《表情丰富的脸》教案

第一篇：《表情丰富的脸》教案

《表情丰富的脸》教案

教学目标：

1、学生能模仿生活中常见的几种表情，并进行有意识的观察，能分析人在不同表情下脸部肌肉与五官特征的变化。

2、用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化。

3、学习用概括、夸张的手法进一步表现出不同性别、年龄特征的人的不同表情。

教学重难点：

教学重点：几种常见表情的五官及肌肉变化特征的观察、概括及表现。

教学难点： 对不同年龄、性别的人的不同表情进行夸张、概括性处理，使之显得更有特征、更生动、更形象。

教学准备：图片资料、音乐带。

教学过程：

一、题向导入

1、游戏：扳手腕

通过游戏，让学生观察扳手腕的同学脸上的表情变化，以及下面的学生的变化，激发学生兴趣。

2、讨论：通过游戏，观察到哪些变化，是什么变化得最厉害，最生动？ 生：紧张、激动……

眼睛以及周围，还有嘴的变化比较生动。

二、讲授新课

1、播放《憨豆先生》片段，研究他的脸部是怎样变化的？ 眉毛——眼睛——嘴巴

2、师：你知道，在日常生活中，人的脸一般会有哪几种不同的表情？ 生：交流

师：（板书：笑、哭、怒、愁、惊恐……）今天大家都带了镜子：想不想对着镜子做一下黑板上这几种不同的表情？

生：照镜子做表情。

师：认为自己笑的表情做得最好的请举手，请你上来给大家表演一下好吗？ 师：请大家注意观察，这个同学在笑的时候，脸上的肌肉与五官会发生怎样的变化？ 师：人在笑的时候，眼睛会眯成一条缝，嘴角上翘（哭：嘴角下弯，眉头紧急，眉毛下垂）（愤怒：眉毛竖起来，双目圆瞪）归纳：

笑：眉开眼弯嘴上翘 哭：垂眉掉眼口下落 怒：瞪眼咬牙眉上竖 愁：闭目抿嘴眉深锁

3、欣赏、判断

师：同学们真聪明，很会表演、观察的也仔细，把几种表情的特征都概括出来了。接着老师要给大家看一些图片，图片上有各种不同的表情，看大家能否猜得出，他们分别是什么表情？

4、绘画

师：同学们猜得真准，接下来老师请大家选一种自己最有把握画得好的表情，试着画一下。

5、交流、评析

师：画好后，请同学们放下画笔，没画好的同学暂停一下，等会再继续。接着，老师请大家把自己的画与同桌交换一下，然后互相猜一猜，你的同桌画的是什么表情？猜对的请举手，好！猜对了，说明大家都把特征抓住了。认为自己或同桌画得特别好的请把作品拿上来，让大家一起猜猜，你画的是什么表情？

生：欣赏，猜讲

师：从哪能里可以看得出他画的是这种表情呢？ 生：交流，评析

三、深入表现

1、欣赏漫画家作品，并作分析。

师：同学们画的真不错，分析的更精彩。接着，我们再来欣赏一组漫画家们的作品，同样是表情丰富的脸，你觉得他们画得怎么样？

2、深入表现

师：漫画家在表现不同表情的时候，对某些局部的特征进行了夸张的处理，而且能抓住不同长相的人物的外貌特征，因此，看上去更生动、更形象。最后，我们再来画一画刚才没画过的各种表情。画之前，我们再来欣赏一些图片。这些都是老师从网上搜集来的，上面有各种不同的表情，可以供大家参考。

3、学生欣赏、绘画练习。

师：巡回指导。（提醒学生注意：画好五官后，可添加一些小细节，比如：头发、帽子、脸上的皱纹等等，可以画出不同性别与不同年龄的人的外貌特征，使人物显得更有特征，更生动、更形象。）

4、欣赏、评析

师：画好以后，请大家把作品拿上来看一下他们分别表现的是什么表情，有没有表现出不同性别与年龄特征，看看是否有需要改进的地方。

5、学生作品展示。

第二篇：表情丰富的脸教案

小学三年级下册美术《表情丰富的脸》教学设计

授课者：郑艳花

教材分析：

脸是人心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”。

《表情丰富的脸》这一课，属于造型、表现领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。本课通过表演来提高他们的兴趣，活跃课堂气氛。本课对几种常见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，总结表情的规律，让学生模仿不同表情；通过学生欣赏漫画家的作品，懂得漫画家对面部表情的一些明显特征作夸张、概括处理，可以使表情显得更生动、更形象。学习目标：

1、通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。

2、引导学生用绘画、简易版画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化；学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。

教学重点：

抓住不同表情的主要特征，学习人物不同表情的表现方法。教学难点：

人物表情的大胆夸张，五官、发型、脸型与表情的配合。教学准备：

多媒体课件、绘画工具。教学时间： 1课时 教学过程：

一、导入新课。

1、播放《表情歌》。

师：同学们，让我们一起来唱《表情歌》吧！（课件播放歌曲，学生边唱边随着音乐律动。）

师：同学们，你们今天的心情怎么样啊？

生：高兴。

2、猜心情。

师：你们能猜出这个宝宝的心情怎么样吗？（课件出示宝宝悲伤的图片）

生：看起来比较伤心。

师：你是从哪儿看出来他的心情比较悲伤呢？

生：从他脸上的表情看出来的。

3、揭示课题。

师：为什么人们常说脸是人心灵的一面镜子，是人心情变化的“天气预报”，这是因为人的面部具有异常丰富的表情，这节课我们就来学习《表情丰富的脸》。

【设计意图】：开始上课时带领学生齐唱《表情歌》，调动学生的情绪。通过图片猜心情从而引入心情的话题，导入新课。

二、讲授新课。

1、欣赏《表情秀》片段。师：今天，老师带来了一段中国达人秀“表情帝”杨迪的一段精彩的表演，请同学们仔细观察，杨迪表演了那些表情，你是从那些地方看出来的？

【设计意图】：通过欣赏《杨迪表情秀》的片段，引导学生观察出人脸部的表情是通过五官当中的哪些地方看出来的，培养学生的观察能力。

2、游戏：“看谁演技高”

师：下面，我们来玩一个游戏“看谁演技高”，哪个同学愿意来参加？我们以抽奖的形式，抽到哪个表情的文字就得表演哪个表情。（表演得好的奖励）

师：他的表演像吗？哪里不像？为什么？ 笑

师：这位同学在笑的时候，脸上的肌肉与五官会发生怎样的变化？(生讨论总结)

师总结：人在笑的时候，眼睛会眯成一条缝，嘴角上翘。

(课件出示笑的图片以及表情特征顺口溜：眼角弯弯嘴上翘，眉毛弯弯对你笑。)哭

师：这位同学在表演哭的时候，脸上的肌肉与五官发生怎样的变化？(生回答)

师总结：人哭的嘴角下弯，眉头紧皱，眉毛下垂，眼角下垂。

(课件出示哭的图片以及表情特征顺口溜：眼角嘴角都下垂，双眉一皱成疙瘩。)怒

师：这位同学在表演怒的时候，脸上的肌肉与五官发生怎样的变化？(生回答)

师总结：眉毛竖起来，嘴巴抿得紧紧的，双目圆瞪

(课件出示怒的图片以及表情特征顺口溜：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵。)惊讶

师：这位同学在表演惊讶的时候，脸上的肌肉与五官发生怎样的变化？(生回答)

师总结：惊讶时眉毛舒展开，嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆圆的。

(课件出示惊讶的图片以及表情特征顺口溜：瞪大眼睛张大嘴，眉毛顺着往下飞。)

【设计意图】：以表演的形式调动学生的学习兴趣，再以抽奖、奖励的形式，调动学生的积极性。通过游戏的过程形象的将喜、怒、哀、惊讶的表情特点展现在学生眼前，既调动学生的兴趣又有助于学生对各种表情的感受、认知、理解。

3、看一看、猜一猜。

师：同学们真聪明，把几种表情特征都概括出来了。接着老师给大家看一些图片，图片上有各种不同的表情，大家猜猜看，他们分别是什么表情？(课件出示各种表情图片)

4、试一试。

师：同学们猜得真准，老师请大家选一种自己最有把握画得好的表情，用qq表情的方式把他画出来。

5、说说、评评。

师：画好的同学可以把自己的画与同桌交流一下，互相猜一猜画的什么表情。认为自己画的特别好得请把作品拿上来，让大家一起猜猜，你画的是什么表情？

6、教师以漫画的手法示范。

师：同学们，下面请同学们看看老师画的是什么表情？跟我们刚才画的QQ表情有什么不一样？不仅仅要抓住了人物的特征，同时运用了夸张的手法。

7、欣赏漫画作品以及学生作品。

师：我们一起来欣赏漫画家的作品以及其他同学的作品。看看他们除了运用绘画的方法来表现表情还运用了什么方式来表现表情？（课件出示作品）

【设计意图】：通过看表情、猜表情、画qq表情，循序渐进的让学生一步步了解不同的表情各自不同的特点，并进行初步的创作尝试。再通过教师的示范以及对各类表现作品的欣赏，进一步了解表现表情不仅要抓住人物的特征，还可以适当运用概括、夸张的手法来表现，以及表现手法的多样化。从而激发了学生的想象力，活跃课堂气氛，培养学生创新能力的作用。

三、学生创作练习，教师巡回辅导。

作业要求：以小组比赛的形式，分组制作一张表情show，可以适当加以夸张的手法去表现，可以画或者剪贴你自己特别的表情也可以画你熟悉的人。请各小组在规定的时间内完成自己的表情show，并张贴到黑板上。

提醒学生注意：五官画好后，可以抓住人物其他特征，添加一些小细节，比如：头发、帽子、皱纹等，使任务形象更生动、更形象。（课件出示到计时进度条以及部分表情图片）

【设计意图】 ：以小组比赛的形式进行创作，将课堂推入另一个高潮，培养学生学会与他人合作，共享成果。

四、作品展示与评价。

1、比一比，评一评，哪一组的“表情show”最有趣。

师：请各小组派出4名代表将你们手上的有“优”字的贴画贴到你们最喜欢的、最有趣的一组表情show上，要公平公正的投出你收中的这一票。

2、选取一些作品猜一猜，评一评。

师将贴“优”字最多的一组表情show，大家一起猜一猜画的什么表情，并评一评表现的如何。

【设计意图】：运用新课标中的评价方法，进一步加深了学生对各种表情特点的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣。

五、总结

师：今天我们用绘画的形式表现了表情，其实还可以有其他的表现形式，我们一来欣赏一下。（利用泥塑、利用废旧物品剪贴表现的表情）。人们常说：会笑的人最美，真的，不信你笑笑，肯定很多人喜欢你。

播放《表情歌》，结束本课。

【设计意图】：通过拓展延伸的方式进行教学小结。在最后，又以《表情歌》结束本课，起到首尾呼应的效果。

第三篇：说课稿《表情丰富的脸》

美术说课稿--《表情丰富的脸

（一）》

一、说教材

（一）教材分析：

《表情丰富的脸》是小学三年级美术教材下册的内容，是一个脸部表情的造型表现课。这一单元由人物表情、动物表情、表情面具三课时组成。

今天我说课的内容为第一课时。儿童对于表情是再熟悉不过的，他们每天都会看到家长、朋友、同学们各式各样丰富的脸部表情，但是他们并不会有意识地观察表情，以及五官与肌肉之间是如何变化的。本节课就是引导学生细致观察，寻找脸部变化的一些基本规律，从而对表情变化的理解更准确，为后面人物全身像写生单元作好铺垫和准备。

（二）教学目标设计：

1、知识目标：了解人物表情五官、肌肉之间的变化规律。

2、能力目标：掌握单色线条刻画表情的方法与技巧。

3、情感目标：通过表演、观察、创作的过程，感受表情给生活带来的乐趣。

（三）教学重点与难点：

教学重点：了解人物的各种表情，掌握表情特征，强调眼、嘴、眉的基本变化规律。

教学难点：能根据人物脸部特征，抓住表情细节进行艺术个性夸张。

二、教法与学法

（一）教法分析

学生的生活中充满无厘头的欢乐，憨豆先生丰富的表情具有典型的代表性。通过模仿憨豆先生表情的游戏，快速激发起学生学习表情的兴趣。本课从情境入手，利用软件直观演示人物表情变化的过程，帮助学生认识眼、嘴、眉及肌肉之间的变化，将学生的感性认识逐步上升到理性理解，逐步帮助学生学会有意识观察的方法和过程。

（二）学法分析：

五年级学生在三、四年级时已经学习过人物写生的知识，因此具有初步的造型基础。在先前教学中，没有要求学生细致地观察人的脸部表情变化，本课就是重点培养学生细致观察的习惯，掌握表情变化的一些基本规律。教学中从两次情景入手，先设计了一个摹仿表演的游戏，目的是让学生在激发起兴趣后主动观察并总结经验。为了分解教学重点，在教学中又设计一个“超级变变变”的游戏，即借用一个变形软件，通过直观演示表情变化的过程，帮助学生进一步理解规律性知识。通过两次情境的深入观察，将学生的直观感受转化为理性的分析。

三、教学过程设计

（一）摹仿导入，激发兴趣

教学开始以“摹仿秀擂台赛”的形式进行教学导入，以激发学生的兴趣：憨豆先生被誉为现代“卓别林”，他的表情非常丰富，非常有趣。让我们一起来向表情大师学一学，看谁摹仿的最像。

学生在摹仿憨豆先生的表情时，为力求表现的更像，会认真观察，细致比较。这一个过程以学生自主观察和自我体验为主，为下面脸部表情分析做好铺垫。

（二）软件演示，掌握规律

在摹仿比赛中，学生会用象和不象来评价同伴的表演水平，但还不能很准确地说清楚象在哪些部分，不象是因为脸部哪些部位引起的。这需要教师帮助提炼概括，这也是本节课的重点。为了有效地分解学习重点，我运用了一个非常有趣的变形软件（边演示边说）：用软件任意拖动五官变化表情：一个原本平常表情的脸，通过拖动他的眼角，眉稍，嘴角，就可以让他笑，让他忧，让他怒。这种带有夸张性的演示，能让学生非常直观地观察各种表情与眼、眉、嘴之间的变化关系。根据演示及时让学生用自己的语言说一说，教师在此基础上总结出基本规律：眉开眼弯嘴角翘，垂眉掉眼口下落，皱眉掉眼嘴角落，瞪眼咬牙眉上竖。软件的巧妙运用可以化解本课的教学重点，学生在轻松愉快的气氛中，形象直观地接受了这一规律性知识。

（三）局部添画，巩固知识

美术教学中对基本规律的认识，更多采用的是形象记忆的方法。通过前面两次有趣的游戏教学后，在本环节又设计了一个“比比谁是‘神奇妙妙手’”游戏：画中的人物多有趣呀，可人物的脸部五官没有画完，老师就是想让同学们来添一添，看谁是“神奇妙妙手”，添的最符合人物的表情。通过局部五官添画这一游戏，一方面再次调动学生的学习兴趣，另一方面是巩固所学的规律性知识。这一过程的深入引导，为后面学生独自创作奠定了基础。

（四）分层作业，有效评价

学生的绘画水平存在着差异性，尤其是在独立创作阶段，学生那种眼高手低的现象就更明显了。设计分层作业，可以让更多的孩子获得创作的成就感，激发起他们创作的热情。我设计了营养套餐式的作业，A组：以临摹为主，选择图片中的一种表情作品进行临摹练习；B组：以半创作为主，选择图片中的一种表情照片进行写生性创作；C组：以独立创作为主，在提供的表情词里选择一个进行自主想象创作。学生根据自己的绘画实际水平，自行选择套餐作业。三组作业在表现的技法上，都只要求以单色线条来表现。单纯的线条表现能让学生集中注意力观察表情细节，避免因色彩等引起的注意力分散。

对于三组套餐式的作业，我在评价时采用贴“满意星”激励的方式：四人一小组，每小组发三颗五角星，小组讨论后把这三颗星分别贴进三组作业中小组认为最满意的作品里。根据作品里五角星的颗数，三组中的优秀作品很快就评选出来了。这种评价方式避免了教师的主观因素，充分发挥学生的自主性、民主性，尊重和公正地对待每个学生的创作成果。在评讲作品时，根据学生的意见再进行引导，进一步加深知识的理解，同时重点评价C组优秀的作品，借此来激励学生向更高的要求挑战。

（五）欣赏作品，拓展技法

欣赏一些画家或者学生优秀的表现表情的作品（剪纸、素描漫画、色彩画、泥塑），从多种不同技法的作品中拓展了学生的眼界，鼓励学生在课后进行尝试。

第四篇：《表情丰富的脸》教学设计（定稿）

《表情丰富的脸》教案

汶河小学： 吴 颢

教学内容：苏教版第9册第9课《表情丰富的脸》

教学目的：

1、学习用剪贴的方法创作表情丰富的脸。

2、体会人类喜、怒、哀、乐、羞、惊、恐等多种情绪变化。

3、通过欣赏、表演、观察、研究、交流，了解人类面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。

课时安排：第一课时

教材分析：脸是心灵的镜子，是一个人“情绪的投射”，是一个人情绪变化的“晴雨表”，这是因为人的面部具有异常丰富的表情，利用欣赏艺术大师们的各类作品，感受对各种面部表情进行艺术创作的快乐。

重点难点：

1、重点：用各种方法引导学生了解面部肌肉和五官的变化与各种表情之间的关系。

2、难点：适当的运用各种材料，抓住不同表情的特征并加以夸张。

教具安排：电脑、实物投影仪、彩色卡纸等。

教学过程：

1、导入

师：同学们，知道赵本山是谁吗？喜欢看他的小品吗？

师：好，我们来欣赏一段怎么样？

（学生欣赏赵本山的小品片段）

师：看完了这段小品，你觉得赵本山的表演怎么样？

生：幽默、风趣„„

师：在看小品的过程中，你有没有发现赵本山脸上的表情有何特征？

（学生观赏赵本山表情特写）

生答

【设计意图：以观看赵本山小品的形式拉开这节课的序幕，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引出关于面部表情这一话题。】

2、学生表演

师：是不是只有赵本山才有一张表情丰富的脸呢？

生：不是

师：下面我请几位同学上台来表演。大家站成一排，我说预备开始就各做一个表情，并且定格在那，下面的同学看看是否每一个人都有一张表情丰富的脸。

师：同学们真可爱，表演的这么生动。确实没每一个人都有一张表情丰富的脸，而且表情有很多种，不是喜怒哀乐四个字能概括的。

【设计意图：通过让学生自己上台表演，让学生了解每一个人都有一张表情丰富的脸，渲染气氛，让学生更直观地观察面部表情，同时调动学生主动参与的积极性。】

3、欣赏、研究

师：刚才给大家看了赵本山那表情丰富的脸，也欣赏了同学们的精彩表演。其中现实生活中我们也可以看到很多朴实、真实、生动的脸，我们一起来看看吧！

（播放各种人物表情照片）

师：看完了这么多表情丰富的脸，同学们有什么感受呢？你最喜欢哪一幅，为什么？

生答

（出示人物照片与简笔画的对比图，使学生清楚明了的了解五官的变化。）

师：同学们有没有注意到他们的表情变化时，五官有何特点呢？

生答

（师提示：在开心时，面部表情比较放松，嘴角上翘；悲伤难过时，眉毛皱的很紧，嘴向下。）

【设计意图：通过对照片的欣赏，让学生充分的体会人类喜、怒、哀、乐、羞、惊、恐等多种情绪变化，通过研究，了解人类面部肌肉和五官变化与各种表情之间的关系。】

4、师示范

师：以前我们学习了用绘画的形式来表现表情丰富的人物的脸和动物的脸。今天我们尝试另一种方法来表现表情丰富的脸。（点题）

师：请看老师是用什么方法来表现的。

（实物投影演示制作过程、师讲解。在动手之前自己要思考做一个什么样的表情，下面我就来做一个微笑的表情，做的时候要从整体入手，我想先做一顶帽子，然后是脸„„）

制作完毕，向学生展示示范作品

师：你们认识他吗？

生：不认识。

师：这是老师想象出来的。老师是抓住了人物的特点，并经过了一定的夸张。（比如笑，就把嘴夸张；哭，就要把眼珠哭掉下来„„）

师：如果想把他做得再有趣一点，还可以请各种材料来帮忙，你们说还可以用什么材料呢？

生答

【设计意图：通过教师示范，让学生了解用彩色卡纸剪贴制作的整个过程，学习如何合理的利用材料夸张的表现表情特征。】

5、学生创作

师：说的真不错，今天老师要求同学们利用彩纸或者其他的材料剪贴制作一幅表情丰富的脸。要求作品一定要有创意，形象要生动有趣，争取每个人做的表情都不一样。你们能做到么？

生：能！

师：制作时，可以两人一组，也可以自己独立完成作业。老师马上要办一个“小巧手创意剪贴作品展”，希望同学们踊跃参加，也希望有更多的有创意的作品参展。同学们说有没有信心？

生：有！

（学生开始制作，同时播放音乐、教师巡视指导，制作结束后让学生将自己的作品贴在展牌上）

【设计意图：在制作过程中，让学生学会合作，在了解、想象的过程中通过剪、贴、折、卷等多种表现手法感受创造的乐趣，利用作品展，激发学生创作的欲望，调动积极性。】

6、评讲作业

师：同学们，看！我们的作品展已经完成了。

（1）你们觉得哪一幅作品最有特点，并说一说。

（2）请学生上来介绍自己的作品。

（3）教师总评。

【设计意图：让学生对作品进行互评、自评，取长补短。】

7、拓展

师；这节课，我们用彩纸剪贴的方法制作了表情丰富的脸，还办了有趣的展览，不过我们今天只学了一种方法制作脸，其实还有很多方法可以表现表情丰富的脸，不信，请看。

（播放课件，欣赏大师作品）

【设计意图：通过油画、素描、版画、剪纸、陶艺、木雕作品的欣赏，了解制作材料、方法的多样化，拓宽学生的知识面。】

8、总结

师：除了这些方法以外一定还有更多更好的方法，只要我们敢于想象，创意是无止境的。

第五篇：小学三年级下册美术表情丰富的脸教学设计

小学三年级下册美术《表情丰富的脸》教学设计

授课者：岳欣欣

教材分析：

脸是人心灵的镜子，是一个人心情变化的“天气预报”，《表情丰富的脸》这一课，属于造型、表现领域。本课旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼。本课通过表演来提高他们的兴趣，活跃课堂气氛，对几种常见表情的脸部肌肉与五官特征的观察、概括，总结表情的规律，让学生模仿不同表情；通过学生欣赏漫画家的作品，懂得漫画家对面部表情的一些明显特征作夸张、概括处理，可以使表情显得更生动、更形象。

学习目标：

1、通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。

2、引导学生用绘画、简易版画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化；学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。

教学重点：

抓住不同表情的主要特征，学习用吹塑纸版画的形式表现人物不同表情。教学难点：

人物表情的大胆夸张，五官、发型、脸型与表情的配合。教学准备：

多媒体课件、吹塑纸、滚筒、油墨。教学时间：

1课时 教学过程：

一、导入新课 游戏1：我画你猜

师：我画出现在心情，请你来猜一猜(黑板画笑脸)生：高兴

师：同学们坐的直直的，眼睛都望着老师，佩戴的红领巾特别整齐，老师心里很开心，请

看我此时此刻的心情。（黑板画哭脸）

生：不开心

师：是的，有点不开心，因为咱们要用一种全新的方式来画画——塑纸版画。老师不知道在接下来的课堂中你们会不会秩序很混乱？能不能掌握这种新方式，所以有点担心。这节课我们就来用吹塑纸版画的形式来学习《表情丰富的脸》。

板书《表情丰富的脸》

二、讲授新课 游戏2：“看谁演技高”

师：我们都有张漂亮的脸，当我们心情不好的时候会怎么样呢？我找一位同学告诉我，岳老师把你这精彩的一刻用手机记录下来。（手机拍2位学生表情上传电脑屏幕）

师：你能看出这位同学是什么表情吗？从哪里可以看出来？

生：眼神、眉头、嘴巴......（五官）

师：老师带来了一些表情帝，展示ppt，咱们来比比谁的表情更生动？

生：这位表情帝的心情不太好

师：你从哪里看出来？

生：眼睛变大瞪眼，嘴巴张大、八字眉

师：不知道是谁把他给惹的这么气氛！来看下一位？

生：哭了......师：到底谁的演技更高呢？老师带来的表情帝表情更加夸张？？？？？？

师：这么生动夸张的表情，我们来用吹塑纸版画的形式表现出来吧！（微课视频展示步骤）

师：现在我看谁注意看视频，注意听讲啦，请你来说说我们的制作过程。

生：

1、用圆珠笔在吹塑纸上画出凹线

2、滚上油墨

3、盖上印刷纸，用手轻轻抹印，掀开即成

三、试一试

试用吹塑版刻线版画的方式表现喜怒哀乐的人物表情，然后共同展示交流，看看谁的作品表情最生动。

四、评一评

自评：说说自己作品的创意和亮点

互评：你最喜欢哪一副作品？说说你的想法。

五、课后拓展

木刻版画、丝网版画、铜版画