课题 月亮和云彩

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第一篇:课题 月亮和云彩

《月亮和云彩》的教案

(第1课时)

一、学习目标:

1.认识10个生字,会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。

二、教学重难点: 1.识字、写字。

2.理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑........

三、教学过程:

(一)、谈话导入,激发兴趣

1.教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2.导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)

3.出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)

4.指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

(二)、初读感知,认读生字

1.教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2.学生借助拼音自由读。3.全班齐读,反馈读的情况。4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。6.反馈图画生字新词的情况。7.学生自由读拼音.认读生字。8.指名读,学生评议,教师再强调。9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。11.再读课文,读文中巩固生字的认读。

(三)、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。2.学生自由反馈.

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。(3)请学生试用“一会儿„„,一会儿„„”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。(6)集体交流。(理解“相信”)(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)(3)齐读课文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起读一读。李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”

(5)引导理解“确实”。

(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?

(四)、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色。

三、指导写字。

四、课堂小结。今天你有什么收获?

这堂课各位老师提出的问题和建议:

一、存在的问题有:

1、不敢放手让学生尝试。

2、教学内容有点多,表演应放在课文中。

3、没有书写的时间。

4、读生字的时间太长。

5、生字中音形意没有突出。

6、学习生字生词时间太多,朗读课文不够。

二、给出的教学建议:

1、放手让学生自己读。

2、写“亮”的时候应该让学生一起写,并组词。

3、学习第一自然段时有四个生字可以让学生写。

4、儿话音要连起来读。

5、结合学生实际,缩小内容范围。

6、组词不要组成名字,让学生扩词,并要教学生如何记住字,还有笔顺。

7、让学生多读课文,读课文时要指名读、齐读,并把生字放在课文中读。

课后反思:

写字教学是低年级语文教学的一项重要任务,在每一堂课时都应有写字教学,一年级的儿童写字大多是零起点,一定要“有师指导”。因此,我在教学生字时尽量注意做到加强板书示范,端正学生的写字姿势,加强基本笔画教学,指导运笔。调动学生写字的积极性,采取多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性。在教学中,当学生在学习上取得进步时,我及时给予表扬,激励学生,使他们感受到学习的乐趣。学生在读书、写字时,我又能够不厌其烦的提醒学生正确的读书姿势、写字姿势,久而久之,学生会逐渐养成良好的学习习惯。这节课中的不足之处有:

1、不敢放手让学生尝试。

2、教学内容有点多,表演应放在课文中。

3、没有书写的时间。

4、读生字的时间太长。

5、生字中音形意没有突出。

6、学习生字生词时间太多,朗读课文不够。

第二篇:《月亮和云彩》新

18、月亮和云彩

教材解读:

《月亮和云彩》主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充满童真童趣。

课题《月亮和云彩》不仅仅揭示了文章所要叙写的两个事物,而且暗含了它们之间的联系。“月亮和云彩谁跑得快?”这是文章的主线,全文围绕这一个问题展开。通过“看到现象、产生争论、证明观点”,把文章有机地串连成一个富有科学道理的小故事。

重点难点:

教学重点:识字、写字,有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:理解课文和重点词语,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

教学目标:

1、运用已有识字策略学会本课生字,掌握音、形、义,能正确、规范地书写生字“亮”、“明”、“暗”、“快”。找出文中的一对反义词: “明——暗”理解词语:穿行;会用“一会儿„„一会儿”造句。

2、正确流利地朗读课文,明白“跑得快的是云彩”。

3、通过学习,培养观察能力和思维能力。知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣。

过程设计:

第一课时

一、揭题读题

1、小朋友,今天老师给大家带来了一个生字宝宝(出示:亮)指读,伸出手指跟老师一起来写一写(标拼音),一起来读。他和好朋友“月”组成了一个新词(擦掉音调变轻声)。这位小朋友有一双明亮的眼睛,注意到了这“亮”变成了轻声。谁也注意到了呢?(指名读准 “亮”的轻声。)

2、小朋友,你平时见过月亮吗?那你能用上这样的方式来说说你见到的月亮吗?出示:()的月亮

S1:弯弯的月亮 T1:你说出了它的形状,像小船一样美 S2:圆圆的月亮 T2:就像玉盘一样美

S3:黄色的月亮 T3:你观察到了它的颜色,如果能改成黄乎乎就更美了!金灿灿的。

3、老师还给大家带来了一位好朋友,出示“云彩”(彩加拼音)谁来跟它打个招呼?这个小朋友也有一双会发现的眼睛,注意到了这个“彩”也是轻声。谁也注意到了呢?(指名读准“彩”的轻声。)

4、小朋友,其实云彩就是天上的 “云”,不过,你听“云彩、云彩”,多了个字就好听多了。你平时也一定见过云彩吧!那你能用上这样的方式来说说见到的云彩吗?出示:()的云彩

S1:洁白的云彩 T1:多干净啊!S1:美丽的云彩 T1:多好看呀!

S1:柔软的云彩 T1:像软软的棉花,真可爱!

5、今天这两位好朋友一起(板书:和)来到了我们的课堂里,谁能再来美美地读读它们?指读课题

二、初读感知

过渡:一起来读,读得真美呀!不过,我们今天要学习的第18课(板书18),可不是要来写它们的美丽,那要来写什么呢? 让我们一起来听听课文吧。请同学们把书轻轻翻到第104页。

1、听老师范读课文。

2、学着老师的样子,请你也来读一读,不会读的字多读几遍把字音读正确,句子读通顺。

3、读生字:

师:读正确了吗?我不信,课文中有些生字,老师要来考考大家(出示带拼音的生字)

A、自己读:先自己读读看。

B、提醒:你觉得那些字的字音读的时候要注意,能来提醒一下大家吗? C、小老师带读:谁愿意当小老师带着大家读?(1人)D、指读:现在没有小老师带你读,你还会读吗?(2人)

E、齐读:是不是每个小朋友都读得和他们一样好呢?老师的耳朵可是灵敏的雷达,谁读错了都能听出来。一起来吧!

4、读词语:生字宝宝躲进了词语城堡里,你还会读吗?(出示词语带拼音的词语)

A、B、每行指读:老师请4个小朋友来每人读一行,其他同学仔细听,读得好 给他掌声,有不对的我们一起来纠正。(这个词他好像读错了,谁来做小老师教教他?)

C、同桌读,相互听一听。D、(去拼音读)开火车读:小朋友读得真认真,这些词语都认识了吗?可别吹牛,去掉拼音你还认识吗?咱们来开火车读一读吧。

E、游戏读:词语宝宝跟我们捉起了迷藏,都躲进了花里,咱们一起来找找他们好吗?找出一个来,咱们就读一读它们,看谁读得对?

F、齐读:词语宝宝全被我们找出来了,看来大家真的都认识他们了!

5、读课文:接下来,谁能勇敢地展示一下你的朗读呢?(两轮分小节朗读。学生纠错。)我们先来看看课文一共有几个自然段呀?(标号记号)请两位小朋友来读,其他小朋友仔细听。

师评:(读错)听出来了吗?他们有一个字读错了? 师:你听的本领可真大。你听得可真仔细。

(读对)读得不错,谁也会读?

6、读了这么多遍,你读懂了吗?这篇课文主要讲了什么?请你用这样的句子来说一说。

(1)出示填空:【一天晚上,小朋友在玩的时候看见____________________,丁大勇说______________,可李小文说是______在跑,而不是_______在跑。】

(2)同学们答案都藏在课文中,请你读读课文,从文中找一找,相信你一定能找到。

(3)答案找到了吗?先同桌说一说。

(4)指名说,齐说。

三、精读第一自然段

过渡:真奇怪呀!丁大勇和李小文说的怎么不一样呢?让我们和他俩一起来看看天空中的月亮和云彩吧!

1、出示第一自然段:这段话一共有几句呀?看谁的眼睛最亮?

2、分句子,读正确。

(1)那就请2位小朋友每人读一句。(1组)T1:他们已经能把句子读通顺了。T2:他们不光读得通顺,还很响亮。

(2)男生和女生合作来读读吧,女生读第一句,男生读第二句,开始!

3、学习第二句理解:穿行、明、暗。过渡:原来他们看见月亮在云彩里穿行,那么有谁知道什么叫“穿行”?(学生说后PPT出示第二句)老师给大家看一看动画你就更明白了,(PPT点动画)瞧:月亮慢慢地躲进了云里,后来又悄悄地露了出来,就这样好像在云里穿来穿去,这就是“穿行”(PPT点“穿行”)

课文里是月亮在云彩里穿行,小朋友,在生活中你还看见过谁也在哪里穿行吗?(汽车、蝴蝶、蜜蜂、小鱼、小鸟,小朋友在树林里穿行„„)

课文中写月亮在云彩里穿行,有什么变化呢?

4、师解说:月亮在云彩里穿行,一会儿躲到云后面去,看不清楚,天空就变暗了,一会儿它又露出了小脸,天空就变明了,明就是“亮”的意思。句子中的暗和明是一组反义词。谁来读读一会儿暗,一会儿明。

小朋友,”一会儿”是怎样的感觉呀?(很快的)你能读出快的感觉来吗?(生读)

我听出来了月亮真调皮,真有趣,一会儿暗,一会儿明,在跟我们捉迷藏。读好句子“他们看见月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明”。

师:你们瞧瞧,有了两个“一会儿”月亮就显得更加活泼可爱了,那我们也来学着用“一会儿……一会儿”说一说吧!

音乐课上,()一会儿(),一会儿()。体育活动课上,()一会儿(),一会儿()。动物园里,()一会儿(),一会儿()

5、刚才我们一起去看了一个有趣的现象,连起来给大家介绍介绍吗?

四、总结:看到了这样有趣的情景,丁大勇说:“月亮在云彩里跑得真快。”可李小文却说:“跑得快的是云彩,不是月亮。”他们谁说的对呢?我们下节课来学习。

五、写字指导

1.出示生字:亮、穿,认读,找朋友。2.逐一说说怎样记住它?书空、描红,想一想:怎样把字写得漂亮? 3.范写、临写。

4.进行评比,给予鼓励与表扬。

第三篇:月亮和云彩说课稿

《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。以下是小编为您整理的月亮和云彩说课稿相关资料,欢迎阅读!

一、说教材

《月亮和云彩》全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充满童真童趣。

二、说教学目标

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会有关节段的生字词,理解词语和课文内容。

3、知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣。

三、说教学过程

一.复习旧知,激趣导入

1、小朋友,这节课我们继续来学习第18课,一起读课题——月亮和云彩。

2、复习检查

采用开“三人火车”游戏,让学生复习第一课时所学的生字,同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况,这个游戏范围广,每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容,巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画,质疑:到底是月亮跑得快还是云彩跑得快?引出今天所学内容。

二.精读理解第二自然段

明确第二自然段共有4句话后

(一)学习第一、第二句话

1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时,丁大勇和李小文分别是怎么说的?请小朋友读读第一、第二句话。(生自读1,2句)

2、请用直线把丁大勇说的话画出来,用波浪线把李小文说的话画出来。

3、交流

(1)丁大勇说什么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子

①他是怎么认为的啊?(他认为是月亮在跑,而且跑得很快。)

②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点

对了,你回答得真好!你们有没有发现,老师也用了一个带有“真”的词语,是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为什么要用这个词语吗?(因为他回答对了问题,老师在表扬他呢!)(恩,老师在表扬他,赞美他呢!)

③丁大勇为什么也用上了“真快”,他在赞美什么呢?(赞美月亮跑得快)

所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号?(!)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读,指名读,再齐读。

(2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么说的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。

①李小文是怎么认为的?(跑得快的是云彩,不是月亮)

②映示句子:跑得快的好像是云彩,不是月亮。(齐读句子)

比较句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。

②跑得快的好像是云彩,不是月亮。

读读看这两句句子有什么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把课文中的句子换成第二句?为什么?(不能,第二句是不确定到底谁跑得快)相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。

第四篇:最新月亮和云彩-语文教案

月亮和云彩

..设计理念:

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以学词句的训练为“纬”,本的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

教学目标:

1、认识14个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利地朗读文,背诵文,明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点:识字、写字,理解文内容,有感情地朗读文。

教学难点:理解文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

型:新授

教法:讲授法讨论法自学法练习法

教具:挂图小黑板电教平台

教学时间:两时 教学过程:

第一时

一、引入新

1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快,还是云彩跑得快吗?

2、提示题。老师边板书题边说:今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来,到底是谁?结果怎样?学习了文你们就知道了。

二、初读文,读准字音

1、自由朗读,注意读准字音。

2、老师范读,学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。

4、指名读生字词,检查读音。、自由读文,边读边标出文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利。

6、指名分段读文,正音。

7、再读文,说说文主要写了一什么事?

三、识记生字,指导书写

1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。

3、检查评价作业

四、同步练习

a)读拼音写汉字。

ǔénmínɡliàɡxiāɡtónɡ 语()()()

fǎnɡfāhépínɡuàilè()()()

b)填空:

得:第五笔是(),共()笔,组词()。

快:笔顺是(),共()画。

和:部首是(),左边是(),右边是()。)组词:

目()禾()亮()去()

相()和()几()法()

小结:这节你有什么收获?后认真朗读文,提出自己不明白的问题。

后记:

朱红英:通过情境引入,激发学生的积极性。学生能自由的朗读文,自学生字,然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快,还学得好,充分体现自主、合作的学习精神。

肖丽英:通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果

胡梅影:学生通过识记生字,自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。

第二时

一、复习引入

上节同学们已经初读了文,知道文主要写了谁的一什么事?

二、细读感悟

1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。

2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读,边读边想,读了这一小节,你明白了什么?

3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的话。、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。(针对文内容提问,自由解答,教师引导。

7、想想平时有什么现象和文中的所讲的道理一样的。

三、郎读积累

1、有感情地朗读文。

2、把你喜欢的段落或句字找出来,有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结:

1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。

2、这篇文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

五:同步训练:

1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。

2、按文内容填空。

(1)他们看见()在云彩里(),一会儿(),一会明。

(2)大家看了一会儿,只见()云彩()跑()了,月亮却()很慢。大家说:“()是()的,()确实地()跑的()”。

小结:同学们,生活总是在不断变化的,希望你们和小文一样留心观察周围的一切,遇到问题时,多动脑筋想一想,你们一定能自己解决问题的。

板书:1月亮和云彩

月亮跑得慢

小文:云彩跑得快

后记: 学生通过细读感悟,自选段落读,分角色朗读对话,知道小朋友们认真观察,从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习,看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

通过文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果。

学生通过细读文,感悟内容,分角色朗读对话,使学生知道怎样看出是云彩走得快,而不是月亮走得快,并且使学生知道遇事要多动脑思考,仔细观察。

..

第五篇:月亮和云彩教学设计

《月亮和云彩》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,培养学生遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。

教学重难点:

重点是识字、写字,理解课文第二自然段。

难点是理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

教具准备:

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片和课文的相关图片。

习惯养成教育点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;培养学生有感情地朗读的习惯。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)

2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题:月亮和云彩)

3、出示生字“亮”,引导学生借助拼音认读。

4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。

二、初读感知,认读生字

1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读,反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5,指名读,其他同学圈出生字新词。

6.反馈圈画生字新词的情况。

7.学生自由借助拼音认读生字。

8.指名读,学生评议,教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文,读中巩固生字的认读。

三、图文结合,理解课文

1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。

2.学生自由反馈。

(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

(3)小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读,理解。

(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行“和”一会儿暗,一会儿明“。

(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。

(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。

(5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。

(6)集体交流。(理解“相信”。)

(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。

(8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信)

(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)

(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文二自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。

(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)

(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)

(3)齐读课文第二自然段。

(4)出示句子,大家一起读一读。

李小文是对的,“云彩跑过去了,却看不见月亮在动。”

(5)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想象,自由地说一说。)

四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不同的语气。

第二课时

一、巩固生字,积累词语

1.出示生字卡片。学生认读并带读。(出色完成任务的送一朵小红花。)

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。

5.用这些词说句子。

二、反馈观察情况,总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?

学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考。

3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、分角色朗读。

1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。

2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况,组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读。

2、引导学生照着笔顺表书空生字,全班一起拼读书空、组词。

4、观察生字在田字格中的位置,强调注意点。

5、认识部首“玄字头 ”,并指导书写。

6、学生写生字,教师巡视辅导。

7、集体评议作业。板书设计:

月亮和云彩

丁大勇:月亮

跑得快

认真观察 勤于动脑

李小文:云彩

跑得快

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