网络课堂设计总结[本站推荐]

第一篇：网络课堂设计总结[本站推荐]

开场白

龚恺(691828432)18:58:54 大家好，欢迎大家来参加一年一度的网络课堂。

吉英雷(21516989)18:59:19 特地邀请东南大学建筑学院建筑系主任、考研快图阅卷组成员龚恺教授，东南大学中国建筑史主讲诸葛净副教授，资深考研辅导专家鱼版主，前任考研版主zombie,本校成功考生代表hondel，外校成功考生代表木子，现场网络答疑。

吉英雷(21516989)18:59:43 时间安排：

武宏伟(329443055)18:59:43 9：30后诸葛老师回答问题

吉英雷(21516989)19:00:15 7：00---9:00 快图答疑

龚恺(691828432)19:00:20 同学们很抱歉，因为今天一天在学校里评图，我的备课没做完，好在斑竹也准备了，我有没来得及 看的作业，斑竹会作出点评。

吉英雷(21516989)19:00:36 7：00--9:30快图答疑

吉英雷(21516989)19:00:44 9：30 后历史答疑

龚恺(691828432)19:00:46 斑竹给我的时间也太短了

吉英雷(21516989)19:00:58 请各位网友都上线，不要隐身，以免误删人 龚恺(691828432)19:01:15 我指的是准备的时间

吉英雷(21516989)19:01:46 请各位网友都把字颜色改成黑色，答疑者字颜色改成红色 吉英雷(21516989)19:02:48 先请龚老师总评，然后再自由提问

龚恺(691828432)19:02:59 下面就开始讲一下这次斑竹给大家做的快题

龚老师分析讲解此次快图

首先，我们进入做快图时，要先将任务书分析一下。这是做快题时非常重要的一环，千万不要上手 就开始画图了。这个场地东西宽210米，南北进深约220米，是一块缺角的方形场地。

基地东、南、北有三条道路，我们首先就应该对这三条路做个分析，这是必需的，只有将道路情况 分析好，才能确定小学校的主要、次要出入口，而这也是设计的关键一步。

这三条道路的宽度、退让红线的宽度都不一样，相信出题的教师决不会是随意所为。这也就是每次 网络课堂中我提到的考试的“题眼”。大家能不能根据这不同宽度的道路做出余割判断呢？

在我看来，东边的路最宽，退让红线也最多，显然相比较其他两条路来说，这条路交通比较繁忙（任务书中也有提到这条路为“主要道路”）。而南面和西面的两条路，虽然路宽一样，但退让红线 不一样，这说明南侧的路要比西侧的路稍微重要一些。

这样，我们就可以初步对小学校的出入口作出一个判断，放在东面是不合适的，因为交通比较繁忙，对小孩上学时安全不利，而放在南面和西面相对要合理。另外，不要忽视方形地块缺角的那里写 了两个字——“民居”，这暗示居住区位于西南部分（任务书中也有提到“用地西南为居住区），小学校的出入口靠近居住区这也是常识。而根据“南侧的路要比西侧的路稍微重要一些”的判断，主要入口应放在南面，次要入口宜放在西面。

当然，设计也不像数学题，考虑到小城镇的情况，将学校的出入口放在东面也不是绝对不可以的，但如放在东侧，教学楼往往是阴面，设计时要注意。

主、次出入口基本确定后，设计接下来需要做的就是校园总体上的路网结构和功能分区。对于学校 这类建筑来说，也是有一些基本原则需要在设计中反映的。

学校一般分成教学区、生活区和运动区等几大功能分区，属于同一功能的建筑，应尽量靠近布置。在各区中，又要考虑动静分区。道路要尽量做到人车分流

要注意，这个题目总图和单体是同样重要的。

从我所看的几份作业来看，大家太注意建筑单体，而对总体布局不理想，我想这样做是没理解这个 题目。在真实的考试中，也很容易通不过。

初试是建筑学这个大学科下，各个专业合用一张试卷，因此考题就必须兼顾到设计、规划、历史、技术、园林„„等专业考生做题的可能性。

考试出题一般都会出和教学或生活有关的题目，比如说这个题目，我们东大的学生在二年级就做过小学校的设计课题。

作业点评

龚恺

较好的：dabing，DOLPHIN，Tao，xq43238，莹莹

尚可的：cancy，RZ，tw509，yoyo1，大飞，刘泉，意忆，雨凡的世界，璇冰独舞

（其他图都有明显的问题，很可能被划到三类或者不及格——整理者注）

BOB 没有见到总平面图，用轴测是不能替代的。在总图上要标出各建筑的功能。在学校建筑中艺体馆一 般不会成为中心。

对总图我觉得这份图是属于基本没做。球场不能东西向布置 艺体馆宜组合成一座建筑。

在评卷时，这是一份不完整的作业。

cancy 学校应设一次出入口，为后勤等机动车服务。

总图布置基本可以，合理。教学区中间最好不要有机动车穿越。图太小了点，有些功能看不清楚。

风雨操场室内要布置。

dageng 操场和篮球场必须南北向布置，你放成东西向了。风雨操场宜有一些看台因为它的层高比较高，有些空间可放在看台下，考虑空间的综合利用。我发 觉前三个作业都没考虑到这一点。其实艺体馆中很多房间可以围绕球场布置，或是放在球场的三条边，两侧。

miya 田径场为什么要斜着摆？ 生活宿舍区在那里？

Chuyue(莫点评)1.北立面画反了，被MIRROR过了

2.校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 3.轴测图的线还是应该画直了，否则建筑都是歪的 4.单体平面布置还不错

陈文(莫点评)1． 轴测图上要表明建筑功能

2． 轴测图画的太粗，体块关系，建筑风格要表达出来 3． 剖面上没有表达出大跨的结构

4．平面、剖面上要表明结构，比如柱子

5． 风雨操场为什么会有两层，要画清楚，内部要有布置 6． 二楼疏散距离不够

Daibing(莫点评)1． 校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 总平上要标层数、停车，画出建筑风格 3． 更衣要离运动功能近点，4． 风雨操场右下角的疏散距离太长，多开门或者改变入口位置

5． 流线太长，入口凹进去太深，进去要回过来走，可能有人就直接从次入口进了 6． 剖面要剖空间变化的地方，建议纵向剖一道 7． 入口广场太局促，应该再大一点

DOLPHIN(莫点评)1． 校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 总平上要标层数、停车，画出建筑风格

3． 很多房间不能用，比如梯形的乒乓室，小的一头太窄，有的乒乓中间有柱子，舞蹈房也有柱子

4． 门厅太小，不利于大量人流集散，室内交通最好环通

jianzhuguan409(莫点评)1． 校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 总平上要标层数、停车，3． 风雨操场右下角疏散居里太长，多开门或者改变入口位置 4． 单体建筑和全校总体风格不太协调，没有呼应 5． 校园内消极空间太多，不利于人的停留与活动 6． 画室尽量朝北，不要朝西

orchid0078(莫点评)1． 校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 运动场离教学楼太近，影响上课 3． 教学楼和办公楼太厚，影响采光 4． 体育场地应该集中布置 5． 更衣室因该离体育功能近点

6． 艺体馆里很多功能都是东西朝向的，不好 7． 风雨操场要布置

xq43238(莫点评)1． 校门最好不要放在城市主要道路上，不安全 2． 体育场地应该集中布置

3． 运动场离教学楼太近，影响上课

4． 剖面的比例不对，尺寸和画出来的图不符

大飞：(莫点评)1 主入口开在了城市干道上 轴测图中的建筑面积失准，图书馆太小艺体馆太大，建议定好参照系，个人认为可以以1000M2作为一个基本单元块（不是说一定要成为一块），教学5个块，图书1个半，这样好估算大小。布图乱，慎用粗线条，会妨碍主次判断 管理和更衣调换位置，这样就不用多出一段廊 5 面积浪费严重，休息/交流厅无用 锅炉房浴室布置在沿街朝南立面对街景影响大，有污染，容易干扰到旁边民居。

大华：(莫点评)1 主入口离城市交叉口太近，有条件的话应至少在72米之外 2 没有次入口。3 操场不能东西向布置！4 公共空间太分散，距离远 5 风雨操场 楼梯太多，厕所不便 更衣室门口不宜直接对大厅 8 一层要注标高

小贩：(莫点评)1 教学楼、宿舍面积不够 主要公共空间太深，应在主入口附近3 主次入口不明显 门卫室外厕所等功能没有布置

意译：(莫点评)1 锅炉房浴室布置在沿街朝南立面对街景影响大，有污染，容易干扰到旁边民居。2 住宿、教学分区不明确，篮球场影响图书办公 3 楼高失真，住宿面积不够 4 艺体馆交通面积浪费 5 主次大厅没有区别 分析图大而多，影响二层平面辨别 7 透视尺度有问题 8 没有柱子？

质朴：(莫点评)1 不要做容易被推翻的方案，方案不要求有太多的新意，只要做平常方案做好就行了，比方说这种功能综合的连接体太强调概念，艺体馆建议尽量墙体正交。2 透视好好画一张就够了，现状需要加强 3 线条画的太草，剖面错误多，建议用尺规 4 内部功能混乱，分区不明确，有暗房间 艺体馆南北距离太远，一层交通空间浪费严重 6 排版不均衡，图面重点不突出，颜色太花 建议横排版，多看看快题100例上的布图和用色，建议多临摹。

旋冰独舞：(莫点评)1 造型设计能力希望加强 2 理解题意：只画轴测！总图和平面都尽量不要扭转角度 4 发图的时候请写上功能名称！分区混乱：教学楼浴池与食堂置于一处有干扰 6 厨房呢？ 风雨操场必须有直接对外出口

韬光养晦(莫点评)1 次入口跟主入口没有区别 2 操场不能东西向布置 3 次入口如何进到庭院？ 4 管理面积不够 5 乐器库不应为套间 门厅应能直接通至风雨操场，不应穿其他房间

RZ 基本功能分区可以，入口虽开在东面，但在布置上已做了退让，同时也兼顾到了入口的景观。但也存在着一些问题：我猜那四连排的是教学楼，三连排的是宿舍（但设计最好不要让人去猜），这两组建筑的前后间距不够，教学楼除了考虑日照外，楼和楼之间至少要有25M的距离。

篮球场太偏了，不利于学生去活动。

单体建筑布置较紧凑，采用天井采光，都是较好的，缺点是大空间没有布置

雨凡的世界：(莫点评)1：总图部分：

分析图不专业，不能说明问题，功能分区指教学区，生活区，活动区，交通分析指车流，人流，停车场等。

分区要明确，比如功能分区要动静结合，教学楼的北面不宜被篮球场环绕。2：单体部分：

艺体馆瞬时人流量较大，门厅设计太小，和楼梯结合不好，且未能发挥门厅作为疏散的目的。一层厕所太多，且位置不理想，如门厅入口右拐的厕所，其实这样的小建筑，厕所一个就够了，单个厕所增加蹲位即可。

适当增加辅助用房，比如一般艺体馆会有大量的器械，需要有较大的储藏间。

造型一般，比如东立面上的大面积的开窗，缺乏推敲，早晨阳光刺眼，影响运动员视线。3：表现部分

轴侧图表现过于简单，仅仅为体快，可以适当加些窗，屋顶做一些处理等等。

莹莹：(莫点评)版式做了设计，不错，就是粗线稍多，1：总图部分：

校园内部道路太均质，应有主次，且注意人车分流，教学区不宜有大量的车辆穿行。

分析图应该主要是总图的分析图，且轴线分析图有点拼凑的痕迹，从总图上看轴线不明显。轴侧图未标明出入口。

2：单体部分：

艺体馆主入口方向不理想，应该迎合生活区和教学区。乒乓球和画室不宜放在一层，可以竖向布置分区

造型尚可，但东立面上的大面积的开窗，缺乏推敲，早晨阳光刺眼，影响运动员视线。剖面太粗糙。

透视图表现尚可，但稍小。

鹏鹏

在总图上，最大问题是操场的朝向不对。教学区的布置较好，但生活和后勤区布置就完全没有形成较好的空间，比较散乱。

建筑单体虽紧凑，但低空间的房间一面完全没有采光通风，相对来说，我刚评的前一个同学采用天井的方法就解决了问题。

鹏鹏的作业还有个问题，体育馆和教学楼相对，这样会有干扰的设计自由提问

关于图纸

想问一下，我现在用的纸长宽都比A1小四、五厘米，可不可以？ ——没问题

——其实评图老师是不大会追究你的图纸大小的 ——以考试要求为准，不要出入太大

关于各主要图目

总图上应该抓住什么样的重点呢？ ——分区，流线是总图布置的关键

快题时间不够时候，可以牺牲省略画剖面吗？ ——剖面一般是题目的要求之一,不可省略

图里没有单体的透视可以吗

——如果是任务书里写明的就一定要画

——单体透视看出题的要求 画了轴测还需要画总平面么？

但是总图任务书上没有要求?考试的时候如果没要求也一定要画吗?

——不一定，但要在轴测上交待清楚交通、停车

——画总图有利于你总体设计思维的表现，尽量画出来 总评和轴测两个图都要画马? ——我觉得两个都要画

请问这个题目的规划和单体建筑设计哪个更重要一些？

——如一定要比较的话,总图会更重要些

——龚老师重点强调了总图。大家要注意 这次安排总平面轴测的目的是什么？ ——

我的意思是，在总轴测里的单体是不是会因为太小而表现不到位 ——轴测按比例画就是所要表现的深度

分析图是画还是不画

——这种情况就是多少也要画点 ——分析图在规划中比较重要，规定了要画必须画

分析图 有哪几项内容? ——看你设计的精彩点在哪

——分析图至少要画上功能分区和交通

——分析图如流线，基本功能

——分析图要能说明问题，功能分区指教学区，生活区，活动区，交通分析指车流，人流，停车场等。

大空间一定要剖到吗? ——大空间当然要剖到

——剖面要反映空间有变化的地方，——剖面最好还要剖到入口

——剖面要反映空间有变化的地方，有虚实的变化，比如入口

如果不知道怎么表达大空间的结构，画上错了怎么办，和没剖大空间 哪个更差呢 ——两个都差

是不是不用画梁的？ ——剖面要画梁的

请问老师好像整个重心都偏向了规划 ,单体的功能很少考虑,东南对单体的要求只是满足基本,对于单体是不是不用去发掘了? ——规划如果做不好，怎么来做单体呢？！

关于风向

想问一下,风向的问题 这个图里如何考虑? ——风向的问题,本题中可以不考虑

关于表现

可以所有的图全来线条的吗，不要色彩？ ——可以但是会影响效果

——白描线图最好加深阴影

是不是有些图比例可以缩小？ 一张A1似乎确实很难排开

——比例按照题目的要求来画

——有时候老师出题,按比例在图纸上排下,也是一个考点

轴测不一定使用尺规

——大比例要对，徒手画也可以 表现是不是就是指的是透视呢

——轴侧图也是表现图

字和图框能不能写好带进去

——原则上是不可以的，但是可以提前打好铅笔的网格、图框。提前做这些也会影响排版的灵活性，并不建议

大字只写“快题设计”可以不？ ——可以

平面的窗户一定要表现出来吗 ——不需要 关于题目的问题，如果只写了快题设计会不会因此被扣分？ ——不会

剪力墙的剖面怎么画啊

——大致画出是梁柱还是网架就可以

轴策角度是不是只有45，30，60度 ——45度轴策，不变形，比较好看

——这是最基本的，还有正轴测，但是考试一般不用

需要标高？ ——需要的

效果图会不会要求画轴测啊?应该是透视图的可能性更大一些吧

——都有可能

初试是用不用写设计说明和经济指标？

——不用

需要写设计说明么？ ——可以写，不必须

——分析图就是最好的设计说明

关于任务书和本次设计

任务书里的更衣室有点不明确

是风雨操场的吗？

——应该是风雨操场的

——大家注意最好不要把功能布置到风雨操场两边，这样容易浪费大厅附近的交通面积

请问柱网一定要布置吗 可不可以先不管柱网把建筑先设计出来

最后再按一定的距离步柱网？

——设计的时候建议大家估算一下功能大小，按照一个或几个块把功能往进塞，这样柱网的布置能少些问题

风雨操场室内要布置画些什么呢？看台么？ ——看台，球场

操场的跑道也要南北向吗？我是东西向跑道，里面是南北向球场，这个可以吗？ ——不可以

还有，给的乒乓球房间怎么是1：2的？不是说采光不好吗

——运动房间采光要求可以低点

教学楼和运动场 距离有规范要求,如果不满足类似的规范, 会在多大程度上影响成绩? 我看大家的乒乓球室面宽都是短边吧 这样是不是不符合规范要求？ ——设计不要过分的拘泥于细部，之要不违反大的设计原则即可。还有题目中给定的房间尺寸不能灵活一下吗？一定要按照给的设计吗？ ——不要被肉眼看出来就行，可以有一点出入

请问大空间 应该采用什么结构

——大空间一般采用绗架或者网架结构

如果题目里没给出具体的房间尺寸，这次是给出了乒乓球房间的，如果没给出，我们是不是最好不要做1：2比例的房间？ ——是的

乒乓球房间可以没有中间的隔墙吗 ——可以

文体馆可以做成两个房子么？

——风雨操场应该尽量利用8m高的空间布置，最好不要把文体馆做成两个房子 对于8平方米的琴房，该怎么考虑？是在一个大空间中做轻质隔断是不是好一些？ ——轻质隔断，可以

乒乓球房间的入口不应该放在短边吧，这样不符合14米的规范要求，阅卷时是不是考虑到这评分呢？

——对于这题目你们考虑的问题太小了，你们应该多考虑总图上的问题 ——考快图不是考规范.但是要避免规范 画室放在音乐舞蹈上面可以吗?

——可以的，但是尽量不要把小空间放到大空间上

校园内消极空间太多，不利于人的停留与活动，这是什么意思呢？ ——就要有点围合

地形图上的民居部分，除了交通的，入口的考虑，是不是还有学校内操场的噪音问题？ ——需要

——居民楼不要和操场靠在一起 ——操场不要紧靠教学 需要设置环道么？ ——不需要

——设置一圈消防环路，要看具体的方案。不要硬加

任务书里教学是5000平米，艺体是2200平米，前者是否包含后者？我按24班计算下，教学楼也就3000平米足够了

——不包括，因为教学楼不是24班就够了。还应包含诸如阶梯教室，教员休息室、厕所等 画出建筑风格是什么意思? ——学校建筑要有校园建筑的性格

——大致有虚实关系、开窗，层数、体量

主要道路那里如果开了个车行入口对否？主要入口在次要道路上 ——都可以

风雨操场在二层,底部架空2/3.风雨操场用井字梁可以吗? ——可以，但一般出题不会出现这种情况

——一般不要架空，除非用地紧张，和人流复杂的情况下 琴房可不可以做暗房间？

——最好一个暗间都没有

环道作为主要道路我做了九米 支路做6米可不可以？ ——环道做7m就够了

南京的主导风向是什么？

——夏季东南风，冬季西北风

——风向不是主要考虑问题

校园的步行距离和老师分析的入口有没有冲突呢? ——没有冲突，因为这个校园的总体规划也就是200mX200m不出400m的步行范围

任务书没没有提出汽车停车场的设计要求，在做总平面时可不可以自己加上，因为觉得这是总平必不可少的 ——是的

需要考虑个商店在这次规划中吗？小卖部？是不是考虑太细？ ——太细了

——把三大分区分好就行了

“三层的教学楼我觉得至少离校门在30－40米以上”,老师,我觉得绿化带,双车道加上停车位要不了这么远的距离吧?这个问题需要考虑哪些方面啊?是不是大概就行了,不用太细 ——是大概就可以了，但是要有足够的退让距离

——最好结合广场什么的，规划人车分流要严格考虑吗

——要考虑的

是否可以说说那些是致命的问题，比如，朝向，消防，黑房间 ——都是致命的问题

做规划时 厨房应该和餐厅连为一体吧？不应该分开，而任务书是分开给的，给人的感觉是要做两各建筑

——要连起来

柱网是不是要求较严格？是不是柱子必须表示出来？ ——柱网要合理，柱子要表示

乒乓可以放在一层么？ ——可以

最近几年的考试都偏规划,请问今年是不是也一样?

——考察都是全面考察。但是考察的重点不一样。没有偏这一说 操场长轴必须是南北向，龚老师能给个原因吗？ ——操场长轴必须是南北向----常识 请问功能分区的时候

在平面上分是一种,划分功能块，还有一种是分层,一层 二层，哪种更好一些,如果分不好是 致命的错误吗？ ——两种都可以 评图的时候，老师会不会对特定的建筑类型有特定的建筑语言的要求？比如会不会说，同学作的艺体馆“看起来不象艺体馆”，“却像博物馆”之类的？ ——一般不会，但老师经常会说“把小建筑做成大建筑了”

——就是指建筑的尺度不对，只是会影响评分的关于时间和题量

但是感觉题目量好大啊

——上图板要快，构思方案不要太拘泥于细部

——这个题目量较大,六小时吃力,是正常的——去年题量比这次的略微大一点

——现在的题目一般会有好几项

所以大家要分派好时间 6小时同时作设计和规划时间很紧张阿

在做快题时如果是考设计,那规划做得简一点可以么? ——应该是不可以的

也就是说在答题纸上的图和A1的图加起来6个小时么？

——是的 去年的题是怎么样的？

——去年的题：去年是给了一个专科学校的总平面，让大家标出每幢楼是什么功能，然后在给的总平上画分析图，然后要求在预留用地内增建几幢建筑，好像是四幢科研楼，一幢图书馆，一个会议中心，这个是规划内容 以上都是做在答题纸上

最后在自己带的A1 纸上画出：所做增建部分的轴测图、设计单体建筑会议中心，面积1000左右，要求平立剖，不要求画表现

吃饭时间算在画图是时间里面么？

——没有吃饭时间，建议大家带一点补充热量的食品，如巧克力，可以适当带点水。可以去厕所么？ ——可以

关于考试及器材

快图考试时，我们可以带哪些东西进入考场

——铅笔、色比（马克笔等）、橡皮、小刀、丁字尺、三角板、图纸、草图纸等 景观的图示谁评的？

——设计初试的题目，各个专业都是一样的，但是是由不同专业的老师来评图的 考试在哪里考？桌子怎样

——在东大考试的同学一般在前工院或者中大院，前工院的桌子是带斜面的

第二篇：网络课堂学习心得

首先，很高兴网络课堂能举办这样一次活动，让每一位网络课堂的同学们都能感受到春的气息，让每一位同学都能感知到春的温暖。

其次，我是参加网络课堂大学英语6级学习的“屏幕面对者”下面就我个人而言，谈谈参加网络课堂学习的感受。

1）授课方面：

a.板书、标注：清晰、详尽、一目了然。能让每一位同学都能真正感觉到和面授讲学的效果差不多，并且为作好笔记打下了基础。

b.授课：认真、用心、恍然大悟。每一位讲师都很真诚的对待每一节课，而不是敷衍了事，至少我能感受到老师们确实很用心地把他们所拥有的知识通过这个小小的屏幕传授给每一位同学这才使我恍然大悟！

c.方法：点、透、明。点：讲师会点出哪些是重点、难点。透：透彻的进行分析，我们从中可以获取到学习的方法，并针对自己的弱点作出进一步的认知和提高。

总之，每位讲师都有自己独特的风格，我也从他们那里学到很多。比如：在词汇方面，张亚哲老师用生动的例子让我记住单词，如讲“feeble”还有高跟鞋等等；在听力方面，乐静老师使我懂得了如何提高自己的听力水平，这是我以前从未想到的；在阅读方面，何刚老师让我知道了怎样使阅读作到“准”；在作文方面，李鑫老师会使我的作文里能充满许多闪光点。谢谢每一位老师！！

2）答疑方面：

test_david4（老师）对我每一次提出的问题都能详细的回答，这使我既获取知识，又能省时间。也非常感谢他（她）！

以下是我的一些想法和建议：

a.动：我想是否能让每一位同学真正感受都家如课堂呢？老师讲课的表情、神态等都能让我们清晰可见呢？是否能真的动起来呢？

b.全：我希望我们也能和面授班的同学一样学到更全的知识，虽然我们是他们的精华之处，但毕竟少了许多基础知识和必要的知识点。可否能在最后一节课，把知识点一一罗列出来？

让我们更深一步的了解我们的学习方向。最后，再次感谢新东方每一位老师！

第三篇：名校网络课堂观摩总结

名校网络课堂观摩总结

我参加学习了区教研室组织的“名校网络课堂观摩”活动，聆听了两位老师的授课课程，可以说收获颇多。

一、注重汉字书写的指导。

新课标要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能。”本次讲课的丛文红教师就采用了示范书写形式，老师进行书写指导，教师还强调写字的笔顺，这是我们作为老师必须注意的。

二、教师语言应具有艺术的魅力。

老师在教学时她让学生一边观看图片一边听老师的介绍声情并茂的语言勾起了学生思绪。比如从老师的《少年闰土》和《海豚救人》就做得比较好，学生随着老师很快就进入了课堂的意境之中。教学是一门艺术，语言更是一门艺术谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

三、开放的课堂让人耳目一新。

唐岚教师就采用了小主持人的形式，教师只是辅助他们学习，大大提高了孩子们的动手动脑能力。从老师也做得比较好，在讲述海豚救人的三个故事时，她采用记者采访、自述、讲故事等方法，锻炼了学生的动脑思考与语言组织能力。

四、实现了师生角色的转变。

唐教师，她就做得比较好。由教学的主宰、中心转变为学生学习的伙伴、学生学习活动的组织者、引导者。学生由被动的接受者转变为学习的主人。采用小主持人的方法使学生在老师的组织下进行共同的学习。改变了传统的教师中心的教学模式，使学生成为课堂的主人。

五、实现了学习方式的自主合作。

这几节课都比较关注学生学习的过程、学习的方式。这是引导学生学会学习的关键。在课堂教学中把学生的自主学习贯穿于教学的全部过程，有效地培养了学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

六、这些课教育学生做真人。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活教育，在一节课结束的时候老师都能找到 很好的落脚点，从老师的《海豚救人》讲到要爱护动物，爱护地球，让世界变得更美丽。

通过听课学习，我也看到了各位优秀教师身上的优点，我要吸取经验把自己的课上好，让她们的优点进入到我的课堂之中，使我的课堂变得优秀起来。

五年级

养士堡九年一贯制学校

2018年7月2日

第四篇：(公开课)《二泉映月》语文网络课堂教学设计

二泉映月语文网络课堂教学设计

一、谈话导入：

1.出示诗句：流水行云，二泉映月；身残志坚，一代名流。生齐读。

2.师：有一个人，他穷困潦倒，但他却从不向命运低头；有一首曲子，它传诵大江南北，享誉内外，不知感动了多少人；有一个著名指挥家，曾说过，有一首曲子，我们必须跪着听„„你们知道他说的是哪首曲子吗？ 生：《二泉映月》

师：这是怎样的一首曲子，竟叫人要跪着听呀？他为什么要这么说呢？我们今天就来学习《二泉映月》这篇课文，看看能不能从中找到答案。3.揭题：今天我们要学的就是《二泉映月》，齐读课题。

二、走进阿炳：

过渡：同学们在课前都分组查询了很多跟课文有关的资料，并传到了班级的群论坛里，下面请同学们打开群论坛，先来自读陈媛媛租找到的“走进阿炳”中的资料共享内容。先快速浏览《阿炳不幸的人生》，再快速浏览《阿炳的四季》，读完举手示意。下面是引文：

阿炳不幸的人生

一百多年前，雷尊殿在无锡是个大道观，观主会弹琵琶，人称“铁手琵琶”。道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主好上了，还怀了身孕。1897年，她生下一个孩子，小名阿炳。同族觉得阿炳的妈出生卑微，孩子刚生还容她活着，等阿炳四岁时送回道观后，族里就逼她自尽了„„

阿炳回雷尊殿后，因为父亲是个道士，就只能管“铁手琵琶”叫师傅，从来没叫过父亲，他是多么渴望能叫他一声“爸爸”啊！铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。阿炳跟父亲学了20多年，到了他26岁那年，父亲去世，阿炳做了观主。

阿炳刚做观主时，雷尊殿香火仍然很盛。有些人看上了阿炳的钱，就骗阿炳花街柳巷，让他吸鸦片，又染上了疾病。阿炳染的疾病很厉害，瞎了眼睛。他请堂弟帮忙管理道观的杂务，眼睛一瞎，堂弟渐渐控制了殿里的事务，最后终于把阿炳赶出了雷尊殿。那是1930年左右，阿炳30多岁。

阿炳被赶出后，只能沿着无锡运河边的码头闹市边走边拉胡琴，做街头琴师。以卖艺为生，饱受人间的艰辛和苦难。

阿炳的四季

春天，春暖花开，小草在风中哀伤地摇动着，坐在小道旁的阿炳操着胡琴，演奏出流水似的美妙音乐，乐声从指尖静静地倾泻出来，略带着一丝淡淡的忧愁。

一件灰色的破棉衣仍然穿在身上，不知有多少个春夏秋冬了，鞋子早已磨破，只剩下了两个棉花团。衣服虽然破烂，但是却还是干净的，阿炳的眼睛是瞎了，可是心里却也向往光明，向往着过幸福的生活。听他曲子的人不多，二三个人听完以后，便把一二个铜子往地上一丢“叮当”，难道这就是对阿炳那高尚事业的回报？也许是吧！那时一个卖艺的是社会底层的人啊！

夏天，炎热的天气让人烦躁，听曲子的人也会对阿炳冷嘲热讽。阿炳衣服里的棉花被妻子拉了出来，成了一件夏装。此时他正不骄不躁地拉着二胡，突然一个大汉走到他面前，喊到： “喂，老头儿，给爷拉两段。”随手把一个铜板丢到地上，阿炳拉了起来，大汉瞄了一眼：“哦，原来是阿炳啊！你怎么还没死掉啊！哈哈！”阿炳默默地忍受着这一切，几天来常常发生这种事。

秋天阿炳同样反复地拉着琴，只是街上的落叶多了，冷风把落叶吹得来回飘荡，卷到了阿炳身上。

冬天，阿炳的生活格外艰难，冷风呼呼地吹着，身上的衣服根本不足以挡住寒冷。阿炳的双手被冻得发紫，但他好像不知道依旧拉着。街上的冷风把人们赶回家中，这里的人少多了，人们更不愿意在街上站半天，去听二胡曲子。这就意味着阿炳和妻子又吃不饱饭了，冬天对于阿炳夫妇来说是没法想像的苦境。

阿炳重复着那样的艰苦生活，他在拼命支撑着，坚持着他喜爱的音乐。

三、分析乐曲、感悟情怀：

1.我们课前已经读了课文，再联系刚才看的阿炳的生平资料，你们能用一个字或一个词来概括阿炳的生活经历吗？（预设：苦、可怜、坎坷、可怜„„）【板书：坎坷命运】

2.快速浏览课文，用“——”划出可以反应阿炳命运坎坷的的地方。

（预设：师父不能叫、父母离开人世、双目失明、生活贫困、疾病折磨、受人侮辱、被兄弟骗、自小无母„„）

3.想象画面、体味坎坷：

①过渡：阿炳生活的那个年代，跟我们已经比较遥远了，是的，我们要走进阿炳的生活是件不容易的事情，但并不是没有可能，只要我们能发挥我们的想像，让自己的感情跟阿炳一样，我们照样能走进七十年前阿炳生活的那一刻，想象当时的画面。②闭眼想象：

那也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺，你看，你看到了一个怎么样的阿炳？也许，是一个风雨交加的黄昏，阿炳卖完艺以后回来了，拖着沉重的步子，那又是一个什么样的阿炳？也许就在阿炳自己那间破旧不堪的茅屋里边，又饥又渴，他病倒在自己的床上，你又看到一个怎样的阿炳？也许„„还有很多也许„„来，我们睁开眼睛，可以接着老师的话，也可以继续想象，说出你看到的最真切的那一幅画面。③说话练习：

生想象画面，体味阿炳生活的坎坷。（预设接话：这就是坎坷）④指导读第4段最后一句：

这就是坎坷。你们看到、听到、感受到的，全是阿炳的一段坎坷经历。当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前时，渐渐地，渐渐地——生接读：他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„

渐渐地，渐渐地，你们仿佛也——生接读：我们仿佛也听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„

4.联系生活、感悟阿炳的命运的坎坷。

我们在生活、学习上有没有遇到到过类似的或大或小的挫折、困难呢？请你们举例子说说。（请五、六个学生回答自己的凄惨之处）

5.或许，一件小事我们还能忍受，但所有的不幸加在一起的时候，我们可能就要——崩溃了。

这么多的不幸、这么多的痛苦都加诸在阿炳一个人身上，他是不是就就此放弃，从此就自甘堕落了呢？（没有）那他是怎么样的？（积极地与自己的命运抗争，坚强地面对）【板书：抗争命运】

6.我们来快速浏览第5自然段。作者是怎么写的？在结构上是怎么样的？（在描写乐曲的时候穿插着写阿炳的志向。）7.一首乐曲就如一个故事，它也有开始、高潮和结尾，哪几个词可以区别哪里是开始，哪里是高潮，哪里是结束？（起初、随着）

8.想不想听听这首阿炳亲自拉的曲子《二泉映月》（想）。

请同学们边听张明明组在网络上找到的珍贵声音——阿炳在1950年录制的《二泉映月》，边看第5自然段，依次用“（）”括出描写乐曲的部分，用“~~~”划出描写阿炳寄情于音乐的内容。（生边听边划记）8.请三个学生按顺序汇报： 生汇报完一部分之后，就让生齐读。

预设引语：①谁来读一读《二泉映月》的开始部分？

②开头：接下来，调子一步步地上扬，到了高潮部分。

结尾：这个时候，作者的心也跟着这曲调一样，心潮澎湃、思潮起伏，一起读这句。

③开头：到了一定的高潮，调子又开始慢慢地下来了，这个时候，二泉的风景变得怎么样？（月光照水，水波映月）乐曲怎么样？（乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡）。

结尾：这个时候，这么多年过去了，痛苦、挫折、坎坷„„还是有增无减，但阿炳还是当初那个什么声音也听不见、什么也不明白的阿炳吗？他明白了什么？要爱——（他明白了要爱生活，爱音乐，爱家乡，爱每一景、每一物。）

四、配乐自读、学学议议：

1.《二泉映月》课堂讨论区（加配乐自读）：

接下来请同学们配乐朗读课文第5自然段。（学生自由地，喜欢的地方可以多读几次）2.《二泉映月》课堂讨论区：

读完后到《二泉映月》课堂讨论区进行讨论，发表学了这篇课文的感想，也可以对别人所写的内容进行评论。

学生发帖，尽情地表达自己的见解、感悟。

①出示引言： 今天，我们学了一篇文，认识了一个人，知道了一个故事，听到一首名曲„„或许你们学到的、感受到的不止这些。

伴随着这悠扬的乐曲，请你用一句或者几句话写下你的感受，挖掘最触动你心弦的那个地方吧！

②出示我的感想（引路石）：

黄老师先来写写自己读完这篇文章的感受，同学们也尽情地抒发自己的感受吧！第一次听这优美的旋律就被深深地感动了，虽然这首曲子没有一个字，但它却似乎有着神奇的魔力，能牵引着我，让我的心也随着它的旋律而跌宕起伏。听着那或在低声哀鸣，或在响亮控诉的曲调，我似乎看到了几十年前，那位衣裳褴褛，戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日的阿炳；我似乎看到了那位对音乐有着无限热忱，为音乐而生的阿炳；我似乎看到了二泉边那位虽然在心底默默地控诉着对命运的不公，在现实面前却能坚强地与命运抗争的阿炳„„

③学生在讨论版抒发感想。

④师生共同评议：教师和学生在讨论版进行讨论评析。

五、总结评价：

1.出示诗句：一段人生尽坎坷，一片情怀付月光。

2.总结全文：阿炳正是有了坎坷的命运作铺垫，再加上他对自己的命运做出无限的抗争，即使穷困潦倒至此，他还是对未来生活充满了美好的希望。正是这些才造就了旷世名曲《二泉映月》的诞生，这就是为什么那个日本著名的指挥家说要跪着听这首歌的原因。【板书：名曲诞生】

六、布置作业： 板书设计：

二泉映月 名曲诞生 抗争命运 坎坷命运

二泉映月无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„ 听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水，月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光„„ 就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

第五篇：青少年“网络课堂”项目

青少年“网络课堂”项目

***社区电子阅览室基础设施完善，文教资源丰富，为了教育引导增强未成年人网络文明意识，丰富辖区青少年网络生活，构建青少年“安全网”，社区结合实际，立足资源优势，与时俱进、开拓创新，不断探索深化社区未成年人工作的新途径、新方法，组织开展“网络课堂”项目。

一、项目背景

（一）设施健全。社区电子阅览室作为“未成年人网络实践基地，在社区办公楼一楼约70平方米的房间里，11套电脑专用桌椅整齐排列，每张电脑桌上都摆放着一台全新的17英寸液晶显示屏，大耳麦等配置一应俱全，主机背后的连接线已全部安装好。

（二）制度完善。为保证青少年不被网上的垃圾信息干扰，社区制定了严格的上网管理制度，青少年的上网时间控制在两个小时之内，时间一到由社区工作人员与志愿者提醒大家按时下机休息。

（三）人员配齐。社区电子阅览室还招募了“绿色网吧”大学生志愿者，负责对上网的未成年人监督和辅导，并免费为青少年进行电脑基础知识和网络相关应用技巧的培训。同时，社区以志愿者群体为领头人，在社区中抽选出一些文化程度高、热心关工委事业居民代表组成社区“关心下一代志愿者服务”队，为青少年安全上网筑起了一道“绿色屏障”。

二、项目内容

社区电子阅览室以“网络课堂”为项目活动主题，主要内容主要分为以下三大类： 其一，绿色阅读书籍，汲取相关知识。

社区建设“绿色网吧”旨在为社区青少年们带来健康的文化生活体验。社区安排大学生志愿者负责对上网的未成年人监督和辅导，积极推荐如趣学网（www.xiexiebang.com）等优秀健康网站，并在电脑桌面开辟快速入口，青少年只需点击鼠标，即可进入网站享受精彩纷呈的网上生活。青少年在这里上网不会看到不健康的信息，也不可能接触到暴力血腥的游戏。

其二，电子小报制作，学习网络技巧。

在周末或者寒暑假期间，社区举办不同主题的电子小报制作系列活动，制作小报要主题鲜明、内容健康、有吸引力；还要表现形式多样、富于创意，通过运用各类文字、绘画、图像等工具制作；同时也要善于收集平时学习生活中遇到的积极向上的事情等将内容制作展现给大家。届时，将由大学生志愿者教导青少年制作电子小报的技术和技巧，指导青少年完成电子小报的制作。社区利用电子阅览室为青少年提供一个寓教于乐的平台，充分展示了学生们独具特色创造性，锻炼了学生们动手实践的活动能力，提高青少年的学习创造能力

其三，结合特殊节日，开展教育活动。

社区以电子阅览室为基础，针对青少年学生特点，结合特殊节日，开展青少年教育活动。譬如，在清明节即将到来，社区组织邻里青少年在社区电子阅览室集中开展“网上祭先烈”活动，以此来表达对先烈、对祖先的缅怀之情，也为保护环境贡献自己的微薄之力。结合母亲节，社区可以联合大学生志愿者教导青少年制作电子贺卡，把自己对于妈妈的爱制作成电子贺卡，并通过QQ邮箱等途径发送给妈妈。在“国际禁毒日”，可以举办“爱惜生命、远离毒品”观看网络禁毒宣传片活动，增强社区青少年识毒、反毒、拒毒意识。

三、项目风险

网络以其快捷、方便、信息量大等优势给人们的学习、工作和生活带来了诸多方便，但是，从另一个角度来看，网络中也存在着不少不健康的信息和网络犯罪，这对对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁，对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁，而游戏的虚拟世界也会让青少年沉迷。不少家长可能会因此阻止青少年参加社区“网络课堂”的相关活动，担心因为社区的监管不到位，耽误孩子的学习和成长。

对此，社区电子阅览室作为未成年人网络实践基地，将做好家长的解释和说明工作，增强家长对“网络课堂”的信任。除此，也将做好项目实施过程中，活动开展时的网络安全，确保青少年的健康、绿色网络学习，为青少年营造一个健康、纯净的网络空间。

四、项目宣传

项目开展前期,联系辖区的各个小学，通过宣传海报等形式，让青少年和家长知道该项目，除此，也可以通过辖区各邻里居民骨干的力量，宣传项目。

项目开展过程中，每次开展活动后，都做好信息撰写和信息报道工作，通过报纸、网站等媒体的力量，让项目走出去；同时根据项目开展情况，到辖区高校进行项目的宣传推广，招募大学生志愿者。