三年级科学《风》第一课时教学设计4

第一篇：三年级科学《风》第一课时教学设计4

三年级科学《风》第一课时教学设计

（让我们来感受风的力量）

教学目标：

探究目标：

能用实验说明风有力量。知识目标：

能让学生感受到空气的流动形成了风。培养学生的动手能力和想象能力。情感目标：

体会到与别人合作的重要性，懂得随时留心观察周围的事物，并且多思考，进一步培养学生的探究精神。重点、难点：

能用实验说明风有力量，并感受风是空气流动形成的。课前准备：

教具：演示风有力量教具2套。

学具：实验记录表、注射器、小气球、塑料瓶、打气筒、小扇子、托盘。教学过程：

一、声音导入：

听风声音，学生边听边想象。问：你听到的是什么声音？ 生回答： [风]（板书：风）你见过刮风时的情景吗？当时你看到过什么现象？ 学生回答。（教师评说）

教师引导问：我能用手举起这本书，是因为我的手有力量，风能让 说明风。（结合学生的回答而引导。）

教师引导：这节课，老师想让同学们玩与风有关的游戏，而且还要进行比赛，你愿意吗？

现在教室内没有风，怎么办呢？（引导学生想办法）

二、探究活动

1、探究风的形成。

（1）、同学们先根据生活经验说怎样做可以产生风，并用皮肤感觉风。

（2）、引导同学们利用教师提供的材料等，找到更多的产生风的办法。（A、B两组比赛的形式进行。）（3）、填实验记录表，并汇报。（小组汇报）

（4）、引导学生认识并总结：风是由于空气流动形成的。（板书：风是空气流动形成的。）

2、感受风有力量。

（1）、示实验器具，并演示如何操作。

（2）、让学生做赛前准备，尝试用各种产生风的方法把小球从低处送到高处。

（教师指导。）

（3）、比赛，教师评，并再次总结“风有力量”

三、拓展

1、实际做：为老师清除掉身上的粉笔沫。

2、示故事，风为小熊解决困难。（根据时间选择）

四、总结本课所学

看板书总结、再次听风声音。

五、作业：

关于风，你还想知道什么？你想让风做什么？把它写下来，下节课办法去探究。

六、板书设计：

风

空气流动形成了

有力量

教材解读：

本单元以空气为研究对象，由“认识空气”、“风”、“纸飞翼”三课组成。通过学习让学生认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。

教材设计了观察比较、设计制作、对比实验等活动，让学生亲自体验空气的性质。通过第一课的学习，使学生知道了：空气是无颜色、无气味、无味道、透明的气体。而本课，主要让学生知道空气的流动就是风，直接让他们感受风的力量。

第二篇：《操场上》第一课时教学设计4

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

【教学目标】

１、初步认识拍皮球、打球等６个词语，能读准字音认清字形以及两个偏旁扌、足。

２、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。

３、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。

【重点】

初步认识拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高６个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习：

在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也

２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的新朋友，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在２００４年雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）

二、在动中学，在学中动

１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。

２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。

３、教师：

刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

４、教师：

去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。

５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

６、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：扌、足。你还是平常的生活中遇到过哪些带有扌、足的字呢？

三、作业总结

上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。

第三篇：识字4第一课时教学设计之一

识字4第一课时教学设计之一

[教学内容]

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

[教学设想]

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣

[学生分析]

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。

[教学目标]

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

[教学准备]

多媒体课件（有条件可以去网络教室）

[教学流程及设计意图]

一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）

1、引：小朋友，你们听，听到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。

2、（多媒体出现夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4（板书课题）

〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

二、整体感知（多媒体出示课文内容）

1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。

2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）

3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？

生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）

〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的网上去看看吧。（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上网你获得了哪些知识呢？请交流。（学生交流）

小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。（学生做人机互动练习）

6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）

学生书写，教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

三、朗读理解

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因

A、例：第一句

为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）朗读体会

B、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

四、引导创新（学生编儿歌。）

师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。〉

五、畅谈收获

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？

向学生推荐动物网站。

第四篇：三年级《蒲公英》第一课时教学设计

三年级《蒲公英》第一课时教学设计

三年级《蒲公英》第一课时教学设计

学习目标：

1、结合预习学会本课10个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。

教学重点：

1、结合预习学会本课9个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、激情导课

同学们，今天我们学习的课文是《蒲公英》，大家见过蒲公英吗?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫----（生答：童话故事 教师板书）

二、民主导学

1、任务呈现

（一）任务

一、读通课文 学习字词

学习方法：（1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子，（2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。

2、自主学习

学生同桌互读课文，相互正音。

3、结果反馈

（1）学习二三类生字词

pō qiáo wēng yǒu lín

湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼

A、指名领读，集体纠正字音。

B、齐读。

（2）出示一类生字词，强调生活识字。

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁

A、课外书中认识 B、玩具店等场所 C、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。

（3）小组接龙领读一类生字词

róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù

绒 球 降 落伞 嘱 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁

教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，认清它们吗？

4、任务呈现

（二）教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。

（1）指名朗读第一自然段，随文识字学词。

① 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。

一阵风吹过，那可爱的绒球／就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下／随风飘荡。

② 学习生字“绒”“球”“降”

A、学生强调“绒”字右半部分字形（教师范写），并理解“绒球”（看图或联系生活进行理解）

B、学生强调“降”字右下角笔画（教师范写），并理解“降落伞”，通过找“降”的反义词“升”加强对“降”的理解。

C、描红“绒”“球”“降”这三个生字。

（2）指名朗读第二自然段，随文识字学词。

① 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。

②学习生字“嘱咐”“漠”“泥”“惑”“泊”

A、学生用查字典的方法理解“嘱咐”，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用“嘱咐”说话，加强对词语的理解）

B、通过字形的比较学习“漠”“泥”。

让学生观察“漠”“泥”这两个字的相似点都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“没有”，那么“氵”和“莫”组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“亲近、亲和”，那么“氵”和“尼”合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答：“泥”）

C、“惑”字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解“迷惑”）

D、多音字“泊”的学习。

湖泊（）枫桥夜泊（）泊（）车

血泊（）水泊（）梁山

（3）指名朗读第三自然段，随文识字学词。

① 指名朗读第三自然段。

② 学习生字“富”

A、学生联系生活用自己话理解“百万富翁”。

B、出示字，引入《说文解字》中对“富”的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。

师：“宀”指“场所”、“房屋”，也可以理解为一个家庭。

“畐”本义为“充满”，“宀”与“畐”联合起来表示什么？ 你认为一个家庭应该充满什么呢？（生答 ：金钱、家具、食物等）

师：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越„„?（生：越富有）

“口”字代表“人口”，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。

“一”横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。

（4）齐读第三自然段。

5、任务呈现

（三）再读课文，了解大意。

学习方法： 自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句话简单地概括。

（1）学生自由朗读课文。

（2）指名试着概括。

三、检测导结

本文是一则（）故事，课文主要写了（）对（）的嘱咐产生不同的（和（），结果他们的（）也各不相同。

1、学生根据提示试着回答。

2、集体回答。

结束语：蒲公英为什么会有不同的命运呢？我们下节课继续学习。

板书设计：

8、蒲 公 英

童话故事）

绒 球 降

第五篇：《小小的船》第一课时教学设计4

１、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识舟字旁和门字框，体会弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。

２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

３、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】朗读、背诵课文，认字。

【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。

【课时安排】 两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；读讲课文，结合各种语言训练。

第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。

【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。

【教学过程】

一、识字揭题，激疑导入

１、课件演示，认识汉字：舟

２、课件演示，认识汉字：船

３、变换语境认读船字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）

４、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只小小的船。（板书题目：小小的船）

今天，我们一起学习第７课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。

二、初读课文，识记生字：

１、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。

２、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。

３、指读正音，教师范读。

４、男女生赛读带拼音的课文。

５、去拼音读课文，在文中识字。

６、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。

７、认读本课的生字。船 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝

三、精读课文，感知情境：

１、学习第一句和第二句：

⑴ 指生回答：小小的船指的是什么？

（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？

为什么？从文中哪些词语中可以知道？

弯、尖

板书：月儿 小船

⑵ 月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。

⑶ 练习用像说话，完成填空题：

弯弯的月儿像（）。

闪闪的星星像（）。

蓝蓝的天空像（）。

（）像（）。

（表扬学生，并出示一个大月亮）

２、学习第三句。

⑴ 指生坐在月亮上读后两句。

⑵ 采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？

⑶ 提问：只看见是什么意思？

⑷ 指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。

３、体会迭词的形象。

⑴ 有感情地朗读全文。

⑵ 去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。

⑶ 提问：有什么变化？去掉了一个弯字读起来感觉怎么样？少了一个小呢？少了一个闪呢？少了一个星呢？

⑷ 指导朗读全文，体会迭词的形象。

四、读背课文，积累语言

１、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。

２、引导学生填空背诵课文。

３、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。

五、总结回顾，延伸拓展：

１、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？

２、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获。推荐阅读：

诗歌：《静夜思》、《古朗月行》、《我给月亮打电话》、《月亮船》等。

故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等。

科学、常识：神州六号，月球上的图片等。

【板书】

弯、尖

月儿

小船

像