教学设计_音频的采集与处理_信息技术_初中_孟凡海_3707241721

第一篇：教学设计_音频的采集与处理_信息技术_初中_孟凡海_3707241721

课题：音频采集与处理

【教材分析】 【学情分析】

【教学目标】 知识目标：

1、学会使用Windows media player播放视频；

2、学会使用Cool Edit pro录制声音；

3、掌握对声音进行降噪、合成处理的方法。

技能目标

1、能进行音频播放和声音录制；

2、能对声音进行简单的处理加工。·情感态度与价值观目标

1、体验音频播放及音频处理加工的过程；

2、培养学生的审美观，陶冶情操，提高协作能力 【教学重点】学会录制声音。

【教学难点】掌握对声音进行降噪和合成处理 教学过程：

一：创设情境 激发兴趣

教师播放播放一段音频，学生观看。

师：同学们知道这段音频是怎样录制的吗？ 生：讨论，回答

师：怎么办呢？今天我们就来学习音频采集与处理——山水圣人行解说。

设计理念：教师设计问题情景，引起学生思考，引出怎样录制声音的话题，顺其自然的导出课题

二：自主探究，交流分享

将全班同学分成六个小组，每个小组根据情况选择三个任务根据教师下发的学习文件夹中“声音的录制”“ 降噪处理”“声音的合成”三段微视频进行自主探究，先在小组内交流，然后小组派代表汇报探究成果，其他小组进行验证。

任务

一、利用Windows media player播放音频文件“1.wav”

任务

二、利用Cool Edit Pro2.0录制一段声音，并保存为“2.wav” 任务

三、对“2.wav”进行降噪处理

任务

四、将“2.wav”和3.mp3”进行合成。

设计理念：教师根据教学内容设计自主探究任务，让学生自主探究问题，交流学习心得体会。

三

合作学习，释疑解难

哪些同学还有不明白的地方，可以提出来，大家一起来探讨一下。如果没有问题，教师可以设置适当的问题进行探讨

生：„„

师：谁能帮他解决一下这个问题？

设计理念：教师搜集学生提出的问题，然后让学生进行讨论解决，实现学生合作学习，如果学生不能解决，教师进行点拨。

四、实践创作，展示评价

师：清明节来到了，录制一段“清明踏青”的倡议，并伴上音乐，在校广播站上播放。

设计理念：学生掌握知识后，教师设计具体的创作任务，学生进行实践创作，然后师生对学生作品进行评价，对学生作品进行充分的肯定，多发现学生作品中的闪光点。五：总结

小结本节课的学习内容。

师：通过本节课的学习，同学们都掌握了音频的采集和处理的方法，你还知道有哪些处理音频的方法呢？

生：„„

师：对，请同学们课下探究。

设计理念：引导学生进行课外探究学习，引出新的问题，让学生课后探究，培养学生的发散性思维。

第二篇：【教学设计】_图像处理(一)_信息技术_初中

教学设计

一、设计思想

本节课通过照片的处理让学生从活动中分析思考学习到知识。实现学生的主体地位，诱思交融，互动共识。意在渗透一种学习理念、学习方法、思考方式。即在充分激发学生学习兴趣的基础上,培养他们自主、合作、探究的研究性学习方法。

二、教材分析

我们目前使用的教材是青岛出版社出版的普通初中课程标准实验教科书《信息技术基础》.我讲的这节课是图像处理

（一）是初中信息技术七年级下册第三单元第2课，本课的主要内容是学习phoshop7.0的基本功能，并学会对图片进行旋转和裁切。所以本课就成为把学生带入photoshop世界的关键一课。

三、学情分析

本节内容的教学对象是七年级学生，大部分学生对照片的处理都不理解，对其充满了好奇，非常想探索其中的奥秘，但又由于时间和知识层面的约束，故而望而却步，认为离自己太遥远。因此正好利用学生的好奇心理，通过展示我们生活中的应用实例，简要剖析其中奥秘，让学生通过简单的照片处理，引领学生们进入该领域。

四、教学目标

一、【知识与技能】

（1）初步了解Photoshop界面的组成；（2）熟悉Phoshop7.0的基本功能；

（3）能够利用phoshop7.0浏览、打开图片；（4）学会对图片进行旋转和裁切

【教学过程与方法】

充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下自主完成教学任务。

【情感态度与价值观】

（1）培养学生观察能力、审美能力；

（2）培养学生加工处理图片的能力；

（3）通过作品的完成，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。

二、教学重点、难点

教学重点：认识Photoshop的界面，熟悉phoshop7.0的基本功能。教学难点：学会对图片进行旋转和裁切

三、教学方法

讲授法、演示法、任务驱动、情境教学；自主探究等。

七、教学过程

五、教学过程

1、创设环境激趣导入

教师演示课件，展示几幅经过处理的图片和未经处理的图片。师：你知道是利用什么软件处理的吗？你听说过PS这个词吗？ 生：讨论，回答

师：今天我就和同学们一起认识photoshop。设计理念：通过几组图片的对比，找到图像处理工具乐趣，激发学生学习本节的热情和愿望。

2、任务驱动 自主合作学习师巡视指导 将全班同学分成几个小组，老师给大家准备了一些学习Photoshop的演示程序，请大家进行自主学习，完成里面的任务。学习中遇到问题可以与本组同学交流，或者记录下来向老师提出来。

任务

一、利用phoshop7.0进行浏览“图片”文件夹并打开“逆时针旋转90度并存储； 任务

二、将图片进行裁切，并另存（存储为）到“素材”文件夹中。注意让学生生区分存储和存储为的区别。

3、组织答疑

哪些同学还有不明白的地方，可以提出来，大家一起来探讨一下。

生：„„

师：谁能帮他解决一下这个问题？

设计理念：教师搜集学生提出的问题，然后让学生进行讨论解决，实现学生合作学习，如果学生不能解决，教师进行点拨。

4、作品创作

从以下三个任务中任选一个旋转和一个裁切任务并完成。任务

四、将作业文件夹下的图片“照片一.jpg”水平翻转。

任务

五、将作业文件夹下的图片“照片二.jpg”旋转任意的角度并保存。

任务

六、将作业文件夹下的图片“照片三.jpg”中的“灰太狼”裁切出来，并存储。展示评价

设计理念：学生进行实践创作，然后师生对学生作品进行评价，用鼓励的语言对学生作品进行充分的肯定。

5、拓展延伸

搜集有关萌山的图片，保存为统一的格式，制作萌山图片集，并配以说明，并尝试用Phoshop进行旋转和裁切处理。

设计理念：引出新的问题，让学生课后探究，进行拓展学习。

6、课堂小结

今天，我们开始学习的Photoshop操作，这将为我们利用计算机进行图像编辑提供方便，创造出更好的效果，希望同学们课后多加练习，有机会把自己的照片也放到电脑中进行加工。

第三篇：初中信息技术教学设计与反思

初中信息技术教学设计与反思--《初识Excel》

上传: 周小富

更新时间：2012-11-27 10:35:35

初中信息技术教学设计与反思

基本信息

课题 作者及工作单位

教材分析

本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

学情分析

初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

教学目标

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；（5）学会修改工作表标签名的操作。2.过程与方法

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。3.情感态度价值观

培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

教学重点和难点

重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。教学过程 教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

《初识Excel》 樟树市义成中学

教师：展示表格、数据管理、图表等Excel

学生观看数据图 设计引入，并通过身边的例子来让学生对 了解Excel的截图。

表，了解Excel软Excel软件的功能有初步的认识。激发学基本功能

引入：如果要制作这样的数据表可以通过

件的基本功能。习兴趣。

学习本章节后制作出来。启动Excel的方法

学生上机操作实提问：启动Excel软件的有哪些方法？

践后回答，并演示引导学生掌握Excel软件的启动方法。启动过程。播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：

１．Excel软件的窗口由那些部分组成？

认识Excel的窗口 ２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？ 提问：

１．什么是行、列？

２．一个工作表中最多有多少行？多少列？

３．什么是单元格，活动单元格？ 布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可录入和修改工能遇到的问题：１．单元格的数据输入出作表数据

引导学生通过实践，掌握录入和修改单元

作，并回答问题。

错该如何修改？２．A1单元格中的文字输格数据的方法。

入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符 提问：

１．如果想单元格A1不“侵占”后面的单元思考、实践后找出格，那么该怎样操作呢？ 解决的方法，并演通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，调整表格列宽

如果学生发现了解决的方法，请学生演示示调整列宽与行并引导学生探究发现调整行高的的办法。

调整表格列宽的操作，否则由教师演示。高的操作。2.如果要调整的是行高，该如何操作？ 一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为给工作表标签改名 Sheet1,Sheet2...为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：

将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。

思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？

保存文件与退Excel 提问：如果文件已经录入完毕，需出 要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？

完成书本后面的实践

1.在工作表Sheet2中输入初一计算机成综合练习 绩。

2.把工作表Sheet2标签分别改为“初一上机操作。计算机”。

3.把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。

板书设计

综合应用，巩固技能。

思考、回答问题，根据以往学习的知识迁移到Excel文件的并上机操作。

保存和退出。

学生认真听讲，并通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表上机操作修改工的关系，通过探究，发现和学会修改工作作表标签名。

表标签。

学生上机实践操

阅读课本，找出答通过自主学习，理解Excel软件的行、列案。

和单元格的概念。

观看视频，并结合通过视频的观看，直观地掌握Excel软件教材，找出答案。的窗口组成。

1、启动Excel的方法

2、认识Excel的窗口

3、数据的录入,修改。

4、调整表格列宽

5、给工作表标签改名

6、保存文件与退出

学生学习活动评价设计

（一）填空题

（1）Excel工作表中的一格称为__________。为了标识表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。

（2）在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。

（二）选择题

（1）Excel是一种_____ A．系统软件 B．程序语言软件

C．应用软件 D．操作系统软件（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格 B．各种复杂运算及分析

C．数据管理 D．图像处理（3）Excel的电子表格文件也称为_____

A．工作袋文件 B．工作簿文件 C．工作表文件 D．工作夹文件（4）Excel文件的默认扩展名为_____

A．ppt B．wps C．doc D．xls

（三）判断题

（1）第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。（3）在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以到65536行。

教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进行组织教学，学生顺利完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践，总结如下：

（１）课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。

（２）教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力。

（３）本节课对基础差的学生的辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现差错，这还有待改进。

第四篇：初中信息技术教学设计与反思

主题八 畅游因特网 任务一 准确地搜索信息

教学设计与反思

一、教材分析

本课选自广西科学技术出版社《九年义务教育中小学教科书 信息技术》七年级上册主题八。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。

二、学情分析

考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。

三、教学目标

知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。

过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。

情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。

四、教学重点和难点

教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。教学难点：掌握基本搜索技巧。

（一）激情导入

1.播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。

（学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。）

（二）出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具

解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。）

（三）分组练习

请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用Google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。

（四）明确概念

师：什么是搜索引擎？搜索引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜索中的作用?请列举一些常用的搜索引擎。

（教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。

学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力）

（五）搜索技巧妙用

1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。

2.分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。

（遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的选择技巧。）

（六）探究与交流

师：是否是搜索到的网页（网站）数目越多越好？为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同?（小组合作探究、交流。培养学生探究能力。）

（七）课堂小结

网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。

五、板书设计 搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。

关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。

六、学生学习活动评价设计

学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。

七、教学反思

本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。

第五篇：泰山版小学信息技术 第三册上《图片的采集与处理》教学设计

泰山版 小学信息技术 第三册上 《第一课 图片的采集与处理》教学设计

教学目标：

1、使学生了解图片素材的多种采集途径和处理加工的方法。

2、能够在需要的时候，利用“画图”等熟悉的工具软件，对采集到的图片素材进行加工处理。

3、培养学生利用多种渠道搜集、处理信息的兴趣、意识和能力。

2、教材分析

本课的教学内容包括图片素材的采材与处理。其中，图片素材的处理是本课的教学重点与难点。这两部分的涵盖面比较广泛。实际上学生能够掌握的方法是有限的。本课的目的是让学生了解相关的知识，学会一种解决问题的思考方法，提高自身的信息素养，以便在日后的学习生活中能够灵活运用知识解决问题。

教材从为《桂林山水》配图的任务入手，根据课文不同的文字描述，通过不同的途径选取相应的图片；然后利用常见的工作软件对图片进行必要的加工处理，使图片更适于“任务”需要；最后让学生根据本课的学习内容，设计制作一份电子板报，并针对他们的作品及表现进行具体的评价。

3、教学设计建议

本课教学时，可以从为《桂林山水》配图的任务出发，或展示几幅图文并茂的作品，激发学生的兴趣，导出本节课的学习目的。教师需要强调：为文字配图片。首先要仔细体会文字的含义，然后考虑什么样的图片才适合这些文字，以此来培养学生分析信息、提取有效信息的能力。

明确任务之后，就要考虑通过什么方式来解决问题。解决这个总是需要两步。第一步，获取图片。对于网上搜集素材的方法，由于学生对网络已经很熟悉了，可以采用自主探究的方式学习；而利用扫描仪、数码相机获取图片的方式，教师可以根据实际情况，通过演示讲解或小组合作学习的试为完成。第二步，就是将图片进行适当的处理后再利用。对于这一环节，教师可通过举例的方式为学生演示讲解，也可以让学生先试着自己处理，然后推荐学生演示讲解。在这个环节中，一定要给学生留出练习的时间，让他们充分发挥自己的想像力创作作品。最后教师根据学生的创作情况组织点评。

本课的评价主要从四方面进行：（1）主题明确。作品应该有目的性、针对性，表现的主题思想让读者一目了然。（2）文本图片素材丰富。主题靠内容来体现，选取贴切、丰富的素材，才能明确主题。（3）素材处理合理。对素材进行交流加工处理之后，才能恰到好处地衬托主题。（4）操作熟练。素材的搜集和加工是制作多媒体作品的准备阶段，学生要有熟练操作的基本功。

在整个教学过程中，切勿一味强调工具软件的掌握程度，重要的是教会学生分析问题、解决问题的方法，养成能够主动地获取信息的习惯，能对获取的信息进行有效分析，并进行合理处理之后再对信息进行发布。

教学重点：

图片素材的采集与处理。教学难点：

图片素材的处理。教学方法：

任务驱动、情景导入、学科整合 教学准备：

课件与图片处理软件 教学过程：

一、迁移导入，激发学生学习兴趣：

1、同学们，你们学过《桂林山水》这篇文章了吗？你能想象出这是一幅怎样的景象吗？

2、要为这篇文章配上一幅美丽的图画，让它图文并茂，使描绘的美景更形象、更生动该多好呀！我们用什么方法可以找到合适的图片呢？

二、探究新知：

（一）采集图片素材

1、学生发言，集体讨论收集图片的方法。

教师可根据学生讨论情况相机指导或板书。（图片素材的采集途径。一般有3种方法，分别是网上搜索，利用数码相机实地取景，将图片导入计算机。利用扫描仪将图片扫描到计算机中。）

2、学生代表演示在网上收集图片的方法。

教师推荐几个健康的网站。（搜索引擎网站www.xiexiebang.com）

3、学生实践验证并收集图片。

4、对于利用扫描仪和数码相机手机图片的方法由教师补充演示。

（二）处理加工图片

1、你知道电脑中哪些软件可以用来处理图片吗？ 学生发言。教师可以根据学生的回答适当补充。

2、学生分组研究如何利用电脑中现有软件加工处理图片。

3、学生代表演示交流。

4、学生各自实践并处理图片。

三、大显身手

1、祖国的大好河山是我们的宝贵资源，你都了解多少呢？请同学们运用今天所学的知识做一个宣传页。

2、学生分组收集素材进行创作。教师巡视指导，解决疑难问题。

3、集体解决学生遇到的共性问题。

四、展示学生作品，总结评价。

1、展示学生的优秀作品，集体评价。

教师适当引导：（评价主要从四方面进行：①主题明朗。作品应该有目的性、针对性，表现的主题思想让读者一目了然。②文本图片素材丰富。主题靠内容来体现，选取贴切、丰富的素材，才能明确主题。③素材处理合理。对素材进行交流加工处瑾之后，才能恰到好处地衬托主题。④操作熟练。）

2、教师点评。

3、填写评价表。

五、布置作业，智能延伸。

有条件的同学研究如何利用其他软件处理图片。板书设计思路： 图片的采集与处理

收集图片

扫描仪

数码相机

网上搜索

图文结合 处理图片：

[教后小结]