《科学之旅》教学设计

第一篇：《科学之旅》教学设计

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《科学之旅》教学设计

作者：杜玉霞

来源：《物理教学探讨》2013年第03期

摘要：每一位教师都希望学生在开学第一课即《科学之旅》课上受益匪浅巧妙的把音乐的魅力融入课堂可以震撼人的，心灵；游戏是中学生的最爱，是学生进行自我娱乐，自我教育的一种重要方式，在课堂教学中把握时机，有机的把游戏和课堂教学相结合，可以让平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练；通过实验教学激发学生学习兴趣，培养学生动手动脑的能力，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段的教学理念交给学生，本文即是在整合以上理念的基础上所形成的一份教学设计。

关键词：游戏：实验；想象；团结合作：激发兴趣

第二篇：《科学之旅》教学设计

课题：科学之旅 【教学目标】 知识技能：

1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法：

通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观： 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣 【教学重点】

激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。【教学方法】 演示法、讨论法。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、引入新课

同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）

二、新课教学

1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。（让学生先猜测现象，再演示）

（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。

做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。

拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象：鸡蛋有浮有沉。

（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。

做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象：灯变亮。

2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。（让学生先说说自己的看法，教师再解析）提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？ 解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？ 解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？

解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。

提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？ 解析：外表面。

提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？ 解析：空身。

小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。

3.怎样学好物理。

（1）勤于观察，勤于动手。

引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。

不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。

（3）联系实际，联系社会。

我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。

（4）像科学家那样探究。

介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。尊称：近代科学之父

引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。

小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。

三、作业：

阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。

第三篇：“科学之旅”教学设计

“科学之旅”教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的“科学之旅”教学设计，欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

一、知识与技能

初步认识到物理是有趣的，也是有用的。

初步了解学习物理的基本方法。

二、过程与方法

通过多媒体展示以及学生的动手实验，使学生感受到科学实验带来的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。

【教学重、难点】

重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望，让学生能初步掌握一些学习物理的方法。

难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。

【教学准备】

多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。

【教学过程】

一、引入

师：同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──（多媒体展示引言部分。）

师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。

同学们讨论发言。

同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。（多媒体展示本节课的主要内容）

二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验：

实验一：纸人跳舞

打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。

学生提出问题

师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。

实验二：教师演示

（1）烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。

（2）烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。

（3）迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。

学生提出问题

师：同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

师：下面我们一起来做几个有趣的实验：

a、漏斗吹乒乓球；b、放大镜看物体；c、纸板托水；d、小试管爬山；e、吹纸。

实验前让学生先猜测结果，实验结束后，看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手。

多媒体补充实验（纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路）

师：以上这些实验有趣吗？物理就是研究这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，在以后的学习中，我们将逐渐弄清楚其中的奥秘。

三、物理不仅有趣，也是非常有用的。

【教材分析】

教材的地位与作用：

“科学之旅”是初中物理全套书的序言，是学生开始学习初中物理知识的一节启蒙课,本节课的效果直接影响学生对物理的初步认识和对学习物理的兴趣。学习物理前学生迫切的想要知道什么是物理？物理要学习些什么？怎样才能学好物理？学了物理有什么用？“科学之旅”就是要回答学生的这些问题，并激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的科学方法，从而使学生从中体会到物理学的学习是一个充满着乐趣和艰辛的科学探索的过程。

教学目标：

知识与技能：

1、了解物理学的研究内容。

2、初步了解怎样学习物理。

过程与方法：

1、通过观察和实验，感知有趣的物理现象。

2、联系社会生活实际，体会物理知识的广泛应用。

3、通过阅读“STS伽利略对摆动的探究”，初步了解科学研究的方法。

情感态度与价值观：

1、初步认识物理是有趣的、有用的。

2、激发学生浓厚的学习物理的兴趣。

教学重点：通过观察和实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。认识到物理是有趣的、有用的。

教学难点：让学生初步了解物理探究的方法。

【学情分析】

物理学科属于一门自然学科，学生们在小学的时候接触过自然科学，但也仅限于书本上的表述，真正动手做过实验，知道一些现象深刻道理的学生很少。初二的学生们正处在对新奇事物好奇的年龄段，可塑性强，所以学生第一次上物理课，第一次做物理实验，兴趣很高动手操作能力以及理解能力不是很强，教师需要多方面引导，才能顺利完教学。

【教学用具】

玻璃杯、纸片、放大镜、乒乓球、漏斗、气球、广口瓶、手摇发电机、多媒体设备、课件

【教法】教师通过较多的演示实验，展示物理学科的各部分内容特点，并及时引导学生进行观察和思考与讨论。

【学法】学生认真听讲观察并亲自动手实验，获得对物理知识的感性认识，增强学习的兴趣和自信心。

【教学过程】

一、导入新课：

学生齐读“科学之旅”篇首语，在朗读中体会奇妙的科学之旅。

教师致词：同学们，都准备好了吗？让我们一起开启科学之旅吧!

二、进行教学：

一、什么是物理？

提出问题，学生带着问题自主阅读课本第3——4页，给出准确的答案。

物理是研究 声、光、热、力、电 等物理现象的一门有趣的科学。

1、有趣的物理

①演示实验:

请同学们一起站起来

覆杯实验——玻璃杯、纸片、水

发电——手摇发电机发电

课本上的实验危险性比较高，操作不是太方便，所以我选了上面这几个实验，既操作方便又效果明显，学生也比较喜欢。（也可以设计其他实验，只要能调动学生的兴趣即可）在实验前，教师可以有意识的引导学生，对老师提出的问题先进行简单的猜想和假设的过程，然后再做实验，观察现象并验证前面的'猜想和假设，让学生产生认知冲突，更能激发学生的学习兴趣和求知欲，同时也让学生逐步熟悉科学探究的过程，形成科学探究的思维。

②学生分组实验：

利用放大镜观察近处和远处的物体（提醒学生不要用凸透镜对着强光源观察，如太阳）

吹乒乓球——漏斗、乒乓球

惯性——橡皮、纸片

③学生展示分享实验过程及实验现象

实验是物理概念和规律建立的基础，物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜、又神秘，所以通过大量的演示实验和学生实验，让学生观察和操作，这正是培养学生的学习兴趣、激发学生求知欲的好时机。在此实验的基础上，告诉学生有些事情不是靠想当然，而是要用实验去研究它，找到真正的本质这就是物理。

2、有用的物理：

利用多媒体设备，出示各种各样的图片，从我们的衣食住行、工农业生产、科学技术等方面展示物理在生活中的应用，以及对社会进步做出的共献。

举例说明：吃饭时用的筷子、走路时的摩擦力、升国旗时的滑轮、自行车、汽车、火车、飞机等交通工具，手机、卫星、天眼、以及新能源等等方面。学生在看在听的过程中不断思考，并把物理与自身周围的现象结合起来，使学生认识到物理是一门很有用的学科。

二、怎样学好物理：

1、学生自读5——6页内容，总结学好物理的方法有哪些？

组织学生交流讨论：

以课本上图7（冰棒上的白气方向朝哪？）、图8为例，学生交流讨论说一说，思考“观察”和“看见”的区别？提醒学生：科学不仅在课堂上，更多的在我们身边，要做个“有心人”。

再以图9、10实验为例，可以让学生代表演示图9的实验，实验很好做，但为什么呢？学生不一定能回答出来，但要让学生知道在观察和动手的同时还要勤于思考，多问自己“为什么”。

物理教学要联系实际，可以让学生结合自己身边的变化，从正反两方面谈一谈科学技术的应用对社会的影响。时间上可以灵活掌握，如果有时间可以适度展开。

2、学生认真阅读“伽利略对摆动的研究”资料，并交流讨论课本上的几个问题。在阅读的过程中体会物理学家伽利略是如何应用学习物理的方法的，在学生解决了上述问题的基础上再引导学生总结初步科学探究的一般步骤：观察现象——提出问题——提出假设或猜想——动手实践——验证猜想——得出结论。让学生对科学探究有一个程序化的认识，在以后的教学中会不断地熟悉、强调这些环节。

三、课堂小结：学生总结本节课的内容或学到的知识

四、板书设计：科学之旅

1、有趣的物理：

物理是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的一门有趣的科学。

2、有用的物理：

从生活走向物理，从物理走向生活

3、怎样学好物理：

①善于观察、乐于动手

②勤于思考、重在理解

③联系实际、联系社会

五、布置作业：

①每人写一篇关于“如何学好物理”的作文。

②预习第一章第一节长度和时间的测量

第四篇：《科学之旅》教学设计001

琼湖中学八年级物理科导学稿

《科学之旅》

主备人：晏灿 审核： 学案编号：001

【使用说明】

1．教师准备：酒精灯、火柴、水、水槽、铁架台、烧瓶、烧杯、试管夹、纸盒、扬声器、小纸人。2．学生准备：小漏斗（1）、乒乓球（1）、宽10cm长25cm纸条（2）、放大镜（1）鸡蛋（1）、盐（若干）【教学目标】 1.知识与技能：

（1）认识物理是有趣和有用的。（2）了解学好物理应该注意的事项。

（3）知道观察和实验的基本要求，通过参与活动，锻炼学生的观察能力、动手能力和学习能力。2．过程与方法：通过参与活动，使学生领悟科学探究的方法与过程——观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想。

3．情感态度价值观：激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。

【重点与难点】

1．教学重点：激发学生学习物理的兴趣。2．教学难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。【自主学习】 阅读引言部分

师：是呀，大海究竟是怎样一个世界，需要我们去发现，物理是怎样一个世界，需要我们去探索。那么，关于物理，你们想知道些什么？ 生 „„

师：这节课就让我们踏上科学之旅，去了解什么是物理，物理课学些什么，学了有什么用，怎样才能学好物理。【合作交流】

师：通过物理学的学习，大家会发现，物理学是一门非常有趣的科学，（板书：

一、物理是有趣的）下面我们就一起做几个有趣的小实验。演示1：冷水“烧开”热水 演示2：跳舞的小人实验。

动动手一：老师给大家演示了这么多有趣的实验，下面同学们自己也来完成一些有趣的实验。学生实验1：利用一个放大镜去观察远处的物体和近处的物体。学生实验2：用漏斗吹乒乓球实验。学生实验3：用嘴往两张纸片间吹气实验。学生实验4：把筷子插入装有水的玻璃杯 学生实验5：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。

动动脑一：请各小组的同学说说你们自己做的有趣的实验，你发现了哪些有趣的现象，有谁能来解释这些现象吗？ 小组间互相交流。

师：我们一起做了许多有趣的实验，大家知道这些现象中都包含了哪些方面的物理知识吗？ 板书：

二、物理学研究的内容：声、光、力、热、电的内容。

动动脑二：物理学不仅有趣，而且在生活和生产中有着广泛的应用，请同学们谈一谈哪些地方应用到了物理知识？

板书：

三、物理学是有用的

讨论发言并总结：物理在生活、生产、交通、通讯、医疗等各个方面的广泛应用。师：物理又有趣又有用，怎样才能学好物理呢？ 板书：

四、怎样学好物理

动动脑三：1：交通岗的红绿灯是我们生活中常见的，如果三个是竖着排的，哪个灯在上面？

2：大家都看到过变速自行车，你知道自行车在上坡时，前后两个齿轮哪个用大轮，哪个用小轮吗？

3：当我们吃冰棍的时候，常会看到冰棍冒“白气”你发现这些“白气”是向上还是向下飘呢？

阅读：STS部分，并思考以下问题。

伽利略怎样观察吊灯的摆动？从中提出什么疑问？作出了什么猜想？怎样设法证明猜想？

动动手二：把两张同样大小的纸一个揉成团，一个不揉成团，从同一高度同时下落，大家猜猜这两张纸哪一张先落地？

师：实践是检验真理的唯一标准，请大家做做看。

师：当然，在学习物理的过程中，更要勤于思考，重在理解，还要联系实际，联系社会，这样才能把学到的知识应用于社会，达到学为所用的目的。【巩固提高】

谈谈自己的感受，谈一谈你对学习物理有什么想法。写一篇物理课随想。【展示质疑、教师点拨】这节课你还有哪些不懂的知识？ 【当堂检测】无，因本节课无具体考察内容 【反思收获】

第五篇：科学之旅教学设计及反思

科学之旅教学设计及教学反思

教学目标: 知识与技能

1．了解物理学的研究内容。2．初步了解怎样学习物理。过程与方法

1．通过观察和实验，感知有趣的物理现象。

2．联系社会生活实际，体会物理知识的广泛应用。3．通过阅读“STS伽利略对摆动的探究”，初步了解科学研究的方法。情感、态度、价值观

1．初步认识物理是有趣的、有用的。2．激发学生浓厚的学习物理的兴趣。

教学重难点 重点

认识到物理是有用的、有趣的，激发学生学习物理的浓厚兴趣。难点

让学生初步了解物理探究的方法。

教学准备

铁架台、酒精灯、烧瓶、烧杯、“小人”、扬声器、录音机，放大镜、食盐、生鸡蛋、气球、自制课件等。

教学过程：

一、谈话引入课题，让学生朗读章首语，在美好的憧憬中走向学习物理的征程。

教师活动 1．致词：欢迎同学们进入物理世界，面对一门新的学科，现在你们最想知道什么？ 2．组织学生有感情地朗读章首语，告诉学生对物理学的研究与学习就像在海边拾贝壳那样有趣，揭示科学的学习过程是一个科学探索的过程，充满乐趣和艰辛。学生活动 1．讨论，大胆提出问题：（1）物理学学些什么？（2）好学吗？（3）有趣吗？（4）有用吗？（5）怎样学？ 2．推荐一名学生代表有准备、有感情地朗读章首语。在读、听和观察的过程中，充分思考并加以遐想，在憧憬中走上学习物理的征程。

二、通过实验演示，让学生感知有趣有用的物理，激发学生学习物理的兴趣。

三、怎样学好物理

教师活动 1．勤于观察，勤于动手。（1）组织学生识别图0.1－

7、图0.1－8中的现象。指出“观察”和平时的“看见”不同，“观察”不但仔细认真，而且目的明确，才有收获。（2）组织学生完成图0.1－

9、图0.1－10中的实验，并想一想产生这些“奇特”现象的原因。（3）告诉学生物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索才总结出来的。所以，要学好物理，必须“勤于观察，勤于动手”。2．勤于思考、重在理解。结合上面的学习活动，告诉学生只动手，不动脑，什么都学不到，要多问“为什么？”，要大胆去想，敢于“质疑”，并想法弄清原因，力求理解，才能学好物理。3．联系实际，联系社会。让学生知道物理知识来源于实际，应用于实际，改造社会，造福人类。但科学技术的滥用，也会给人类带来消极的一面。组织学生讨论科学技术对人类社会生活的影响。（包括积极的、消极的）让学生了解，要学好物理，还必须时刻关注社会，关注人类生活。学生活动 1．（1）结合自己的生活经验，大胆发表意见，明确“观察”的重要性，做一个会观察的有心人。（2）亲自动手完成实验，思考产生这些现象的原因，大胆猜测，知道“动手”对学好物理的重要性。（3）结合上面的学习活动，总结出要学好物理，必须做到“勤于观察，勤于动手”。2．结合自身的学习情况，了解要学好物理，仍然需要思考、理解。3．积极参与讨论，知道恰当应用科学技术，会造福人类，给人类社会生活带来便利。但滥用科技，也有消极的一面。在以后学习物理学的过程当中，要关注这些方面的问题。

四、指导学生阅读“STS伽利略对摆动的探究”.教师活动 学生活动 1．组织学生阅读“STS伽利略对摆1．一名学生朗读。在读、听的过程动的探究”。中，思考伽利略怎样探究“摆动”的？ 2．通过讨论，知道“观察，提出疑2．组织学生讨论材料后面的问题，问，做出猜想，证实猜想”是科学探了解科学探究的一般方法。究活动的要素。

五、交流、小结。

教师活动 1．织学生交流体会。2．赠言：（作为结束语）“科学之旅”是人类永无止境的探究历程，这个历程尚未完成，还有很多的事要做，还有很长的路要走，希望同学们努力学习，敢于探索。正如伟大物理学家牛顿所说：“我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像是在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐。而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。愿同学们学习愉快！学生活动 畅所欲言谈体会。

板书设计

科学之旅

一、有趣有用的物理： 1．物理学的研究内容：

研究声、光、热、电、力等物理现象 2．有趣有用的物理。

二、怎样学习物理：

1．勤于观察，勤于动手； 2．勤于思考，重在理解； 3．联系实际，联系社会。

教学反思:

物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

一、多做实验,物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

二、让同学们学会观察，多观察,上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用 ,将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。

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