第一篇:11.《这个办法好》教案
语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好
设计思路:
1.以问题导学,帮助学生梳理课文,让学生了解“这个办法”。2.对比读句,品读重点词,让学生理解“这个办法”的巧妙之处。3.联系生活谈“这个办法”的运用,让学生尝试实践分工合作。
教学目标:
1.认识“伙、伴、砍、柴、组”等11个生字;会写“们、份、伙、伴、组、法、背”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文,懂得做事要动脑筋,要善于合理分工合作。
重点、难点分析:
明白毛泽东的办法是什么,办法好在哪里。
课前准备:
课件、搜集关于毛泽东的资料。
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教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题
1.教师:你觉得咱们班上谁的办法最多?
今天,我们来学习一篇新的课文,文中有一个特别聪明的小朋友,知道是谁 吗?
2.(展示课件第三屏):毛泽东图像 3.交流:你对毛泽东有哪些了解?
学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料,在交流中认识毛泽东。4.教师:今天,我们便来学习毛泽东小时候的故事。5.出示课题,齐读课题。
学习“法”字:加一加,“去”字加“氵”。
二、整体感知课文
1.(展示课件第四屏)课文录音(1)思考:课文主要讲了一件什么事?
(毛泽东小时候和小伙伴上山干活,想出了好办法,大家分工合作既喂饱了 牛,又带回许多柴和果子。)(2)指名反馈。2.识记生字
(1)(展示课件第五屏)们 份 伙 伴 法 组 背 指名读字,教师适时正音。
字音:“组”是平舌音;“们、份、伴”都是前鼻音。出示“背”的读音:bēi背包 bèi背后 字形:你是怎么记住这些生字的?
们、份、伙、伴:他们都是什么偏旁?为什么? 柴:是什么偏旁?为什么?
背:上面是什么字?下面是什么字?是形声字。组:与“姐”字比较记忆。
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(2)(展示课件第六屏)读词语:“摘苹果”游戏 伙伴 砍柴 捡果子 牛背 一组 篮子 饱饱的 说话练习:你能用这些词语说一句话吗? 学生反馈,教师相机指导。
三、练读课文,熟悉课文内容 1.小组内练习读课文。2.展示朗读,交流评议。
第二课时
一、回顾课文内容
(一)问:通过上节课的学习,你知道了什么? 学生自由汇报学习收获。
(二)教师:上节课,同学们的收获真多啊!是啊,毛泽东真了不起,能想 出这么好的办法。他的办法究竟“好”在哪呢?这节课,我们继续学习课文。
二、品读句子,理解课文
(一)自读课文,思考问题: 1.毛泽东想出的办法是什么? 2.他的办法怎么样?为什么?
(二)汇报交流,学习课文
(三)(展示课件第七屏)1.毛泽东想出的办法是什么?
根据学生回答出示句子:
他想出了一个办法,把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组 捡果子。
2.学生读句:为什么要分成三组? 联系课文第一自然段理解。
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(因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。)你觉得毛泽东是一个怎样的孩子?(毛泽东是个勤劳的孩子。)
指导读:那时候毛泽东只有七岁啊,和你们一般大,可是却能为家里做这么 多事,佩不佩服他?
齐读:请大家带着这种心情来读读这一段。3.问:毛泽东为什么要想出这样一个办法? 根据学生回答课件出示两个句子: A.怎样能放牛,又能砍柴,还能捡果子呢? B.怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢? . . . 比一比:这两句话有什么不同? 这些带点的词能去掉吗?为什么? 读一读:学生读句说感受。
(引导学生体会毛泽东心理的想法:不仅是做事,而且要把事做得更好。)4.问题:他的办法怎么样?为什么? 根据学生回答出示句子:
天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡 了满篮的野果子。
(1)学生读句子:(重音强调“饱饱的”、“许多”、“满篮的”,读出收获的欣
喜。)如果是你,你此时的心情会怎么样?
(2)学生说感受再读句,感受这个好办法带来的好结果。问:从这里,你觉得毛泽东是个怎样的孩子?(毛泽东是个聪明的孩子。)问:最后,毛泽东是怎么做的? 学生读课文第4自然段。
问:大家为什么能高高兴兴地回家?
(因为毛泽东把柴和果子分给了大家,而且果子和柴比以前要多了,牛也喂饱 了。)
问:你觉得毛泽东是个怎样的孩子?
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(毛泽东是个能与小朋友友好相处的孩子。)指导读:让我们也来感受一下他们高兴的心情吧!
(四)齐读课文,感受毛泽东办法的巧。
三、拓展延伸,总结全文
(一)教师:毛泽东的办法真好,既省力气,又省时间,还能把事干好,你 想把这种办法用到哪?
学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。
(二)总结:同学们,遇到事情先动动脑筋,想出好办法,这样才能成为一 个能干、巧干的聪明孩子。
第二篇:《这个办法好》教学设计-教学教案
第一课时
教学过程:
一、揭示课题,启发思考
1、同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?
请学生各抒己见。今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题,你们想知道些什么?中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文:放课文录音
听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文,自学生字词
1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语:出示投影
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论)
4、毛泽东遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想,毛泽东想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)
8、采用各种形式,反复朗读课文。
过渡:
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛泽东的办法好不好,为什么?(优等生回答)
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?
11、你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好。
作业:
必作题:朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题:你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?
第二课时
教学过程:
一、复习课文内容:
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、毛泽东想了一个什么好办法?
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。(优等生)
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2、指导学生记住字形。(突出重、难点)
候:注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常:注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头。
捡:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。
背:这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’)。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
比较:“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?“背”的“月”有什么变化?(全班进行)
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业:
必做:会写本课的生字。
选做:想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?
课后札记:
>《这个办法好》教学设计
第三篇:这个办法好教学设计范文
《这个办法好》教学设计
王春荣
一.教学目标
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:
两课时
五.教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?„„)
[引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。]
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?
[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
[因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。]
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人„„
板书:思考。
A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
C理解什么办法?怎样好?
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]
第二课时
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字。
[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
[这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?
想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]
第四篇:《这个办法好》教学设计之一
《这个办法好》教学设计之一
教学目标:
1.熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题。2.认识生字14个,规范书写生字2个。
3.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。教学重难点:
1.认识生字14个,规范书写生字7个。
2.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。教具准备: 1.教学课件。2.生字卡片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,在我们成长的过程中,会碰到很多事,我们怎样去做呢?让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧!请你大声读读:《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们赶快来读读课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。)
二、学习课文,随文识字。
1.先听老师读一遍,注意听每个字的发音。[点评:通过听对课文有整体的感知。]
2.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。)请你想办法解决吧。[点评:培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]
3.说说本文有几个自然段?(学生整体感知课文。)
4.同桌互相读一读,如果他读得好,请你在课题旁给他画颗★,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。[点评:发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]
5.哪一段写的是毛泽东想的好办法,谁愿意读给大家听?听后说一说。(出示课件。)
6.毛泽东想的办法好吗?请小组同学一起读一读最后两段,读完讨论:(出示课件)
[点评:通过小组讨论,自主学习,合作探究来解决问题。]
(是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动,他还要“想”,怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
7.请你观察图上的小朋友,他们的心情是什么样的?请你带着高兴的心情读读最后两段。
8.谁愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]
三、学习生字。
1.(识字筛选)老师手里有很多生字卡片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。[点评;老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字,不但激发了学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]
请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。
2.两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。
3.反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。
[点评:这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]
4.请你立好书,一起大声把课文读一遍,读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说:
除了毛泽东想的办法,你还有什么好办法?以后我们遇到事时应该怎么办?(只顾一味的拼死拼活的蛮干,是没出息的,遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神,才能够干好工作。)
五、想一想:
今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]
六、写生字。
观察这七个字。
候 常 放 牛 组 背 份
1.你能说出这些字的结构吗?(候:左中右结构。常:上中下结构。牛:独体字。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.请你选两个喜欢的字写下来。
板书设计:
第五篇:这个办法真好 初一作文
这个办法真好
在我们的生活中有许多难题等着我们去解决。有许多问题等着我们去思考。前几天我去一个朋友家玩,她数学在他们班上也是数一数二的。到了她家,她的家人非常地热情,她的妈妈先拿来5个苹果给我们吃,我坚决不要,他们拿我没办法就给我那位朋友了。但是,她还有小弟弟十分顽皮,她弟弟看见了,也要吃苹果,一共有5个苹果他们也都想多吃一个苹果,但不知道怎么分,有好的方法了,他的弟弟又不要,一定要多的那苹果。他们的妈妈说,要不然你们用聪明才智去抢到苹果,谁抢到了,就把那个多的一个苹果给他。这时,她的弟弟皱着眉头,好象是在说:我不会输给你的,苹果是我的最爱,不会让你得到!我朋友笑了一下,好象很有把握,肯定会赢一样。她的妈妈让我来当裁判。
我说:预备开始!他弟弟不假思索地像箭一样的跑过去,先抢了两个苹果,狼吞虎咽的猛吃起来。我的朋友她竟然在慢吞吞的吃着一个苹果,别吃还别笑。她弟弟吃完了一个苹果,她还在慢吞吞地吃着苹果,才吃了苹果的一半,慢得像蜗牛一样。她不急,我还帮她急。想一想,她那么聪明,数学也那么棒,是不是又要耍什么花招了?真不知道她的葫芦里卖的是什么药。当她的弟弟吃到第二个苹果的一半时,她已经吃完了一个苹果。突然,我的朋友哈哈大笑起来,潇洒的走到她弟弟面前,摆摆食指,说:“小朋友,想赢我?,没门,再多读几年书吧。说完,她出奇不意地用两只手抓住剩下的两个苹果。然后,我大声地说:冠军!你真棒!她的弟弟垂头丧气地去房间了,快要到房间时,还冲着她做了一个鬼脸。
我要回家了,她去送我,我对她说:“哇,你真棒,这招数,亏你想得出来啊。”“当然,这是前几天我看了一本辅导书,就有这种题目,最后我才想出来的,也是我多用功读书,复习功课,认真学数学的成就啊。”“你的这学方法和你抢苹果的办法真好,我要向你学。”我说。
通过这一件事,我知道了,我们无论做什么事都应该下苦功,用心去做才会有好结果。