第一篇：五年级上语文教学设计-快乐的杉树林-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
快乐的杉树林
关于教学设计
【教学目标】
1.在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。
2.通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。3.在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】
1.在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。
2.通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
1.出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林 2.结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。3.补全课题，齐读 说明：
媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。
二、初读课文，整体感知。1.出示自读要求：
⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑵找出概括全文内容的句子，并用“—— ”划下来。⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？ 2.学生交流，师相机出示：
我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书：无穷的欢乐
3.出示有关表示时间的语句，板书：春天 夏天 秋天 冬天
4.引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：
我家门外有一片杉树林——
春回大地——
天渐渐热了——
一阵阵凉风吹来——
冬天来了——
我家门外的杉树林—— 5.小结本文写作特点。6.完成填空：
xiaoxue.xuekeedu.com
的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林 „„
（什么季节）（干什么）板书：做游戏 避暑 赏景 玩雪 说明：
此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。一个填空练习进一步帮助学生理清课文的脉络，了解作者的写作顺序，又让学生在大致了解了课文主要内容的基础上进行语言训练。
三、深入研读，读说感悟。
师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。
㈠ 默读课文2—5节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。
㈡ 在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。▲学习第2小节（春天）1.指名交流，说说感受。
⑴出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，„„有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千„„毫不在乎。
①引导关注文中的“一„„就„„”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空：
对 我们毫不在意，对 我们毫不在乎，我们在意、在乎的是。（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千
叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
xiaoxue.xuekeedu.com
⑵出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色① 读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程）
② 再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。）③ 引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。说明：
本环节学生在阅读文本的基础上会产生自己的感受，学生比较多的关注到的是孩子们在杉树林玩耍的内容，从“受了责骂也毫不在意，屁股疼上三天也毫不在乎”等语句中体会到童年的快乐，容易忽略对春天到来，杉树叶变化的描写，因此教学中教师引导学生反复读相关句子，体会作者观察的如此仔细，正是体现了对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐，也为后文学习做了很好的铺垫。▲学习第3小节（夏天）
1.指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。
读读这句话，你感受到了什么？ ⑴比较句子，哪个词用得更好？
太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。⑵学生交流，教师指导朗读
（教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）
2.出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。„„杉树林里凉快极了„„有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。①理解“胜地”。
②结合生活展开想象，假如是你，你还会在树阴下做些什么？
③体会“胜地”文中的真正意义，理解加引号的原因。板书：“胜地”（我们的快乐天堂）
⑵朗读体会杉树林在酷暑难挡的盛夏给我们带来的欢乐。板书：做作业 下棋 做游戏 说明：
xiaoxue.xuekeedu.com
本环节仍旧围绕“哪些语句写出了杉树林给我的童年带来了快乐，并说说理由”这一话题展开教学，让学生在独立思考感悟的基础上，抓住重点词句体会杉树林给“我”带来的快乐。这一部分的教学先让学生通过比较字词从而理解盛夏的酷暑难挡，再引导学生关注“胜地”一词帮助学生理解“胜地”原指有名的风景优美的地方，而作者将不起眼的杉树林称作“胜地”让我们感受到了这片树林给孩子们带来了的无限乐趣及作者对这片树林的情有独钟，从而也解决了“胜地”加引号的原因。▲学习第4小节（秋天）
1.在学生交流的基础上，出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。
⑴自读，说说体会。
⑵着重抓住描写树叶颜色变化的词语，引导学生联系上下文体会比喻句的作用。⑶秋天杉树林主要美在树叶上，这景色是独特的，引导学生怀着喜爱之情有感情地朗读。
2.秋天是杉树林最美丽的时候，孩子们在干什么呢？
学生交流，教师引导学生根据文本语言并通过合理想象感受秋天的杉树林能给孩子们提供特殊玩耍的方式，从而体会到杉树林给我们带来了无穷的欢乐。3.秋天的杉树林真是令人向往，老师也想和你们合作着念念。
引读：秋天的杉树林是最美丽的时候，你瞧，杉树林更新换貌了！杉树叶子的颜色开始变化了——，秋风扫过又是无限美好——，夕阳和晚霞——，雨后的水塘——，我们时常迎着夕阳——。4.积累背诵这小节
①出示要求：默读这一节，能不能从树叶颜色的变化、落叶的无限美好、以及“我们”的感受背诵积累。
②媒体出示秋天杉树林的美景以及孩子的活动情景，引导学生带这意境朗读、背诵。
▲学习第5小节
1.同桌互读第5小节，并说说从哪儿感受到了“冬日杉树林的美丽以及我们的快乐”。
2.交流（美丽：引导学生抓住“„„地面上，„„树干上，„„屋顶上”理解“粉妆玉砌”，体会杉树林冬天所特有的美，随机指导朗读）。（快乐：引导学生抓住
xiaoxue.xuekeedu.com
“有的„„，有的„„，”以及最后一个省略号体会杉树林使我们的冬天的生活也变得丰富多彩，给我们带来了欢乐。板书：堆雪人 掷雪球）
3.从你们的交流中，老师也感受到了这份快乐，来！能不能通过你们的朗读把快乐带给身边的每一个人？ 说明：
对秋天、冬天这一部分的学习主要采用以读代讲的方式，通过自读感悟和教师提示性的引读，让学生深入理解家乡的杉树林给我的童年生活带来了无穷的乐趣。教师通过创设意境，让学生在读中悟，悟后读，水到渠成，熟读成诵。四 总结课文，拓展迁移。
1.师生根据板书共同回顾全文内容，再次点明文章先总起后分述再总结的结构特点，并板书。
2.同学们，课文学到这里，我们已经与作者心灵相通，那么就请你选择一个季节，结合板书，联系课文内容并通过合理想象，介绍一下作者家乡的杉树林吧！出示练习： 的杉树林给我的童年带来了快乐。„„
（什么季节）（美景、愉快的活动）
教师引导学生联想春天捉迷藏；夏天捉知了；秋天拣落叶，制作标本；冬天给杉树穿上冬装„„能仿照文本内容把这一画面说具体。
（课内交流以后对自己的写话作进一步修改，誊写在练习本上。）说明：
教师引导学生回顾全文内容，一方面是为了使学生在回顾中加深对文章整体性地把握，另一方面再次点名文章结构特点有助于学生更好地完成练习。最后一环节的写话练习旨在复习按“总起—分述—总结”的方法组织材料的基础上训练学生用先概括后具体的方式表达课文有关内容，以写促读，加深对课文中心的把握。
附板书： 快乐的杉树林
总 起 分 述 总 结
春天 做游戏（荡秋千）
夏天 避暑“胜地”（做作业、下棋、做游戏）
乐
秋天 赏景
冬天 玩雪（堆雪人、掷雪球）
xiaoxue.xuekeedu.com
快 乐 无穷的欢
关于说课
一、教材分析
《快乐的杉树林》是一篇优美的写景课文，它生动地记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及我们在杉树林活动的情景，并写了杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了我喜爱杉树林的思想感情。全文文笔流畅，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。
本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构都先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景，写作手法基本相同。文章最后再次点明中心。因此教学中除了引导学生通过文章的字里行间感受那份意境，体会作者那份情怀的同时，也应让学生明白作者的写作特点，进而在阅读、理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析
通过四年级一年的学习，学生基本具备了自学字词的能力，也逐步掌握了一些理解词句的方法。但教学中教师并不能因而放弃字词教学，对于课文中学生理解存在一定难度的词、句还需教师适时点拨，从而协助学生对文章主旨的理解与把握。
这一阶段的学生基本能通过预习做到正确、流利地朗读课文。在老师的引导下，初步学会通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。但在教学中教师还要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生感受文字背后的情感。教师在教学的过程中重视学生听说读写的整体训练，在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透语文知识的学习，使学生的语文能力得以提高。
三、关于教学目标的制定
xiaoxue.xuekeedu.com
目标一：能在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。
字词教学虽然不是五年级教学的重点，但是正确地理解词义有助于学生对课文中句段含义的正确把握。在教学过程中教师应重点指导学生通过联系上下文、查阅字典等不同的方法来理解词语，只有在理解的基础上才能更进一步领悟文章内涵。如：课文第三节中写道：杉树林可是一个极好的避暑“胜地”，此处“胜地”加上了双引号。这里应该帮助学生理解“胜地”原指有名的风景优美的地方，而作者将不起眼的杉树林称作“胜地”让我们感受到了这片树林给孩子们带了的无限乐趣及作者对这片树林的情有独钟，从而也解决了“胜地”加引号的原因。
“春回大地、酷暑难挡、秋高气爽、粉妆玉砌。”是描写一年四季的四字词语应该结合课文在理解的基础上加以积累。
目标二：通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情是本课的一个教学重点与难点。课文从“杉树林春夏秋冬四季不同的景色”和“孩子们在杉树林里愉快的活动”这两方面展开描述，点点滴滴都透露着作者喜爱杉树林的情感。教学中要引导学生抓住这些关键内容，让学生从文章的字里行间去品味课文的语言，感悟文本、浸入文本，从内心深处真正感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
目标三：在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。要做到有感情地朗读，必须在理解和感悟的基础上。“借助不同的感悟和理解手段，读
中体会，带着感受读”，这种“品悟读”的方式是本课朗读训练的特点。课中理解重点句的环节都体现着这样一种朗读训练理念。在本文的学习过程中，教师采用不同的朗读方式，个别读、集体读、范读、引读等形式，让学生在读中悟，悟后读，水到渠成，熟读成诵。
以上三个教学目标的制定不管是从知识技能，还是过程方法，情感目标价值观，都作了整体的考虑，三方面互相联系，相辅相成，整体推进。
关于教学设计
多次研读了教材,制定了相应的教学目标,根据学生实际情况，设计了课堂教学。本设计突出以下几点：
一、总览全文，整体感知。
xiaoxue.xuekeedu.com
学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点部分内容的把握与理解也就能更迅速，更准确。如：课开始，在学生初读课文了解文章基本结构的基础上，我出示一个填空练习，旨在引导学生归纳，帮助学生把握课文大意，也让学生在对这些内容的初步感知中，激起进一步学习的愿望。
二、多维推进，板块聚合。
经过初步的整体感知后，需要有一条明晰的主线和几个相对集中而有独立的板块，把必要的知识、能力、方法、情感等要素聚集在板块中，整体推进教学。知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观是一个有机整体，每一个维度都可以作为一条主线，我们可以根据学习内容选择一个维度作为主线，牵一发而动全身，达到顺藤摸瓜、一石三鸟的效果。本课的教学以知识与能力主线，将过程与方法、情感态度与价值观有机渗透其中。本课设计以语文实践活动为主线展开教学：第一板块，初读课文，自学生字，读通课文，知道文章写作顺序，了解课文大意；第二板块，研读课文，找找哪些语句写出了杉树林给我的童年带来了快乐，说说理由，在品读词句、体验情感的过程中，积累优美词句，训练表达能力，并能在充分感悟的基础上有感情地读给同学听；第三板块，总结课文，拓展迁移，并进行写话练习。在读、说、写的语文实践活动中，不仅提高了学生读、说、写的能力，同时感受到杉树林给作者童年带来的快乐，激发起学生对童年快乐生活的留恋。
三、以读促悟，沉浸文本。
在教学过程中我们提倡注重学生自读自悟，让学生真正在课堂上自己读书，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。在这堂课的设计过程中我也始终贯穿着这一想法。教学时引导学生在品味课文语言的过程中感悟作者对杉树林的喜爱之情。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键的字词，在自读过程中用心感悟，在媒体的创设中加强直观感受，在反复诵读中体验情感，使学生真正领会作者对杉树林的喜爱及对童年快乐生活的留恋。另一方面在学生体验情感的同时也让学生体悟文章的结构特点，始终在品味语言、领悟情感的过程中引导学生把握文章结构特点，进而让学生深入到与文本的对话之中。总之，在这堂课中珍视学生的感受、体验和理解，让学生在读中思，在学中悟。
教学反思
1.重视文本，注重朗读积累
xiaoxue.xuekeedu.com
语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验、个性张扬的过程。基于这样的理念，在这堂课的教学中，我注重引导学生对课文语言进行积极、主动的感受体悟，给学生充分的时间去读文品句，既给足时间让学生“读进去”，用自己已有的理解水平、感情经验解读课文，又给足时间让学生读出来，与作者的情感产生共鸣，把作者的思想感情抒发出来。在本文的学习过程中，教师采用不同的朗读方式，个别读、集体读、范读、引读等形式，让学生在读中悟，悟后读，水到渠成，熟读成诵。2.说写结合，强化语言实践
语文教学不仅在于教会学生知识，更重要的是发展学生的思维，积累丰富的语言文字，提高学生的语言表达能力。所以，有效的阅读教学应该精心设计语言实践活动，让学生在具体的语言实践活动中逐步提高自己的语文素养。需要指出的是课堂中的语言实践活动不能游离与文本内容，应依据教材提供的内容引导学生立足文本，创设恰当的情境，引导学生把习得的语言巧妙地加以运用，促使学生在迁移中把课文语言内化为自己的言语。《快乐的杉树林》这篇课文学生对于文章的内容较易把握，学生跟随作者一起来欣赏杉树林一年四季不同的景色，跟随作者一起在杉树林里嬉戏，感受到了那片杉树林给作者的童年生活带来了无穷的快乐。最后，设计这样一个练习：请学生选择一个季节，联系课文内容并通过合理想象，介绍一下作者家乡的杉树林。如果学生只交流文本内容，教师可以追问：如果是你在这一片杉树林中，你是如何游戏的，说来听听，在给了学生准备的时间后，再让学生交流，相信学生能根据自己平时的生活经历，用自己的语言来描绘他们眼中的杉树林，自己自由畅想着在杉树林中快活地做着各种游戏。最后，让学生把自己在课堂上说的话写下来。我想，长此以往，经过举一反三地练习，不仅丰富学生的语言文字，能提高学生的语言表达能力，而且对写作能力的提高也将起到很大的促进作用。„„
第二篇：快乐的杉树林 教学设计
快乐的杉树林
【学习目标】
1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
2.学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。
3.能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。4.能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。【教学时间】
一课时 【教学重点】
有感情地朗读课文 【教学难点】
理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。【教学过程】
一、出示课题，激发兴趣。
1.出示杉树林图像，板书：杉树林
简介杉树 2.填空：()的杉树林 3.出示课题：快乐的杉树林
针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？
二、学生小组自学课文，讨论学习。学习要求：
1.读准字音，读通课文。
2.用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3.完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林
的不同的景色以及
的情景，抒发了我 的思想感情。
4.课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、小组学习交流。1.指名分节读课文。2.交流填空。
3.学习总起句，总结句。理解“无穷”。
4.学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？
四、小组讨论，学习课文第2~5节。1.默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？
(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。板书：长叶
指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：胜地
想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：
“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。”
理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。板书：最美
指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读，指名读，齐读。
(4)第五节：冬天：抓住“„„地面上，„„树干上，„„屋顶上，„„粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。板书：粉妆玉砌
指导朗读：读出欢快的语气。
(5)小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。
2.自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，讨论学习
(1)我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，„„有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千„„毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一„„就„„”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。
(2)“当然这里是我们的天下喽！„„有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。” 理解“天下”、“不约而同”、“有的„„有的„„”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。” 从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。
(4)“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声„„”
“有的„„有的„„”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐。最后的省略号省略了些什么？
有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。
3.杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱
配乐有感情朗读课文。
五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着它背诵出来。
六、完成课堂练习，学生质疑：(1)完成课后词语积累2(2)照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。1.夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的。2.今天，雨下得真大。
3.。(3)学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？
七、作业。写段练习。
板书：
快乐的杉树林
春天
长叶
一„„就„„、毫不在意(乎)、自顾自
夏天
胜地
天下、不约而同、有的„„有的„„、整个喜爱
秋天
最美
时常、来回走动、软绵绵、舒服极了
冬天 粉妆玉砌
高兴地、有的„„有的„„、回荡
第三篇：五年级上语文教学设计-詹天佑-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《詹天佑》
(一)教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行学习。
在感悟“爱国”方面，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个画面来自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程。
一、品读课文 感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分。（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我 xiaoxue.xuekeedu.com
们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）（4）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
二、略讲第7段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段.1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：
1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。
xiaoxue.xuekeedu.com
第四篇：五年级上语文教学设计-母鸡-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《母鸡》
教学目标：
1、读课文，做到读准字音，读通句子。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。
2、读课文，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。
3、通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。
评估设计：
1、目标1的“读课文，做到读准字音，读通句子”，通过课堂上老师的课堂观察，看学生是否能够把句子读完整，读通顺，做到不打拌、不读错字，不添字漏字，正确断句。’在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上，通过老师的提问，看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”（喜欢）的态度变化。
2在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。
3、目标3的落实，通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式，让学生能用自己的话简单概括出两篇课文在写法上的异同。
教学难点：通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。教法与学法：抓住“讨厌----喜爱”这一主线组织教学。以疑促读，读中悟情。课时安排：一课时 教学过程：
一、导入。
昨天我们学习的老舍的《猫》，作者运用了总分的结构，并且举了很多具体事例来描写猫的特点，今天咱们再来学习一篇老舍的文章《母鸡》。看看这两篇文章都是老舍写的，在写作方法上有什么相同之处和不同之处。板书： 母鸡
二、初读课文，感知大意。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出作者对母鸡的态度有什么变化。板书：讨厌
喜欢
【设计意图：落实目标1，让学生通过自己朗读课文，发现作者对母鸡前后的态度有什么变化。】
2、快速浏览课文，找出作者写讨厌母鸡的是那些自然段，写喜欢母鸡的是哪些自然段。板书：讨厌（1---3）
喜欢（4---10）
【设计意图：让学生在初读课文的基础上，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容。】
三、品读课文，体会感情
1、听读1---3自然段，用“ ”画出作者讨厌母鸡的句子，说说你的体会。（学生朗读时出现的错字，要及时纠正反馈）
2、学生交流反馈。
xiaoxue.xuekeedu.com
3、小结：
因为母鸡爱没完没了的乱叫
因为母鸡不敢反抗公鸡，却公然欺侮鸭子和其他母鸡，欺软怕硬 因为母鸡下蛋是发狂的叫，极其骄傲
4、这真是一只令人讨厌的母鸡，你能读出对它的讨厌吗？
5、用自己喜欢的方式读5—8自然段，说说作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。预设：⑴ 警戒、预备作战、警告„„
⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多„„
⑶ 别的鸡来抢食„„大公鸡也怕它三分。
⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼„„ ⑸ 在夜间若有什么动静„„
提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）板书：
因为母鸡挺身预备作战，很勇敢
因为母鸡发现东西让儿女吃，自己消瘦许多，慈爱 因为母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，慈爱 夜间有动静，放声啼叫，负责辛苦
6、你能读出鸡妈妈保护小鸡时那勇敢的样子吗？
7、因为母鸡在做了鸡妈妈之后勇敢慈爱负责辛苦，所以我不敢再讨厌母鸡了。大家想一下“我不敢再讨厌母鸡了”能不能换成“我不再讨厌母鸡了”,为什么？你能不能从课文中找出答案？
齐读第9自然段，体会感情。
【设计意图：落实目标2，通过各种指名读、齐读、教师范读等方式，让学生在朗读的基础上，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因，锻炼学生概括的能力。在理解的基础上，再反复朗读，体会作者对母鸡的态度。】 是啊，鸡妈妈是那么爱护自己的小鸡，作者用母鸡对小鸡的情谊体现出了全世界母爱的伟大，天地间所有的母亲都是英雄。同学们，想一想，你的妈妈，曾给过你怎样的感动？谁来说说？ 请同学们记住妈妈的爱，学会感恩。
【设计意图：在学习课文的基础上，让学生感受母爱的伟大，体会妈妈的艰辛，学会感恩。】
四、比较《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同点和不同点。请同学们默读《猫》，比较一下这篇文章和《猫》在写作方法上有什么相同之处和不同之处。相同之处：
前三自然段都是围绕全文的第一句展开的，第一句是中心句。两篇文章都分为两个部分，中间过渡自然。作者都通过具体事例来说明动物的特点。语言通俗易懂。不同之处：
《猫》的全文都是流露作者的喜爱之情，而《母鸡》前半部分是说作者很讨厌母鸡，后半部分是说作者喜欢母鸡。
【设计意图：目标3的落实。四年级的孩子已经要求会默读课文，默读可以提高学生的读书速度，为课堂节省时间。这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结
xiaoxue.xuekeedu.com 的能力。】
五、小结
咱们今天学习了老舍的《母鸡》，知道作者通过具体事例来说明动物的特点，知道了作者不敢讨厌母鸡的原因----母鸡是一位伟大的母亲。
板书
母鸡 没完没了乱叫 讨厌 欺软怕硬
下蛋时发狂地叫
喜欢 勇敢 慈爱 负责 辛苦→母爱的伟大
第五篇：五年级上语文教学设计-飞夺泸定桥-沪教版【小学学科网】
xiaoxue.xuekeedu.com
《飞夺泸定桥》
课型：新授
第一课时
教学目标
1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点：Δ
1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法：读书指导法 教学时间：三课时 教学过程：
一、导入新课
出示课题，问：同学们，在你们的印象中什么是“飞”，“夺”的意思是什么？
二、新授
（一）初读课文，整体感知
导语：想知道战士们是怎样“飞夺泸定桥”的吗？快去课文中领略一番吧。
学生自由读课文。（提出要求，读准字音，把不会的字圈出来，不明白的地方作上记号。）
导语：看来同学们学得很认真，请把自己在阅读时遇到的困难在小组中提出来，大家一起想办法解决。
小组合作学习。
导语：同学们的合作学习成功吗？我来检验一下。
教师出示生字、词的卡片，请学生开火车朗读。
①读准多音字。
城背(biè)背着(biē)千钧一发(fà)向泸定桥方向奔去(bèn)奔赴(bēn)②易读错的字。
水流湍急(tu6n)击溃(kul)泥泞(ninq)③易写错的字。
湍 妄 溃 泸
导语：相信大家在扫除生字障碍之后，一定会把课文读得更棒的，请同学合作读课文。
评价朗读结果。
（二）细读课文
导语：刚才大家跟随着几位同学又来领略了飞夺泸定桥的艰难险阻，现在我给大家时间，让大家精心去品味。
请你到课文中去读一读红军为什么要去飞夺，怎样飞夺，结果怎样？把课文分成三部分，并概括各部分的意思。
xiaoxue.xuekeedu.com
自己读课文学习，一边读一边在书上划出相关的内容。
小组讨论自学成果。
全班汇报。
指导朗读。
三、课堂总结：
今天同学们对非夺泸定桥的故事有了大致的了解，希望大家在回去之后找更多的材料阅读，更进一步了解飞夺泸定桥的始末。
四、布置作业： 板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭 击溃敌人
关键
险
红
黑夜冒雨前进 疲劳饥饿
桥
四
点火赛跑
雨水淋透
必
团
仍旧摸黑
冒雨向前进 夺
课题：飞夺卢定桥 课型：新授
第二课时
教学目标
1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点：Δ
1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法：读书指导法 教学过程：
一、导入新课
昨天，我们一起读了飞夺泸定桥的故事，今天让我们进一步来体会一下，飞夺泸定桥是战士们的表现。先来交流一下大家收集的材料。
二、新授
（一）细读课文
导语：哪个小组的同学愿意自告奋勇，为大家分三部分读一下课文。
评价学生朗读的成果。
导语：哪个小组的同学愿意向这个小组发出挑战？
再请另一个小组朗读。
请学生评价。
再学习课文第一段。
指名朗读。思考，红军为什么要夺泸定桥?(①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；⑧只有一座铁索桥可以通过。)理解：“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语，从这些词语你可体会到什么?
xiaoxue.xuekeedu.com
“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶，更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。只有一座”说明红军为了北上抗日，险桥必夺。)有表情地朗读第一段。
（二）学习第二段。1.默读课文思考，夺取泸定桥的战斗，红军战胜敌人的关键是什么?(抢在两旅援兵前到达泸定桥，是我军战胜敌人的关建——抢时间)2．为什么说抢时间是个关键?(① 国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。
②又调了两旅援兵，想把我军消灭在桥头上。
③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。)结合理解“诡计”何意?敌人的诡计是什么?如果敌人的援兵赶到了，敌我双方的兵力将会怎样? 让学生找出表示时间的词语，计算红军该用怎样的速度，才能按时到达。3.红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的? 翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)黑夜冒雨前进饥饿疲劳(自身的困难)点火跟敌人赛跑
仍旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透(自然的困难)①师读红军碰到的困难，生读剩下的内容。
②落实“索性”词义和敌我对话教学，朗读对话时，读出敌人的心虚广晾慌，我军对敌人的嘲讽的语气。
③从敌我双方的对比中你可体会到什么?(①红军行军速度之快，突出了个“飞”字。②红军战士不怕饿、累、苦，勇敢机智，勇往直前的革命精神。)④小结，这段写“飞夺”，主要体现于“抢时间”，通过红军战士“抢时间”的行为描写，表现了红军不畏艰险，勇敢机智，勇往直前的革命精神。
⑤指导有表情朗读4—5节。
4．齐读第二段。
看来大家已经对飞夺泸定桥的故事有所了解，现在请我们一起去亲身体会一下。播放影片“飞夺泸定桥”。
（三）学习第三段。
1、默读思考，红军要按时夺下泸定桥有哪些困难? 具体写红军遇到的艰难险阻，有什么作用?(困难：)①桥上只有13根铁链，人走在上面就像荡秋千一样。
②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。
③敌人凭着天险，更加疯狂。)
(作用：更加突出红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。)2．朗读这一段，速度稍慢，要读出环境的危险。
三、课堂总结：
通过朗读，你想对飞夺泸定桥的战士说些什么？哪里让你最感动？为什
xiaoxue.xuekeedu.com
么?
四、布置作业：
板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭 击溃敌人
关键
险
红
黑夜冒雨前进 疲劳饥饿
桥
四
点火赛跑
雨水淋透
必 团
仍旧摸黑
冒雨向前进 夺
课题：《飞夺泸定桥》 课型：新授
第三课时
教学目标
1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。
2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。
教学方法：读书指导法 教学过程：
一、复习导入 出示练习：
根据意思写词语。
形容非常害怕()水流得很急（）比喻万分危急()奋勇直前，不顾生命危险()
二、新授
教学生字的书写
重点教学“泸”“妄”“诡”“喉”“撤”“聋”“霎”“钧”。
首先了解学生有哪些不理解的地方，你们认为在初次书写的时候有哪几个字比较难写？你想在什么地方提醒同学们注意？
学生自由交流。
教师给予适当的指导。
学生自由书写。
教师巡视，给予及时的纠正。
三、知识拓展
教学写读书笔记
1、摘录自己最喜欢的语句、段落。写明喜欢的理由。
2、写出读后感。
xiaoxue.xuekeedu.com
四、交流读后感，师生共同评价。
五、课堂小结
通过本节课的学习，你从中得到哪些收获？学生自由谈。
六、布置作业
板书设计
飞夺泸定桥
翻山越岭
关键
红
黑夜冒雨前进 四
点火赛跑
团
仍旧摸黑
击溃敌人 险
疲劳饥饿
雨水淋透
冒雨向前进 桥 必 夺
点击咨询 