五年级上语文教学设计-斯塔笛的藏书-沪教版【小学学科网】

第一篇：五年级上语文教学设计-斯塔笛的藏书-沪教版【小学学科网】

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斯塔笛的藏书

【教学目标】

1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。【教学重点】

1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。【教学难点】

1、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。

2、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。

【教学过程】

一、开门见山，出示课题

1、今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。

斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。“藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。（师板书藏书）

2、谁来读课题？（指名读、齐读）

3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？（斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？„„）

二、初读课文，整体感知

1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。

2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊” 正音：当作的当读准字音。(随机正音)

三、精读课文，加深感悟

（一）、学习课文1——3节。

1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）

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2、那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？

师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。一齐读读这句话。（师板书：小心保存）

b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。

出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。

c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？

师：斯塔笛爱买书，尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。d谁能读好这句话？（指名读、齐读）

师：看来斯塔笛这批数量不小的藏书来自于小心保存，用心积攒，（板书：小心保存、攒钱买书）

3、那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理）（1）引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。”

a“自得其乐”是什么意思？

b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？

出示：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。

（2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书目录）。他常——他每买回一本新书——

（斯塔笛是这样翻书的吗？如果是的话他的书早就破烂不堪了，要知道他翻书可是小心翼翼的呀！）一起再来读读这句话。

a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书）b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩——（他每买回一本新书......）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！

对新书更是爱不释手。

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4、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？

5、那作者除了介绍斯塔笛的藏书外还写了什么”？

6、原来作者不仅介绍了斯塔笛的藏书，还写了“他的父亲”、“我”和“我的爸爸”对他的评价。了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？（既然是写藏书，为什么作者还要写斯塔笛的父亲以及“我”和爸爸对他的评价呢？）

过渡：真会提问，相信大家通过接下来的学习一定会找到答案。

7、就让我们先来看看对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？

出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”

a了解什么是“青铜”。（青铜是铜和锡的合金，质地坚硬，抗腐蚀性强，多用来制作零件。b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？

（因为他的脑袋里装满了知识，是知识充实了他的大脑。可见斯塔笛去书店不仅仅是因为爱买书，更重要的是他爱看书、爱读书。）

c是啊！斯塔笛爱看书，他的脑袋里装满了知识，这样的男孩长大后一定不得了。看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读）d听了父亲的话，斯塔笛半闭着双眼，像条（„„）

（1）你摸过狗吗？小狗受到你的爱抚会怎么样？看来斯塔笛听了父亲的话，心里（„„）（2）这篇文章选自《爱的教育》一书，作者是意大利作家亚米契斯，由于文化背景的不同，因此在语言表达上与我们有一些差异。我们一起再来读读这句话。

8、引读：当这个比我大一岁的男孩还是那幅严肃的面孔对我说再见时，我真的当他（是个大人），那是因为（他言行举止像个大人，他像个大人一样拥有一批数量不小的藏书）。

（二）、学习课文5——7节

1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节。请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。

2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可

笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？这与他的藏书有什么关系呢？请你再次快速阅读课文1——4节，结合文中的内容用上这样的句式说一说你的感受？

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出示：我在斯塔笛家中看到（了解到），我。

3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（„„），那么的（„„）那么的（„„），而且他还将当作宝贝珍玩的书给我看，可见他对我也是那么的（„„，怪不得我的爸爸说他有一颗真诚的心。这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？

4、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是因为——。虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是因为——。

5、现在你能说说作者为什么要以斯塔迪的藏书为题吗？

四、小结全文

同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他知识丰富，使他言行举止像个大人，使他变得真诚，可见他的书不仅仅藏在书橱里，更藏在（脑子里）（心里）。愿大家也和他一样爱书，让书成为我们生活中的良师益友。

1、出示：

理解词语，选择一个词语写一句话。焕然一新、破烂不堪、脱口而出、油然起敬

五、课后作业

1、抄写词语，每个写1行。

2、结合你对斯塔笛的了解和感受想象一下他认真读书的镜头并试着写一写。

附板书：

28、斯塔笛的藏书

用心积攒 按顺序排列 青铜脑袋 小心保存 编图书目录 像个大人 数量不小 小心整理 待人真诚

第二篇：五年级上语文教学设计-詹天佑-沪教版【小学学科网】

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《詹天佑》

(一)教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。(二)教学重点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

（四）学法指导：

教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。

为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行学习。

在感悟“爱国”方面，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。

詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个画面来自主学习、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

（五）、教学流程。

一、品读课文 感知“杰出”。

通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?

1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

2、学习“勘测线路”部分。（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；

3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我 xiaoxue.xuekeedu.com

们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？

4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）

（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）（4）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

二、略讲第7段。

激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段.1、齐读课文最后自然段。

2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

教师提供资料：

1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。

2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

三、.回顾全文，学习写法：

1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。

2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？

（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）

3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。

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第三篇：五年级上语文教学设计-母鸡-沪教版【小学学科网】

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《母鸡》

教学目标：

1、读课文，做到读准字音，读通句子。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。

2、读课文，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。

3、通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。

评估设计：

1、目标1的“读课文，做到读准字音，读通句子”，通过课堂上老师的课堂观察，看学生是否能够把句子读完整，读通顺，做到不打拌、不读错字，不添字漏字，正确断句。’在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上，通过老师的提问，看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”（喜欢）的态度变化。

2在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。

3、目标3的落实，通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式，让学生能用自己的话简单概括出两篇课文在写法上的异同。

教学难点：通过默读，能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。教法与学法：抓住“讨厌----喜爱”这一主线组织教学。以疑促读，读中悟情。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入。

昨天我们学习的老舍的《猫》，作者运用了总分的结构，并且举了很多具体事例来描写猫的特点，今天咱们再来学习一篇老舍的文章《母鸡》。看看这两篇文章都是老舍写的，在写作方法上有什么相同之处和不同之处。板书： 母鸡

二、初读课文，感知大意。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出作者对母鸡的态度有什么变化。板书：讨厌

喜欢

【设计意图：落实目标1，让学生通过自己朗读课文，发现作者对母鸡前后的态度有什么变化。】

2、快速浏览课文，找出作者写讨厌母鸡的是那些自然段，写喜欢母鸡的是哪些自然段。板书：讨厌（1---3）

喜欢（4---10）

【设计意图：让学生在初读课文的基础上，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容。】

三、品读课文，体会感情

1、听读1---3自然段，用“ ”画出作者讨厌母鸡的句子，说说你的体会。（学生朗读时出现的错字，要及时纠正反馈）

2、学生交流反馈。

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3、小结：

因为母鸡爱没完没了的乱叫

因为母鸡不敢反抗公鸡，却公然欺侮鸭子和其他母鸡，欺软怕硬 因为母鸡下蛋是发狂的叫，极其骄傲

4、这真是一只令人讨厌的母鸡，你能读出对它的讨厌吗？

5、用自己喜欢的方式读5—8自然段，说说作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。预设：⑴ 警戒、预备作战、警告„„

⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多„„

⑶ 别的鸡来抢食„„大公鸡也怕它三分。

⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼„„ ⑸ 在夜间若有什么动静„„

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）板书：

因为母鸡挺身预备作战，很勇敢

因为母鸡发现东西让儿女吃，自己消瘦许多，慈爱 因为母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，慈爱 夜间有动静，放声啼叫，负责辛苦

6、你能读出鸡妈妈保护小鸡时那勇敢的样子吗？

7、因为母鸡在做了鸡妈妈之后勇敢慈爱负责辛苦，所以我不敢再讨厌母鸡了。大家想一下“我不敢再讨厌母鸡了”能不能换成“我不再讨厌母鸡了”,为什么？你能不能从课文中找出答案？

齐读第9自然段，体会感情。

【设计意图：落实目标2，通过各种指名读、齐读、教师范读等方式，让学生在朗读的基础上，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因，锻炼学生概括的能力。在理解的基础上，再反复朗读，体会作者对母鸡的态度。】 是啊，鸡妈妈是那么爱护自己的小鸡，作者用母鸡对小鸡的情谊体现出了全世界母爱的伟大，天地间所有的母亲都是英雄。同学们，想一想，你的妈妈，曾给过你怎样的感动？谁来说说？ 请同学们记住妈妈的爱，学会感恩。

【设计意图：在学习课文的基础上，让学生感受母爱的伟大，体会妈妈的艰辛，学会感恩。】

四、比较《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同点和不同点。请同学们默读《猫》，比较一下这篇文章和《猫》在写作方法上有什么相同之处和不同之处。相同之处：

前三自然段都是围绕全文的第一句展开的，第一句是中心句。两篇文章都分为两个部分，中间过渡自然。作者都通过具体事例来说明动物的特点。语言通俗易懂。不同之处：

《猫》的全文都是流露作者的喜爱之情，而《母鸡》前半部分是说作者很讨厌母鸡，后半部分是说作者喜欢母鸡。

【设计意图：目标3的落实。四年级的孩子已经要求会默读课文，默读可以提高学生的读书速度，为课堂节省时间。这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结

xiaoxue.xuekeedu.com 的能力。】

五、小结

咱们今天学习了老舍的《母鸡》，知道作者通过具体事例来说明动物的特点，知道了作者不敢讨厌母鸡的原因----母鸡是一位伟大的母亲。

板书

母鸡 没完没了乱叫 讨厌 欺软怕硬

下蛋时发狂地叫

喜欢 勇敢 慈爱 负责 辛苦→母爱的伟大

第四篇：五年级上语文教学设计-飞夺泸定桥-沪教版【小学学科网】

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《飞夺泸定桥》

课型：新授

第一课时

教学目标

1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。

2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学重、难点：Δ

1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学方法：读书指导法 教学时间：三课时 教学过程：

一、导入新课

出示课题，问：同学们，在你们的印象中什么是“飞”，“夺”的意思是什么？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

导语：想知道战士们是怎样“飞夺泸定桥”的吗？快去课文中领略一番吧。

学生自由读课文。（提出要求，读准字音，把不会的字圈出来，不明白的地方作上记号。）

导语：看来同学们学得很认真，请把自己在阅读时遇到的困难在小组中提出来，大家一起想办法解决。

小组合作学习。

导语：同学们的合作学习成功吗？我来检验一下。

教师出示生字、词的卡片，请学生开火车朗读。

①读准多音字。

城背(biè)背着(biē)千钧一发(fà)向泸定桥方向奔去(bèn)奔赴(bēn)②易读错的字。

水流湍急(tu6n)击溃(kul)泥泞(ninq)③易写错的字。

湍 妄 溃 泸

导语：相信大家在扫除生字障碍之后，一定会把课文读得更棒的，请同学合作读课文。

评价朗读结果。

（二）细读课文

导语：刚才大家跟随着几位同学又来领略了飞夺泸定桥的艰难险阻，现在我给大家时间，让大家精心去品味。

请你到课文中去读一读红军为什么要去飞夺，怎样飞夺，结果怎样？把课文分成三部分，并概括各部分的意思。

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自己读课文学习，一边读一边在书上划出相关的内容。

小组讨论自学成果。

全班汇报。

指导朗读。

三、课堂总结：

今天同学们对非夺泸定桥的故事有了大致的了解，希望大家在回去之后找更多的材料阅读，更进一步了解飞夺泸定桥的始末。

四、布置作业： 板书设计

飞夺泸定桥

翻山越岭 击溃敌人

关键

险

红

黑夜冒雨前进 疲劳饥饿

桥

四

点火赛跑

雨水淋透

必

团

仍旧摸黑

冒雨向前进 夺

课题：飞夺卢定桥 课型：新授

第二课时

教学目标

1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。

2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学重、难点：Δ

1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学方法：读书指导法 教学过程：

一、导入新课

昨天，我们一起读了飞夺泸定桥的故事，今天让我们进一步来体会一下，飞夺泸定桥是战士们的表现。先来交流一下大家收集的材料。

二、新授

（一）细读课文

导语：哪个小组的同学愿意自告奋勇，为大家分三部分读一下课文。

评价学生朗读的成果。

导语：哪个小组的同学愿意向这个小组发出挑战？

再请另一个小组朗读。

请学生评价。

再学习课文第一段。

指名朗读。思考，红军为什么要夺泸定桥?(①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；⑧只有一座铁索桥可以通过。)理解：“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语，从这些词语你可体会到什么?

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“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶，更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。只有一座”说明红军为了北上抗日，险桥必夺。)有表情地朗读第一段。

（二）学习第二段。1.默读课文思考，夺取泸定桥的战斗，红军战胜敌人的关键是什么?(抢在两旅援兵前到达泸定桥，是我军战胜敌人的关建——抢时间)2．为什么说抢时间是个关键?(① 国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。

②又调了两旅援兵，想把我军消灭在桥头上。

③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。)结合理解“诡计”何意?敌人的诡计是什么?如果敌人的援兵赶到了，敌我双方的兵力将会怎样? 让学生找出表示时间的词语，计算红军该用怎样的速度，才能按时到达。3.红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的? 翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)黑夜冒雨前进饥饿疲劳(自身的困难)点火跟敌人赛跑

仍旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透(自然的困难)①师读红军碰到的困难，生读剩下的内容。

②落实“索性”词义和敌我对话教学，朗读对话时，读出敌人的心虚广晾慌，我军对敌人的嘲讽的语气。

③从敌我双方的对比中你可体会到什么?(①红军行军速度之快，突出了个“飞”字。②红军战士不怕饿、累、苦，勇敢机智，勇往直前的革命精神。)④小结，这段写“飞夺”，主要体现于“抢时间”，通过红军战士“抢时间”的行为描写，表现了红军不畏艰险，勇敢机智，勇往直前的革命精神。

⑤指导有表情朗读4—5节。

4．齐读第二段。

看来大家已经对飞夺泸定桥的故事有所了解，现在请我们一起去亲身体会一下。播放影片“飞夺泸定桥”。

（三）学习第三段。

1、默读思考，红军要按时夺下泸定桥有哪些困难? 具体写红军遇到的艰难险阻，有什么作用?(困难：)①桥上只有13根铁链，人走在上面就像荡秋千一样。

②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。

③敌人凭着天险，更加疯狂。)

(作用：更加突出红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。)2．朗读这一段，速度稍慢，要读出环境的危险。

三、课堂总结：

通过朗读，你想对飞夺泸定桥的战士说些什么？哪里让你最感动？为什

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么?

四、布置作业：

板书设计

飞夺泸定桥

翻山越岭 击溃敌人

关键

险

红

黑夜冒雨前进 疲劳饥饿

桥

四

点火赛跑

雨水淋透

必 团

仍旧摸黑

冒雨向前进 夺

课题：《飞夺泸定桥》 课型：新授

第三课时

教学目标

1、学会本课17个生字，并能够正确的书写，理解词语的意思，并能在生活中灵活的运用。

2、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学重、难点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2、感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学方法：读书指导法 教学过程：

一、复习导入 出示练习：

根据意思写词语。

形容非常害怕()水流得很急（）比喻万分危急()奋勇直前，不顾生命危险()

二、新授

教学生字的书写

重点教学“泸”“妄”“诡”“喉”“撤”“聋”“霎”“钧”。

首先了解学生有哪些不理解的地方，你们认为在初次书写的时候有哪几个字比较难写？你想在什么地方提醒同学们注意？

学生自由交流。

教师给予适当的指导。

学生自由书写。

教师巡视，给予及时的纠正。

三、知识拓展

教学写读书笔记

1、摘录自己最喜欢的语句、段落。写明喜欢的理由。

2、写出读后感。

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四、交流读后感，师生共同评价。

五、课堂小结

通过本节课的学习，你从中得到哪些收获？学生自由谈。

六、布置作业

板书设计

飞夺泸定桥

翻山越岭

关键

红

黑夜冒雨前进 四

点火赛跑

团

仍旧摸黑

击溃敌人 险

疲劳饥饿

雨水淋透

冒雨向前进 桥 必 夺

第五篇：五年级上语文教学设计-镜泊湖奇观-沪教版【小学学科网】

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镜泊湖奇观

[教学目标]

1、通过学习课文第3、4、5小节，了解镜泊湖的自然朴实而又绮丽多变、吊水楼瀑布的雄伟壮观、地下森林的奇特。

2、通过感情朗读，感受了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

3、指导概括地下森林奇特的原因和课文的主要内容。教学重点、难点：

1、了解镜泊湖形成的原因和吊水楼瀑布、地下森林的奇观。

2、了解课文是怎样从静态和动态来描写镜泊湖的。

教学方法：

导读法、分析法、多媒体教学。

[教学过程]

一、引入课题

1、我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一

处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。这节课我们一起学习第33课----PP，齐读课题，正音（泊），词义（奇观）

2、这是一篇写景的课文，文中有许多优美的词语，昨天我们已经预习了课文，开火车读词语： 消灾弭祸（词义）

二、整体感知

1、为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”？它又是如何形成的呢？ 读读课文第1、2节，找找答案，完成填空：

镜泊湖位于（），是由于（）而形成的,又因为（），所以称为镜泊湖。

2、这节课就让我们跟随作者的脚步走入课本，走近镜泊湖，去领略镜泊湖的奇特景观。（1）指名分节读3、4、5小节，要求：边听边思考，作者描写了镜泊湖的哪些景观？（2）学生反馈，师板书： 镜泊湖、吊水楼瀑布、地下森林。

（3）从课题我们可以看出，这篇课文是要向我们介绍镜泊湖绮丽的景色，因此，这篇课文的重点是3-5小节。

三、深入研读3-5小节

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师：镜泊湖这三个景观到底“奇”在哪里呢？自由读读课文3-5小节，找出相关的词句。交流，教师随机点拨。

1、镜泊湖，第3节（媒体出示）（1）镜泊湖最大特点是-----板书：自然朴实，绮丽多变

引读：（说它自然朴实，是因为，镜泊湖除了„„，只有„„。）

（2）师：你们看，这就是峭拔的山岩。看看图，“峭拔”是什么意思？（山岩高而陡）读好这个词组（指名读）一起来读好这句句子。

师：是啊！这就是大自然的本色，没有丝毫的人工雕琢，这就是——

（生：自然朴实）

（3）师：这些景物一年四季静静地在那儿，然而它静得并不单调—— 引读：（四周„„，湖心„„，石岛„„，湖中„„，真是„„。）

师：这样的景象就是——（生：绮丽多变）

（4）师：这句话不改变意思我们还可以这样说——（师：叠起的峰峦。生：耸峙的石岛、奇幻的倒影），那为什么不这样写呢？

（看来作者的语言也像这镜泊湖的景色一样，并不单调，而是富于变化。）

（5）这一小节，作者用了先概括后具体的手法向我们展现了镜泊湖自然而又多变的景观，让我们再一起来感受镜泊湖奇特的景观之美（师读概括句，生读具体描写的句子）

（6）师：是呀！自然中有变化，朴实中有绮丽，而作者用这对看似矛盾的词语来概括镜泊湖自然景观的特点就是为了突出它是一大“奇观”。

2、吊水楼瀑布，第4节

过渡：刚才我们一起欣赏了美丽如画的镜泊湖，还有哪些奇特的景观给你留下了深刻的印象？

吊水楼瀑布也是一大奇观，你从哪些语句体会到了？

句子一：瀑布宽43米，高25米。底部岩石由于上万千激流的冲击，被蚀成几十米的深谭。

（1）师补充：看，这就是吊水楼瀑布，给你怎样的感受？学校操场宽30米，25米高度相

当于8层楼房。

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（2）小结：一系列的数字形象地描述了瀑布奇特的形状，远远看去，吊水楼瀑布凌空而立，这个瀑布也因此而得名。板书：形状奇特 女生读

句子二：本来清澈的湖水——形成鲜明的对照

（1）让我们站在吊水楼瀑布的脚下欣赏一番。播放视频，师画外音。（2）指导朗读：谁能读出吊水楼瀑布给人的那种先静后动的雄伟气势？ 指名读。

（3）比较句子：本来清澈的湖水静静地淌着，到陡崖处下跌，抛散万斛珍珠，溅起千朵银华，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。

同原文比较，“一到”、“”突然、“顿时”等词语写出了湖水的变化，导致瀑布的千军万马之势。

师：指导朗读，要让大家感受到了吊水楼瀑布的水势浩大。板书：水势浩大（4）练习说话：

本来清澈的湖水（），一到陡崖，（）,顿时()，势如()，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照，不禁令人赞叹道：“（）” 句子三: 所以即使“这里地处北国，——结冰断流。交流：想想我们的生活中，水一般在什么情况下就结冰？

而这里的气温呢？去过北方的人回来后都有这样的感受，在零下三四十摄氏度的情况下是呵气成冰，而这里的瀑布却——

引读：（是啊！此时的北国，冬季气温低达„„，千里冰封，万里雪飘，一片银装素裹的世界，唯有吊水楼瀑布却„„，可见瀑布的水流是多么急啊！所以说是——一大“奇观”）

3、地下森林，第5节

过渡：镜泊湖附近还有一处奇特的地下森林，这又是一番怎样的景象呢？课文中哪句句子告诉了我们？

句子一：游客们爬上火山口-----充满了活力。

① 生交流

板书：充满活力 欣欣向荣

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②引读：地下森林充满活力，欣欣向荣。“林中有---还有---东北虎——”

③指导填空：那里全是火山口，为什么出现这些欣欣向荣的景象呢？可以看看图，读读第五节，想一想用“PP：因为---所以---”说一说（土壤肥沃，降水较多、阳光射入）由此可见：充满活力，欣欣向荣的地下森林真不愧为一大“奇观”。

四、概括文章主要内容

1、师： 刚才我们一起学习了课文，现在能否借助课题和老师的板书来概括文章 的主要内容。

2、学生准备、交流。

（镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内，是由于火山喷发而形成的湖泊。镜泊湖的景 色自然朴实而又绮丽多变，吊水楼瀑布的形状奇特，水势浩大，镜泊湖附近的地 下森林欣欣向荣，充满活力。）

五、总结课文：

今天我们随着作者的脚步，一起领略了镜泊湖自然朴实、绮丽多变的美丽景色；感受了吊水楼瀑布四季的奇特景象；又一起探寻了罕见的地下森林，镜泊湖真不愧为一个-----奇观。

板书设计：

镜泊湖 自然朴实、绮丽多变

镜泊湖奇观 吊水楼瀑布 形状奇特、声势浩大

地下森林 充满活力、欣欣向荣