《图文混排——学制贺卡》教学设计论文

第一篇：《图文混排——学制贺卡》教学设计论文

《图文混排——学制贺卡》教学设计论文

昆山市城北中学

鲁云霞

鉴于可以预见的变革速度，我们可以推测知识越来越旧和过时，信息技术的发展更是如此，所以信息技术课在介绍一些相对稳定的内容的同时，应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。本文从教学实际出发，以《图文混排——学制贺卡》为例，谈一谈我对信息技术教学的一点心得。

一、教材分析

信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。知识的覆盖面是非常广阔的，在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。“图文混排——学制贺卡”这部分内容，是最能够培养和体现学生合作能力、审美观点及实现动手能力的内容，是最能激发学生学习兴趣的课。教材介绍了文本框、图形格式的设置，这些操作具有同一性，教学过程中应注意各部分内容操作技能的联系，能够触类旁通、举一反三，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，能够尽可能多地产生迁移，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。另外，讲课时应围绕“图文混排——学制贺卡”尽可能多地给出并让学生理解与之相关的知识，把课本以外的新知识新技术带入课堂。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。如我在文档中插入Midi音乐这部分知识，使贺卡变为音乐贺卡与现实更贴近，又激发了学生的学习兴趣。并且从网上下载了丰富多彩的图片和Midi 音乐，这些图片和音乐提供给学生点缀贺卡，让学生进行探索性学习，达到开拓思路、扩大视野的目的。信息技术面广度深，教师不可能将每个知识点滴水不漏地教给学生，中学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

二、教学目标

知识目标：

了解学制贺卡中文本框，图形和图片的作用。

技能目标：

掌握用绘图工具绘制图形以及实现图形的旋转和组合。

掌握图形填充、阴影、三维效果处理及其应用。熟练掌握图文混排的方法。掌握文本框的应用。

情感目标：

培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；

培养学生自主学习、互相协作的能力；

通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力；

初步培养学生的评价能力；

提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

三、教学重点难点

重点：文本框、绘图工具栏的基本操作。

难点：学会图形的加工。

四、学情分析

中学生大多数都不经常接触电脑，所以得从基本的讲起，培养学生获取信息、应用信息的能力，注重学生的探索性操作的充分发挥，即时反馈，评价在技能训练中的积极作用。所以，课前我作了充分的准备。做了二个两张贺卡，一张是没有用文本框做的贺卡，还有一张是用文本框做的贺卡，通过这两张贺卡的强烈对比，来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和审美情趣。另外将点缀贺卡的图片文件和Midi音乐文件放在校园网上，以供学生即时使用。在本节课教学的各个环节中，我设计的每一个小任务，都从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，我就演示给学生看或给出相关操作步骤的提示。实践证明，学生在完成一个有趣味的任务时会很专心，乐此不疲。

五、教学方法

基于上述考虑，我决定这堂课在网络机房上，而且要有苏亚星多媒体教学网。我校具备这些设施，为教学过程的实现提供了物质保证。这节课以 “比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，然后简单的操作由学生自行初步尝试，初尝成功的喜悦，提出疑惑；然后复杂的有代表性的操作可以教师示范操作，学生模仿，了解基本知识；最后让学生练习，在巩固老师演示内容的基础上，学生自己探索求异，从而激发学生的创造性思维能力，提高学生的学习主动性和思维积极性。同时，教师可引导学生通过校园网获取更多的信息，为学生打开一扇获取相关信息的门，为这堂课的内容作一个深入和提高。因此，本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是探索性学习部分。分别对应辨析、讲解、讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法。以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施。为此，我总结出以下教学模式：创设情境、激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，定位、细化探究目标；通过网络给出相关信息（即利用信息技术来学习计算机应用知识）；学生进行探究学习；讨论辨析、归纳小结；反馈学习效果。

总的来说，本课以学生自行实践为主，教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，以便于学生理解和掌握，最后通过小组同学之间合作，将小组同学之间的想法以个人喜欢的方式进行讨论和整理，制作出各小组自己满意的贺卡，以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的协作能力。

六、教学过程(一)导入设计：

课前准备二张贺卡，用于课间比较。为课题的导入埋下伏笔，引发学生思考两张贺卡的区别，为什么其中一张图形和文字排版的更合理。引言设计：以时代需要有创新意识的人材启发学生，然后提出，设置一个个性化的贺卡。为整堂课定下一个总任务。展示为这节课提供的四个设置要求：希望做出自己很欣赏、很喜爱的贺卡；贺卡的主题明确，内容健康；贺卡制作精美，能充分表现作者的构思；贺卡的设计新意，构思独特，富有创意。然后提出要解决这些问题可以通过“word可中的文本框、图形、图片等”来实现。看到老师展示的贺卡，学生的兴趣马上被调动了起来。

根据“动机需要”理论、态度学习的原理，让学生在迫切要求下学习。这样导入课题一方面明确了这堂课的目标，另一方面学生的印象深刻，并初步感知了word中的文本框、图形、图象等在制作贺卡的作用。信息技术是新开课程，大家都是在实践中慢慢探索，实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的。

（二）新课设计：

1．用文本框设置贺卡大小和边框

以怎样在word中设置贺卡的大小为任务，简介贺卡大小的设置方法，给出相应任务，学生根据要求操作。再通过word中贺卡的大小评价学生操作的情况，一方能巩固知识，另一方面可以同时了解另一种学习方法。再引导学生进行“贺卡边框、填充颜色的设置”，并展示操作任务和要点。根据皮亚杰的活动理论与操作内化原理，在采用讲授法的同时，辅之以“尝试指导”的方法，培养学生的动手能力和举一反三的能力，使知识得到内化。并且充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。阿莫纳什维利的自我评价体系，教育控制论等反馈原理，都指出及时提供教学效果的信息，随时调节教学以达到自反自强、教学相长的目的。2．利用word中的图形来妆扮贺卡

介绍绘制图形的操作方法，提出图形设置要求，教师演示，学生跟着做。最后引导学生怎样去尝试更有趣味性的图形的设置。展示课前事先设置好的图形。指出，所有的这些设置，其实都是完成一个“对话框”，大家要善于实践，勇于探索，注意知识的迁移。第斯多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以我作了这样的设计：在掌握技能的基础上，拓展学生的视野。这时没让学生马上尝试趣味性图形的设置，而是反问他们如果想让贺卡变为音乐贺卡应如何做呢？引入下文。3．灵活使用word中“插入”菜单

利用“插入”菜单插入图片，很多同学都接触过，在讲课时可让学生自已尝试，老师则在学生当中巡视，回答学生提出的问题，必要时给个别学生以辅导，只有发现共性的问题时，才打断学生的操作，进行辅导。该模式在我教学过程中经常尝试，得到良好的效果。而让学生而利用“插入”菜单中的对象命令插入midi音乐学生们则不太接触，对于学生操作有一定的难度，因此我先演示，然后再让学生模仿。4．小结：

学生这时发现，自己制作的贺卡没有老师制作得漂亮。教师抓住时机及时引导，鼓励他们尝试、探索。引入下一个学习环节。

到此，基本的操作技巧学生已基本掌握，基础性学习结束。教学重点在这种先讲后练、先练后讲，讲讲练练的教学过程中得以突破。在讨论、协商中得进行这些设置的意义。

（三）探索性学习过程：

再现开始时的四个问题，分析其中包含的知识点，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。利用老师所提供的相关信息美化贺卡也是本节课的难点，例如在贺卡上插入gif动画，让贺卡有动感，设置图形的格式等。该难点以“练习提示”的形式和教师的适时引导得以突破。

（四）进行练习评价。

由于解决四个问题的基础知识和技能都已讲过或练过，学生通过讨论都能解决，关键是要引导学生去思考去认识，要做得有新意、美观还可以到其它地方去获取更多的信息，为完善和进一步熟悉今天所学的内容服务。这样设计学生练习：一方面巩固了基础知识和基本*作技能，另一方面开阔了学生视野，培养学生勇于创新，敢于实践的精神。而且达到让有基础的学生“吃饱”的目的。使教学更有层次感。及时的评价使学生做完练习后有成就感，充分调动学生的学习积极性。在有了一点小成就以后马上提出更高的要求。

（四）总结：

借学生在相互欣赏，相互评价，并对老师的设计感到很羡慕时马上进行课堂小结：要设置一个自己满意的贺卡，除了掌握本节课所学的基础知识以外还得具有强烈的求知欲和探索创新的精神，以及获取信息、处理信息的能力。指出我的设计就是参考了给学生的那些提示信息完成的，鼓励学生协作和创新。

设计这样的练习和小结：我抓住了爱探究是学生最宝贵的心理特点。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种要根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者，研究者和探索者。”我们在教学过程中应充分利用这一点。

至此，本堂课的教学目标得以实现。

七、布置作业

1.利用这节课所学的知识，制作下面的贺卡。

2.利用我们所学的内容，做一张贺卡，主题是母亲节快乐。

八、教学设计的建议

面对信息技术发展的日新月异，学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难超前或与社步。会同学生学习到的信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，我们在信息技术课在介绍基本概念、原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。常言说“授之以鱼，莫若授之以鱼”，只有让学生学会，具有选择信息、处理信息的能力，才能终生受益，价值永恒。在以上在的前提下，我们还应注意在信息技术课上我们的“角色扮演”。现在的课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”，自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂，为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中，我们应重新思考、重新定位，努力塑造自身的新角色，以符合教学实践的要求。在信息技术课上，作为教师的我们可扮演这些角色：（1）课上清闲：教师用少数时间演示操作方法，提出学习任务，指时资源路径，然后就把时间交给学生，让学生展开协作学习，教师巡视并解疑。到快结束时，教师才收回课堂的控制权，重新成为集体讲解的“主角”。当然教师并不是真的清闲了，只是很好的定位了自己的角色——学生自主学习的指导者和促进者。为了胜任这个角色，我们需要强化备课五环节，既充分准备自己，保证自己成为学生学习的主导者和引导者；又积极准备学生，让学生能尽快尽入学习的情境。（2）尊重学生的“离题”作品：对于那些没有按要求制作出来的作品，我们不应受既定教学目标的束缚，把类似作品定为不及格，并要求学生赶紧“改邪归正”。我们应首先肯定学生的作品，再让学生讲讲为什么这样做，对学生加以鼓励。最后让这为学生做一次“没离题”的作品，让别的学生做“离题”的作品。这样课堂气氛活跃起来了，学生们都在积极构思和创作。（3）用欣赏的眼光看待学生：在学习过程中每位学生都有自已对事物理的理解和感受。作为教师的我们，应该学会倾听、理解和欣赏学生，并从他们的认识成果中获得启发。这样让学生在教师信任的目光中获得大胆得尝试、改进自我和完善自我的勇气和信心。在日常教学过程中，应坚持贯彻这一教学思想。参考文献

1．江苏科学技术出版社，九年义务教育三年制初级中学教科书，《信息技术》初中。

2．乌美娜，教学设计，高等教育出版社，1994.10。

3．何克抗，建构主义改革新传统教学的理论基础，电化教育研究，1997年第3、4期。

4．叶澜主编，新编教育学教程，华东师范大学出版社，1991.8.

第二篇：贺卡教学设计

珍惜《我设计的贺卡》教案

教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。

一、教学目的

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

二、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。难点：１、构图设计 ２、恰当选择材料。

三、教具、学具准备

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：１６开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。

四、教学过程

1． 组织教学：检查学具，2． 引导认真听课。3． 课前谈话导入新课：（约２分钟）

同学们，今天让同学们运用已学过的知识，自己动手制作贺卡。（板书课题：我设计的贺卡）

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。（板书：爱心与祝愿）

3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟）（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5、学生课堂作业

（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

（《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。）

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳明快图案和文字要眉目清楚剪贴 花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6、课堂小结（约分钟）

（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

（2）学生互相交换贺卡。

（3）总结课堂教学情况。

五、作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

贺卡 每年节日的时候，人们互赠贺卡都会成为一种时尚。我将和我的学生一起来制作贺卡，下面我就将我的设计思路和大家共同探讨一下。

一、教学目标和教材解析

1、教学目标

根据课程标准的要求，教学中要注重对学生审美能力的培养，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。教学中要加强美术与学生生活相联系，创设一定的文化情境，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习。

2、教材解析

《贺卡》一课是河北地方版，小学美术四年级七册中的一课。它属于设计应用学习领域。主要围绕学生利用多种媒材，如彩笔、彩纸、羽毛、废旧包装盒、植物花叶、纤维线材织物等，运用绘画、拼贴、撕、剪、刻、折、镂空、插接等基本技法，进行平面的、立体的、半立体的制作活动。在活动过程中，学生可以根据自己制作贺卡的应用范围（送给自己还是送给朋友、亲人、师长）进行创意，内容不限，形式不限，突出自由选材、自主选法的特点，充分发挥学生的主体性，让学生进行自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，培养学生的审美情感和审美能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，增

强学习美术的兴趣。

二、《贺卡》的教学理念

贺卡是人们用来表达美好情感及祝愿的使者。它已有500多年的历史了。在现代社会中，人们不仅把互赠贺卡当作一种礼节，而且把它作为一种特殊的交往方式。它是一种民族艺术，体现了人文思想，而人文性是美术课程的基本性质。因此，在教学中由始至终都要突出人文思想，将情感教育与审美教育融于一炉，实现情与美的整合。让学生亲手制作的贺卡既发挥了自己的创造性、自主性又表达自己的情感增进了友谊，既锻炼了动手能力，又节省开支，是一项综合教育活动，也是一件很有意义的事情。

三、教学设计思路 对于《贺卡》这一课题我打算运用1课时完成。首先让学生在传统艺术中学会欣赏美体验美，激发创造的情绪，顺利完成制作贺卡这一学习任务。同时展示自制贺卡，让学生在评价中感悟贺卡所带给人们的人

文情感。具体设计：

（一）、课前准备

1、老师和学生共同搜集各式各样的贺卡及贺卡的相关资料。

2、教室布置：

课前老师和学生把搜集到的贺卡粘贴到展示板上，挂到展示架上，并且每组发一些，师生共同创造一个艺术氛围浓厚的学习环境。

设计意图：《美术课程标准》指出，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。文化情境的创设，不仅帮助学生更好的理解美术作品的含义，而且增强了美术教育的人文性。我在课前准备中，利用文化情境的创设，不但达到了上述目的，营造了浓厚的艺术氛围，激发了学生的热爱美的情感，而且促进了学生的提前认知，在课前搜集资料的过程中自学了相关知识，探究性的解决了一些问题。

（二）、课上表现

这一环节分三个阶段完成。

1、感受阶段

学生评价，确立评价角度，展示师生优秀创意。

（音乐声响起，学生坐好）

师：今天你走进教室的时候有一种什么感受？

学生活动：用语言描述自己的内心感受。师：展览布置好以后我们该干什么呢？

生：参观、欣赏

师：不能无目的的看吧！观察应有观察的方法，谁给出个主意，应该怎样来看呢？

学生活动：学生共同探讨赏析，最后总结出从它的样式、材料、制作方法和表达的意思等方面来欣赏。

教师活动：（出示课件）贺卡的外观样式有哪些？你喜欢哪种呢？

制作贺卡的材料和方法有哪些呢？ 哪种内涵的贺卡最让你感动呢？

不怕做不到，就怕想不到，你还有更好的创意吗？ 学生活动：参观贺卡展、欣赏贺卡并和同学们交

流。

教师活动：教师参与到学生的活动中去。

（音乐声响起，学生坐好）

教师活动：（出示课件，发送给学生的电子贺卡）引导学生对问题的回答。

学生活动：学生发言解决课件中提出的问题。学生展示自己的优秀创意。教师引导学生从贺卡的用途、类别上进行创意。

教师活动：教师在学生回答问题的同时进行肯定、表扬及补充，赠送自己亲手制作的小贺卡，祝他学习进步。学生回答完毕，教师展示几个有特色的贺卡。展示一：师：我有个创意，大家想知道吗？（拿出一个折叠贺卡，外形象冰激凌，展开是心形，再展开是扇形，最后展开是花形。）师：这个贺卡创意特点是什么？

学生观看分析然后回答：特点是外形的折叠样式。展示二：师：老师还有一个创意。拿出一个鞋盒盖儿（鞋盒盖儿反过来，是一个精美的贺卡。）

说一说这个创意的特点。学生分析：选材非常独特。

展示三：师：我要拿出我最珍爱的一张来，这是我上一年级的女儿送给我的，是她亲手制作的。谁来给

点评一下这张贺卡？

学生进行点评。

教师表扬点评好的学生。你想不想亲手做一张呢？你想送给谁？想对他说点什么呢？

学生活动：同桌互相交流想法。

设计意图：通过让学生感受美、体验美，明确欣赏的角度，并为下一步的创作积累了大量的形象素材，师生优秀创意的展示，从不同角度为学生提供了模仿的范例，扩展了学生的广度与深度，激活了学生的创造性思维。

2、创作体验阶段

在音乐中创作贺卡，写上赠言。

教师活动：播放背景音乐。

赶快动手吧！选择你喜欢的材料和样式，根据你的创意做一张精美的贺卡吧！

学生活动：在优美的音乐声中进行制作。

教师巡视指导，帮助学生解决制作中出现的问题，在学生贺卡将要做完时，提醒学生写出赠言，要表达

出自己的真情实感。

设计意图：多种媒体的自由选择体现了对学生的尊重，实现了学习的个性化。将艺术创作与表情达意有机结合，改变传统美术教学中关注知识与技能的学科本位状况，体现了《美术课程标准》中“生活美术教育”的目标。多种媒材的综合利用，使学生了解了“物以致用”的设计思想，感受了各种材料的特性，了解了艺术形式美感及其与设计功能的统一，发展了学生的创新意识与实践能力，激发了美化生活的愿望，培养了事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致持之以恒的工作态度。播放音乐，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，加强了学生对美的体验。

3、交流阶段

学生展示，情感交流。

教师活动：同学们，你的贺卡有没有送给咱们班同学的？如果有，老师就给你创造一个表达情感的机会。

学生活动：赠送贺卡，表达情感，其他学生感受并

鼓掌。

师:谁想展示一下自己做的贺卡呢？ 学生展示，教师肯定学生做的贺卡。

设计意图：情感性是美术最重要的特性之一，是激发学生学习美术的动力，教师利用自己的人文素养，唤起了学生积极的情感体验，进一步体现了美术的育人功能。学生互赠贺卡，使美术课堂成为心灵交流的场所，贺卡成为传达情感的媒介，增强了学生对美的体验。学生展示贺卡，促进了艺术技法的交流，使学生树立了自信，达到了艺术性与教育性的完美统一。

（三）、课后延伸

1、了解电子贺卡

这节课我们使用各种材料来制作了贺卡，现在已经是网络时代了，另一种贺卡正在悄然兴起，那就是电子贺卡，它更先进了，有优美的声音和动画。（学生即时上网展示搜集的贺卡，打开“卡秀”网站，展示各种类别的贺卡）怎样找到贺卡网站呢？（学生实际操作，先打开一个大网站，如“搜狐”,找到“搜索引擎”，点击“休闲娱乐”，点击“贺卡”，有关贺卡的网站便出来

了。）

家里有计算机并且有兴趣的同学可以试一试，如有困难可以请教班上会的同学和老师。

设计意图：进行艺术延伸，了解另一种贺卡的兴起。学生即时上网搜集，不仅展示了优秀学生的信息技术能力，也使大部分学生了解掌握网络知识，让学生清楚各学科类知识都可以从网络上获取信息体现了课外学习资源的开发与利用，使教学内容紧密联系生活，联系时代与科技发展，增强了学习的实践性。把教学的权力给学生，促进了生生之间的互动，激发了

学生学习的积极性。

2、装饰“爱心之舟”贺卡。

老师这里有个“爱心之舟”贺卡，献给所有有爱心的人。课下大家可以用自己做的贺卡来装饰它，下面树叶形状的地方是留言板，你想写点什么呢？

设计意图：给每位学生提供展示的机会，增强学习的效果。

3、今天我们体验了制作贺卡，大家做得都不错，可是由于时间比较紧，有的同学可能认为自己的作品还不够完美，没关系，你回家还可以把它再加工一下。

总之，在《贺卡》一课的教学活动中，贯彻了以人为本的教学思想，关注每个学生的全面发展，以美术教育为载体，对学生进行了美术知识与技能的教育、审美能力的教育、心理健康的教育、传统美德的教育，培养学生的审美素养、审美情操，发展学生的创造性意识与实践能力，实现了美术教育的艺术性和综合性，真正实现美术教育与道德人文的和谐统一。

第三篇：贺卡教学设计（范文）

《传情达意的贺卡》教学设计

阳江市城东学校 梁小菊

【教材版本】广东岭南版美术第13册

【单元课题】第三单元 第一课 传情达意的贺卡 【学习领域】设计•应用 【教学目标】

知识目标：学生学会贺卡的基本知识与制作方法。

技能目标：利用废旧材料，变废为宝，以多种手法设计制作贺卡。

审美目标：陶冶情操，培养学生关爱他人、关心集体的情感，增强学生环保意识和集体凝聚力。

【教学重点】对贺卡情意美与形式美的理解与运用。

【教学难点】创设课堂人际交往的活动环境，增强集体荣誉感。【教学准备】

教师准备：课件、贺卡实物。

学生准备：课前积极收集各类贺卡、准备制作贺卡的工具材料。【课

时】1课时 【教学过程】

一、情境导入，激情引趣。

1、播放《生日快乐》歌曲，学生听一听，唱一唱。

2、听后提问：（1）你知道这首歌的名字吗？（2）假如明天是你的同桌生日，你会送什么礼物表示祝福？

3、教师赠送贺卡，祝全班同学身体健康，开心快乐，学业进步！

4、在师生互动中总结贺卡的内涵和作用：

贺卡是人们互相赠送具有纪念意义的精美艺术品，是表达亲情、友情、乡情、师生情等情感的一种常见方式，它能显示爱心、表达美好的祝愿。自己亲手做的贺卡更有意义、更感亲切、更显珍贵，正所谓“礼轻情意重”。

引出课题：传情达意的贺卡

设计意图：在歌曲的背景下设情境，更易激发学生关爱他人的情感，创设课堂人际交往的活动环境，引起学生制作贺卡的兴趣。

二、欣赏与探索

（展示贺卡作品，引导欣赏讲解。）

1、贺卡的种类

（1）导语：相信在座的同学都送过和收到过很多贺卡，请你们告诉老师，在什么时候会收到贺卡，贺卡有哪些种类？

（2）学生根据自己课前收集的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。（3）教师一边展示课件，一边总结、介绍贺卡的种类。

贺卡的种类：按内容可分为节日卡、生日卡、友谊卡、尊师卡、公关卡等许多种类。

2、贺卡的结构

（1）教师展示贺卡实物，引导学生分析比较贺卡的结构形式。A、平面结构：单页式、双页式、异形式。

B、立体结构：一版成型、附加成型、牵拉结构。

（立体卡片特点：打开后令人惊喜，画面层次变化多端，有强烈的空间感和浓郁的趣味性。）

（2）实物欣赏讲解制作立体贺卡的一般方法。

3、引导探讨：制作环保贺卡的工具材料。

（1）展示环保贺卡，提问：这张贺卡是用什么材料做成的？（2）学生讨论总结身边可用的废弃材料。

结论：利用废弃材料制作贺卡是一种环保行为。

设计意图：对学生进行德育，增强学生的环保意识。

4、贺卡的表现手法：手绘、剪贴、拼贴、镂空等。

5、欣赏贺卡，了解贺卡的构成（图形、文字），启发学生感受贺卡的情意美和形式美。

A、以图传情

B、以文传情——祝福语（可从诗文、歌词里摘录，可自己创作）

6、学生交流自主创作的祝福语。

三、表现与创造

1、出示设计与制作步骤

导语：我们欣赏了那么多有情意、有创意的贺卡，、想不想亲手制作一张贺卡，那么，如何制作呢？

学生有了想了解制作步骤的欲望。可先让学生探究讨论制作步骤。然后展示步骤图和示范制作过程。

1）构思起稿，确定主题、内容。2）设计形式、图案文字安排。3）选用材料，描绘，配色，制作。

2、布置作业：分组设计制作一张感恩卡或友谊卡。奖项设置：最佳合作奖、最佳手工奖、最佳创意奖。

3、播放背景音乐。学生以四人或六人为一小组，共同尝试、领悟完成作业。教师巡堂辅导。

四、交流、体验感悟

播放音乐，学生上台随着轻松欢快的音乐自由展示作品。

老师点评和学生互评，评出三个奖项，老师赠送贺卡表示祝贺。

设计意图：让学生在亲历活动的过程中获得感受、产生情感、再一次领悟贺卡的意义。

第四篇：贺卡教学设计

初中七年级信息技术教学案例——制作贺卡

杨秀娟

一、背景分析

《图文混排——制作贺卡 》是初中信息技术七年级第三章第2节所涉及的内容，教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了Word2000的基本操作技能：文稿的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说，还没有真正地理解运用word，故组织该项活动旨在让学生在文稿设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法；同时，能够利用所学去美化文档，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

二、教学内容

本节所学的内容是利用word修饰美化文档。学生不仅要熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作技能，达到图文并茂的效果。

本节课拟达到的教学目标：

（1）让学生了解利用Word操作修饰美化文档的意义；

（2）让学生熟练掌握艺术字、边框和底纹的操作方法；

（3）丰富学生的情感，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的协作能力和欣赏美的能力

三、教学重点、难点

重点：插入艺术字和设置边框和底纹的操作技能

难点：利用修饰美化文档的各种操作进行实际应用

四、课时分配：1课时

五、教学策略（解决方法）

1、让学生组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。

2、以“任务驱动式”为教学原则，确定学习内容。

围绕“制作贺卡”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成贺卡的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进行巡视指导；

（2）教师计划使用的设备和资源：计划使用多媒体教学软件进行广播教学指导，结合实例介绍制作贺卡的基本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。

六、教学准备

1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网中收集有关“贺卡”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在服务器上供学生使用；

2、远程资源：本地的局域网连接Internet，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。

七、教学过程

(一)、激发兴趣，导入新课

师：同学们，说起贺卡应该都不陌生吧，在过春节时有谁曾经收到过贺卡？(学生回答)

师：有谁曾经送出过贺卡？(学生回答)

师：贺卡虽然很小，但它的作用可不小！它能够传递亲情、友情、师生情这人间最真挚的感情，现在我们已经进入了信息时代，你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢? 学生回答（电子邮件、电子贺卡）

师：电子贺卡是我们亲手设计制作的，它一定能表达我们的祝福，这节课我们就学习用Word制作电子贺卡，板书课题：Word制作贺卡。(二）展示贺卡

师： 老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们，你们想不想看？（展示展示5张，大小样式不一的贺卡）

教师提问：

1．这些贺卡纸张的大小方向相同吗？

2．现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗？

学生回答：能说出贺卡的组成。背景图片、文字〔艺术字〕、文本框

（三）教师指导、合作探究，制作电子贺卡

贺卡制作步骤： 第一步：页面的设置

师：其实制作贺卡的步骤有很多种，那我们先来对页面进行设置。要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置中进行设置（演示并讲解）（板书：

一、设置页面）学生练习：设置页面 第二步：设置背景色。（板书：

二、背景）

师：设置背景同学们已经学习过了，说一下背景选项在哪个菜单下？（格式）师：先来设置一下背景吧。

师：你来说一下你设置的背景是什么形式的？

第三步：插入图片

师：我们同学们用这么快的速度就设置出了这么漂亮的背景，背景的颜色五彩缤纷、形式多种多样，说明同学们对这部分知识掌握的非常牢固，这个难题我们解决了我们就要进行第三项内容了，我们要做什么？（板书：

三、插入图片）

师：说到插入图片，同学们学过如何插入剪贴画，谁能给大家演示一下。（学生上台演示）

师：他操作的非常流利，你们还记得吗？

师：剪贴画是word中自带的一些图片，同学们在操作的过程中会发现，它包含的内容不是太丰富，老师告诉大家一个秘密：在桌面上有一个图片文件夹里有好多好多的图片，那么如何把其它文件的图片插入word的文档中呢？下面我们就开始分组讨论如何在word文档中插入来自文件的图片，看哪个小组把问题解决的最好，同组之间讨论一下图片的来源还有哪些？

通过自学，汇报自学结果。(学生示范讲解如何插入“来自文件”的图片)教师小结。解决自学中遇到的问题。

师：刚才同学们示范了两种插入图片的方法，你再开动脑筋想一想，图片的来源还有哪些?你还知道其它的插入图片的方法吗?(学生回答，教师鼓励学生创新思维)

师：老师发现咱们班的同学学得特别认真，谁来说一下如何在word中插入来自文件的图片。（学生操作练习）

师：同学们，你们在插入图片的时候遇到过什么问题？你们是怎样解决的？（图片改变大小、图片位置移动、图片删除）

师：我们知道了可以通过插入剪贴画和来自文件的图片外，还有没有别的方法？

师：插入图片的方法有这么多种，图片的来源有很多种方法，课下我们可以去尝试、去操作一下，那么制作电子最后一项就是要插入艺术字了。

四、插入艺术字 师：插入艺术字使得文字更加美观，那如何插入艺术字呢？插入“艺术字”的方法与插入图片类似，请同学们按照书上的步骤自己去试着插入。但要注意设置艺术字形状、旋转。

（学生尝试操作，教师来回巡视，对学生进行个别辅导。鼓励优生帮助学困生，小组之间相互合作，师生共同交流并解决问题。）

五、创作贺卡 同学们，现在你们想把贺卡送给谁呢?（生答）现在赶快操作吧，看谁设计的贺卡最新颖、最有个性。（制作过程中播放放音乐）学生设计创作贺卡，教师来回巡视并辅导。

（四）、展示学生作品，讲评作品。

1，展示学生作品，要求学生自己讲评，说创意。

2、同学们互相欣赏，互相学习，看一看其他同学做的贺卡的优点是什么，不足之处是什么。

4、选出你最喜欢的贺卡，给大家展示一下。

八、教学反思

因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。另外，从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系，因此，我在上课的导入时，创设一个与当前学习主题相关具有吸引力的情境，使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。但是在整个任务完成的全过程可以鼓励大家互相帮助，因为在农村中小学学生原先具备的知识存在差别，接受和掌握新知识的能力各有异同。这样不仅能够培养学生客观分析和评价多媒体信息的信息素养，潜移默化地提高了学生的自身修养。

在问题的分析上，应尽量多地针对一些题目的争议或容易出现错误的地方作出一些标记，并加以解释，正确引导学生。

第五篇：《雪地贺卡》教学设计

彭玉芳

一 回忆上文,导入新课.1.师 ：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？ 师板书 ：格外心动 爱心 2．师：还有原因吗？ 师板书：童心

二品读感悟，体会情感。

（一）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。你读了信，明白了什么？

2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。

3．生交流：（预设）

（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。

（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。

生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。

4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。5．讨论交流：（预设）

生：我觉得我会给刘玲回信，因为我从刘玲的信中体会到刘玲等得很着急，十万火急啊？怎么能让她干着急呢

生：文章第 段写刘玲在雪人旁痴痴的等,小手冻得发红。我实在不忍心让刘玲就这么等。

师：你真懂得去体会别人的心情，不能让刘玲痴痴地等。你们说的有一定道理。还有不同的看法吗？

生：我觉得不能给刘玲回信。刘玲收到贺卡后高兴得跳起来了。她认为雪人真的给她回信了。这时候如果告诉刘玲事情的真相，一定会给刘玲一定的打击，刘玲会不相信童话了。

生：给她回信打破了刘玲心中的梦想，刘玲会失望的。