、和平、挑战、同一个世界同一个梦想）（2）“爱”（爱心、关爱、爱护、爱生活、爱学习、爱生命、爱和平）（3）环境保护（节约用水、节约用电、空气绿化、保护地球）（4）新型校园、绿色文化（绿化、人文环境、文艺活动、学习生活、各种展览、运动会、军训）课件展示与创作主题相关的画面图片，深入了解创作课题，开拓学生视野。

7、课件展示剪贴画制作步骤：（1）确定主题，构思立意（2）勾画草图，确定色调（3）选择材料，剪裁摆放（4）拼贴组合，调整完成

8、课堂作业： 根据课堂提供的4 个题目，任意选择其中一个来确定主题，进行构思立意并勾画草图。为下节课剪贴画的制作奠定条件。

9、课堂小结，布置课下作业： 根据自己确定的主题和想法，选择合适的材料，为下节课制作剪贴画做好充分准备。

第三篇：剪贴画教学设计

教学目的：

1、在实践中掌握布贴画的制作方法，学生的创新意识和动手能力有所提高。

2、在劳动创造中要有合作、环保、安全、竞争等意识。

3、感受劳动创造美的愉悦心情。

教学重点：

1、在制作中掌握布贴画的制作方法。

2、多种技术意识的渗透。

教学难点：如何使学生动手制作能力和创新能力有所提高？

重点突破方案：布贴画的制作方法是：设计-----复印------选料、剪裁-----粘贴。可采用以下教学方法：启发学生探究制作方法；师生合作示范制作方法；学生集体或个人运用制作方法进行创作。

多种技术意识的渗透。创新意识的渗透，要求设计图样时要与众不同，在制作过程中遇到问题要养成动脑筋的习惯。环保意识的渗透，要求把边角料、无用物装进准备好“方便袋”里。合作意识的渗透，集体创作要有合作意识。安全意识的渗透，在使用剪刀时的安全提示。竞争意识的渗透，创新杯、环保杯、安全杯、巧手杯的评选活动。

设计理念：

1、劳动与技术教育是医学生活的直接劳动体验，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，易操作性学习为特征，强调学生通过人与物的作用，人与人的互动来从实操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，形成初步的技术意识和技术实践能力。

2、探索性：发现问题----研究问题---解决问题----检验成果。实践性：做中学。行动遇到困难时便不能不思考，细想贯通便取得了真知识，运用真知识以行动，便走上了创新路。

3、作品评价：重在对运用、创造方面的能力进行评价。如：模仿----娴熟----灵活-----独特-----综合。重在对训练过程进行评价。因为训练过程作为学生的一种体验，猪不会是学生的情感、态度和人格潜移默化的发生变化，这种变化从长远角度看，可能比出一些作品更可贵。因此，要想方设法记录学生的活动过程，可以使教师的直接观察，可以使学生的互相观察，也可以是小组活动的记载。

教学流程：

学生在歌曲《校园的早晨》中步入教室。

一、导入新课：

1、刚才呀，同学们伴随着优美动听的校园歌曲来到了教室，听着舒服吗？你仿佛看到了什么？咱们学校也栽种了小树，我们可要爱护他们呀！

2、校园生活可真是丰富多彩！这不，咱们学校将要举行“艺术文化节”其中要有剪贴画展览。那么，什么是剪贴画呢？让我们一起来看一组图片。（播放课件）

剪贴画是一种特殊的画，和真正的绘画不一样，不用笔和颜色，而是用各种材料粘贴而成的。这些材料有大都是日常生活中废弃的东西，所以有人称剪贴画是“环保艺术品”

3、废弃的物品中蕴藏着美，但要靠劳动来创造。今天就请开动你们智慧的头脑，东起你们灵巧的双手，用布贴画的形式来把美丽的景色描绘，来把美好的心愿表达。

二 学习制作方法

1、老师这里有几幅布贴画，发给各小组，请同学们研究研究他们，想一想需要哪些材料和工具？是怎样做成的？

2、看一看所需工具材料带起了没有？

3、接下来我们就以一幅《可爱的小女孩》布贴画作品，来学习布贴画的制作过程。

第一步：设计。在白纸上画出腰间贴的图案。（出示图案）

第二步：复印。用复写纸将图案（轮廓线）印在底布上，注意底布要和画稿一样大小、可以将画稿与底布固定一下以防各部分错位。

第三步：选料、剪裁。选料很重要，要根据图案的需要选择大小、颜色、图案合适的小布块。用复写纸把图案各部分的轮廓印在布料上，再剪下来。

这一步，我在讲台上操作，同学们肯定看不清楚，请看大屏幕。

第四步：粘贴。按一定的顺序在底布上贴画。

4、除了用布片粘贴画面之外，我们还可以用什么装饰画面？

一幅布贴画作品就完成了，你们想试试吗？

三、学生创作

1、师：先想一想你准备设计什么图案来表达思想？也许，你有个好朋友是个读书迷，你就画一幅阶梯形状的书籍图吧，他肯定喜欢。也许，你的亲戚要乔迁新居还缺少装饰，你就送他一个还挂着绿叶的红苹果吧。也许，你的父母拖着疲惫的身躯回到家，你多心疼呀，你就冲一杯热气腾腾的咖啡吧，可以在旁边写上“滴滴香浓意犹未尽”。也许你对老师的培育感念不已，那就画一颗红心插上天使的翅膀，在一旁写上“师恩难忘！”……

你想好了吗？

2、接下来，你可以个人制作，也可以几个人合作。

在制作的时候呀，你还会遇到很多问题，要动脑筋想办法解决，我们设有创新奖。剪裁时，要注意安全，见到不用时要放好，安全杯也在等你拿。既然是艺术品更要求做巧，看谁的手追最巧。在创作时，要讲究卫生，把剑下来的边角料放在方便袋里。

成立评审委员会。你来巡视谁的设计最有创意，你却看谁的手最巧，看哪组制作的场地最干净？

四、评价作品

1、同学们的创作都已有结果，请评委宣布评选结果、并颁发奖杯发奖杯。

2、四樽奖杯都已经被同学们捧回，让我们以热烈的掌声为同学们的精彩表示祝贺。

五、谈感受

在掌声中，你是否感受颇多。谈谈你的收获。

六、这节课我们用废旧的布料巧妙地设计，灵巧的双手展示了布贴画的艺术之美，其实呀，用其他材料也可以制作出漂亮的贴画，那就让我们动手试试吧，期待着我们的艺术节能有更多的剪贴画作品呈现。

第四篇：主题性阅读课教学设计

主题性阅读课教学设计

主题性阅读课教学设计-------《慈母情深》 教学内容：

人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》 【教学目标】

根据“主题性阅读”目标，本课将引导学生围绕主题来进一步感受母爱，感受作者对母亲的怀念以及崇高的敬意，引领学生在分享各自阅读感受的同时，研习读书策略，深化主题内涵，领会习作方法，提升人文素养。学习方式

围绕一个学习主题，以聊课的形式进行课堂活动，取代传统的、枯燥呆板的授课形式，学生为课堂的主持人，教师适时点拨，在轻松自由的交流中完成预设的教学目标。

1.字词积累运用；作者及背景。

3.类文赏析。

4.感悟提升。

课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累、积淀，真正把读书的权利交给学生，学生从中实现了“大阅读”，课堂成为学生尽情展示的舞台，畅谈交流的乐园。从主题入手，明其“意”，得其“要”，融其“情”，得其“魂”，用其“华”，阅读是大量的，主题性阅读是丰富的，练笔又是具体的。

基础：蔡震（学生）

拓展：谭亦超（学生）

提升：王艳霞（老师）

基础（预设时间：8分钟）

（1）积累检查。上课开始，各学习小组长组内听写本课重点字词，然后向基础部分主持人蔡震汇报本组字词积累掌握情况，目的是强调字词积累的重要性。

（2）理解运用：释词比赛。主持人黑板上（部分使用课件，老师协助）展示本篇课文的几个重点词语，让大家巧设情境，自由运用。

［设计意图：字词是阅读和写作的基础。应让学生在大量的现实语言生活中运用，把握运用语文的规律。］

二、展示课余时间搜集的有关作者以及文章背景的知识

阅读（预设时间：15分钟）

主持人张盛云： 通过自主阅读，你们读懂了什么呢？

2、主持人：围绕母亲，文中出现了哪些人，哪些事，体现了一种怎样的感情，大家针对文意及作者情感展开研讨。、词句的含义、文章的语言特色。大家积极探讨，气氛热烈。［设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

拓展（预设时间：10分钟）

拓展环节主持人（谭亦超）：推荐两篇类文----季羡林的《怀念母亲》和史铁生的《秋天的怀念》两篇类文。

（1）第一篇：《怀念母亲》。谭亦超推荐夏帆朗诵，夏帆读错了几个音。老师提议给大家读这篇文章的时间，不然夏帆同学都不知道应该用什么情感来读。主持人同意，大家快速读文，并借助工具书解决生字词。主持人将几个重点字词写在黑板上，几个同学读后快速注音，词义也写上。大家评价赏析文章。

主持人：这两篇文章都表达了同一个主题——对母亲的怀念。

［设计意图：在学生学习了人教版教材本篇课文并阅读了同主题文章的基础上，引导学生回顾学习方法，领会主题意境，为下面的阅读分享做好铺垫。］

提升（预设时间：7分钟）

提升环节主持人（王艳霞老师）：

1、“读了这些文章，哪篇文章给你留下的印象最深？哪些景物引起了你的情感共鸣？”生各抒己见，气氛活跃。［设计意图：用一问：“读了这些文章，哪篇文章给你留下的印象最深？哪些场景引起了你的情感共鸣？”拉开学生读书汇报的序幕。与自我对话，与作者对话，与文章对话，与教师对话，与同学对话，在多维互动中借读激情，深化主题，加深理解，积累语言。］

2、当你想家的时候先想到什么？请大家写一个思乡的片段。

师：同学们没有远离过家乡和祖国，很难体会到文中对故乡亲人的这种怀念和感伤。每次读《怀念母亲》，我都会想起文中的这句话：“夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”我想那些远离故土的游子们听了，一定会潸然泪下。

游子离开故乡的这种情怀，在很多文章中都有渗透。但是表达这种情怀的时候，他们往往借助一些意象，《慈母情深》中的《青年禁卫军》一书，《怀念母亲》里面的日记，《秋天的怀念》里面的菊花，还有冰心的《纸船----寄母亲》（大家纷纷补充）。记得同学们刚刚入学来这里寄宿的时候，很多人想家，当你想家的时候，首先想到的是谁？或者是什么？妈妈，还是别的亲人？或者是好吃的还是好玩的？觉得很难表达的话，大家可以把平时积累的有关思乡的文章诗词歌赋展示出来，只要它能表达此时你的心情。（大家有所领悟，还是无从下笔）

［设计意图：拓展延伸小练笔的目的在于让学生把所学的课文归纳梳理，与主题进行有效融合，实际上是一个沉潜积淀的过程，是实现主题性阅读与作文整合的过程，是得主题之“情”的过程。］

我们还是一块来欣赏两首歌吧！希望你能够从中体味这种情怀。（播放满文军的《望乡》、阎维文的《母亲》，多媒体展示歌词以及故乡特有的记忆图片）相信大家会有所领悟。当你想家的时候，先想到什么？请大家课后完成小作文。

［设计意图：通过观看课件，使学生阅读分享活动有所依恃，借助诗歌的品读、歌曲的情感渗透，使主题思想诗一般的意象深植于学生的心灵深处，回扣主题，得主题之“魂”。］ 教育反思：放飞学生的心灵

语文从什么时候起变得不再枯燥乏味，是老师从传统的框架里走出来的那一刻，学生从沉闷压抑的时空里走出来的那一刻！自从“高效课堂”模式实施以来，结合校本研究项目-----“主题性阅读”试验，这几年，我把语文课堂变成了语文生活，把传统枯燥呆板的授课形式，变成了聊天形式：围绕一个学习主题，确立一个话题展开研讨，在轻松自由的交流中学习语文。带领学生大量阅读，将抽象、复杂的知识游戏化、简单化，把枯燥、单调的学习生活化、趣味化，让学生在快乐的语文活动中收获知识，滋润生命，放飞心灵。

讲课---聊天。让学生们对每一次语文学习活动都充满期待，都兴趣盎然！没有正襟危坐的讲课，貌似随意的聊天悄悄地实现了设定的教学目标。

僵化---灵活。学生的成长，要靠阅读。我的学生从教材的例子进入主题学习，再从主题性阅读进入更广阔的文化专题研究，培养了他们寻找有益于主题学习的阅读材料，并养成自我学习的习惯，上好实践课。我和孩子们一起走进大自然，下雪天陪他们跑进精灵漫舞的世界！突发奇想，进入情境，课堂转移……总会有意想不到的精彩和收获，学生的心灵随着快乐飞翔，思想灵活而不会僵化。

课堂上很多时候，我的学生绘声绘色，一讲一节课，而我则做他们最专注的学生！课文中的话题探讨，引导同学们发表言论，各抒己见。接着让学生从其他材料中自由择取典型文段作为新的事例、新的话题开展学习。如果学生没有大量的阅读，是无法参与这样的课堂的。

真正洞悉教育问题的人都认为：语文教学最大的问题就是老师和学生都不能静下心来阅读；他们很难有时间去阅读，更不用说把阅读当作一种兴趣，进而形成习惯；现在，老师和学生的阅读多带有一种功利性。作为老师首先要改变阅读观念，树立教学中的长效观念。你不妨做这样一个尝试：建立一个或几个语文实验班级，把课文当作例子，开展主题性阅读，就是读读写写这么简单，不用太多重复的课外作业。短时间内可能效果不明显，一个学期之后，你会发现学生可喜的变化，一年或两年之后，你会惊奇地发现你的学生水平提高了，接下来你还会发现，你越来越比不上你的学生有才华了，意识到你也要学习了，学生语文成绩不好才怪！课堂---生活。主题性阅读不是对故事的简单重复，所以在主题探讨课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高出走一走，这是老师在主题读书课上最重要的任务。在这里特别想强调的是这一点，与学生当下的生命相结合。如果没有这一点，那么主题性阅读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的拓展材料，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。

回首来时路，我有过初识实验的惊喜，有实验初见成效的欣慰，但更多的是实验带给我们的变化。学生学习方法的转变，教师教学观的重新确立，课堂教学的丰富多彩以及实验路途中的坚持不懈，这才是师生们一生最大的收获。

第五篇：剪贴画教学设计及说课稿

《漂亮的剪贴画》教学设计

教学目的：

1、通过学习“漂亮的剪贴画”，探索“任意形状的裁剪”、“复制”和“粘贴”等工具的使用。

2、培养学生的创造力，提高学生的审美能力

3、增进师生情感，提高教学效果 教学重点：

1、使用“任意形状的裁剪”、“复制“粘贴”工具。

2、师生之间的情感沟通 教学准备：多媒体网络教室 教学过程预设：

一、直接导入：

同学们，我们今天一起学习用“画图”程序制作漂亮的剪贴画。

二、探究新知

1、提出疑问。

师：请大家思考一下，说说做剪贴画需要准备什么样的材料？ 生：„„

教师给予及时的表扬和鼓励。

师：我们怎样利用这些材料做出精美剪贴画？ 生：„„

师小结：准备的材料有彩色的各种纸、笔、剪刀、粘水、橡皮等；制作过程是先画，再剪，然后粘 师：提醒：制作前要设计好剪贴画的内容

2、课件展示学习任务

师请学生小组讨论以老师提供的主题设计作品内容，并将自己的设计内容写在本子上。

生讨论并记录，教师适时点拨

3、准备材料

请学生尝试根据剪贴画的内容在“画图”中画出彩纸

提醒学生准备剪贴画需要的纸包括裁剪的纸和用来粘剪贴画的纸。学生试操作：在画布一边画出自己需要的彩纸。

4、裁剪图形

1）教师示范用“任意裁剪工具”剪出大树的树干，让学生从感观上感知“任意裁剪工具”的功能。

提醒学生使用“任意裁剪工具”的要领：要连续画出裁剪的图形，2）找学生尝试为教师的大树剪出树叶，让学生亲身体会一下这个工具的功能，教师及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心，增进师生之间的情感，让他们体会到学习的快乐。

3）学生尝试制作剪贴画，教师走近学生，主动和学生交流，并给予适时的点拨、鼓励，激发学生的创作思维。

4）初次展示学生优秀作品，并及时给予恰当的评价，激发学生的学习积极性，让学生发现别人作品中的优点，并运用到自己的作品中。

5）学生南完善自己的作品 6）再展示学生的作品，并给予评价

三、交流 谈谈你的收获？ 板书： 漂亮的剪贴画 设计 准备彩纸 剪、贴图形

任意裁剪工具

复制

粘贴

《漂亮的剪贴画》说课稿

一、说教材

本课是冀教版小学三年级信息技术第6课制作漂亮的剪贴画，本课主要是培养学生利用材料进行再组合、再创造。

在每项活动中，教材都一步步引导学生主动尝试、积极操作，使学生在活动中、在创作中熟练使用计算机画图软件。教师在教学过程中要引导学生亲自动手，积极实践，勤于动脑思考，勇于自己解决问题。

二、教学策略

由于学生在前面的学习中，已经有了一定的绘画基础，我采用活动激趣、实践贯穿、同伴互助、教师指导的教学方法，让他们真切、快乐的在活动、实践中感受学习的乐趣。

三、教学目标

1、通过学习“漂亮的剪贴画”，探索“任意形状的裁剪”、“复制”和“粘贴”等工具的使用。

2、培养学生的创造力，提高学生的审美能力

3、增进师生情感，提高教学效果

四、教学重点与难点

1、使用“任意形状的裁剪”、“复制“粘贴”工具。

2、师生之间的情感沟通

五、教学过程

根据本单元的教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，将“漂亮的剪贴画”教学设计流程如下：

一、直接导入：

二、探究新知

1、提出疑问。

A 请大家思考一下，说说做剪贴画需要准备什么样的材料？ 生回答，教师给予及时的表扬和鼓励。B 我们怎样利用这些材料做出精美剪贴画？ 生回答

师小结：准备的材料有彩色的各种纸、笔、剪刀、粘水、橡皮等；制作过程是先画，再剪，然后粘

师：提醒：制作前要设计好剪贴画的内容

2、课件展示学习任务

师请学生小组讨论以老师提供的主题设计作品内容，并将自己的设计内容写在本子上。

生讨论并记录，教师适时点拨

3、准备材料

请学生尝试根据剪贴画的内容在“画图”中画出彩纸

提醒学生准备剪贴画需要的纸包括裁剪的纸和用来粘剪贴画的纸。学生试操作：在画布一边画出自己需要的彩纸。

4、裁剪图形

1）教师示范用“任意裁剪工具”剪出大树的树干，让学生从感观上感知“任意裁剪工具”的功能。

提醒学生使用“任意裁剪工具”的要领：要连续画出裁剪的图形，2）找学生尝试为教师的大树剪出树叶，让学生亲身体会一下这个工具的功能，教师及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心，增进师生之间的情感，让他们体会到学习的快乐。

3）学生尝试制作剪贴画，教师走近学生，主动和学生交流，并给予适时的点拨、鼓励，激发学生的创作思维。

4）初次展示学生优秀作品，并及时给予恰当的评价，激发学生的学习积极性，让学生发现别人作品中的优点，并运用到自己的作品中。

5）学生南完善自己的作品 6）再展示学生的作品，并给予评价

三、交流

请学生说说自己的收获

总之本节课在学习新知识——“任意形状裁剪工具”时给予了学生展示自我、主动探索新知的机会，帮他们树立起自信，同时让他们体会到了成功的喜悦；在学生自主操作的过程中，走到学生身边，低下头，认真倾听他们的想法，同时给予他们表扬、鼓励，倾听他们的疑问，给予适当的指导，引导他们解决疑问。这样不但提高了学生的学习积极性，而且还增进了师生之间的情感，从而提高了教学效果。