《数数、读数》教学设计（精选5篇）

第一篇：《数数、读数》教学设计

《数数、读数》教学设计

教学时间： 1课时(40分钟)。

教学地点：古小一年级三班

教学内容：苏教版一年级上册第三82-83页。

教学目标：

1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位 “一(个)”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。3.在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重点、难点：

1.正确的数、读11—20各数。2.掌握20以内数的顺序。

教学准备：

课件、小棒、皮筋、直尺

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，在进入新课之前，我们先来做个小游戏。游戏规则：由陈老师报数，陈老师报到单数，同学们请坐；陈老师报到双数，同学们请起立。同学们准备好了吗？1、2、7、8、10、9。同学们真棒，能不能把我们学习过的数字按从小到大的顺序，大声的告诉在座的老师们。声音真响亮！

2、同学们猜猜今天我们要认识哪些数字小朋友？（板书：数数、读数）

二、探索新知

（一）认识计数单位“一”和“十”

1、陈老师要奖励同学们，再带大家做个游戏。游戏规则：陈老师说出的是哪一个数字，你们就从学具袋里拿出几根小棒。明白了吗？刘克海你来说说，如果老师说3，大家要拿出几根小棒。（再次理解游戏规则）同学们准备好了吗？认真听、轻轻做。4、6、9、10。现在同学们手里有几根小棒？生齐答。同学们把这10根小棒放到左手里拿好了。举右手来告诉老师1根小棒代表1个什么？2根小棒代表代表2个什么？3根小棒代表3个什么？找个同学来说一说10根小棒代表什么？个别同学说“10个一”（师板书）

2、请同学们从学具袋里拿出一个皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。谁来告诉老师你手里有几捆小棒？哪谁能告诉陈老师，你手里有几个十？个别同学说“1个十”（师板书）

3、师总结：10个一是1个十

（二）认识11-20各数的大小、顺序

1、我们知道了10个一是1个十陈老师想看看哪个最聪明的小朋友能运用最简单的方法小棒摆出数字11。自已试着摆一摆。（师巡视）

2、谁愿意把自己的摆法告诉老师？ 3、12怎么摆？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎样才能很快的摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？

引导：两捆是几个十？2个十是多少？2个十是20（师板书）

5、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

三、巩固新知

1、导入：同学们今天表现真棒，看看小天使为大家带来了什么？

2、“想想做做2”你们能看着尺子上数，从0读到20吗？自己读一读后再齐读。

提问：11在哪个数的前面？在哪个数的后面？比17大1的数是几？比17小1的数是几？与18相邻的是哪两个数？19的左面是几？右面是几？

3、“想想做做3”陈老师想单独听一个同学来读，谁愿意来试一试。从7数到17，从11数到20。

小组合作：一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。

4、“想想做做4”（1）出示“草莓图”，提出要求：这里有一些草莓，你能估计这些草莓大约有多少个吗？学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？（2）出示“雨伞图”，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数数进行验证。

5、“想5”引导：同学们看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

6、“想6”要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

四、全课总结

小朋友们，在这节课你已经认识了哪些新朋友？

五、作业

“想想做做1”导入：回家之后自己动手，利用差不多粗细的小树枝、吸管、棉签做20根小棒，用我们的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一个一个的数给我们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

板书设计：

数数、读数

10个一是1个十一和十是计数单位

2个十是20

第二篇：数数、读数教学设计

《数数、读数》教学设计

教学时间： 1课时(40分钟)。

教学内容：苏教版一年级上册第三82-83页。

教学目标：

1.使学生在数数，读数等活动中认识计数单位 “一(个)”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11--20各数的大小、顺序，并初步感知11--20各数的组成。

2.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用。

3.在认数活动中，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重点、难点：

1.正确的数、读11—20各数。2.掌握20以内数的顺序。

教学准备：

课件、小棒、皮筋、直尺

教学过程：

一、导入

1、师：同学们，在进入新课之前，我们先来做个小游戏。游戏规则：由牟老师报数，牟老师报到单数，同学们请坐；陈老师报到双数，同学们请起立。同学们准备好了吗？1、2、7、8、10、9。

同学们真棒，能不能把我们学习过的数字按从小到大的顺序，大声的告诉在座的老师们。

声音真响亮！

2、同学们猜猜今天我们要认识哪些数字小朋友？（板书：数数、读数）

二、探索新知

（一）认识计数单位“一”和“十”

1、牟老师要奖励同学们，再带大家做个游戏。（1）游戏规则：陈老师说出的是 哪一个数字，你们就从学具袋里拿出几根小棒。明白了吗？刘克海你来说说，如果老师说3，大家要拿出几根小棒。（再次理解游戏规则）

（2）同学们准备好了吗？认真听、轻轻做。4、6、9、10。现在同学们手里有几根小棒？生齐答。同学们把这10根小棒放到左手里拿好了。

举右手来告诉老师1根小棒代表1个什么？2根小棒代表代表2个什么？3根小棒代表3个什么？找个同学来说一说10根小棒代表什么？个别同学说“10个一”（师板书）

2、请同学们从学具袋里拿出一个皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。

谁来告 诉老师你手里有几捆小棒？哪谁能告诉大家，你手里有几个十？个别同学说“1个十”（师板书）

3、师总结：10个一是1个十

（二）认识11-20各数的大小、顺序

1、我们知道了10个一是1个十陈老师想看看哪个最聪明的小朋友能运用最简单的方法小棒摆出数字11。自已试着摆一摆。（师巡视）

2、谁愿意把自己的摆法告诉老师？

3、12怎么摆？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）

4、同怎样才能很快的摆出20根小棒呢？哪种摆法能清楚地看出这里有20根？

引导：两捆是几个十？2个十是多少？2个十是20（师板书）

5、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

三、巩固新知

1、导入：同学们今天表现真棒，看看小天使为大家带来了什么？

2、“想想做做2”你们能看着尺子上数，从0读到20吗？

自己读一读后再 齐读。

提问：11在哪个数的前面？在哪个数的后面？比17大1的数是几？比 17小1的数是几？与18相邻的是哪两个数？19的左面是几？右面是几？

3、“想想做做3”陈老师想单独听一个同学来读，谁愿意来试一试。从7 数到17，从11数到20。

小组合作：一人提要求（从几数到十几），另一人按要求数数。

4、“想想做做4”（1）出示“草莓图”，提出要求：这里有一些草莓，你能 估计这些草莓大约有多少个吗？学生估计后，再让他们数一数。追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？（2）出示“雨伞图”，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数数进行验证。

5、“想5”引导：同学们看这几幅图，图中都画了些什么？你认识上面的 数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数？

6、“想6”要求学生拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚； 再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？

四、全课总结

小朋友们，在这节课你已经认识了哪些新朋友？

五、作业

“想想做做1”导入：回家之后自己动手，利用差不多粗细的小树枝、吸管、棉签做20根小棒，用我们的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一个一个的数给我们的爸爸妈妈或爷爷奶奶听。

板书设计：

数数、读数

10个一是1个十一和十是计数单位

2个十是20

第三篇：一年级数数、读数教案

数数、读数

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立记数单位“十”的概念。教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。茄子老师：我知道我们班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习（板书课题：11-20各数的认识）

二、出示学习目标

1、能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.2.知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.三、先学后教

（一）建立计数单位“十”地概念。

师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？师：你们听明白了吗？

师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。

师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”

师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。

师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。

1．先摆出一捆，再数出9根。

2．在18根后添上一根。

（对于学生的两种摆法予以肯定）

师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）

（三）11-20的数序

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。（课件演示；出示小猴）他看到茄子老师带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？

茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。

猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。

（课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列）

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？

四、巩固练习，深化新知 1． 想想做做第2题。

茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。

2． 想想做做第3题。

师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到20。

师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？

3． 想想做做第4题。

4． 生活中的数。

师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去

5． 猜数游戏。

板书设计： 数数、读数 10个一是一个十 2个十是20

第四篇：游标卡尺及其读数教学设计

游标卡尺及其读数教学设计

一、教学目标

1、了解游标卡尺构造。

2、明确其各部分的用途及用法。

3、理解并掌握其刻线原理及读数方法。

二、教学重点、难点分析

重点: 游标卡尺各部分的结构及用途。难点: 游标卡尺的读数方法。

三、教具

300mm游标卡尺；按1：10比例放大的演示图。

四、教法

教法：“目标教学法”、“实物演示法”

五、主要教学过程

（一）、引入新课

提问：同学们在初中我们学习过长度的测量，我们可以测量一张纸的长度和宽度，那我们如何来测量一张纸的厚度呢？有同学提出先测量100张纸的厚度然后再除以100就是一张纸的厚度。这位同学想的方法很巧妙。在学生完成问题的基础上，教师提出：“有没有更精确的测量仪器呢？”回答：“有，游标卡尺，那么我们今天就来学习一下游标卡尺。“引入新课。

（二）、新课教学

1、游标卡尺的构造及用法

如图，中间可来回游动的部分叫游标，除游标外的部分叫尺身。左边上下突出的部分叫做量爪。上面的叫做内量爪是用来测量工件孔的内径、沟槽，下面的叫做外量爪是用来测量孔的外径、直径、长度。量爪旁边的叫紧固螺钉。尺身末端伸出的部分叫深度尺，深度尺是用来测量孔的深度。

2、理解并掌握游标卡尺的刻线原理及读数方法

（1）游标卡尺的刻线原理

游标卡尺按其测量精度有1/20mm（0.05）和1/50mm（0.02）两种 我们先来介绍1/50mm(0.02)其尺身上每格是1mm，游标上分50个小格，当两量爪合并时，游标上的50格刚好与尺身上的49mm对正。因此，尺身与游标每格之差为：1-49/50mm=0.02（mm），此差值即为1/50mm游标卡尺的测量精度。再看1/20mm（0.05）

其尺身上每格是1mm，游标上分20个小格，当两量爪合并时，游标上的20格刚好与尺身上的19mm对正。因此，尺身与游标每格之差为：1-19/20mm=0.05（mm），此差值即为1/20mm游标卡尺的测量精度。

（2）读法

用游标卡尺测量工件时，读书方法分三个步骤：首先，读出游标卡尺上零线左面尺身的毫米整数（举例—假如游标零线在尺身19mm～20mm中间，那么尺身对应的毫米整数就为19mm）；

其次，读出游标上哪一条刻线与尺身对齐（注意必须是从零线的下格算起，如果按零线对齐算精度只能达到0.0mm，就不算中等精度的尺寸了）；

最后把尺身和游标上的尺寸加起来即为测得尺寸。

即读数公式：主尺整毫米数+（游标对齐格数/游标分度）

注意：单位为毫米；不需要估读

（3）、实际测量

根据上述读数步骤，用1：10放大的游标卡尺演示图进行讲解并使用0.02mm游标卡尺做实际演示。

3、游标卡尺的测量范围和精度

游标卡尺的规格按测量范围分为：0～125mm、0～200mm、0～300mm、0～500mm、300～800mm、400～1000mm、600～1500mm、800～2000mm等，其中最常用和最常见的规格是前三种。

测量工件尺寸时应按工件的尺寸大小和尺寸精度要求选用量具。游标卡尺只适用于中等精度尺寸的测量和检验。注意不能用游标卡尺测量铸锻件等毛坯的尺寸（因为铸锻毛坯表面和粗糙，这样容易使量具很快磨损而失去精度）；也不能用游标卡尺测量高等精度的工件（因为游标卡尺存在一定是示值误差如图可知，因此不能测量精度高的工件尺寸）。

游标卡尺的示值（mm）

测

量

精

度 游标分度

0.1（1/10）10mm 0.05(1/20)20mm 0.02(1/50)50mm

（三）、课堂小结

下面我们来回忆一下本堂课所学的内容

首先我们学习了游标卡尺的结构以及各部分的用法（这是本堂课的重点，要求大家理解并掌握）

其次我们需要理解游标卡尺的刻线原理（游标卡尺分1/20mm（0.05）和1/50mm（0.02）两种）第三是本堂课的难点即游标卡尺的读法，同学们一定要牢记读数的三个步骤并且在实际操作正确读数。最后我们要了解游标卡尺的测量范围（共8种，前3种是最常用的）以及游标卡尺的精度（注意在那两种情况下不能使用游标卡尺）

（四）、课后巩固

作业：

1、试述1/20、1/50mm游标卡尺的刻线原理

2、根据游标卡尺的示意图读数练习，并测量头发直径和纸张的厚度等操作。

游标卡尺的使用及读数教学设计

教学设计说明：

1、游标卡尺是高中操作中最重要的测量仪器之一。如何让学生正确读数，常规手段难以讲解清楚。本节课利用多媒休计算机辅助教学，充分利用其放大性好，交互性强的特点，很好地突破了教学的难点。

２、本节课设计成学生“问题、观察、思考” 与“自主性学习”的模式，能更好地激发学生学习热情和探求知识的欲望，能更好地培养学生的观察和思维能力。

3、本课没直接从游标卡尺的测量原理为切入点，而是从学生已有的长度测量知识着手，通过问题的设置，学生的观察、思考，多媒体课件的自行操作和实际操作，在动手动脑的过程中总结出游标卡尺的读数要点，了解游标卡尺的测量原理。

[教学目标]

1、知识与技能：

（1）了解游标卡尺的构造及种类（2）知道其各部分的用途及用法。（3）会正确判读游标卡尺的读数.2、过程与方法：

（1）通过学生实际测量和计算机课件操作，在过程中规范游标卡尺的使用方法。

（2）通过学生的交流与分析,了解游标卡尺的测量原理，总结游标卡尺的读数要点。（3）在动手动脑的过程中培养技术思维。

3、情感态度价值：

（1）在操作的过程中,通过学生的交流与评价,培养学生的合作意识,质量意识。（2）做好仪器整理工作,养成对工作积极,认真负责,严谨的行为习惯。（3）通过设问,形成和保持学生学习技术的兴趣和愿望.[教学重点、难点]

1、重点：要求学生会实际测量并准确读数。

2、难点：尽管学生手边有游标卡尺的实物，但课堂演示并讲解时，其可见度太小；利用计算机多媒体课件辅助，让学生自主性学习，达到教学目标。

[教学器材]

游标卡尺（0.1和0.05精度）及操作用的塑料管，游标卡尺多媒体课件、视频资料

[教法、学法] 教法：“目标教学法”＋“计算机辅助” 学法：“问题、观察、思考” ＋“自主性学习”

[教学流程]

[教学策略] [教学过程]

一、引入新课

问题1：在初中我们学习过长度的测量，那我们用刻度尺来测量一个物体的长度。（展示）问题2：用毫米刻度尺测量某一物体的长度，其毫米刻度以下的数怎么读？

在学生完成问题的基础上，教师提出：有没有更精确的测量长度的仪器呢？出示游标卡尺，说明游标卡尺是用途很广、精确度很高的计量仪器。

二、新课教学

（一）让学生了解游标卡尺的构造、用途及用法

1、要求学生阅读，并结合游标卡尺自学。

2、学生讨论并小结构造和用途

3、教师利用多媒体课件展示归纳: 游标卡尺的构造：主尺、游标尺、深度尺、外测量爪、内测量爪、紧固螺钉。游标卡尺的用途：测长度、测外径、测内径、测深度。

实际操作：测实际物体的长度、外径、内径、深度。（视频录像、直观性好）①、握尺方法：

用手握住主尺，四个手指抓紧，大姆指按在游标尺的右下侧半圆轮上，并用大姆指轻轻移动游标使活动测脚能卡紧被测物体上，略旋紧固定螺钉，再进行读数。②、注意事项：（教师强调）

a、用测脚卡紧物体时，用力不能太大，否则会使测量不准确，并容易损坏卡尺。

卡尺测量不宜在工件上随意滑动，防止测脚面磨损。

b、卡尺使用完毕，要擦干净后，将两尺零线对齐，检查零点误差有否变化，再小心放入卡尺专用盒内，存放在干燥的地方。

（二）游标卡尺的读数方法

１、要求学生观察10、20分度游标卡尺主尺、副尺的刻度，以各自单位分别说出游标卡尺主尺、游标尺刻度所对应的最大值和最小值。（测量范围是几个厘米）

观察 提问

自学 讨论

实际 操作 深化 拓展 ２、教师启发、讲解、归纳并小结（同时用多媒体投影展示，以说明读数方法）

①、米尺的测量精度为1mm,为了使米尺测得更准一些，在米尺（主尺）上附加一个能够滑动有刻度的游标尺，利用游标可以把米尺估读的那位数值准确地读出来。（错位放大法）

②、0.1精度游标卡尺的读数原理：

让学生观察游标主尺，10等分长度是10毫米，而游标尺的10等分长度是9毫米，因此游标尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.1毫米（游标尺的每一刻度值为0.9毫米）。

设问1：当游标尺移动0.1毫米，即如果在下测脚中放0.1 毫米的物体时，游标尺上哪根线上下对齐（1刻度线上下对齐）？若在下测脚中放0.2毫米的物体时，游标尺上哪根线上下对齐（2刻度线上下对齐）？若在下测脚中放0.3毫米的物体时，游标尺上哪根线上下对齐（3刻度线上下对齐）？以此类推，若在下测脚中放10×0.1毫米的物体时，游标尺上哪根线上下对齐（10刻度线上下对齐）？10×0.1毫米即1毫米，所以游标尺上最小刻度值相当于0.1毫米，即精确度为0.1毫米。

③、游标卡尺的读数方法

测量前，查看零刻度（主、游标尺上下零刻度是否对齐）。从游标尺的零刻度线对准的主尺位置，从主尺读出毫米刻度值（取整数），再加上游标上与主尺对齐的第几根线精确度（小数，每一刻度），则为游标卡尺的读数。

３、学生讨论、思考、知识拓展

要求学生找出游标卡尺的主尺刻度与游标刻度的区别，并讨论得出20分度和50分度尺的原理：20等分长度是20毫米，而游标尺的20等分长度是19毫米，因此游标尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.05毫米（游标尺的每一刻度值为0.95毫米）。所以游标尺上最小刻度值相当于0.05毫米，即精确度为0.05毫米。

50等分长度是50毫米，而游标尺的50等分长度是49毫米，因此游标尺的每一刻度比主尺每一刻度小0.02毫米（游标尺的每一刻度值为0.98毫米）。所以游标尺上最小刻度值相当于0.02毫米，即精确度为0.02毫米。

（三）实际测量：要求学生用教师准备的游标卡尺测量深度、内径和外径。

1、学生讨论、交流、提问（可能会提出在某一区域都齐或都不齐）

2、模拟测量：多媒体投影展示，利用课件随机产生测量值，分别请学生回答。

3、教师归纳：从游标尺的零刻度线对准的主尺位置，从主尺读出毫米刻度值（取整数），再加上游标上与主尺对齐的第几根线精确度，则为游标卡尺的读数。（根据主尺估读值，在游标尺上确定读数范围，找三根线，一根趋向左，一根趋向右，中间那一根就是对齐的读数）

三、课堂总结（投影课件、提高效率）

最好由学生总结 板书设计：

游标卡尺的使用及读数

一、游标卡尺的构造：

主尺、游标尺、深度尺、内测量爪、外测量爪、紧固螺钉。

二、游标卡尺的用途：测长度、测外径、测内径、测深度

三、读数方法：

1．测量值=主尺读数+游尺读数 2．精度的计算方法：游尺上1/格数

主尺最小分度是1mm，按游标的精度可分为三种： 10分度：精度为0.1mm，末位读数：0—9 20分度：精度为0.05mm，末位读数：0、5 50分度：精度为0.02mm，末位读数：0、2、4、6、8

教学反思

第五篇：数数教学设计（共）

教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的5个一和1个十组成()

()个十和()个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小朋友(4个)

(2)他们在干什么(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)

四十二根是几捆又几根

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

板书设计：

作业设计：

课后记：

教学目标

1、知识与技能：使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“ 十”、“百”有一个感性认识。

3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的顺序。

培养学生数数的兴趣和估数的意识。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

重点难点

本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。

课前准备

小棒、皮筋、黄豆、小正方体

教学过程

（一）猜数、初步感知

师：小朋友们喜欢温顺可爱的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

生：草原上一共有20只羊。

师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上大概有几只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：大概有100只。

．．．．．．

师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道究竟有多少只？

生：数一数。

师：你们会数吗？今天我们就来学习100以内数的认识。（板书课题）

【设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到知识生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比较来感知100比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。】

（二）摆小棒数数教学例11、借助小棒数数

师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。

生合作数小棒。

师巡视，注意学生的不同数法。

2、交流数数过程

生：1个1个数

生：2个2个数

生：5个5个个数

生：10个10个数

3、理解10个10是100

师：我们有什么办法使别人一看就知道有100根小棒？

预设：

可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十．．．．．．一直数出10捆，就是10个十。

师板书：10个十是100。

师：10个十是100，我们还可以怎么说？

生：100里面有10个十。

4、数主题图中的羊

师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚才大家到底有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？

生：数出10只圈一圈。

学生边数边圈。数好后集体汇报交流。

5、再次感受100

（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。

（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。

（3）比较100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是相同的。

【设计意图：像100个物体在生活中出现时，会有不同的情况，比如轻重、单件大小不匀等各种情况影响100个给人的感觉，这里在学生数实物的基础上这些情况都有了很好地体现。这样习得的知识是极富生命力的，学生在以后的生活中也是会经常遇到的。】

（三）摆小棒突破难点教学例21、猜小棒数

师：同学们还想不想再来试试自己的眼力？师拿起事先准备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮助学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。

【设计意图：通过猜一猜这样的游戏，一方面通过猜数来培养学生的数感，有助于提高学生的学习积极性；另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】

2、数小棒从三十五数到四十二

师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。

师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？

学生动手边摆小棒边数，反馈学生数数情况。

生：３９根小棒，再添１根就又得到一个十，所以下一个数就是４０了，接着数４１、42。

师：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引导学生把１０根小棒扎一捆）

3、练习数数

（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。

指名说说自己是怎么摆、怎么数的。

（2）完成书中做一做。

师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。

指名演示数数的过程，集体评议。

（四）巩固练习，展示数数本领

师：同学们在这堂课中的表现真好，老师奖励大家来做几个数学游戏，喜欢吗？

1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。

2、反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。

3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的疲劳情绪，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】

（五）课堂小结

今天我们学数了100以内的数，大家学得非常认真。请你选一个自己喜欢的数说一句话来结束我们今天的课。

生：我奶奶今年59岁。

生：我姥爷61岁。

……

【设计意图：100以内的数生活中有很多，通过一句短短的话，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，从而激发他们学习数学的热情。】

板书设计

数数、数的组成10个一是10 10个十是100

教学目标

1．使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算法则，使学生理解已知一个数几分之几是多少，求这个数的数量关系．

2．能够正确、熟练地计算一个数除以分数，并能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字叙述题．

3．培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力．

教学重点

使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则．

教学难点

用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字叙述题．

教学过程

一、复习引新

（一）口算下面各题

（二）口答分数除以整数的计算方法．

（三）一个数的5倍是30，求这个数．

二、讲授新课

（一）教学例2

例2．一辆汽车 小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？

教师提问：题中已知什么，求什么，怎样列式？

质疑：除数是整数的分数除法我们会计算了，除数是分数的除法怎样计算呢？这节课我们就继续来研究分数除法，（板书课题：一个数除以分数）．

教师：例2中求1小时行驶多少千米，可以用一条线段表示，启发学生在图上表示出

小时行18千米？．（演示课件：一个数除以分数）

观察：从图上看1小时里有几个 小时？（5个 小时）

推想：要想求出5个 小时行驶多少千米？就必须先求出什么呢？（小时行的路程）

（小里有2个 小时，2个 小时行18千米，用182就可以求出 小时行驶的千米数）

教师板书：

（二）教学例3

例3．小刚 小时走了 千米，他1小时走多少千米？

1．分析：已知什么，求什么，怎样列式： ．

2．比较：和刚才的那道题目哪儿不一样？

3．讨论：这道题如何解答，你从中悟出了什么道理？

4．汇报： 求出 小时走的`，1小时里有10个 小时，所以再乘10就求出1小时走的千米数．

5．推导过程：

（千米）

6．教师提问：在这一过程中什么变了，什么没变？

（三）总结计算法则

教师说明：不管是整数除以分数，还是分数除以整数及分数除以分数，都可以把它转化为分数乘法进行计算，为了叙述方便，我们把被除数称为甲数，除数称为那乙数．

甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数．

（四）反馈练习

活动目的：

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

3、理解并能说出相1或少1的关系。

4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。

活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动准备：

1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。

2、1－6的大点卡和数卡一套。

3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张4、幼儿数学操作板1个/人，1－6的点卡一套/人。

5、标有1-6的数字卡片，每个小朋友一张6、故事《住宾馆》。

活动过程：

一、开始部分：初步理解“邻居”关系。

1、拍手游戏：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。

二、基本部分：

（一）教师讲述并表演故事（助理教师配合故事表演）

1、讲述并表演故事后提问：

（1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？

（2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？

（3）小熊的家不是6号，那应该是几号呢？

2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉幼儿相邻数的定义。

（1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。

（2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？

4、有没有相邻数，它们是谁？

得出结论：每一个数都有两个相邻数。

3、幼儿自主探索3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（二）复习数字1－6。

1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“2、接着往下数，一直说到数字6。

（三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

1、”你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？“引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。

2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。”你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。“依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。

三、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。

游戏：1、给黑板上的数字找相邻数。

2、发给每个小朋友一张1－6其中一张数字卡片，”嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？"。。。

活动结束。

数字对于每个人来说都是非常重要的，我们在日常生活中，无处不在的使用数字，所以提早帮助孩子们认识数字，以及运用数字是一件必要的事。不妨试试这个数数跳格子吧，在愉快的气氛中，让孩子们知道数字的作用和排列。

活动目标：

1、让孩子初步认识数字的作用和有趣

2、尝试用格子来帮助孩子进行简单的计算

3、培养小朋友之间的感情

活动准备：

1、每个数字的卡片，用粉笔画10个格子。

2、告诉孩子游戏的玩法。

活动玩法：

1、老师们用粉笔画出十个格子。

2、然后让小朋友来抽数字图卡，抽到几号，就要跳到几号格子中去。

3、然后加入一些难度，比如两个小朋友一起抽5以内的数字图卡，然后让小朋友将数字图卡相加，看看能得到几？两人在一起跳去那个格子。

这个数字活动还可以用其他的方法进行，比如跳绳、画圆圈等等，老师家长们可以发挥自己的想象力，为宝宝创造不同有意义的游戏，让他们在玩耍的过程中，了解更多知识和生活之中的行为习惯。

活动目标：

1.初步理解5以内相邻数的意义，感知其多1和少1的关系。

2.能够表达出5以内各数的相邻数，提高幼儿的思维能力。活动准备：

彩色串珠、数字拼板、数字胸饰1——5、小房子的卡片每人5个活动过程：

1.走线，教师弹琴，让幼儿跟着音乐走线。

2.线上游戏：《好朋友抱抱抱》

第一轮教师请出6个小朋友，边拍手边念儿歌：一二三，两人抱抱。（找到旁边的好朋友抱在一起）重复两次。第二轮教师可请9或12人一起来玩，边拍手边念儿歌：一二三，三人抱抱。（找到旁边的三个人抱在一起）重复进行两次。

3.回座位。

（1）教师按顺序出示小花形状的数字胸饰1——5，让幼儿认识。

（2）游戏：《小花开门》。

游戏过程：教师先请3个小朋友上来玩一次游戏，给幼儿按顺序带上数字胸饰1——3这三个，站成一排。教师说1号小花开门，带有数字胸饰1的那个小朋友做开门的动作，向前走出一步。教师再提问幼儿：“你们看看1号小花旁边的小花是几号啊？”幼

儿回答：“是2号，他们两个是离得最近的”。教师告诉幼儿1和2是两个相邻数。再以同样的方式请出3号小花，3号小花开门向前走出一步。引导幼儿说出2和3是相邻数。(即离得最近的两个数就是相邻数，引导幼儿说出2的相邻数有两个，1和3)。

（3）教师出示彩色串珠让幼儿观察，然后回答相应的问题：“2比1

多几？（2比1多1）2比3少几？（2比3少1）2有几个好朋友？（2有两个好朋友）是几和几？（1和3）。

（4）教师总结：像这样，1以上的每一个数都有两个好朋友，一个

是比它少1，一个是比它多1。（即这两个数就是离它最近的两个数，也就是它的相邻数。）

（5）教师讲述故事，让幼儿给猫奶奶家的房子贴上门牌号。教师先

给幼儿发放数字拼板和小房子的卡片，让幼儿先从小袋子里面取出小房子的卡片和数字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按顺序把数字卡片摆好在小房子上面，给每座房子贴上一个门牌号。操作完成之后，让幼儿观察，教师提问，引导幼儿分别说出1、2、3、4、5的相邻数是几和几？

4.交流小结，收拾学具。

5.游戏《找朋友》。

教师可把全班幼儿分为5个一组上来玩游戏，并带数字胸饰，让幼儿记住自己的数字是几。游戏开始，教师可以任意说出一个数字，如教师说“4”，则请带有数字胸饰4的那个小朋友拉着比4多1和少1的两个幼儿一起站出来，（也就是4的两个相邻数请出列）看看谁

最快最准，并给予表扬或奖励，并分别报出自己的两个相邻数（5或者3），并说出5比4多1，3比4少1。最后大家一起说出4的相邻数是3和5。（游戏可反复进行）。

效果分析及反思：

本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。

活动目标：

l 知道相邻数的概念，掌握1——10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系

l 发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。

活动准备：

课件(请点击）、相邻数填空卡片，人手一份图纸和1——10的数字头饰。、活动过程：

l 导入活动

教师：“小朋友们今天开不开心啊”（开心），因为我们小朋友的爸爸妈妈来到了我们中间和我们一起上课、做游戏。可是啊，还有一些小朋友他们今天也很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”

l 出示课件

（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”（想）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”

（2）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。

教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”

（3）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念

（4）介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数

l 发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。

（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”

（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。

l 出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。

“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”

l 活动中教师适时进行指导，对于表现优异的幼儿进行奖励。竞赛可根据幼儿兴趣决定次数。

l 结束活动。

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