拼音王国之旅教学设计（共5篇）

第一篇：拼音王国之旅教学设计

《拼音王国之旅——声母、单韵母的复习》教学设计

蕨溪小学 王孟云

【教学目标】：

1、复习23个声母，熟记背诵《声母表》。

2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。

3、复习ü与j、q、x相拼。

4、激发学生学习拼音的兴趣。【教学重点】：

声母的复习及声母与单韵母相拼的练习。【教学难点】

区别bdpq四个声母和平翘舌音节。【教学准备】： 教学ppt 【设计理念】

汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，也是学生较难掌握的知识点，一年级的小朋友活泼好动，所以本节课采用游拼音王国闯关的形式开展，结合图片、字母、音节、听写、练习等多种方式，让孩子们动口读，动手写，用眼观察，用心记，系统复习拼音，使孩子们牢记每个声母和单韵母的发音和形状，掌握音节的拼读方法。

【教学流程】：

一、创设情境，激趣导入

1、孩子们，今天早上老师接到一个电话，拼音王国的国王邀请我们全班同学到拼音王国的城堡里做客，你们想去吗？（想）

2、国王任命我为这次旅行的导游，我们坐上小火车赶快出发吧！看我们来到了城堡外面，门口有两位朋友在迎接我们呢，给他们打个招呼吧！课件出示：

二、游“声母之家”

（第一关：声母家族）

1、首先我们来到了声母家族，谁能告诉老师声母家族里有好多成员呢？ 指名学生回答。

2、看！声母家族可真热闹！他们的房子里住满了人，自由地和他们打呼吧！

3、谁愿意大声地读给小伙伴们听听？指名读.4、孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：在23个声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？

学生自由发现，汇报。(1)、“b”——“d”

如何区分它们呢？谁来介绍你的好办法？

用口诀巩固识记，区分“左下半圆，bbb；右下半圆，ddd。” 做动作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。”（2）、“p”——“q”

学生汇报：“像个9字，qqq；一面红旗，ppp”；“左上半圆，qqq,；右上半圆，ppp”

出示b、d、p、q四张卡片，随机测读。

巧认双胞胎b—d 右下半圆b b b,左下半圆d d d。p—q•右上半圆p p p,左上半圆q q q。

（3）“f”——“t”

你又是如何区分它们的呢？

学生汇报：“一根拐杖，fff；伞把向下，ttt”。

（4）我们再来认一认这些双胞胎。出示形近声母，认读。

老师还要考考你们，把这些双胞胎放进音节里，看你能不能认识。出示音节：

我会拼读dàbάi tù qīng píng guǒdǎqiú pǎo de kuàishān dōng quán bù ní tǔ dàfēng

指名拼读，再小老师领读，全班齐读。

5、为了检验你们是不是都会辨认这些双胞胎了，下面我们来动手写写。听老师念，在作业本上写，请两个孩子上台在黑板上的四线格里写。写好了同桌检查。

看看在跟班上的两位孩子写对了没有呢？强调各个声母的占格情况。

6、孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？（1）平舌音和翘舌音的区分

指名拼读音节，其余孩子跟着读，纠正字音。（2）n、l的发音区分

指名拼读音节，其余孩子跟着读，纠正字音。

7、出示23张声母卡片，打乱顺序读一读。

8、这么多声母宝宝，我们该如何来记住它们呢？老师想了一个办法：我们 给23个声母宝宝也编好了座位，共分为4个大组（点击大屏幕）：

（1）师生合作读声母。（2）男女生对读。

（3）同桌合作读，一边读，一边背诵。（4）全班齐声背诵《声母表》。

三、游“韵母之家”（第二关：韵母家族）

1、送小兔回家。国王告诉我，去韵母家族必须经过一条小河，我们一起去看看（出示大屏幕）：咦？小河边怎么有只小兔呢？他要干什？你能送它回家吗？

我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢？（帮小兔搭好过河的石头，小兔就能跳过去了。）

（2）指导填空：d、（）、（）l g()()j()()（单击）（3)与小兔告别

2、过了小河，大家请看：蓝天白云下，是谁在草地上游玩？（点击大屏幕）出示：a、o、e、i、u、ü

带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧！

4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子，每个人都有几顶帽子？给它们带上不同的帽子，你还能叫出它们的名字吗？

（1）出示卡片指名读：à、ó、ě、ì、ù、ü

（2）全班同学带上手势齐读。

（3）这6个韵母宝宝戴帽子的习惯，谁的最特别？（“i”去掉一点再戴帽。）

5、这6个单韵母中，你们最喜欢谁？为什么？（小ü小ü有礼貌，碰见jqx就脱帽。）

（1）点击大屏幕，演示小ü脱帽情形。

小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽j —ü—juq —ü—qux —ü—xuj—üe—jueq—üe—quex—üe—xuej—ün—junq—ün—qunx—ün—xunj—ü—αn—juαnq—ü—αn—quαnx—ü—αn—xuαn

（2）“分一分，合一合”练习训练（大屏幕出示）

（3）学生作业纸上答题，挑出有较多错误的学生作业，在投影仪下当堂批改。

（4）大屏幕出示正确答案，同桌互改。

老师强调：ü 遇到jqx分开要带帽，加上两点，合拢的时候要脱帽，去掉两点。

我们游了半天游累了，肚子也饿了，国王邀请我们摘苹果吃，你们去吗？（出示大屏幕）

（1）苹果又大又红，真想吃呀！可是怎样咱们才能摘到它们呢？说规则：排队一个一个的摘，即开火车读。

（2）指名摘苹果。

四、作业

完成题单第二页上的练习题（区分声母、韵母练习题），看谁做得又对又快。

五、结束语

拼音王国好玩吗？国王陛下看到你们玩得这么开心，他非常开心。那以后我们无论在什么地方见到拼音王国里的朋友都要会认会写哟。

今天游玩就要结束了，给拼音朋友们说声再见吧！板书设计 声母 23个

f—t m—n b—d p—q n—l z—zh c—ch s—sh 单韵母 6个

a o e i u

附题单设计：

第一页

分一分，合一合: j—（）→jù q—ǖ→（）

n—ǚ→（）（）—（）→yù

l—（）→lǜ（）—（）→xù j—()—jue q—ün—qun x—（）—an—xuan q—ü—an—（）7

ü

第二页

找一找，把声母、韵母送回家：

r zh b ui an s i u w y o p er

声 母:

韵 母：

2017年11月3日

第二篇：汉字王国之旅（范文模版）

汉字王国之旅

今天我有幸到“汉字王国”转了一圈，你别说收货还挺大呢！我不但了解了汉字的来历，还知道了许多关于汉字的故事。

说起汉字，我们每个人都离不开。没有它，我们的心理话就表达不出来，更写不到纸上面。有一次，老师布置了一活动，让我们调查街头错别字并写一篇作文，我一想起写作文我头都大了，哎！这可怎么办啊。我想到我以查找自己的作业本里错字的情况。你别说，这一查，还真是发现了不少错字，比如：我将“详细”写成了“祥细”，“起来”写成了“赶来”，“谜语”写成了“迷语”。。。看着这些错别字。我的脸红了。

汉字是一个活泼可爱的小孩子，它在纸上跳跃，它在纸上奔跑，它的身体里蕴藏着无穷无尽的力量，汉字是生动形象、盖世无双的，它有着惊人的魔力与无限的活动，汉字是一种充满智慧的想象，它内涵丰富，表达含蓄。如此优秀的文字，怎能不是我们的骄傲？ 我多么希望能在“汉字王国”多转一会儿，多收获一些知识。

秋思

秋天到了，洛阳城里。不知不觉，潇潇的秋风时而灌满了整个洛阳的大街小街。一朵朵美丽的花儿都枯萎了。因为秋起了，客居楼中的张籍想写一封信，给远方的亲人，表达张籍思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起好。经过思考后，便落笔疾书。过了几时刻，信写好了，又担心写的信能不能把自己的意思表达出来。第二天早晨，张籍小心翼翼的把信递给送信人。可是当送信人要出发时，等等，我再看看有没有遗漏的。

又把已封好的信拆开来查看，一句又一句的读着。再次把信递给送信人，千叮咛，万嘱咐：“一定要送到我家人的手里”。看着送信的背影渐渐消失时，吹落了泪水，一阵秋风吹来时，吹落了泪水。此刻，他的心儿也随着送信人回到了远方的故乡。。。

我和书的故事

书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光，书是那炎热夏天里的一缕凉爽的清风；书，是那醇美的香落，令人回味无穷；书，是那神圣的阶梯，引领人们攀上至高无上的人生塔顶。。。我喜欢读书，我愿我的成长有书相伴。

凝视着满柜的书，我不由得回忆起与书相伴前行的故事。。。

四年级刚开学时，稚气的我刚刚迈入人才济济。藏龙卧虎的“新家庭”。一切都是那么熟悉而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。

很快，我发现我读书水平大大提高，我看到《安徒生童话》、《格林童话》的时候，小美人鱼得到了自己的祥福的时候我高兴的就跳起来了，《丑小鸭》中，丑小鸭的经历告诉我，只要有理想，有追求，勇于拼搏，每个人都会实现心中的梦想。我一遍又一遍的翻看《安徒生童话》，一次又一次地进入美妙的故事中。

我在书的世界里无忧无虑地生活，我和书的故事是那么多，读书已成为我生命的一部分了。

和爸爸的对话

时间：2016年9月8日 地点：自己家

我：爸爸你的作文写得特别棒。今天，借这个机会我想向你请教一下有关读书和写作方面的问题，好吗？

爸爸：好啊！可以交流一下彼此的经验，互相借鉴。

我：爸爸，你的文章中的词汇是那么丰富，你是不是平时读了很多书？你都喜欢哪些方面的书呢？

爸爸：我平时的确读过很多书，在我的小房间里，书几乎占据了一半的空间。我的藏书种类也很多，有童话、诗词、小说，还有我小时候最爱看的连环画。这些书记载了我的成长历程。随着年龄的不断增长，我喜欢的书也不断地变化，现在我喜欢读一些少儿名著和话题作文，为以后升入初中打下基础，我：和你一样，家里也有很多藏书，我也看了很多书，可平时看书囫囵吞枣，每当写作的时候，依旧是语言贫乏，无话可写，这是为什么呢？

爸爸：你读书时，做读书笔记吗？平时有写日记和心得的习惯吗？

我：没有，我读书多数是关注情节、主人公的命运，喜欢看热闹。至于读书笔记和心得之类的，几乎没写过。

爸爸：这就难怪了，你这种读书方式如同走马观花，是不会有很好的效果的。必须养成“不动笔墨不读书”的习惯，还要不断地练笔，反复推敲语言，在读中积累，在写中运用，效果会越来越好。

我，噢，我明白了，我一定克服读书毛躁的坏习惯，做到“不动笔墨不读书”。

葡萄

“青帽子，绿帐子，滴里嘟噜挂珠子。”你知道这是什么吗？它就是葡萄。

葡萄是当今世界上栽种面积较大，产量较高的水果之一。它具有结果早，产量高，寿命长树姿优美，适应性强，容易繁殖等特点。

“水晶明珠”是人们对葡萄的爱称，因为它果色艳丽。汁多味美，营养丰富，果实含糖量达10%---30%。并含有多种微量元素，有增进人体健康和治疗神经衰弱及过度疲劳的功效。葡萄的果实因品种不同，有黄绿，红紫，黑褚色，多数为椭圆形或圆形果浆。

葡萄的种类繁多，全世界有8000多种，我国有700种以上.著名的有，紫红浑圆，珠光宝气的龙眼。被誉为北国明珠。新疆的无核白葡萄皮薄肉嫩。汁多味美。素有绿珍珠的美称。成熟的玫瑰香紫中带黑。甜而不腻，浓郁的玫瑰香沁人心脾，现在市场上出售的鲜果品种以巨峰较多。它原产于日本，皮黑紫色，肉软汁多，生儿少味甜，平均穗重300--400克。葡萄除了可以鲜食外，还可以加工成葡萄干，酿制成葡萄酒。据核算，生产1万吨纯汁葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。从葡萄皮中还可以提取工业原料酒石酸。葡萄籽儿可榨油。提炼单宁。

葡萄的全身都是宝啊！

仿写《新型玻璃》

新型玻璃，这个词大家可能没听说过，没错！它就是我将要介绍的玻璃，不过，它有很多种款式，今天，我为大家介绍的是这四种款式：电话玻璃、憎雨玻璃、音乐玻璃以及香味玻璃。

首先，我要为大家隆重推出的是“电话玻璃”。这款玻璃连通电话线，只要来电时，按一下左边的按钮便可接听，按右边的按钮便可挂断。而且它发出的声音清楚明了。它不但家里可以用、商店可以用、公共场所营业柜也可以用。现在我要为大家推荐的是“憎雨玻璃”。以前啊，我家的汽车每到下雨天，就老是看不清前面的路，可自从我装上了这款“憎雨玻璃”后，效果就大不相同，在装上这款玻璃后，前面的路况看得一清二楚，而且玻璃上没有一滴水。咦？这是为什么呢？原来啊“憎雨玻璃”有吸水功能，而且，它吸到一定的量后，便可藕断丝连。因为就算受到猛烈碰撞也不会破。下面我为大家介绍的是“音乐玻璃”。你可别小瞧它，它会通过你的大脑知道你想听什么音乐，还会在你心情郁闷时播放快乐的歌曲，在你心情高兴时播放有动感的歌曲，在平常，它会播放轻音乐。它不仅在家里适用，在酒吧适用、在学校、在商店也适用。最后，我为大家介绍的是“香水玻璃”，这款玻璃会根据你的喜好来散发你所喜欢的香味。有百合花的清香、有桂花的清新、有玫瑰花的浓烈。。。这就是我为大家的介绍的四种新型玻璃，你们喜欢吗？

妈妈，谢谢您

生活就像一本内容丰富有趣的书里面记录着我的喜怒哀乐。在这本书有一篇特殊的文章，这篇文章对我来说有着特殊的含义，因为它包含着妈妈您对我深深的爱。

记得我读三年级时，那时我正处在换牙期。一颗门牙有点松动了。我毫不在意，但您却很关注我的牙齿健康——刷牙时，您总要看我的牙齿刷得干净不干净，吃饭时，您总让我吃一些硬的东西，因为这样，松动的牙齿更容易掉，长牙时，您总是千叮咛万嘱咐地叫我不要吃冷酸辣的东西。。。

在我门牙松动的第五天发生了一件事，让我一下子对换牙重视起来，更让我体会到了母亲的良苦用心。早晨，您和爸爸不在家，我去厨房找东西吃，东翻翻，西找找，终于在橱柜里找到了一个香喷喷的烤玉米。当时我顾不上洗手，抓起烤玉米就大口吃起来。哎呦，好硬！但是烤玉米只有硬点儿才香嘛！我正津津有味地吃着，突然听到了“咔”的一声，之后血就从嘴里流了出来。我一惊，吓得赶快丢掉了烤玉米，坐在地上“呜呜”地哭起来。

还好，就在这时您回来了。您看见被丢掉的烤玉米的满嘴都是血的我，马上意识到了什么，赶快掰开我的嘴，您此刻一定是看见了我要换的那颗门牙正半悬在牙龈上。您边安慰我，边快速地轻轻一拨——牙掉了！您顿时松了一口气，然后温柔地对我说：“看来这个办法还真行，快，去用盐水漱口。”我漱完口后，听见您在厨房里自言自语地说：“哎，五天了，这牙终于掉了！”我一听，恍然大悟，原来烤玉米是妈妈为了我的牙弄掉而使用的一个“工具”啊！妈妈，您真是用心良苦啊！想到这儿，我的双眼又一次湿润了。

这就是母爱——无声的母爱，深沉的母爱。妈妈，我真想对您说一声：“谢谢！”

走遍天下笔为侣

如果你去旅游，你一定会选择一样东西为伴侣：一本厚厚的书，一个知心的朋友，一只独特的画笔，一台掌上电脑。。。

有人大多数会选一台掌上电脑或一个朋友或一本书。当有人问为什么不选画笔，他们可能会说：“一支画笔有什么好玩的，只不过都是无色的画。。。” 但我则会选择一只画笔，“一只画笔？有人感叹了。”你为什么不选其它三样东西，而会选一只画笔呢？我的回答是：“掌上电脑会有没电的时候，一本书会有不想看的时候，一个朋友会有无话好说的时候。但一只画笔可以让你画无数次，也可以让你画出无数个知识。等你画到枯燥无色的时候，你会不知不觉的发现新东西。”

所以，我愿意把画一遍又一遍的画下来。首先，我会想这幅画的中心思想是什么，为什么要画这幅画，然后，我会把画继续画下去，看看自己忽略了什么，最后，我会联系生活，想象自己画了些什么，和家比一下„„

无论你到哪里，一支你喜爱的画笔就像一位良师，也是你不断进步的阶梯。一支笔，能伴随我们走过人生，记录成长中的一点一滴。

第三篇：漫游拼音王国

漫游拼音王国（敬请各位多多指导）漫游拼音王国教学设想：以往的经验告诉我们，当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计时的指导思想就定位在“快快乐乐学拼音”上。为了实现这一目标，我以“漫游拼音王国”为题，在拼音王国中先后设计了“给韵母分组、戴帽子、排队”、“快乐碰碰车”、“画音长廊”、“智慧屋”等活动，促使学生兴趣盎然地投入学习。教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们好，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？（好）那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“呜——”

2、啊，我们到了。瞧，拼音王国的韵母朋友已经在欢迎我们了。（课件：王国门口一排韵母“欢迎你们，欢迎你们。”一个代表“拼音乐园欢迎小朋友的光临”）

3、我们也和他们打个招呼吧。

二、读读练练

1、（课件：逐个放大字母）学生读

2、呀，有这么多韵母朋友啊！我们来帮它们分分组吧。（课件：复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）这些韵母可以分成复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母三组。（课件演示分成三组）

3、仔细观察的小朋友一定能发现，复韵母除了特殊韵母er（课件闪动er）其它都是由两个单韵母交朋友组成的。前鼻韵母后面都有鼻尾音n，（课件闪动n）an en in。后鼻韵母后面都有鼻尾音ng。（课件闪动ng）ang eng ing ong。

4、（嘘——）韵母朋友在对我说悄悄话，它们要考考小朋友，看看你们能不能把它们几个长得特别像的伙伴分清楚。（课件：ei—ie ui—iu ei—er ou—iu ai—ao un—ün an—ang en—eng in—ing）

5、我这儿有顶漂亮的帽子要送给我们的韵母朋友，（课件：一顶帽子，上面标有声调。下面有一排复韵母。）可复韵母是由两个单韵母组合成的，这帽子该戴在谁的头上呢？有一首儿歌是这样的：有a不放过，没a找o e，i u 并列标在后，这样标调不会错。小朋友，你来试试给它们戴上小帽子，行吗？（课件：pei you gui yue jiu xiao zhuai guo xie cao）

6、小朋友们可真聪明。现在能给这些韵母朋友排排队吗？（课件出示排列混乱的韵母，演示排列整齐。）排好了队要点名啦。（生读韵母）

7、好，我们排着整齐的队伍去玩“快乐碰碰车”吧。（课件出示碰碰车画面。）这里的车子碰到一起能碰出一个音节来，这个音节你能读出来吗？看，b和ai 碰到了一起，是个——bai 下面这些碰碰车碰在一起你能很快地读出来吗？（课件依次碰出mei feng dang niu diao kuai niang shui xiong ping xin gou xie yue chuan wen pian ye yuan yin yun ying）（课件：画面上出现三拼音节和整体认读音节的房子。）呀，三拼音节妈妈和整体认读音节妈妈在找孩子了。三拼音节是由声母、介母和韵母三部分组成的，这里的三拼音节你能找出来把它们送回家吗？（课件演示）整体认读音节是不需要拼读的，这儿又有哪些呢？我们把他们送回家。（课件演示）

8、开完快乐的碰碰车，让我们再去“画音长廊”欣赏一下那儿美丽的图画吧。图画上都画了些什么呀？你能把这些拼音 贴到图画下面吗？（演示）如果小朋友能用一句话为图画配上音，那这些图画会显得更美的。（山羊、小猫、鸭子、松鼠、熊猫）

9、小朋友可真能干。相信“智慧屋”里的题目也难不倒你们。走迷宫大家一定很喜欢吧。可这儿的迷宫，你只有把路上的拼音连成一句通顺的话，才能走出去。试试吧。（课件：①我们去公园玩。②爸爸和妈妈带我爬山坡。③树上有很多小鸟。）

10、今天的拼音王国之旅就要结束了，小朋友一定玩得很开心，学得很有趣吧。拼音朋友还送给大家一样礼物，你读读、猜猜是什么？（课件出示谜语：字典）对呀，拼音朋友希望大家能用好字典公公，在拼音朋友的帮助下，以后到“汉字王国”结识许许多多的汉字朋友，让自己变得更聪明。

第四篇：汉字王国教学设计

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计

大张庄中心小学

学习目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。

3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。

4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。

5.学写简单的调查报告或分析报告。

教学重点

围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

教学难点

搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程

有趣的汉字

课前预习提示

1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。

2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。

阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3.读一读

鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序

外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌

一、导入

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

二、合作讨论，制订活动计划

1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页.学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求.第一课时

2.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

3.明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．让学生补充建议

4.学生自由分组.（7—8人为宜）

小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。

小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

5.学生分组讨论活动计划.活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择战士活动成果的方式。

举例;

字谜小组活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容： 有趣的字谜

活动过程：

（1）搜集字谜（查阅图书、上网搜索、询问他人、归类整理）

（2）编写字谜

（3）猜谜竞赛

（4）编字谜报

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

6．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

7.课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

一、引言

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.二、展示交流，汇报学习成果

各小组按自己喜欢的方式交流。（其他小组可以参与）

（汉字字谜小组）开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以要鼓励学生把活动设计的有趣味，吸引同学，如制作灯谜、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可分成猜课本上的字谜，搜集或猜课本外的字谜，自编字谜互相猜等几个阶段展开。）第二、三课时

（汉字谐音小组）谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，课让学生通过工具书、网络等去搜集。搜集到的歇后语让学生猜时，可以出示前一部分，猜后一部分：还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。

（汉字来历小组）利用教材阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇短文，可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不方便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。《“册”“典”“删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册”“典”“删”的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

三、评比最佳活动小组或个人

四、畅谈收获

课后复习案

做《学习乐园》第58—61页

活动二：我爱你，汉字

课前预习提示：

1、阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化

阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.2、我会读

徜徉驰骋肃然起敬顿挫抑扬横竖撇捺

魅力隶书浩瀚如海凝滑如脂玩笑嬉戏

第一课时

1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第91页.4.学生根据要求自由读第91页的“活动建议”.5.让学生补充建议。

6.学生自由分组.（7—8人为宜）

小组一：汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的材料，了解汉字的历史。

小组二：搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

小组三：搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，小班级有书法特长的同学请教练字的方法。

7．指导学生书写活动计划

活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择战士活动成果的方式。

举例;

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

8.交流活动方案。

9.课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.一、激趣谈话，明确任务

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.二、展示交流、汇报学习成果

1.小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.2.小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.3.小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会 第二、三课时

调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.4.展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„记录类：电视字幕、各种公文、信函„„

其他.5.展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.6.小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.7.总结

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.课后复习案

做《学习乐园》第61—64页

策划手抄报、办展览

1.整理搜集的资料。

2.欣赏手抄报。

3.策划手抄报。（样式、主题、内容、版面、美编）

4.以活动小组为单位编辑手抄报。

5.在班级墙壁或学校走廊办展览。（有条件的学校可以把作品传到网上）

6.组织学生参观展览。

交流和总结

一、交流

在本次综合性学习活动中最大的收获或感受是什么？

二、写感受

鼓励学生把活动收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动过程，如《猜字谜》、《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》、《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、分析报告，如《我作文中的错别字分析》、《某某路广告用字调查报告》等。

二、探究问题

1.要又快又多的识记汉字，有哪些好的方法？

2.错字出现有一定的规律，我们应该可以寻找其中的规律。想一想怎样才能避免写错字？

3.想一想有哪些好方法可以掌握多音字。

4.说说你还想怎样探究汉字。

（让学生选择感兴趣的问题课余时间进行探究）

第五篇：拼音教学设计

汉语拼音yw教学设计

教学目标：

纸坊二小

陈菊香

1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。

教学重难点：

y、w及yi、wu、yu的发音

教学准备：

动画演示课件、声母及音节卡片

教学过程：

（一）复习

我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）

（二）看情境图，引出新课内容

1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示课件）2.教师讲故事。随机出示ywyiwu 3.引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？

（三）学习yw的读音

小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？ 指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）

（四）、借助形象，学习yw的形

1.(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵? 2.谁发现y的样子和图上什么地方有点像? 3.你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？ 4.你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗? 5.指导书写

◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎．学生跟着电脑博士书空。

◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。] ◎、学生描红。教师巡视，反馈矫正。6，学习w(课件出示表音表形图)图上画的是什么？它长得像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？ ◎请同桌互帮互助，一起学习，然后指名说说讨论的结果。学生交流、汇报。教师指导。7，指导书写，反馈矫正。

8，课间休息。学习了这么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[课件：音乐]

（五）教学语境歌[出示：儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起儿歌来一定更方便了。下面就请大家读一读儿歌。

1．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？[指读儿歌]

（六）教学整体认读音节

1.这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，不信你们看。

◎（故事表演）这就是我们今天要学的整体认读音节，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它们不相拼在一起给汉字宝宝注音。，我们要把它们整个记住，所以它叫整体认读音节。猜猜看，怎么读? 跟老师读指名读男女生比读 2.小游戏：我的朋友在哪里？

师讲游戏规则：女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。老师念出声母时（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），则女生站起来齐声回答：yi、yi、yi，你的朋友在这里。反之则男生站起来回答。）◎[出示：yi的四声]大家看看，音节娃娃yi现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？(课件出示带调的音节yi)◎[指名读，开火车读，]不按顺序你们也会读吗？[跳读] 你平时听过什么词或句子里有这个音的?（四声组词）

◎呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。

3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？

◎师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，教师领读指名读小组比赛读 ◎那戴上帽子后又怎么读？

◎检查发音情况：自由练读指名读，男女生比赛读。[卡片在左男读，卡片在右女读] ◎为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）4.教学yu 小熊ü见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？„„

◎（小朋友上台表演）

◎小结：原来ü很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu ◎跟读开火车读齐读

◎谁来读读戴上帽子后的音节？学习小组中自由练读四声。◎指名读分组读齐读

◎这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）

（七）巩固

◎游戏：猜一猜。