《20 地球的近邻——月球》教案[五篇模版]

第一篇：《20 地球的近邻——月球》教案

《20 地球的近邻——月球》教案

一、教学目的

（一）知识与技能

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

（二）过程与方法

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

（三）情感态度与价值观

1、能根据观察结果分析月相变化的原因。

2、能设法用模拟实验研究月相的变化。

二、教学重点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

三、教学难点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

四、教学过程

（一）关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引入，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

（二）观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表、做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

（三）模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

（四）做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

第二篇：地球的近邻教案

《地球的近邻—月球》教学设计与反思

《地球的近邻—月球》一课，是河北版科学教材六年级上册第五单元的第六课，教材由两个活动组成，第一个活动是查阅月球的资料，第二个活动是观察月球的运动。

一、学生学习情况分析

月球是学生比较熟悉的天体。相对六年级学生来说，曾有意无意的观察过月球，对月球的变化现象有一些初步的感性认识，也从书上看到过许多关于月球的民间传说和神话故事，甚至还有一些介绍月球知识的文章。但总的来说所掌握的资料比较凌乱，需要教师引导，帮助他们整理、分析。

二、本课的教学目标：

情感态度：能与其他同学交流自己关于月球的知识,激发学生热爱科学、乐于探究的情感。

过程与方法：能提出自己想要知道的关于月球的问题，能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

科学知识：了解月球上的基本情况。

三、教学重点：通过书籍、网络资源，对月球资料进行查询，通过自主探究、分析、小组交流，初步了解月球的基本情况以及人类对月球的探索过程。

四、教学难点：通过网络资源途径研究月球的情况。

五、教学准备：

1、相关的月球网站：

http://www.luoxiao.net/wlkt/lx/wlkt/zr/fxyq/moon/moon2.htm、学生研究记录表

六、教学过程：

（一）、导入研究目标：

1、谈话：自古以来，月亮一直是人们赞美的对象，想象着月球上的美丽景色，还编织了许多美丽动人的神话故事，如“嫦娥奔月”等等。人类一直在不断地对月球进行观察、进行探索。同学们，皓月当空，凝望着月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？、学生思考后提出研究问题：如：月球上有生命吗？月光是怎么回事？ 月球上有空气、有植物、动物吗？月球有多少大？关于月球的传说有哪些？人类是如何来探索月球的？月球上能否居住人类？„„（教师适当板书）

问题是探究的第一步，让学生自己提出问题，使我们的教学过程真正成为学 生主动探究的过程。

（二）、利用网络自主研究学习

1、提出研究要点

（1）引导学生给提出的问题归类，大致可以分为以下三个方面： A、有关月球的历史传说 B、人类的探月历程C、月球的基本情况 引导学生对问题归类，使研究朝着有效的方向进行，这也是一种培养学生问题意识的方法。

讲述：为了让我们能够在一节课时间里对月球有比较全面的了解，我们分成三个专家组来研究这些问题。月球历史学家组：学习、研究有关月球的历史神话传说。月球探险家组：研究人类的探月历程。

月球地质学家组：研究和学习月球的基本情况。

学生自由选择小组，重新选择座位

学会分工，这也是学生必须具备的一种能力。

（2）提问：“各位小专家，你们准备通过什么方法来研究解决这些问题？”

（3）学生讨论后回答：看书、听老师讲、看报纸、看电视„„

（4）讲述：的确研究解决这些问题的方法有很多。今天，我们通过最简便快捷的网络手段-----上网查阅资料来研究月球！在我们的电脑桌面上有一个专门的月球文件夹，里面有介绍月球的很多网站，各位小专家可以任意浏览。

（5）介绍网站： http://www.luoxiao.net/wlkt/lx/wlkt/zr/fxyq/moon/mo on2.htm等，根据自己研究的问题可以选择不同的网站并介绍查阅月亮网站资料的方法。

（6）讲述：在上网查阅资料的同时，各位小专家要完成研究记录表，这需要各位小专家共同讨论来完成。在研究过程中，如果你完成了任务，还有时间多，你还可以继续研究其他组的任务或浏览网站上的其他内容。听清楚了吗？现在请各位小专家登陆网站进行研究、记录。

这一研究过程需要学生具有团队精神，共同研究、共同协作。应该说，现代社会的发展特别需要一种团队精神，这也是新课标强调的情感态度与价值观方面的要求。

2、学生自主研究

（1）上网查阅资料

（2）完成研究表

3、学生汇报研究信息情况，与他人共享研究成果。

通过交流汇报，集思广益，分享他人的智慧，体验合作的愉快。

（三）、拓展延伸

1、提问：刚才，同学们通过研究对月球有了比较全面的了解。那么，如果我们要去月球的话，你认为我们乘什么去？（宇宙飞船）

2、创设情景：让我们乘坐“神州七号”飞船登上月球，好吗？现在倒计时开始： 5、4、3、2、1，点火，发射！（同时出现神州号飞船点火发射的壮观景象）让学生亲身体验登上月球的一幕，激发学生的民族自豪感，鼓励学生不断地探索，为人类将来的“月球定居”做出自己的贡献。

3、提问：如果你登上月球，你最想说的第一句话是什么？ 学生讨论后回答、讨论：你认为人类将来能在月球上定居下来吗？

形成两种不同的观点，鼓励学生用刚才搜集到的资料证明自己的观点。、小组辩论赛

人类能否在月球上定居，这是一个没有定论的问题，在这种问题上，鼓励学生进行争论、辩论，似乎是很虚幻的，而实际上却是培养学生能力的好时机：学生搜集整理信息的能力，学生的逻辑思维能力，学生的口头表达能力等都能得到很好的锻炼。在这里，网络以其快捷、信息量大的优势成为学生学习、探究的好帮手。、做个小小宇航员：根据自己对月球的了解，到月球上去考察需要带些什么样的物品？在月球上会看到怎样壮丽的景象？发挥自己的想象，写一篇有关月球的科幻文章。

在这一环节中，可充分发挥学生的想象能力和创造能力。

七、教学反思 反思一：网络只是提供了大量的信息资源，更重要的是培养学生处理信息的能力。在知识量急剧增长的信息社会里，一个人拥有多少知识，并不那么重要，而如何利用现有知识创造出新知识，如何检索、收集、分析、处理复杂的信息则更为重要，因此在网络条件下教师要把重点放在信息收集、加工和处理上。教师要引导学生通过查询网络所提供的多样化的、丰富的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，形成学生自己的见解，提出解决问题的方案。在第一次上这节课的时候，没有拓展部分的“讨论”和“小组辩论赛”这两个环节，因此整节课显得很肤浅，学生的探究只是停留在表面上，没有深入下去，仅仅是通过网络找到了一些零散的资料。所以在第二次设计时增加了这两个环节，效果就比第一次好多了。

反思二：利用网络进行教学是为了创设一种全新的科学课教和学的情境，但是网络还是教和学的工具以及研究和交流的工具，它不单是一种手段。因此，在进行主题探究时学生要先利用网络进行资料收集、分析，然后再进行交流。在网页中不能单纯地丰富教材的文字和图片资料，而要根据教学目标设计留言板或者论坛，让学生将自己的收获及时地发布，这样可以极大地提高学生探索的兴趣和积极性。从教学的反馈来看，学生借助网络这一工具可以使得课堂容量可以无限扩充，学生也可以根据自己的实际情况来设计教学过程，不再是按部就班地进行学习，因而改变了学习方式，学生真正成为了科学学习的主体。

反思三：网页设计要为教学目标服务。学生在线学习时对那么多的信息有时有些茫然，有时点击了很多页面还很难有所收获，如何设计好网页能更明显的体现学科特点，更好地为实现教学目标服务是我们要长期探索的一个问题。

反思四：师生的信息技术素养有待提高。网络环境下的教学师生都要具备熟练的信息技术操作能力才能发挥出网络的优势，尤其是教师，要能制作出比较好的网页。在本节课的教学中，我使用的网页都是利用网络搜索到的，如果能够自己制作一些将更加有效，因此还需要我们教师作出更多的努力。

第三篇：地球的近邻-月球教学设计

《地球的近邻—月球》教学设计

茨榆山小学 曹文宝

《地球的近邻—月球》一课，是河北版科学教材六年级上册第五单元的第六课，教材由两个活动组成，第一个活动是查阅月球的资料，第二个活动是观察月球的运动。

月球是学生比较熟悉的天体。相对六年级学生来说，曾有意无意的观察过月球，对月球的变化现象有一些初步的感性认识，也从书上看到过许多关于月球的民间传说和神话故事，甚至还有一些介绍月球知识的文章。但总的来说所掌握的资料比较凌乱，需要教师引导，帮助他们整理、分析。

目标： ,激发学生热爱科学、乐于探究的情感。

，能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

。分析、小组交流，初步了解月球的基本情况以及人类对月球的探索过程。

1、课件

2、学生研究记录表

六、教学过程：

提出问题：

1、谈话：自古以来，月亮一直是人们赞美的对象，想象着月球上的美丽景色，还编织了许多美丽动人的神话故事，如“嫦娥奔月”等等。人类一直在不断地对月球进行观察、进行探索。

2、提问：同学们，皓月当空，凝望着月球，你又想到了什么？你想知道月球的什么呢？

3、学生思考后提出研究问题：如：月球上有生命吗？月光是怎么回事？ 月球上有空气、有植物、动物吗？月球有多少大？关于月球的传说有哪些？人类是如何来探索月球的？月球上能否居住人类？„„（教师适当板书））自主学习尝试解决

1、提出研究要点

1）引导学生给提出的问题归类，大致可以分为以下三个方面：A、有关月球的历史传说 B、人类的探月历程C、月球的基本情况

我们课前布置了同学们课下收集有关月的资料。

（2）提问：“各位小专家，你们准备通过什么方法来研究解决这些问题？” 3）学生讨论后汇报

（4）讲述：的确研究解决这些问题的方法有很多。下面就以整理自己的收集的有关月球的资料。

2、学生自主研究

（三）讨论交流

合作解决

1、下面以小组为单位整理小组同学收集到的资料，各组要搞好记录。

2、学生汇报研究信息情况，与他人共享研究成果。

（四）展示评研

归纳提升

1、小组汇报整理的结果。

2、其他小组进行评价。

3、教师整理有关月球的知识。

（五）、巩固练习

拓展延伸 完成达标练习1．填空。（1）1969年，美国的宇宙飞船

首次登陆月球，宇航员

成为第一个踏上月球的人。

（2）月球是地球的天然

。（3）月球上的山叫。

（4）我们看到的月球的不同形状叫

。2．选择（把正确的答案的序号写在括号内）。（1）月球绕地球旋转一周的时间是（）。A．1天

B．1个月

C．1年（2）月球的质量是地球的（），体积是地球的（）。A． 1/2

B．1/4

C．1/40

D．1/81（3）距离地球最近的天体是（）。

A．月球

B．太阳

C．火星（4）满月一般发生在农历的（）。

A．初一

B． 初五

C．十五

D．三十 3．判断（正确的打“√”，错误的打“×”）。

（1）地球只有一颗天然卫星。

（）（2）月球上没有空气，也没有水。

（）（3）月球没有进行自转。

（）（4）月球表面有很多陨石坑。

（）（5）月球引力要大于地球引力。

（）4．做图题。

根据你的观察，画月亮（用铅笔画阴影），并填写时间（农历）。

出现的时间（农历）

拓展延伸

1、提问：刚才，同学们通过研究对月球有了比较全面的了解。那么，如果我们要去月球的话，你认为我们乘什么去？（宇宙飞船）

2、创设情景：让我们乘坐“神州七号”飞船登上月球，如果你登上月球，你最想说的第一句话是什么？做个小小宇航员：根据自己对月球的了解，到月球上去考察需要带些什么样的物品？在月球上会看到怎样壮丽的景象？发挥自己的想象，写一篇有关月球的科幻文章。

小结下课

1、学生谈收获

2、讲述：人类是渺小的，但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过，我们失败过，但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将自己搜集到的资料整理成册，装订起来，配上插图，加上书名和目录，制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。

第四篇：20.地球的近邻——月球 教学设计

地球的近邻——月球 教学设计

教学目标：

1．能提出自己想要知道的关于月球的问题。2．能通过查阅资料解决自己提出的问题。3．能根据观察结果分析月相变化的原因。4．能设法用模拟实验研究月相的变化。

5．能与其他同学交流自己知道的关于月球的知识。6．能坚持长期观察。教学过程： 第一课时

一、提出问题

师：人们望着一轮皎洁的明月，或低吟浅唱，或慷慨悲歌，或者编织出寄托着对着神秘星球无限向往的故事：吴刚伐桂、嫦娥奔月……从这一个个生动的传说可以看出，从古代起人类就对月球很感兴趣，并幻想着能登上月球。今天我们就一起来探索月球的秘密！（板书课题）

师：平时我们对月球的印象都是从地球上看到的，今天老师给大家带来了一段关于月球的视频，我们一起来看一看从宇宙中看月球是什么样子的。

师：从刚才大家的表情可以看出来大家对月球产生了浓厚的兴趣，那你们关于月球都想知道些什么呢？

生：月球能否发光？ 生：月球有多大？

生：人类在月球上能否生活？ 生：人类什么时候登上的月球？

二、问题归纳

师：同学们真棒，提出了好多关于月球的问题，为了便于我们一会查找资料，我们首先把刚才的问题分分类。你们觉得可以给这些问题分成几类？ 生：前两个问题都是关于月球的，后两个都是关于人类的。师：那咱们就把这些问题分成两类。一类是月球的基本情况；一类是人类对月球的探索。

三、阅读并分析资料

师：刚才我们一起提出了关于月球我们想研究的问题，现在请大家以小组为单位利用自己手中的资料和老师发的资料，通过小组讨论的形式来解决。在阅读资料的过程中请在老师发给的记录单上简单记录本小组的收获以及产生的新问题。

（小组活动）

四、交流评价

师：刚才大家通过阅读资料对月球的基本情况都有了比较清楚的了解。现在哪个小组为大家说说你们都明白了哪些问题？

生：我们知道了月球上没有风。风是由空气的流动才产生的，月球是没有空气的，所以不能产生风。但是月亮上也有重力的，阿波罗11号的宇航员把旗子放开的时候旗子会停留一段时间，以很慢的速度下垂，所以摄像机有足够的时间能拍到旗子飘动的场景。

生：我们知道1969年7月16日上午，巨大的“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船从美国肯尼迪角发射场点火升空，开始了人类首次登月的太空飞行。参加这次飞行的有美国宇航员尼尔〃阿姆斯特朗、埃德温〃奥尔德林、迈克尔〃科林斯。在美国东部时间下午4时17分42秒，阿姆斯特朗将左脚小心翼翼地踏上了月球表面，这是人类第一次踏上月球。

（学生之间交流所得）

五、拓展应用

师：同学们真棒通过自己的查阅知道了许多关于月球的知识。人类登月的壮举让大家感到十分震撼。不过和辽阔的宇宙相比，从地球到月球只是穿越了一道小小的海峡，遥远的太空已成为人类永远无法摆脱的诱惑。但是航天活动是人类最复杂、最困难的探险尝试，但是越是困难的探险越能激发起人们探索的欲望，现在就请大家幻想如果你是一位宇航员，要去月球上考察，需要做什么准备？会发生什么样的事情，把它记录在你的书上。

六、布置作业

师：人类是渺小的，但人类从来没有停止探索的脚步。“我们成功过，我们失败过，但我们从未放弃过”。在课下同学们可以将自己搜集到的资料整理成册，装订起来，配上插图，加上书名和目录，制作成自己编写的书给大家看。还可以利用网页展示自己的劳动成果。

第二课时

一、提出任务

师：同学们上节课我们知道了关于月球的一些基本知识，这节课我们一起来研究月球是怎样运动的。

师：我们把月球围绕地球的运动，叫做月球的公转。月球公转的方向是自西向东，公转的周期是一个月。月球除了公转，还自转，自转周期和公转周期相同，也是一个月。

（一）模拟实验：月球的公转和自转。（两名学生扮演地球和月球）

（二）在一天中，月球怎样运动？在一个月里，月球怎样运动？（在一天中，月球东升西落。因为地球自西向东自转。在一个月里，月球向东运动。因为月球的公转。）

二、明确方法

师：下面我们一起看看观察月球运动的方法。（幻灯片出示）在一天中的不同时刻，如晚上8点、9点、10点，观察月亮的位置。可知月亮向西移动。在不同日期的同一时刻，如每天晚上的8点，观察月亮的位置。

可知月亮向东移动。坚持观察的时间越长，效果越明显。

师：现在大家知道了观察月球运动的方法，请大家回家后观察月球在一个月里的运动规律。

具体的观察方法及观察内容如下：

（一）选择晴朗的夜晚，坚持观察一个月。

（二）记录观察时间，试着记录月出、月落时间。

（三）把观察到的月相画出来。

（四）记录月球在天空的方位。

（五）根据记录进行分析、研讨、总结。

三、阅读资料

师：那月相是怎么形成的呢？我们先来看看什么是月相！

从地球上看，月球的形状经常发生变化，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。把月球的不同形状叫做月相。（或：把月球明暗两部分不断变化的情况叫月相。）

师：仔细观察这幅图，你发现了什么？（出示图片：一个月内完整的月相图）我们每天看到的月亮都叫月相。（教师示意）这是农历十五的月相，这是农历二十二的月相。

生：月相不同、……

师：（出示月相形成示意图）请大家看99页月相形成示意图。仔细观察，试试能看懂多少。

学生看图后，汇报。教师帮助学生明确以下内容：

（一）图片中间的是地球：

（二）周围是围绕地球公转的月球，方向是自西向东，能看到月球运动到不同的位置；

（三）在阳光的照射下，地球和月球都有一半是明亮的，一半是黑暗的；

（四）外面的新月、上弦月、满月、下弦月等是我们在地球上看到的月相。

师：仔细阅读图中文字，思考：月相是怎样形成的？

师：球公转时，由于地球、月球和太阳的相互位置不断发生变化，而月亮总是以明亮的部分对着太阳。从地球上看月亮，被照亮的部分有时多有时少，就形成了月相。所以，月相是在月球公转的过程中形成的。师：每个月的农历十五都是满月，那么，每两次月圆之间相隔多长时间？（一个月）

四、模拟实验

师：下面我们做实验模拟月相的变化。（学生活动）

五、交流评价

师：请大家思考假如几位同学站在月球公转轨道以外，还能看到这种月相的变化吗？试着用模拟实验的方法加以说明。

驻操营小学

刘帅

第五篇：20《地球清洁工》教案

地球清洁工

教学目标：

1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。3.能与小伙伴合作分角色演一演。教学重点：

1.知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道动物保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。

教学准备：

准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。教学过程：

一、导入课文，板书课题

师：同学们，一走进我们这干净整洁的校园，我的心里感到特别舒畅，这美丽的校园是你们这一双双小手打扮出来的，对吗？你们真是爱护环境的好孩子！其实，地球的环境不仅靠我们人类，许多动物也作出了巨大的贡献，今天我们来认识几位地球清洁工。

板书课题：20地球清洁工（幻灯片1）师：看到题目你想知道什么？

师：我相信通过学习课文一定能解决这些疑问

二、出示自学提示（幻灯片2）

请同学们默读课文，边读边思考这样几个问题，如果自己解决不了的可以同桌讨论。

学生自学，教师巡视，了解学情。

三、解疑合探 班级汇报

1、交流问题（1）

师：都有哪些小动物想当清洁工呢？

学生汇报。（学生边说，老师边出示这些动物的图片（幻灯片3）师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么？（七嘴八舌）。

师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看他们有些什么本领。读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。

2、解决问题（2）

师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（幻灯片4）（生读）

师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给大家读一遍。师范读。出示（幻灯片5）

师：“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？

指导学生有感情地朗读。

师：谁愿意再读读别的动物的话。（生读小鲫鱼的话）（幻灯片6）师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛！谁愿意读读小乌鸦的话？

(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？（幻灯片7）想读的同学站起来一起读。

师：读得非常好！这时有一个小家伙默默不语地站在角落里，它是谁呀？ 师引导：想一想，它平时生活在哪儿？（幻灯片8）

师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！小蚯蚓的话刚说完，一个黑不溜秋的小家伙跑来了，他是？

指生读屎壳郎的话。（幻灯片9）师：：这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（小乌鸦）。他说了些什么？屎壳郎对小乌鸦的话服气吗？（不服气）

师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。这样吧，我找两个同学，一个读小乌鸦的话，一个读屎壳郎的话。（幻灯片10）

师：难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？

师：我们不要以貌取人。

六、巩固延伸，强化认识

师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（出示招聘通知），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。

温馨提示：（幻灯片11）

要求：注意说话要有礼貌，不紧张，要自信，自己相信自己，声音要洪亮，要把话说清楚。

师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件12）

七、质疑再探

师：学习了这篇课文你还有疑问？

师：提得非常好，谁能帮他解决这个问题？

生：还有（）。师：说得非常好，你们真是一个有心的孩子，课前注意搜集资料，这些动植物说也想请孩子们帮忙写一段话，让它们也能像前面的地球清洁工一样介绍一下自己。你愿意帮助它们吗？

请你来帮小动物们写一写吧！（展示例句并仿写）（出示幻灯片13）例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”

仿写：（）地说：“（）。”

八、总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 师：你们的收获真不小。

动物们凭借着自身的本领，担任了地球各处的清洁工，我们也应该向他们一样，做一名合格的环境小卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园---地球。

板书设计：

地球清洁工

保

护

环

境

保 护 地 球