第一篇：四年级上语文教学设计-泼水节的怀念-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
泼水节的怀念
教学目标：
1.联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。
2.抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。3.了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。教学重点及难点：抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。教学用时：2课时 教学准备：多媒体
教学过程： 第一课时
一、揭题引入，了解泼水节：
1、上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么？知道这是我国哪个民族正在庆祝他们的传统节日？ 板书：泼水节 傣族
2、解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。
3、解释“傣历”：老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。板书：傣历
4、出示词语花篮：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5、学习第一节：
（1）引入：课文是如何介绍泼水节的呢？让我们快速浏览课文第一小节。（2）学习第一节：
① 自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出 ．．② 重点指导句子，说说你的感受：
出示句子：
xiaoxue.xuekeedu.com
老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼．．到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。．．．．A：先指导个别读，读好这三个“最”；突出最后一个“最”。是啊，泼水节的水盛满了吉祥和幸福！让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。
B：泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上——这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。板书：吉祥、幸福
二、初读文本，感受喜悦氛围：
1、揭题：
（1）过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的！它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念„„（2）正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音。
2、学习第二节：
（1）过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。
（2）重点训练词语重组：
让我们一起仰望天空，瞧，那是一朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。
3、质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢？（用
一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。）
4、总理怎么过泼水节？划出描写总理的语句，读一读。
5、发现语句中的共同之处：反复写到总理的“笑”。
第二课时
三、细读文本，感知怀念之情：
1、指导复述第四节，感受欢乐的情景：
（1）让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。（2）谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景？ 媒体出示： 人物 表现（动作）
阿果 追击 泼 魁伟的傣家人 出现（欢笑）泼
阿果（笑）逃跑
那人 追赶
阿果 逃跑
阿岩 冲 泼
（解释）魁伟：身材魁梧，强壮高大。
xiaoxue.xuekeedu.com
（3）看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。
2、联系上下文，体会“笑”的含义：
（1）过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。（2）交流：
A、出示：总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”
点拨一：“总理笑着说„„”他是想告诉阿果、阿岩什么？（打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近）总理又想告诉随行人员什么？（要尊重傣族传统，一切要入乡随俗）板书：尊重
点拨二：“总理又笑着说„„”其实总理早看出来了——（阿果、阿岩是情侣）从总理的笑声中，你又感受到什么？（平易近人、随和）
点拨三：这一笑，笑得阿果„„（引读，读出阿果的羞涩与甜蜜）B、出示图片和文字：
总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。
点拨：总理想起什么来了？他又是怎么做的？这是为什么？
（如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的深情厚谊。）板书：真诚祝愿
C、感情朗读阿果、阿岩的感动，读出省略号表达的意犹未尽的感觉„„
四、回读喜庆语言，深化怀念之情：
xiaoxue.xuekeedu.com
1、让我们再一次将镜头回到课文开头，眼前仿佛又一次出现了泼水节那熟悉的喜庆场面„„（回读第二节）
2、结题：这份祝福，这张照片，成为了萦系总理与傣族人民的情感纽带，包含着总理对傣家人的深切热爱，令人永远怀念，一直回想到今天。板书设计：
29、泼水节的怀念
吉祥、幸福
周总理------------------傣族人民（尊重、热爱）作业设计：
1.听写29课9个词语，家长签字并订正。2.完成29课上海作业。3.背诵第六单元古诗。
4.预习30课（听录音，熟读课文，解决不懂得字和词语）。
第二篇：四年级上语文教学设计-守信-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《守信》
教材解析：
《守信》这篇课文叙述的是古人讲究诚信的故事。范式和张劭
承诺、讲信用，他们的故事成为千古美谈。阅读这篇课文，能给学 生非常有益的启示。课文开头两小节各用了一句话交代了本文的主 要人物和他们之间的关系。然后课文具体介绍了一件事：范式和张 劭相约两年以后相见，两年后范式如约来到张劭家，拜见了张劭的 父母双亲。语言简洁明了，通俗易懂，但意味深长，说明了范式是 个讲究诚信的好少年，同时也告诉每一个学生人与人交往，要讲究 诚信。教学目标：
1、自主认识生字新词，理解“郑重、拜见、志同道合、投缘、感慨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读出人物的不同语气。
3、理解课文最后一句张劭父母的话。
4、理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。教学重点：
1、自主认识生字新词，理解“郑重、拜见、志同道合、投缘、感慨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读出人物的不同语气。教学难点：
1、理解课文最后一句张劭父母的话。
2、理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。教学准备：
课件、背景音乐 教学课时：
一课时 教学过程：
一、导入学习
师：同学们，现在是上午的第三节课，通过前两节课的学习，想必大家多少都有些疲劳了，在本节课一开始，请同学们在优美的音乐声中欣赏几则名言。
1、多媒体播放背景音乐，出示名言：
（1）与朋友交，言而有信。——论语
（2）遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克
（3）当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马
2、齐读名言。说说这几则名言都是写是什么的？
3、生齐读名言。指名回答。
4、师：对。这几则名言都是讲诚实守信的。今天我们要学习的文章就与诚实守信有关。出示课题：8 守信
5、板书课题 8 守信
6、师：同学们能说说你是如何理解“守信”的吗？
7、指名答。
师：很好。看来，同学们在课前认真预习了课文。对，“守信”就是指讲信用，不失信。（多媒体出示“守信”解释）
8、齐读课题。
xiaoxue.xuekeedu.com
二、初读课文
过渡：通过课前预习课文，同学们已经了解到这篇文章是写两个好朋友之间的故事。那么，谁能说一说这两个好朋友分别叫什么名字吗?
1、多媒体出示：课文里写到的两个主人公是（）和（）?
2、生: 张劭、范式 板书——张劭 范式
3、下面就让老师带着大家一同穿越到古代，去认识认识张劭和范式这一对好朋友，一同分享他们的深厚友情。
4、出示范式、张劭卡通图片
三、研读课文
（一)学习1、2小节
1、出示第1小节：
古代有个名叫范式的人，少年时在京城的太学读书。
理解“太学”：中国古代的大学。
师：原来，范式是一个古代的大学生。那么，张劭又是谁呢?他和范式又是 什么关系呢？我们接着往下学习课文。
2、出示第2小节：
“范式和同学张劭是好朋友，两人志同道合，非常投缘。”（1)理解“志同道合”：志向相同，意见相合。（2)理解“投缘”：有缘分，合得来。（3)说话训练：（多媒体出示）范式、张劭两人怎样志同道合，非常投缘呢？
提示：可以从他们读书时、郊游时和休息时这三个方面来思考。学生小组讨论。
教师巡视，参与到小组讨论中，并指导讨论。交流。指名回答。
生一：范式和张劭他们每天一同上下学；晨起一起在院子里读书；晚上点上蜡 烛一起温习功课。
生二：范式和张劭他们一同骑马去郊外游玩。
生三：范式和张劭他们同住一间房，同睡一张床。④指导学生把语句说通顺。
（二）学习第3小节
过渡：可是，这一对好朋友因为一个特殊原因却要分别了。分别前，范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺，课文中那个词表达了这个意思？（郑重）
多媒体出示：
范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。”
1、理解“郑重”：严肃而认真。
(1)谁来郑重地读一读范式对张劭说的话？(2)指名读。
(3)“郑重”一词说明了范式他是怎样的一个人？
xiaoxue.xuekeedu.com
生：说明范式对约定非常重视的人生态度，同时也说明了他和张劭关系很亲 密。
2、理解“拜见”：
（1）师：因为在古代打仗通常会用右手进攻，所以古人以左为尊。拜见时右手 握拳，左手手掌盖住右手四指，左手拇指压住右手拇指。
师示范古人拜见的动作。生跟着示范模仿学习。（1）句中的“拜见”可以换成“参见”、“探望”和“看望”吗？（不能）（2）多媒体出示四个词的区别：
拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。
参见——指以一定的礼节进见，多指见师长等。
探望——多指远道看望。
看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。（3）出示：用拜见、参见、看望和探望填空。
① 范式与张劭约定两年后，亲自上门（）张劭的父母。
② 小明病了，他的姑姑不远千里赶来医院（）他。
③ 我和妈妈坐船去上海（）奶奶。
④ 战争即将开锣，所有将领纷纷进帐（）元帅。出示答案：拜见、探望、看望、参见。
（三）学习4-6小节
1、张劭把约定的事情告诉了母亲，那他的母亲又是怎么说的呢？（1）指名读第四小节。
（2）出示张劭母亲说的话。说说母亲是一种怎样的语气？（怀疑、疑惑）
母亲说：“你们分别已经整整两年，他的家乡离开我们这儿又有千里之遥，相约的话恐怕早就忘记了。你相信他回来吗？”（3）指名答。
（4）哪位同学能用怀疑的语气来读读母亲说的话。（5）那么，母亲怀疑的理由是什么呢？指名答。
（6）师小结：理由一：交通不便；理由二：担心范式爽约。（7）听了母亲的回答，张劭是怎样回答的呢？母亲又是怎样说的呢？师生合 作读张劭与母亲的对话。老师读旁白，男生读张劭说的话，女生读母亲说 的话。
2、比较句子，说说那句好，为什么？
（1）出示句子：
① 张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”
② 张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。”
（2）学生准备。指名回答。
（3）第一句比第二句话中多了两个词：“十分肯定”和“一定”。说明了张劭对范式的信任，也充分说明了他们之间互相了解。
3、张劭和范式如期相见。
过渡：张劭不光用言语表明了对范式的信任，还用实际行动来证明了他对 范式的信任。媒体出示第5小节。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
xiaoxue.xuekeedu.com
（1）师：那么，张劭等的人来了吗？在清脆悦耳的鸟鸣声中，远道而来的客人终 于出现了......出示句子：
只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
（2）思考：这个“风尘仆仆的行人”为什么“急急赶路”呢？
（3）指名答。
（4）师：因为这个行人是范式，他知道今天是他和张劭约定的日子，必须准时赶到他的家里。
（5）课堂练习：猜词语。
①范式长途奔波，辛苦劳累。（）因为范式离张劭家有（），一路赶来，非常辛苦，所以说是（）。
②和预料的一样，非常惊喜。（）
指名答。出示答案：风尘仆仆、千里之遥、风尘仆仆、果然。
师：这里的“果然”可以换成“竟然”吗？
生：不能。因为“竟然”的意思是“出乎意料”，换成“竟然”就表达不 出张劭对范式的信任及两个人之间的友情。
（三）学习7、8小节
过渡：两个好朋友终于见面了，一个两年之期的约定终于兑现了。
1、默读第7小节，说说他们的友情为什么更加深厚了？
生：是他们信守彼此之间的诺言，相互信任。
2、出示第8小节：
张劭的母亲感慨地说：“范式这孩子，真是个讲究诚信的好少年啊？（1）理解“感慨”：因有所感触而慨叹。（2）“感慨”能换成“感动”吗？
①师引导读张劭母亲怀疑范式不会赴约的句子。
②指名答。
③师总结：在古代交通通信均不变的条件下，张劭的父母想到一个少年在两年后这样风尘仆仆、不远千里地来赴约，遵守当年的约定，这不仅仅使他们“感动”，更使他们感触良深，发出了由衷的慨叹——范式真是个守信的好少年！因此，这句话中用“感慨”比“感动”贴切。
（3）师：张劭的父母仅仅是夸范式是个“守信的好少年”吗？
生：还夸奖了张劭。
师：你是从课文中哪些地方看出来的？
生：从张劭跟母亲的对话，还有从“ 张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到 村口去等候好朋友”这句话中可以看出张劭也是一个守信的好少年。
师小节：是啊！在张劭母亲夸范式守信的同时，我们也应该知道其实张劭也是个守信的孩子。因为守信是双向的，互相的。板书：双向的 互相的
四、拓展
出示图片：
想一想左幅图片可能表达的意思？然后尝试用今天所学到的知识 说一说。
xiaoxue.xuekeedu.com
1、这个题目是老师特意为我们班里的一位同学设置的，老师希望它能主动站起来回答这个问题。
2、生口述：三年级下学期的时候，我们学到过一篇课文，里面讲到了美元，当时老师你答应我们全班同学要在第二天带来一张美元钞票给我们看，可是到了第二天，你并没有把美元大钞带来，第三天你又把这件事给忘了，那时我忍不住就说要跟您拉钩盖章，逼迫您别再失信，到了第四天，您终于让我们见到了期待已久的美元大钞。
3、师：听了这位同学的话，老师感到很羞愧。同时也要谢谢你，是你让老师从一个不守信的人变成一个守信的人。因此，守信是双向的，相互的。张劭和范式是古代的大学生，他们都是守信的好少年，而我们的同学现在还是个小学生呢，守信意识就这样的强烈，老师深感欣慰。让我们为自己的诚实守信鼓鼓掌！
五、作业
1、把今天所学到的故事讲给你的爸爸妈妈听，并写一个自己或者你身边人诚实 守信的小片段。
2、照样子把句子写具体。
例：张劭等候好朋友。张劭到村口去等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
我们迎接爷爷。我们——迎接爷爷。
我们———，——————迎接爷爷。
板书设计 8 守信
双向的
张劭 范式
互相的
第三篇：四年级上语文教学设计-摇花船-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
摇花船
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。
2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。
教学重点：
1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面 向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。
2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对 生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。
教学难点：
从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。教学时间：一课时
一 导入课文
⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。
师补充介绍摇花船
2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。
理解：流苏，竹篾
看着填空，谁来介绍一下花船的样子：
花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。
二 整体感知
⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？
⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。
⒊交流，师板书： 花船姑娘
船老大
行船时间、路线
三 深入学文，了解摇花船的规定
xiaoxue.xuekeedu.com
⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。
●花船姑娘。
1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行 2引读
3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。
⑵交流板书。成年男子 好嗓子 即兴编唱
⑶ “即兴”“什么意思。
师：出现填空，引读。谁来说说这段话。
●时间、路线、队列
⑴师引读第5小节。
当然，摇花船不必—— 也没有—— 前面开路的是—— 接着是—— 最后才是—— 别村的花船进村，本村就得——
师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一
⑵ “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释
（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。
四、体验“我”做花船姑娘的经历
⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节
⒉交流，板书： “我”的经历 幸福
xiaoxue.xuekeedu.com
怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。
理解词语“娉娉婷婷” 换词
媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？ 你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧
3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？
你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。
引读 那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。
四、总结全文
像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。
五、拓展
1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流
2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。
附板书：
27、摇花船
花船的样子
花船姑娘（漂亮 偶数 站着前行）
船老大（成年男子 好嗓子 即兴编唱）智慧
行船时间、路线 不统一
我的经历 幸福
xiaoxue.xuekeedu.com
第四篇：四年级上语文教学设计-餐桌上的大学-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
餐桌上的大学
[教学目标]
1、能在阅读过程中独立识记本课生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。[教学重点和难点]
1、联系课文理解并积累词语：“微不足道”、“迫不及待”“聆听”“琐碎”“拯救”“正中下怀”“压轴戏”。
2、了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦。明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。[课前准备] 教师：教学课件 学生：预习课文 [教学时间] 1.5课时 [教学设计]
一、谈话导入
1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”），指名学生读。
2、师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。）
3、揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》
（说明：每一位学生都感受过父母对自己的关怀，课的伊始，教师的导入语能调动学生已有的情感体验，拉近学生与文本之间的距离。而父亲教导孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨，通过对这句话的朗读以及教师的讲述，将学生自然地带入到餐桌上学习的情境中去。）
二、初读课文
1、检查预习情况
（1）
出示词语，正音
嘈杂 微不足道 聆听 斟酒 鸦雀无声 琐碎 拯救 正中下怀 迫不及待
（2）
分小节读课文，读通课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？
2、交流思考题
（一）回答要点：用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论
xiaoxue.xuekeedu.com
用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚餐桌上的压轴戏。（理解词语：压轴戏）
3、交流思考题
（二）回答要点：地点不同，学习的内容不同，学习的方式不同„„
（说明：学生已事先预习过课文，因而省去了让学生自读课文的环节，以抽读词语和分小节读课文的形式，来检测学生的预习情况，此时，教师因及时纠正学生读词、读文中的错误，而且，对于一些比较拗口或较长的句子，可让学生多读几遍，确保学生扫除阅读的障碍。两个思考题有助于学生理清课文的结构，初步读懂课文内容。）
三、精读课文
（一）细读品味，感悟父母的良苦用心
1、师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视，玩游戏„„）
作者他们那时最喜欢玩的是什么呢？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。理解词语“迫不及待”（先理解重点词素“迫”，再理解整个词语）。
2、师：爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦用心，丝毫没有察觉这样学习的妙处，可最终，我们还是坚持每天这样做，每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢？请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。
3、组织学生交流
（1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。教师点拨
圈出重点理解词语：微不足道，聆听，请学生用自己的方法来谈谈词语的意思。（微不足道——重点词素突破法，聆听——找近义词，做动作演示）
微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？
想象一下，他们会发表些什么评论？（教师可创设一些情景，让学生想象双亲可能会发表的评论，让学生感受到双亲总是在不经意间给予我们的教导）
师小结：他们用餐时的情景让我们感受到的是家长对自己孩子的尊重，也正是有了这样的尊重，孩子们才会畅所欲言，在相互的交流间不断获取信息，而双亲的评论更似锦上添花，使我们受益良多。
指导读句
（说明：教师的点拨应根据学生的回答随机进行，以此来帮助学生加深对文本的感悟。对于词语理解的方法，教师应帮助学生归纳、整理，以便学生学习能力的提高。）（2）句子：不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口„„恩。好。”
xiaoxue.xuekeedu.com
学生可抓住“琐碎”和“拯救世界”来谈感受，教师随机做指导，引导学生感悟到父亲对知识的尊重，对自己的孩子不断去获取知识的鼓励。
说话练习（父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心想：____________________________________）
指导读句
（说明：在理解感悟前一句话的基础上，学生再来理解感悟这句话并不难，此时，说话练习的设计是为了进一步调动学生已有的情感体验，进行语言实践，并深入体会到父亲这样做会对我们产生的影响。）
（3）句子：接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
正中下怀的意思是什么？（合乎某人的心意）
母亲什么样的回答正中父亲的下怀，引读相关的句子。
为什么这种回答正中父亲的下怀呢？（根据学生的回答，随机出示“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。）
（4）师小结，引读课文(晚餐后交流今天所学知识的情景)（5）分角色朗读，师指导点评。
（二）感悟餐桌上学习的妙处
1、餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——交换今天学到的东西，这就是作者向我们展示的他们一家餐桌上的大学生活，餐桌成了学习知识的殿堂，餐桌上洋溢着的脉脉温情，同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？ 说话练习：
餐桌上的学习真妙，______________________________________________。
2、师：生活中的点点滴滴到了餐桌上，似乎就成了学不完的知识，在不知不觉中，他们全家人一同长进，分享经验。而父亲的观察，聆听，尊重他们提出的知识，肯定他们的价值，对于孩子们来说，又是多大鼓励啊。于是，这一家的孩子们快乐地学习着，不断的学习着，而这就是学习的真谛。引读最后一节。
（说明：在前一教学环节中，学生已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情，使餐桌成为学习知识的乐土，而作者更是感受到被肯定的价值，受到鼓励，不断激发着学习的兴趣，在餐桌上学到了很多很多，此时，再来让学生说说餐桌上学习的妙处，这样，让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再一次地加深内心的感悟。）
四、总结拓展
同学们，你们都感受到了餐桌上学习的乐趣，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，或许是在等车的时候„„你与父母亲的一次交谈，能让你不经意间又学到了点什么，能否选一次这样的交谈，把它写下来呢？
（说明：“餐桌上的大学”是要告诉大家，学习是可以时时进行，处处进行的，课的最
语言实践。）板书设计：
餐桌上的大学--------不断学习
晚餐时 热烈的谈话 微不足道 聆听 评论 晚餐后 交换今天所学 琐碎 拯救世界 xiaoxue.xuekeedu.com
后，教师的总结语是将学生对本课的感悟带向更广的领域，激励学生不断学习，不断进行
第五篇：五年级上语文教学设计-詹天佑-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《詹天佑》
(一)教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行学习。
在感悟“爱国”方面，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个画面来自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程。
一、品读课文 感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分。（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我 xiaoxue.xuekeedu.com
们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）（4）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
二、略讲第7段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段.1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：
1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。
xiaoxue.xuekeedu.com
点击咨询 