“a”的四声调 教案

第一篇：“a”的四声调 教案

“a”的四声调

教案

教学目标：学会单韵母a，认识声调符号，掌握a的四个声调，并能正确认读。

教学重难点：掌握a 的四个声调，并正确认读。

教学准备：a字母卡片、a字母四个声调图、国际音标单元音[ɑ:]贴图 教学安排：一课时

教学过程

（一）设疑激趣，记住字形

T: 早上好，瞧瞧我手上的图片，这是什么呢？（左手举起一张“a”字母卡片）S：A[ei]。

T：是的，很好，再看看这个。(右手举起一张“a”字母卡片)

S: 一样的啊。

T: 不，它们是不一样的，因为一个是英语，一个是汉语。S：…….T: 大家肯定都知道a作为英文字母的发音是国际音标[ei]，但是呢，现在它可穿上了汉语的外衣，变成了汉字的“国际音标”——也就是拼音了。S: …….T: 好了，那么现在大家认识它了吗？谁能到黑板上写一写我们的汉语拼音a,其余同学在草稿纸上写。S: ……..T: 简单吗？有谁不会写的吗？ S：没有！写法跟英文字母一样。

（二）对比记忆，读准本音

T：很好，刚刚大家表现都很棒，通过字形的一样，掌握了我们汉语拼音字母a的写法。但是它怎么读呢？

S:…….不知道

T：请大家读读这个。（在黑板上贴好国际音标单元音[ɑ:]的贴图）

S:（各自朗读）T: 是的，它的读音跟我们拼音a差不多，大家稍加修正就好了。模仿我的嘴型，跟着我读。

（教师张大嘴巴，接近圆形，发a的音，学生在已有基础上跟读。）

（三）图形帮助，学习声调

同学们自己练习朗读第一声，教师在黑板上划出阴平、阳平、上声、去声的声调图。

T：首先大家可以一边发音，一边看看我们已经学会的第一声，它是一条平稳的直线，也就是发音的时候气流平稳。

T: 下面我们学习a的其他三个读音，这虽是本节课的难点，但是与学会了a的第一声就给我们大下个坚实的基础了。S：………

T: 看第二声的图形，它是一条上升的直线，表示音量不断加强。跟着我读。（教师手指黑板上画好的第二声，随着发音，手跟着线条向上划去。）

S:……

T: 观察第三声的图形，它中间是不是有个折。也就是音量先向下，然后再抬高。（教师手指黑板上画好的第三声，随着发音，手跟着线条先向下再向上划动。）S:……

T: 观察第四声的图形，它与第二声相反，是一条下降的直线，那么就表示音量向下减弱。

（教师手指黑板上画好的第四声，随着发音，手跟着线条先向下划。）

S：…….（四）小组练习，教师指导

将学生四个分为一组，每组发放a的声调图片，学生根据图片进行小组练习，互相学习。教师在教室中走动，指导发音。

（五）团队游戏，愉快学习

一列为一个团队，以团队为组进行知识友谊竞赛。游戏规则：每组队友依次读a的第一声、第二声、第三声、第四声。读错了由后一位同学纠正接着读，直到读对为止。完整读对四声为一个循环，再开始下一循环。最后，循环次数最多的为赢家。

（六）布置作业

课后复习a的四种声调读法。

第二篇：声调教案

语音教学—声调教案

总课时：90分钟

一、【教学目标】

让学生明白汉语有声调，每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，还有升降曲折之别。引导学生明白声调是什么，它有什么作用，熟练掌握并会正确发音。

二、【教学重点】 ⑴阴平的正确发音。（调值是55，发音时又高又平，是其他三个声调发音高低的基准）

⑵上声、半上声的发音特点 ⑶调值的起点高低问题。（要通过声调的两两对比）

三、【教学环节】

1、问候、点名（2分钟）

2、导入。（10分钟）

结合学生学过的声母和韵母，导入汉语的四个声调，并让学生了解不同的声调有区别意义的作用。例如解释ā、á、ǎ、à这四个声调代表着哪些不同的意思。让学生明白学习每个的声调的必要性，可以在日常生活中表达出自己不同的意愿。

3、学习各个声调（注意声调的教学顺序：阴平、去声、阳平、上声）（45分钟）① 阴平

还是以最简单的韵母a、o、e为例，带领学生读第一声的ā、ō、ē，学生跟读。在带读的过程中，必须强调学生要跟着做手势，即手指由口部向外平推，配合手势读出阴平调。再进行适当练习。

第一声的起调是又高又平的，要进行反复练习，让学生起调高，且声音要延长。②去声

用带音法：先带读ā，再溜到à，注意带读要配合手势，从水平往低处向下挥，重视两个音节之间的连贯性，而且强调不能在结尾处有拖沓的现象，不拉长音，让学生跟读体会。再带读几个简单的第四声的单元音字母，接下来是练习。用“第一声+第四声”的双音节词，如“hànzì”等类似的题形进行练习。② 阳平用带音法：“去声+阴平”，带领学生发出阳平的调。让学生熟记阳平是个上声调，从最低点上声到最高点，起音不能太高，和去声的发音方向是相反的。配合练习：“去声+阴平”的练习模式。③ 上声、半上声（难点）a、上声的教学：

用五度声调示意图，让学生明白上声的发音趋向。带读并配合发音走势图，头部先向下，让下巴贴近胸部，再慢慢向上扬，让学生了解上声是一个既有下降又有上升的过程，给学生以视觉印象。带读并配合练习。b、半上声

手势教学法，以ǎ为例。两手配合，左手平摊，右手先在左手划出上声的发音曲线，配合ǎ的读音比划动作。接下来告诉学生半上声的发音特点：只在降调的地方发音，在声调的时候要保持安静，并示范这一做法。反复对比上声和半上声的发音特点，让学生配合手势模仿发声。简单想学生介绍半上声的使用情况，配合练习进行巩固。练习的形式是“上声+上声”的模式，老师带读，学生进行模仿。

4、总结：重新带读每个声调，引导学生回忆每个声调的重点和发音方法。再重新带读一遍。（10分钟）

四、练习（20分钟）

①辨音练习：区分每个声调的读法。

②纠错练习：学生可纠正同学的发音错误，比赛谁纠正的比较多。

④ 选择正确的音节：老师读音，学生在两组不同声调但字母相同的音节中选出正确的一个。

五、布置作业（3分钟）

学生分小组练习，熟记每个声调的发音特点，下节课由老师指定音节，学生读出正确的调值。

第三篇：普通话声调教案

普通话声调教案

教学目的：

1、了解方言与普通话在声调上的区别。

2、准确掌握普通话的调值，达到普通话四声标准、到位。

3、逐渐掌握自主学习的方法。

4、激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：2.3 导入：

声调是指贯穿整个音节的声音的高低升降曲直长短的变化形式，它具有区别意义的作用，例如：“山西”和“陕西”、“买盐”“卖盐”，就是因声调的不同而区别开来的。

一、普通话声调介绍

声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。

描写声调的高低通常用五度标记法：画图

普通话有四个声调：

1、阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。例如：青 春 光 辉 春 天 花 开

2、阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。例如：人 民 银 行 连 年 和平

3、上(shǎng)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。例如： 彼 此 理 解 理 想 美满

4、去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如： 下 次 注 意 世 界 教 育

一 姨 乙 艺 yī yí yǐ yì 辉 回 毁 惠 huī huí huǐ huì 风 冯 讽 奉 fēng fãng fěng fâng 飞 肥 匪 费 fēi fãi fěi fâi 通 同 桶 痛 tōng tïng tǒng tîng 迂 于 雨 遇 yū yú yǔ yù

（一）、阴平与阳平对比练习：

欺qī人—旗qí人、呼hū喊—胡hú喊、知zhī道—直zhí道、大哥ɡē—大格ɡã、抽chōu丝—愁chïu思、大川chuān—大船chuán

（二）、阳平与上声对比练习：

好麻má—好马mǎ、战国ɡuï—战果ɡuǒ、小乔qiáo—小巧qiǎo 返回huí—反悔huǐ、老胡hú—老虎hǔ、牧童tïnɡ—木桶tǒnɡ、（三）、阳平与去声对比练习：

小格ɡã—小个ɡâ

正直zhí—政治zhì

发愁chïu—发臭chîu 布娃wá—布袜wà、斗奇qí—斗气qì、同情qínɡ—同庆qìnɡ、综合练习材料：

中国 伟大 山河 美丽 天然 宝藏 资源 满地 阶级 友爱 中流砥柱 工农子弟 千锤百炼 身强体健 精神百倍 心明眼亮 光明磊落 山明水秀 花红柳绿

梁木匠和粱瓦匠

梁木匠，梁瓦匠，两梁有事齐商量，粱木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高梁。梁木匠晾衣裳受了凉，梁瓦匠量高梁少了粮。

粱瓦匠思量梁木匠受了凉，梁木匠谅想梁瓦匠少了粮。

小柳和小牛

路东住着刘小柳，路南住着牛小妞，刘小柳拿着大皮球，牛小妞抱着大石榴，刘小柳把大皮球送给牛小妞，牛小妞把大石榴送给刘小柳。

七枝长枪

手拿七技长枪上城墙，上了城墙手耍七枝长枪。见枪不见墙，见墙扔了枪，眼花缭乱，武艺高强。

第四篇：汉语拼音韵母四声调

带四声调的6个单韵母

ā ï ǖ á ǔ ã î ī ù à ǜ ō ǚ ǒ ū í ē ǘ ì ě ǎ ǐ ú â

带四声调的9个复韵母

āi ěi uí ēi ái uǐ ǎi âi ài ī uì

áo ǒu iū ōu ǎo iú îu iǔ āo o iù

iē üē ēr üě iã ěr iâ üã iěr âr

带四声调的5个前鼻韵母

ān ùn ìn ěn ǚn īn án ǔn ân ǎn ín àn ún ēn ãn ūn ǖn ãi uïu àüâ ãǜn ǘn ǐn

带四声调的4个后鼻韵母

ãnɡ ānɡ ōnɡ ěnɡ īnɡ înɡ ìnɡ ǒnɡ ánɡ ēnɡ ǐnɡ ǎnɡ ânɡ ínɡ ànɡ ïnɡ 23个声母

p b d q n h l k y w z ch s r sh c zh f t m j x ɡ 16个整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ

第五篇：幼儿园学前班拼音教案：复习ei 以及四声调

幼儿园学前班拼音教案：复习ei 以及四声调

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知识与目标：

1、巩固复韵母，复习ei 以及四声调。

2、学会复韵母与声母相拼。

3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。情感与态度：学会声母与复韵母相拼。教学准备：课件 教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ei。2．打乱顺序读、ei、的四声。3．背标调歌。

二、学习声母与ei组成的音节 1．出示声母与ei组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题10 ③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节gěi请同学读一读。2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5．请学生跟着电脑一起写。

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g ②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi ③点击鼠标：最后在e上标上三声。6．教师巡视，个别辅导，然后小结：

在书写音节时，由于拼音格比较小，难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词 1．出示1幅图： 问：图上画的是什么呀！2．出示图下音节词

（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌互相读，相互纠正。（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。3．请同学读儿歌。4．教师纠正后范读。5．学生练习读。6．同桌互读。7．指名读。

六、教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。4．指名读。

七、小结

今天我们又认识了复韵母朋友“ ei ”，同学们不仅学会了声母与“ ei ”组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。板书设计：

b-èi-bèi p-ēi-pēi

教学反思：

对于复韵母的概念部分学生已经能够辨识，还有部分学生不能清楚认识，在ei的标调上，少许同学标在i的头上。