《好朋友的脸》教案

第一篇：《好朋友的脸》教案

【活动目标】

1、学习将橡皮泥用搓、压、围合的方法在油泥板上塑造脸部的基本外形和主要特征。（重难点）

2、能根据需要取用适当的橡皮泥，耐心、细致地操作。

3、迁移以往感知、表现五官的经验，大胆创作，增进同伴之间的情感。

【活动准备】

油泥板、橡皮泥、牙签。

【活动过程】

一、教师以猜好朋友的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：我们每个人都有好朋友，你们知道我的好朋友是谁吗？现在我来说说我好朋友的特点（面部的），你们来猜猜看他是谁？

请个别幼儿描述自己好朋友的面部的特征，大家猜测所描述的对象。

二、幼儿学习用搓、压、围合的方法塑造人物的脸。

师：以前我们画过好朋友的脸，今天我们要用橡皮泥贴一张好朋友的脸，你觉得用什么方法能在油泥板上贴出好朋友的脸泥？你是怎么知道的？

1、引导幼儿回忆以往的经验，知道搓条法可以塑造人物的脸。

师：我在画脸时是怎么画的？用什么方法可以做出脸的形状？怎样才能把橡皮泥均匀地搓成长条？搓的时候要注意些什么？橡皮泥搓成长条后怎么办？

2、幼儿讨论，教师归纳，并请幼儿演示方法：先将泥搓圆，然后把泥放在泥工板上搓长，搓长时用力要均匀，再在油泥板上用长条围合成长、方、圆脸，并将两端连接起来。

3、教师用搓、压扁和画的方法，将眼、鼻、嘴、头发贴到油泥板上，再用牙签进行简单的细节刻画，注意刻画时不要用力过大。

三、教师交待创作要求，幼儿操作。

师：先塑脸的轮廓，再塑五官。想一想做每一部分需要用多少油泥，贴的时候注意要轻轻地将油泥按在油泥板上。

1、幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿耐心、细致地操作，同时进行个别指导。

2、幼儿相互欣赏泥塑作品，结束活动。

第二篇：好朋友的脸教案

中班美术活动：好朋友的脸

设计意图：

幼儿都有自己的好朋友，他们喜欢和好朋友一起坐，一起吃饭、玩耍、睡觉，有好吃的和好朋友一起分享，但孩子们对好朋友五官外貌并不能清楚描述。本节课的设计是在上节课《画自己》绘画活动中，孩子们已经掌握五官的特点的基础上，让孩子们以彩泥的形式把好朋友的脸做出来，以增进好朋友之间的情感。教学目标：

1.学习将彩泥用揉、搓、压的方法在彩色卡纸上塑造脸部的基本外形和主要特征。

2.能根据需要取适当的彩泥，耐心细致地操作。3.迁移以往的感知，表现五官的经验，大胆进行创作，增进同伴之间的情感。

重点：用彩泥刻画好朋友的脸。难点：塑造脸部五官的主要特点。教学准备：彩泥、彩纸、牙签、音乐 教学过程： 一． 音乐导入

1.孩子们以结对子的形式，听着音乐《找朋友》进入教室。师：请小朋友找到你的好朋友一起坐好。

2.以猜老师的好朋友导入活动，引起小朋友的兴趣。师：你和你的好朋友坐到一起了吗？今天我的好朋友也来到了这里，我来介绍一下她，请你们猜一猜她是谁？ 老师介绍好朋友的五官特点：脸，眉毛，眼睛，鼻子，嘴，耳朵，最后可以提示一下发型。

3．请小朋友来介绍一下自己的好朋友的脸，引导幼儿介绍自己好朋友的五官外貌。

二．操作过程。

语言引导幼儿，激起幼儿做陶泥的兴趣。师：今天，我们不仅介绍我们的好朋友，我们还要把好朋友的脸用陶泥做出来，你们想不想试一试？

1.请幼儿将做脸的泥揉圆形或椭圆形贴到彩纸中间压扁。

2.然后取适量泥做眼睛、鼻子、嘴、耳朵。3.最后对头部进行装饰。

幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿耐心细致地操作，同时进行个别指导。

三． 相互欣赏，结束过程。

请小朋友听着音乐互相欣赏作品。活动延伸：

如有未完成作品的小朋友，请他把作品放到活动区下节课完成。完成作品的小朋友等下节课可以把作品加个漂亮的边框，和自己好朋友的作品一起贴到外面的主题墙去。

第三篇：大班泥工活动教案：好朋友的脸

活动目标：

1、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、迁移以往感知，表现五官经验，大胆创作，增进同伴间的情感。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板

活动过程：

一、通过观察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通过观察挂图

提问：“图上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的„„）

“他的表情是什么样子的？”（笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来„„）

“请你学一学”（幼儿大胆表演，感觉表情的变化）

2、组织幼儿观察好朋友的面部

提问：“你的好朋友是谁？”

“他现在的表情是什么样的？”（笑眯眯的、皱眉头的„„）

“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上？”（个别幼儿上前简单绘画）

二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、讨论制作方法

提问：“你打算做一张什么样子的脸？”（哭的、笑得„„）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圆、然后压扁，用小刀切割出人的脸部，也可以分别制作出人的五官）

2、幼儿动手制作，教师指导

提问：“你做的是谁？”

“他是什么样子的？”

“他的头发、身子是什么样子的？”（指导个别能力强的孩子）

三、幼儿互相欣赏自己的作品

提问：“请你猜猜这是谁的脸？”

“你最喜欢哪张脸？为什么？”（引导孩子从五官整体布局分析）

四、延伸活动：

组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。

个案观察：

这学期杨申楠转入我们中2班，虽然他的年龄和别的孩子一样大，但行为表现不如别的孩子，有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时，他坐在那儿一动也不动；当别的孩子都吃完饭时，他才吃了一点点。想到家长期待的目光，我对他格外关注，教学活动时经常注视他，游戏时总是拉着他的手，日常生活中经常找话题和他聊。可是一段时间过去了，效果不是很明显。

今天的泥工活动，我由于需要指导的幼儿太多，没顾及他，当我的目光移向他的时候，我惊奇地发现他正和邻座的男孩一起学习怎样捏呢！他学的那么认真，笑得那么灿烂，忘形地投入到游戏之中。可当他发现我在看他，马上收起了笑容。

我感觉到他对我存在戒备心理，我过多的关注让他感到压力。从此以后，我开始降低对杨申楠的关注度。渐渐地，他感觉我不那么注意他了，便开始放松起来，自然地投入活动，笑容也多了，逐渐能融入到集体中去了。

我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们，但事实上，这样反而会让他们更紧张、更焦虑，所以，教师不妨降低关注度，给他们宽松的环境，让他们表现真实的自我，这样做一方面便于教师观察，以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵，另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为，尽快融入集体。

活动反思：

这次活动愉悦了孩子的身心，让他们尝到了久违了的快乐，同时给我也带了启发和深思，使他们看到了孩子的另一面，特别是发现了一些平时默默无闻的孩子却有着一双灵巧的手，有着一个爱幻想的大脑。通过本次活动，使我看到了孩子们丰富的想象力和天真无邪的童心，这是平时课堂上难以发现的，这次活动给了孩子一个动手的机会，一个创造设计的空间，活动中孩子们勤于思考，乐于动手，敢于创造，不论作品的大小、样式，只要他们动手了，只要他们感到快乐了，就一定有收获。

第四篇：《好朋友》教案

一、歌曲《找朋友》，可以和小朋友一起唱。

老师说：小朋友，你愿意做我的好朋友吗?“愿意!”嗯，我好开心哦!呜···，听，是谁在哭啊，小朋友?他，怎么了?他是不是不开心呢，原来贝贝是一个爱哭的孩子，所以，小朋友，你愿意和他做朋友吗?看，那边又来了一个朋友，“大家好，我叫宝宝，我想和贝贝做朋友，可是他爱哭，怎么办呢?嗯，只要他改掉爱哭的习惯，我还是很喜欢的!这是，贝贝说我以后不哭了，好不好?小朋友，你们愿意和贝贝做好朋友啊?”愿意!老师鼓掌说宝宝和贝贝是一对好朋友!

二、感知生活中的一对对好朋友

老师做刷牙的动作，小朋友，老师在做什么啊?“刷牙”。那刷牙的时候，我们那什么刷牙呢?牙刷。嗯，那么我们在刷牙时候，牙刷上面挤了一层什么啊?想一想，牙膏!哇，小朋友好聪明哦!妈妈给小朋友刷牙的时候是不是先把牙膏挤在牙刷上才开始刷牙啊，所以说牙膏和牙刷是不是一对好朋友啊?老师做开火车的动作，呜···小朋友，老师现在又在做什么呢?开火车。嗯，那小朋友想一想，火车是在马路上跑，还是在铁轨上跑呢?(画一条铁轨)老师拿出预先做好的剪纸“鱼儿”，一边做着游的动作，鱼儿他在做什么啊，“游泳”，那么鱼儿他们在哪里游泳啊?“水里”，你们看，小鱼他在水里游的多开心啊，所以鱼儿和水是不是好朋友啊?

第五篇：《好朋友》教案01

《好朋友》教学设计

教学目标

1.背唱歌曲《好朋友》。2.创编新的歌词演唱。

教学重、难点

1.加入声势演唱歌曲。2.创编歌词演唱

教材分析

《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能习惯拍成“ X X X ”的节奏，教师应及时纠正；学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练习。“一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。

教学过程

一、谈话导入：

教师分别问三名同学你有好朋友吗？你和你的好朋友在一起都干什么？ 生：做游戏、学习„„

教师：一个人没有朋友行吗？对，我们每个人都离不开朋友。都需要好朋友。老师现在给大家听一首和好朋友有关的歌曲，你听听歌里都唱了些什么？

二、《好朋友》学习歌曲 1.声势和动作感受歌曲。聆听《好朋友》范唱。提问：歌中都唱了什么？ 学生回答：我们都是好朋友等。

教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。提问：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音？ 学生回答：拍手的声音。

教师评价并再次提问：对！我们来听听，共有几处拍手声音？ 学生听辨拍手次数并回答。

教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手（3处）。学生边听边随音乐在过门处拍手。

提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗？出现在歌曲哪里？ 学生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

观看《好朋友》动画，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。2.学习歌词

出示《好朋友》歌词谱例，带领学生拍手读歌词。学生分句跟随教师节奏法读歌词。教师总结评价，请学生自己完整读。学生拍手节奏法读歌词。3.演唱歌曲。

教师播放《好朋友》范唱。出示《好朋友》歌曲谱例。学生跟随范唱轻声模唱歌曲。教师分句教唱，学生分句学唱。

教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。学生集体完整演唱歌曲。

三、表演歌曲

师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作？ 生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。学生分组讨论后练习。

教师总结并请学生分组进行表演。

四、创编歌词

师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢？ 学生自由回答。

教师演唱创编后的歌曲（将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”）。提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢？

学生听后回答。

出示《好朋友》歌词创编曲谱：

要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。学生创编练习。教师评价总结。

学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。欣赏视频：《好朋友》舞蹈表演。

五、课堂小结

同学们用歌声表达了自己对好朋友的友好，下课以后请你们还要用行动来表现出对同学和好朋友的友好啊！