国学第三第四课教学设计

第一篇：国学第三第四课教学设计

“国学”《千字文》教学设计

第3课 《龙师火帝》

教学目标：

1、识记《龙师火帝》中生僻的字。

2、找出韵律，熟读《龙师火帝》并尝试背诵。教学过程：

一、经典回放：

龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。龙师火帝 鸟官人皇： 龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。

始制文字 乃服衣裳： 有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。

推位让国 有虞陶唐： 唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。

吊民伐罪 周发殷汤：成汤。

坐朝问道 垂拱平章：和大臣共商国是。

爱育黎首 臣伏戎羌：向往。

遐迩一体 率宾归王：贤君。

鸣凤在竹 白驹食场：泰民安，处处吉祥。

化被草木 赖及万方：及天下百姓。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君 贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附 远远近近都统一在一起，全都心甘情愿归服 凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国 贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动：神奇汉字

六、课外延伸：《击壤歌》

“国学”《千字文》教学设计

第4课 《盖此身发》

教学目标：

1、识记《盖此身发水》中生僻的字。

2、找出韵律，熟读《盖此身发水》并尝试背诵。教学过程：

一、经典回放：

盖此身发，四大五常。恭惟鞠养，岂敢毁伤。女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊。景行维贤，克念作圣。德建名立，形端表正。空谷传声，虚堂习听。祸因恶积，福缘善庆。尺璧非宝，寸阴是竞。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

盖此身发 四大五常： 人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。

恭惟鞠养 岂敢毁伤： 恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。

女慕贞洁 男效才良： 女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。

知过必改 得能莫忘： 知道自己有过错，一定要改正；适合自己干的事，不要放弃。

罔谈彼短 靡恃己长： 不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取。

信使可复 器欲难量： 诚实的话要能经受时间的考验；器度要大，让人难以估量。

墨悲丝染 诗赞羔羊： 墨子为白丝染色不褪而悲泣，「诗经」中因此有「羔羊」篇传扬。

景行维贤 克念作圣：高尚的德行只能在贤人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。

德建名立 形端表正： 养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。空谷传声 虚堂习听： 空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。

祸因恶积 福缘善庆： 祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。

尺璧非宝 寸阴是竞： 一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动：神奇汉字

六、课外延伸：《偶成》

课下搜集关于珍惜时间的名言名句，与同学交流。

第二篇：第四课教学设计

4、古诗两首

一、教材分析

这是两首经典的爱国诗篇。《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫“生平第一首快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的“安史之乱”才得以彻底平复。当时诗人杜甫正携着妻儿流落在四川梓州，听到这一喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋之中，以一气贯注、轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七言名作。《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。

二、教学要求：

1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

2．理解诗句。

3．学习本课生字新词。

4．背诵这两首诗。

三、教学重点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。2．理解诗句。学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程

（一）课前延伸

1、正确、熟练、有感情地朗读两首古诗。

2、搜集有关爱国的诗句及名言。（整理在读书笔记上）

3、搜集有关杜甫及陆游的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。

（二）课内探究

学习《闻官军收河南河北》

一、激情导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1.出示课题（指名读，解题）

2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

二、检查预习

1.正确朗读《闻官军收河南河北》

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

三。重点探究

1.查资料或联系语境弄懂下列词语：忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的话说说诗句

3.这首是抒发了诗人怎样的心情？诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的心情呢？

四．反馈交流 1.交流诗句理解：

（1）．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。“初闻”，刚刚听到。“涕泪”，指因特别高兴而流泪。这句诗讲了什么？（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。）

（2）、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”“却看”，再看。“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。这句诗是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。）（3）、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。“放歌”，放声歌唱；“纵酒”纵情饮酒；“青春”，指春光，春天的景物。这句话讲了什么？（白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。）

（4）．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”“即”，就。这句诗讲了什么？（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。）

2.师生讨论

这首是表达了诗人怎样的心情（板书：喜欲狂）

3.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

4.学生自由体会

5.学生自由表达

6.出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

7.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

8.指名读

9.背诵（师引背齐背）

学习《示儿》

一、导入新课

1、同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。

2、质疑

（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？

学生可能提的问题有：

1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写得？

3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

二、检查预习

指读这首诗，评价

三、重点探究

1.出示学法，学生自主探究 第一步：把这首诗读正确。

第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。

第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步、进行有感情的朗读。

四。反馈点拨

1.“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。

这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

2．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。

3.这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

6．激发想象 同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。

五。巩固检测（两首诗）

基础积累

（1）字音

tì wū luò jì

（）泪（）峡（）阳（）祀

（2）词义

1.闻： 2.蓟北： 3.剑外：

4.初闻： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.万事空：

10.王师： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《闻官军收河南河北》的作者是（），字（），唐代伟大的（诗人，作品被称为（），代表作《 》《 》。

2.《示儿》的作者是（），字（），号（），南宋（诗人。诗中最能表达渴望收复中原的诗句是（3.（），青春作伴好还乡。

死去元知万事空，（）。）））。（4）能力迁移

１．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这句诗表达诗人什么感情？

２．在《闻官军收河南河北》这首诗中作者兴奋的原因是什么？（用原文的诗句回答）

３．《闻官军收河南河北》这首诗表达了诗人什么感情？

4.《示儿》这首诗表达了诗人什么感情

六．拓展阅读

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,杜甫的《归雁》和《月夜》

七、课后提升：

将《示儿》改写成一个小故事 板书：

示儿

死去无知万事空，国不统一

但悲不见九州同。死不瞑目

王师北定中原日，至死不变

家祭无忘告乃翁。收复失地

闻官军收河南河北

涕泪 漫卷

放歌 纵酒 喜欲狂

即从 便下„„

教学反思：

我在教学这两首古诗时,从学生的实际出发,引导学生自读自悟,结合背景资料,同时抓住诗句的语言特点,让学生体会作者所表达的思想感情.做到了:一,通过搜集查阅陆游,杜甫的相关资料,了解写作的时代背景;二,吟诵古诗,想象意境,体会诗中表达的感情;三,自主体悟从内容想开去.这两首诗明白如话,却感情饱满深厚,都洋溢着诗人的爱国情感,这一点我在教学中注意引导学生体会到.陆游临终作诗,不说别的家常话,而只说“不见九州同”的遗憾;对儿子没有别的嘱咐,只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他.这是多么深厚真挚的爱国情感啊!杜甫听到官军收复河南河北,之所以那样激动,欢喜,不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦.教学时,我在学完两首诗后,引导学生讨论“思考 练习”第三题,让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情.同时,让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇,学生找到了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》,杜甫的《归雁》和《月夜》,对这些诗的理解,使学生进一步体会了诗人的爱国情思,很好的完成了教学任务.当然，本节课同样也存在一些不足之处，具体表现在：

1、对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。

2、课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。

3、学生朗诵古诗的情感不到位，这需要在以后的教学中加强朗读训练，提高学生的语文素养。

第三篇：第四课第三框 我奉献,我快乐 教学设计（精选）

第四课第三框 我奉献，我快乐 教学设计

一、教学目标

认知：了解服务群众、奉献社会的内涵，掌握其基本要求，认识职业腐败的社会危害性。

情感态度观念：增强热情服务、无私奉献的意识，体会“我奉献，我快乐”的真谛。

运用：正确辨析社会生活中关于服务、奉献的不同思潮，对职业生活中各种腐败现象有正确的认识。

二、教学重点与难点

重点：服务群众、奉献社会职业道德规范的要求与践行。难点：辨析社会生活中关于服务与奉献的不同思潮，生活中能服务他人与奉献社会。

三、教学方法

案例探究法、讨论法等。

四、教学资源

人教版《职业道德与法律》P48~53；《教师教学用书》P44~62相关内容；《学习指导》P16~33相关内容；PPT课件。

五、教学准备

教师：准备多媒体课件，进行有关案例资料的搜集；印发材料“徐虎──把奉献社会当成习惯”。

学生：预习课文，了解身边服务和奉献的相关事例；搜集有关职业腐败的案例，思考其危害性。

六、板书设计

七、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.教学内容

温故知新，阅读材料回答问题，明确本节课要学习的内容。2.教师活动

（1）用PPT出示“他们将7 000万法郎退还给了对方”及问题。

1999年2月我国浙江丝绸进出口公司在与法国一贸易集团进行一笔贸易结算时，对方少收7 000万法郎，浙江丝绸公司总经理发现后，立即将7 000万法郎退还给对方，为此，赢得了良好的信誉。法国贸易集团认为浙江丝绸公司是良好的经济合作伙伴，决定追加两项优惠条件，密切与浙江丝绸公司的合作，为该公司带来了丰厚的经济效益。

浙江丝绸公司的做法体现了哪一条职业道德基本规范？应怎样理解该条规范的意义和要求。

（2）在学生回答的基础上，归纳总结并引出本节课要学习的内容──第四课第三框“我奉献，我快乐”。（3）板书：我奉献，我快乐。3.学生活动

阅读材料，积极思考，回答老师提出的问题。

（二）研习新课（33分钟）

第一目：恪守职业道德的核心──我服务。（11分钟）1.教学内容

（1）服务群众的内涵与道德要求。（2）如何高质量地服务群众。2.教师活动

（1）探究活动一：服务群众的道德要求。

组织学生阅读教材第48页活动框中的文字材料，回答PPT上出示的问题：你接受过上述公司的服务吗？你对他们的服务满意吗？为什么？引导学生观察图片，回忆生活中与这些服务性行业打交道的经历，结合前两节课所学的内容，畅谈感受。

板书：恪守职业道德的核心──我服务。

接着引导学生阅读教材第49页正文第一、第二小节，由此引出对服务质量的讨论，使学生体会、了解服务群众的含义，回答“服务群众的职业道德要求应该有哪些”等问题，掌握器要求，懂得服务群众是不仅是服务性行业同时也是所有职业应有之义，是职业道德的核心内容和更高要求。用PPT出示：服务对象──从利益出发，满足要求，尊重利益，提供优质服务；为服务对象着想，热情、周到、耐心，掌握服务技能，提供高质量的服务。

板书：从利益出发，满足要求，尊重利益，提供优质服务；为服务对象着想，热情、周到、耐心，掌握服务技能，提高服务质量。（2）探究活动二：为群众提供高质量的服务。

请几位学生分角色模拟教材第49页活动框中三位从业人员的职业行为，要求其他学生边观看边思考PPT出示的问题：你如何评价黄师傅、小郭、小吕的做法，如果是你面对同样的情况你会怎么做？要为服务对象提供高质量的服务，我们应该做哪些努力？

组织学生阅读教材第49～50页的正文，就黄师傅、小郭、小吕的做法展开讨论、交流发言，在此基础上教师进行总结归纳：为群众提供高质量的服务，要有全心全意的服务精神；要热情、周到、耐心；要增强专业知识，提高服务技能；同时用PPT出示：服务意识、态度、精神；专业知识与技能。

板书：我为人人，人人为我。3.学生活动

（1）探究活动一：服务群众的道德要求。

观看PPT，回忆自己与服务性行业打交道的经历，畅所欲言，与同学分享自己的感受，积极回答教师提出的问题，体会、了解服务群众的含义，掌握服务群众职业道德的要求，懂得服务群众是职业道德的核心。积极倾听，认真思考并做好笔记。

（2）探究活动二：为群众提供高质量的服务。

几位学生分角色模拟教材第49页活动框中的三位从业人员的职业行为，其他学生认真观看，思考PPT出示的问题。

就黄师傅、小郭、小吕的做法展开讨论，同时设想自己面对同样情况的反应。积极举手发言，在全班进行交流。体悟为群众提供高质量服务的内涵和道德要求，在教师的点拨下归纳出为群众提供高质量服务需要努力的方向。积极倾听，认真思考并做好笔记。

第二目：恪守职业道德的最高境界──我奉献。（12分钟）1.教学内容

（1）奉献社会的内涵。（2）奉献社会的基本要求。（3）奉献社会的重要意义。2.教师活动

（1）探究活动三：奉献社会的不同理解。

组织学生阅读教材第50页活动框中的文字、正文和点评，回答问题：对两位学生关于奉献社会的不同观点，你怎么看？同时用PPT出示。引导学生对上述两种观点展开讨论，进行辨析，使之明确观点一的错误在于把奉献看成是一种遥不可及的事，观点二的错误在于把奉献看成工作以外的事。使学生懂得，奉献社会可以从平时一件件微不足道的小事中体现，是每个人都可以做到的。奉献社会是实现自身价值的主要途径，在工作中兢兢业业、敬业奉献才能得到他人和社会的认可。

请一位学生上台演讲“徐虎──把奉献社会当成习惯”，其他同学认真听、看；同学集体朗读徐虎平凡而朴实的话：“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”（用PPT出示），理解体悟其中的意义。再请每小组派代表上台发言说说自己的听后感。

教师在学生发言的基础上，归纳总结，引导学生领会奉献社会的涵义，认识奉献社会的真谛。同时用PPT出示：树立奉献精神，兢兢业业工作，全心全意贡献，体会真正的快乐；为人民服务精神的最高体现，做人的最高境界。

板书：树立奉献精神，兢兢业业工作，全心全意贡献，体会真正的快乐。（2）探究活动四：奉献社会的基本要求。

引导学生阅读教材第51页活动框中的文字材料和正文第一小节，组织学生对工人们和小慧的做法进行讨论、交流。用PPT出示问题：你如何看待上述工人和小慧的做法？这些做法与奉献社会的道德要求相容吗? 奉献社会的职业道德要求有哪些？

对学生的发言做赏析性点评，在此基础上归纳总结：奉献社会职业道德的基本要求──正确处理国家、集体、个人三者的关系，积极参加各类公益活动，增强社会责任感，做好本职工作，同时用PPT出示。

板书：正确处理国家、集体和个人三者的关系，积极参加各类公益活动，增强社会责任感，做好本职工作。

（3）探究活动五：谭老师展开的双臂。

请一位学生满怀深情地朗读教材第51页“链接”的内容，其他学生认真听。用PPT出示问题：谭老师的行为体现了什么样的品格？奉献社会对个人和社会有哪些意义？作为普通公民，我们应该怎样奉献社会？ 要求学生结合教材第51页“链接”下面的两段正文来回答。

在学生讨论、交流的基础上，归纳总结：谭老师的行为体现了热爱学生、保护学生、不惜牺牲自我的崇高职业道德；奉献社会，能充分实现自我价值，有助于营造互助友爱、安定和谐的社会风气；充满爱心，践行道德，平日里积极参与志愿者、希望工程、扶危济困等活动（用PPT出示）。

板书：充分实现自我价值，营造互助友爱、安定和谐的社会风气。3.学生活动

（1）探究活动三：奉献社会的不同理解。

阅读教材第50页活动框中的文字、正文和点评，积极思考，与同座位展开讨论，回答问题。

聆听、观看演讲“徐虎──把奉献社会当成习惯”，集体朗读 “你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”这句话，感受徐虎高尚的人格和无私的奉献精神。

每组派代表上台发言，谈感想。积极倾听，认真思考并做好笔记。

（2）探究活动四：奉献社会的基本要求。

阅读教材第51页活动框中的文字材料和正文第一小节，对工人们和小慧的做法进行讨论、交流，回答老师的问题，掌握奉献社会职业道德的四点基本要求。积极倾听，认真思考并做好笔记。

（3）探究活动五：谭老师展开的双臂。

认真听一位同学满怀深情地朗读教材第51页的“链接”的内容，感受谭老师崇高的舍生救学生的奉献情怀；结合教材第51页“链接”下面的两段正文，结合日常生活回答老师提出的三个问题，懂得奉献社会的意义，认识到奉献就体现在一些小事之中。

阅读、思考、做好笔记。

第三目：践行职业道德，反对职业腐败。（10分钟）1.教学内容

（1）职业腐败的表现及其危害性。（2）反对职业腐败。2.教师活动

（1）探究活动六：职业腐败大追踪。

在课前准备的基础上，请每个小组按照教材第52页活动框中的要求、参看第52页正文，推选一名学生上台讲述搜集到的职业腐败的事例，并阐明自己对职业腐败危害性的认识（用PPT出示），其他同学补充。比一比哪个小组搜集的案例最多最典型，对危害性的认识最深刻最全面，评出最佳小组。

根据学生的发言，对职业腐败的现象及其危害性进行归纳，用PPT出示：从业者职业道德滑坡，企业社会责任感缺失，公众利益受损害，社会风气被败坏，国家形象遭损失，影响持续发展。

板书：践行职业道德，反对职业腐败；充分认识职业腐败严重的社会危害性。

（2）探究活动七：反对职业腐败。

组织学生阅读教材第53页活动框中的文字材料，思考“小金的做法是否恰当，为什么？”接着再问“对‘腐败就是以权谋私、权钱交易，有权力的人才搞腐败’这句话你怎么看？”

要求学生结合教材第53页的正文进行讨论、回答。在学生讨论、回答的基础上归纳总结，引导学生了解反腐败的内容，懂得反腐倡廉的意义，同时用PPT出示：反对以权谋私、权钱交易，遏制个人主义膨胀；遵守职业道德，树立形象，提升公信力，促进和谐安定。

板书：反腐倡廉，反对以权谋私、权钱交易，遏制个人主义膨胀；遵守职业道德，树立多方形象，提升公信力，促进和谐安定。3.学生活动

（1）探究活动五：职业腐败大追踪。

每小组推选一名学生上台讲述搜集到的职业腐败的现象，阐明自己对职业腐败危害性的认识。

其他同学阅读教材第52页正文；认真倾听各小组代表的发言，做适当补充；评出最佳小组。

积极发言，认真倾听，做好笔记。（2）探究活动六：反对职业腐败。

阅读教材第53页活动框中的文字材料，思考、讨论、回答问题，认真倾听，积极发言，做好笔记。

（三）课堂小结（2分钟）1.教学内容 总结归纳。2.教师活动

在学生归纳基础上，进一步强调服务群众、奉献社会、反对职业腐败的意义和基本要求，要求学生在今后的学习和工作、生活中增强服务意识、奉献意识，自觉抵制腐败。用PPT出示本节课所学的主要知识点与教育点。板书：践行职业道德，促进社会、经济可持续发展。3.学生活动

在教师的引导下根据板书思考归纳本课所学知识。

（四）课堂练习（6分钟）1.教学内容 学习评价。2.教师活动 用PPT出示：（1）单项选择：《学习指导》P18第8、9题。（2）多项选择：《学习指导》P20第8、10题。（3）案例分析：《学习指导》P25第5题。3.学生活动

学生认真阅读材料，积极思考，回答问题。

（五）课后作业（1分钟）1.教学内容 布置作业。

2.教师活动 用PPT出示：（1）单项选择：《学习指导》 P18第10题。（2）多项选择：《学习指导》 P20第9题。（3）案例分析：《学习指导》 P26第6题。3.学生活动

记录作业，课后认真完成。进一步理解服务群众、奉献社会、反对职业腐败的意义和要求，在今后的生活中自觉践履。附教学设计中补充的素材： 徐虎──把奉献社会当成习惯 见《教师教学用书》P60。

第四篇：英语第四课教学设计

Unit4 第2课时教学设计

【内容来源】人教PEP三年级上册 Unit4 【主

题】We love animals 【课

时】第2课时：A.Let’s learn

一、教学目标

1.能听、说、认读单词：“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”。2.能用英文介绍这些动物

3.学做动物手势，激发学生学习英语的兴趣和

二、教学重点

进一步掌握几种常见的动物的单词：“dog”, “duck”, “cat”, “pig”, “bear

三、教学过程 Step 1: Warm-up 1.打招呼。

T: Good morning，boys and girls!Ss: Good morning, Mr/Miss...T: How are you? Ss: Fine, thank you.2.学生用句型“What’s this?”，“It’s a/an.” 就用自己拥有的物品进行对话，如： S1: What’s this? S2: It’s a crayon.S1: What this? S2: It’s a pencil....Step 2: Preview 猜一猜。

教师边指边问：“What is this?”，教师指着图片然后问：“What is this?”，学生随意想象，可以说：“A duck? A bear?...”。如果学生猜不到，教师可以动物叫声，让学生接着猜。带学生一起说：“What’s this? It’s a …”。Step 3: Presentation.A.Let’s lean 教学单词：

Duck教师用多媒体呈现duck图片，微笑着问学生：“What’s this? Do you know?”，接着教师说：“Yes, it’s a duck.”。

然后再播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带学生读：“Look at my mouth.Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”

教师用同样的方法教学单词：“pig”，“bear”。教学dog，cat。

教师模仿声音“Woof!Woof!”引出单词“dog”，并说：“I’m a dog.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.”。

接着出示cat的图片，引导学生说出：“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏: What’s missing?

规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”

教师快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获。

Step 5: Summary.师生一起巩固单词

第五篇：第四课放牧教学设计

第四课 放牧

教学目标：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。

2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教学重点、难点：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情带声。教学准备：钢琴、录音机、磁带

课时安排： 一课时

第一课时

5－2

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听民间乐曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌声中感受到什么？

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、节奏练习：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意难点。

5、用听唱法学习歌曲。

6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？

（交流、处理、试唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆听音乐感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民族风格。

2、用听唱法学习歌曲。

3、根据歌词内容，启发学生自己设计，和伙伴们一起边唱边表演《小牧笛》。

五、课堂小结，下课。课时小节及体会：