PowerPoint的教学设计意图

第一篇：PowerPoint的教学设计意图

PowerPoint的教学设计意图

PowerPoint是继Word后的又一个实用的工具软件。它的操作比较简便，而且是学生以后展示作品、发布成果的强有力的工具。因为它与Word有许多相似之处，学生在学会使用Word的基本操作后，再来学习就要显得容易多了。

每个个体最关心的是跟自己有关的信息。所以，我从学生的实际感受出发，设计了体育艺术节的情境，学生一下子就投入到课堂中，这时马上欣赏图文并茂的演示文稿，学生的学习的热情就更加高涨，学习的愿望就更强烈。为接下来让学生积极主动地参与到学习活动中来做好了情感上的准备。

学生有Word的知识迁移，课本上有图文并茂的演示讲解，所以，让学生自主地进行探究学习是可行的。所以，老师应尽量少指导，不去计较学生的错误操作，让学生在弯路和错误中学会思考，学会寻求帮助（课本的，学习同伴的，教师的……），使学生得到更多的启发，采用学生尝试、交流协作、讲练结合的方法，掌握幻灯片版式设置、文本框使用、艺术字插入等技能，如果有学生会插入图片，教师则给予鼓励，从而很好地发展自学能力。）这儿的操作任务是制作体育艺术节的活动场景。这是学生感兴趣并亲身经验过的，所以学生会全身心的自觉地投入到操作活动中去，学习的主动性得到最大程序的发挥，可以发挥出学生的潜能，培养学生的创新精神和合作意识。这儿是分层次的练习，不同水平和能力的学生，在美化幻灯片时，会达到不同的效果。“不能让其吃得太饱，也不能让其饿着”，其实，也就是体现了任务的扩展和细化问题。对于层次较高的同学，鼓励他们进行创新；对于层次一般的同学，指导他们模仿或改造。这样，可激发每个学生的求知欲，让每个学生都能在课堂活动中得到不同的发展。每个人都希望展示自己的才华，得到他人的认同。

所以最后的成果展示是必不可少的，而评价也是尤为重要的。教师应充分发挥教学评价在教学中的导向作用，重视自评与互评，使评价成为学生反思自我，发现自我，发展自我的过程。为了使评价优化，评价时要指导方法、提出依据，这样才能有效地达到评价的效果。

第二篇：Powerpoint教学设计

Powerpoint教学设计

目的任务

1、制作简单的幻灯片。

2、制作基本的动画。

3、懂得一些Powerpoint软件提高的知识。教学过程

第一课时：制作简单的幻灯片

一、什么是Powerpoint

1、简单讲解。

2、实用性。

3、本次教学的三大任务：（1）、插入各种文本和图片。（2）、制作基本的动画效果。

（3）、懂得一些Powerpoint软件提高的知识。

4、观看三大任务的实用效果。（一般都能学会）

二、插入文本

1、在第一张幻灯片中插入文本框和自选图形

水平文本框、垂直文本框、矩形、椭圆、三角形、人物对话等。

三、插入图片和图示

1、在第二张幻灯片中插入图片。

2、插入图示。

四、插入艺术字

1、在第三张幻灯片中插入艺术字。

2、制作倒影效果。

五、插入声音

1、在第一张幻灯片中插入声音。

2、播放效果设置为“幻灯片结束”。

六、插入影片

1、在第四张幻灯片中插入影片。

七、播放幻灯片

1、为每张幻灯片添加简单的播放效果。

2、添加背景。

3、播放幻灯片。

第二课时：制作基本的动画 ▲、简单动画

1、在第一张幻灯片中间插入艺术字“美丽的校园”。

2、添加背景为蓝、黄二色效果。在自家电脑制作时，可以在地面上插入一些小花、小草或大树，图片可从网上下载，会动的图片的格式为GIF，这样的图片会动，效果更佳。

3、设置进入动画效果。

4、设置退出动画效果。▲▲、稍难动画

一、绘图

1、插入：自选图形—基本形状—太阳形。

2、把颜色设为红色。

3、把第一张背景蓝黄二色。

二、绘制白云

1、插入：自选图形—标注4.2、把第一朵云设为白色。

3、把第二朵云设为灰色。

三、太阳旋转效果

1、选中太阳开。

2、击右键，点击自定义动画。

3、添加效果：强调—陀螺旋

4、右键点击“太阳形”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

四、第一朵白云效果

1、选中白云，击右键选自定义动画。

2、点击“添加效果”—“动作路径”—“绘制自定义路径”。

3、出现“十字架”后绘制动作路径。

4、右键点击“云形标注”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

五、第二朵白云效果

1、选中白云，击右键选自定义动画。

2、点击“添加效果”—“动作路径”—“绘制自定义路径”。

3、出现“十字架”后绘制动作路径。

4、右键点击“云形标注”— 效果选项—计时—开始（单击之前）—速度10秒—重复10次—确定。

5、播放。

第三课时：懂得一些Powerpoint软件提高的知识

一、艺术字和表格

1、插入艺术字：笔顺教学，调整大小后拖至项部、中间。

2、插入：三列一行表格，调整大小 后拖至顶部、中间。

3、第一格中输入共九画。

二、插入“茶”

1、插入艺术字“茶”，字体设为楷体GB2312,调整大小后放在正中。

2、选中“茶”，剪切，点击工具栏“编辑”下的“选择性粘贴”，格式为WINDOWS元文件。

3、选中“茶”，击右键菜单下的组合，选中“取消组合”。

三、写字笔顺： 第一笔：横

1、点击“茶”字的第一笔“横”（四周出现许多小圆点）。

2、击右键，点击“设置自选图形格式”，颜色设为“橙色”，线条设为“红色”。第二笔：竖

1、点击“茶”字的第二笔“竖。

2、击右键，点击“设置自选图形格式”，颜色设为“橙色”，线条设为“红色”。第三笔：竖。第四笔：撇 第五笔：捺 第六笔：短横 第七笔：竖钩 第八笔：点 第九笔：点。

四、播放。

第三篇：教学设计意图

教学设计意图：通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的喜悦。通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习做好知识准备。学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。

第四篇：教学设计及意图

《海洋生物》教学设计

教学内容：

九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》

教学目标：

1.知识和能力：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。

2.过程和方法：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。.情感、态度和价值观：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。

教学重点：

了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。

教学难点：

画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。

教学准备：

（教师准备）多媒体、网页课件

（学生准备）各种绘画材料

教学过程：

一、激发情趣、谈话导人：同学们，你们喜欢大海吗？大海对我们来说既熟悉又陌生，在语文课本中我们学习了好几篇课文，还记得吗？告诉大家，你是通过什么认识大海的？、播放《海底总动员》片断。影片中有哪些海底生物？这些海底生物是通过什么来表现的？、设问：你能用笔把它们画下来吗？试试看。、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！板书： 海洋生物

[ 设计意图通过点击观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景

象，激发学生学习的兴趣。]

二、引导探究、播放录像《海底世界》。观察海洋生物真正的形状、特点。

学生了解它们的形状、特点……，在欣赏之前，教师请同学们留意一下这个问题： 你最喜欢哪些海洋朋友？它们有什么特点？色彩如何？

通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他们身上有哪些迷人的色彩呢？

教师小结：听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老师这儿有一些学生的作品，请大家欣赏一下（播放课件），说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？说说你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？、学生欣赏回答。请学生上来点击你最喜欢的作品，说说采用的表现方法。今天就让我们选择自己最喜欢的方法来表现海洋生物。那我们如何来创作呢？请某些同学来说一说。教师引导，出示创作过程。

教师小结：我们只需抓住海洋生物的特征，画出（或剪、塑）外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生物就呈现在我们的面前了。

[ 设计意图运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上介绍海洋生物的形状、特点，进一步感受海洋生物的绚丽多姿。在形象感知海洋生物后，再欣赏其表现方法，目的让学生了解可以用多样的手法来表现海洋生物。这样不仅了解了海洋中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生自己进行尝试用多种方法描绘自己喜爱的海洋生物。]

三、创作表现

（1）运用自己最喜欢的表现方法。

（2）表现最喜欢的海洋生物。

[ 设计意图在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。学生从中了解并初步掌握了各种方法的相关知识，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。]

四、评价小结

(1)将学生作业进行全班展示

(2)学生自我评价：你觉得自己的作品怎样？还有那些不足的地方？

(3)学生相互评价：你最喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？哪里吸引你？

(4)教师简单总评。

[ 设计意图完成作品后对学生的作品采用全班展评、自我评价、相互评价、教师总评的方式，使学生从中感受到学习的乐趣，同时也培养了他们保护自然生态环境的良好意识。]

五、课堂延伸

同学们，刚才我们欣赏到的海洋生物是那样的神奇而美丽，但是，在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生物濒临灭绝。（欣赏图片）一些化学物品、人们的日常生活垃圾倒入大海、赤潮对大海的影响造成了严重的污染，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。那么你认为我们应该怎么做呢？ 学生回答：（保护环境 保护大海 保护海洋生物）课后请同学们利用各种材料，运用其他表现方法创作表现神奇的海洋。

第五篇：教学设计及设计意图

“找 规 律”

教学设计及设计意图

设计：张影

评析：姚文华

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册P115页“找规律”。

教材分析：

本单元内容的编排注意贯彻《标准》的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。

教学目标：

1.让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2.使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3.通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。教学重点、难点：

1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具、学具准备： PPT课件

图片

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

谈话：明明家买了一套新房子，装修的可漂亮了，他想请大家一起到他家参观一下，大家愿意去吗？（课件出示客厅全景图）

客厅中的哪些物品是按规律排列的？

学生观察后回答窗帘、沙发套、彩灯等都是按规律排列的，很漂亮。板书：找规律

【设计意图】通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。

二、引导探索，发现规律

1.我们接着到他家的厨房再看一看，出示墙面和地面图。

这是他家的墙面和地面铺的瓷砖，仔细的观察一下，你发现了什么？和同桌交流一下。

汇报：

（1）.墙面每一行都有四种图形，分别是圆形、菱形、五角星、三角形。只是位置不一样。教师引导观察。

（2）.每一列也是四种图形，位置不同。（3）.斜着看图形都一样的。（课件适时的闪动）那么他们的排列有着怎样的规律呢？

出示第一行，它是怎样变成第二行的呢？拿出你们手中的图片摆一摆同桌之间互相交流一下你是怎样摆的。

汇报：到前边演示

把第一个图形（圆形）放到最后，其他的图形都往前动一位，就变成了第二行。课件演示。

那么又是怎样变成第三行第四行的？自己动手摆一摆。第一行壁砖，圆形图案排在最前面第二行壁砖，在第一行排第一的圆形图案排到最后去了第三行壁砖，在第二行排第一的菱形图案排到最后去了第四行壁砖，在第三行排第一的三角形图案排到最后第一行壁砖：第二行壁砖：第三行壁砖：第四行壁砖：汇报。

总结：像这样几个图形按一定的规律不断重复排列，就是一种循环排列。做动作表示循环。生活中这种排列组成的图形很美观。

横着看有这样的规律，那么竖着看呢？ 引导观察。汇报。

如果我们继续横着竖着这样排列会是怎样的图案呢？下面我们一起来摆一摆。小组分工合作，在格子图上把空缺的格子摆满。

展示，这样的墙面多漂亮呀！

2.墙面装饰好了，再看一看他家的地面，出示地面的图片。这样铺有没有规律呢？（让学生自己观察，然后与同桌交流。）

汇报。

3.师小结：在观察的时候，我们要从不同的角度去观察就会找到规律。【设计意图】创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。

三、闯关游戏，巩固规律。

你们会找这样的规律了吗？老师这里有三道闯关题，想不想来闯关？准备好了吗？

1、第一关：到了明明家，他端出了水果热情的招待了我们，猜猜下面几个盘子里是什么水果？（出示水果图课件）

仔细观察前二组水果的排列规律，你知道后面的分别是哪一种水果吗？

2、第二关：漂亮的花边。

祝贺同学们顺利闯过第一关！老师送给你们一些漂亮的花。（边摆边说），这是第一组花，这是第二组，我们可以像明明这样从上往下摆，也可以这样横着一组一组地摆，做成漂亮的花边。请同学们仔细观察前三组花的排列有什么规律？第四组应该怎样摆呢？ 如果再摆一组怎样摆？你有什么发现？

3、第三关：画一画。（学生在作业纸上完成）明明家按规律设计了厨房的地砖和墙面房间，你们想不想也设计一幅图案？这是一张正方形纸，请同学用手中的学具，设计出漂亮的花边或图案。

一起来欣赏几幅作品。

【设计意图】这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。

四、师生小结，升华规律

同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？这节课我们又找到了新的规律，看！应用规律设计的图案多整齐、多漂亮啊！

【整体设计意图】《找规律》是二年级下册第九单元的教学内容，本节课要求学生通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，发现一组中几行图形的变化规律：每行都是第一个图形移动最后，其他图形都依次向前移一个位置变成下一行；按以上的规律一直排列，会出现几行一组循环排列的现象。教学中把指导学生动手实践、自主探索寻找规律作为这节课的主旋律，真正让学生在实际情境中解决问题的过程，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【评析】本节课本着“扎实、有效”的原则，在数学课堂教学中体现“生活味”的同时，更多关注数学的本质，面向全体学生来设计教学。本节课有以下几点成功之处：

1、以复习已有知识引入课题，促进知识整理沟通，减小新知难度。关注“数学味”本质上是对数学传统的传承，是通过数学的方式不断促进学生对已有知识结构的完善与重组，以实现对学习基础结构的顺应。本节课以生活情境图导入，在学生原有认知基础上复习，为学生接受新的信息做了心理上的准备。

2、使用课件演示，直观形象，不仅能突出重点，而且还集中学生的的注意力。根据学生的年龄特点，使用多媒体课件来演示一些图片的变化规律，可以增加学生的记忆力，突出了重点，这样学生比较容易接受新知。

3、关注数学与生活的联系，感受数学的人文价值 “当学习材料与学生已有知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，数学才是活的、富有生命力的。”本课不管是例题材料的选择，还是练习设计，均来自学生身边喜闻乐见的事物，学生感受到了数学与生活的联系，数学“源于生活，又用于生活”，激发了学习的极大热情和兴趣。

（作者单位：兴城市曹庄中心小学 兴城市教师进修学校）