第一篇：小学英语教案 北师大版五年级下册英语Unit9 Day and night 教案
Unit 9
Day and night
单元教材分析
本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always，usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sleep等。根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在When do you„? I always/ usually„at„in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。
单元教学目标 教学目标:
1、知识目标：
(1)能听懂、会说以下单词：
breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。
(2)能听懂、运用以下日常交际用语：
句型When do you„? I always/usually„ at„ in the„.。
2、能力目标：
能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。能运用句型When do you„? I always/usually„ at„ in the„.。
3、情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。教学重点
1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always，usually，often，sometimes，never 2.句型When do you„? I always/usually„ at„ in the„.。
教学难点
1.Morning, afternoon, evening与night所用介词的区别。
2.句型I always/usually„ at„ in the„.Unit 9
Day and night（第一课时）
教学目标： 知识目标：
1、学习新单词：breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。
2、学习句型：When do you(get up)? I（always）get up at（seven o’clock）.能够在交流加以运用。
3、学习故事，初步感知句型，理解内容。能力目标：
1、能初步认读运用单词及句型
2、能够理解故事内容，并朗读课文故事 情感目标：
通过课文故事的学习，培养、提升学生养成生活有规律的意识和习惯。教学重点：
能够运用句型：When do you(„)?来询问别人时间的安排，并运用I（always）（„）at（...o’clock）.来描述自己做某事的时间和频率。
教学难点：单词发音：always、usually、breakfast及描述的句型。教学目标： 知识目标：
1、学习新单词：breakfast, lunch, dinner，2、能够理解故事内容，并朗读课文故事morning, afternoon, sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。
2、学习句型：When do you(get up)? I（always）get up at（seven o’clock）.能够在交流加以运用。
3、学习故事，初步感知句型，理解内容。
能力目标：
1、能初步认读运用单词及句型 情感目标：
通过课文故事的学习，培养、提升学生养成生活有规律的意识和习惯。教学重点：能够运用句型：When do you(„)?来询问别人时间的安排，并运用I（always）（„）at（..o’clock）.来描述自己做某事的时间和频率。
教学难点：
单词发音：always、usually、breakfast及描述的句型。教具准备：卡片、光盘、录音机 教学过程：
一、复习导入：
1、游戏，猜一猜：师做睡觉的动作，然后提问，What am I doing？
2、指生做动作，生猜，复习以前学过的表动作的核心词汇（playing、reading、cooking、drinking、eating、Washington、painting）
3、导入：
今天我们要学习一些新的词汇和短语，请大家接着猜
二、词汇学习：
1、师做起床的动作，生猜，然后出示卡片起床图，引出短语并板书：get up，示意学生根据经验读e的发音，然后师领读，分组说中英文
2、其他短语同上 eat breakfast、go to bed 分解，想前半部分和哪个词比较接近，板书bread，告诉学生记忆单词的方法 ：用学过的单词来认读新单词，然后分解读新单词，再连读，分组练习读。
3、利用卡片学习moring、afternoon、night、lunch、dinner
4、学习频度副词：
（1）师指着eat breakfast，陈述：I always eat breakfas in the morning。生猜测句意。然后板书频度副词：always 解释词义，然后读
（2）提问：放学之后你通常和朋友一起玩吗？（3）其他词同上方法
（4）板书，让生说一说其频率，然后按顺序读一读
四、句型学习：
（1）师继续指着eat breakfast，陈述：I always eat breakfas at seven in the morning。When do you eat breakfast？生猜测句意
(2)操练：师生、生生When do you。。？I。。
五、学习课文
（一）看故事,了解故事的主要内容。
1、生自己结合插图及句子看故事，画出不懂的词句子，然后和同学说一说
2、师点击光盘结合图提问，理解故事 ： What is Mocky doing ? Does he eat breakfast so late ? When does Ann eat breakfast ? Where are they going ?或：What are they going to do ?
（二）听故事：
1、完整听一听，听后提问：
What does Uncle Booky do in the morning ? Is Uncle Booky at home ?
2、生回答，然后在书上找到相应的句子读一读。
（三）读故事
1、跟光盘逐句读一遍。
2、自己读，划下不会读的地方。
3、重点指导读1、2、4、8副图，随录音读，然后师领读。
六、小结：
今天我们又学习了询问别人什么时间做某事的新的问法，我们一起来读一读。看黑板读重点句型。
七、作业：听课文录音，朗读课文。
Unit 9
Day and night（第二课时）
教学目标：
1、学生能够基本理解课文含义，能就课文当中提出的问题做出简要的回答；
2、激发学生对于课文故事的学习兴趣。教学重点： 基本理解课文故事 教学难点：
频度副词always、usually、never的理解 教具准备：
课件，句型贴片，评比用具 教学过程： Step One: Warm-up 1.Good afternoon, boys and girls.What day is it today? 2.Today is Thursday.Let’s chant from Monday to Sunday, OK?（利用课件引导学生一起唱歌谣）
Step Two: Revision 1.I’m Miss.Liu.What’s your name? Nice to meet you.What’s your favorite day in a week? Why?（个别抽问，请几个学生回答问题）
2.Oh, it’s 2 o’clock.I’m late for the bus.（教师做出跑步的动作）What am I doing? 3.（教师做出走、游泳等简单的动作）What am I doing? Can you dance? Dance, please.（请一个学生起来做动作，再问全班）What’s he/she doing? Step Three: New Content 1.Do you know what’s Mocky doing now? Let’s watch the screen.（课件展示图1）What’s Mocky doing? 2.Ann asked:” What are you doing, Mocky? ” Mocky said:” I’m eating my breakfast.” Mocky always eats his breakfast in the morning.Always means everyday, include Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and all the holidays.Read after me, always, use your fingers, a-l-w-a-y-s, always.Read after me, I always eat breakfast in the morning.3.（课件展示图2）Now, Mocky wants to know what time does Ann eat her breakfast.So he asked:” When do you eat breakfast, Ann?” Ann answered:” I eat
breakfast in the morning, too.” When equals to what time.（板书提示）
4.When do you eat breakfast? OK, please ask your partner when does he or she eat breakfast? Practice in pairs.（引导学生两人小组进行对话练习）Who want to have a try? Hands up.（请几个学生回答问题）
5.Do you always eat breakfast in the morning? On Saturdays, I don’t eat breakfast in the morning.I sleep in the morning on holidays.So I could only say: I usually eat breakfast in the morning.Usually means not always.6.（课件展示图6）Ann and Mocky go to visit Uncle Booky.Ann wanted to know what does Uncle Booky do in the morning.Do you want to know? How does Mocky answer her? Watch the screen.Let’s read the sentence together.He usually reads a book.What do you do in the morning?（询问几个学生）Now you can ask your partner what does he or she do in the morning or afternoon, practice in pairs.（引导学生进行两人练习，并请两组学生起来展示对话）
7.Ken, Ann and Mocky go to visit Uncle Booky.Now, they are at Uncle Booky’s house.But where is Uncle Booky? 8.（课件展示图9）Do they find Uncle Booky? Where is he? Does Mocky know? No, he doesn’t know.He says:” I don’t know.He’s usually at home in the morning.”
9.（课件展示图10）Uncle Booky is usually at home in the morning, when does he go to the store? Ken wants to know, so he asks.Mocky answered:” He often goes to the store in the afternoon.He never goes in the morning.” Often and usually are almost the same meaning.（手势讲解差不多相同）Never means no, not.（加上表情、手势强调never，贴片讲解）Let’s read the two sentences together.He often goes to the store in the afternoon.He never goes in the morning.10.Where is Uncle Booky? What’s he doing now? Can you guess?（请两三个学生起来猜Uncle Booky到底在做什么）Look, he’s sleeping.He sometimes sleeps in the morning!Uncle Booky usually reads a book in the morning, but that day, he sleeps.So he sometimes sleeps in the morning.Step Four: Practice
1.Do you like the story? I like it because it’s funny.Let’s watch it from the very beginning.After you watch the whole story, please answer my questions.（课件从头播放故事动画）
2.Here are the questions for you.（课件展示提问的几个问题）You can talk with your partner, and then give me your answer.（引导学生小组之内根据课文内容讨论问题，然后进行问题的回答）
3.After class, please read the story after the tape.Next time, please tell the story to us, OK? That’s all for today.Goodbye, boys and girls!
Unit 9
Day and night（第三课时）
教学目标：
1．进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。
2．对学生进行安排良好作息时间的教育。
3.培养学生的听、说、读等能力。
教学重点：
1．词汇： always, usually, often sometimes, never breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat, sleep,(in)class, o’clock 2.句型：
Structures(Review)
When do you(get up)?
I(usually)(get up)at(six)o’clock.教学难点：
频度副词always、usually、never的理解 教具准备：
课件，句型贴片，评比用具 教学过程： 1.复习
复习下列单词:always, usually, often, sometimes和never。把单词写在黑板上,看学生是否还记得住它们的意思。
复习词组get up ,go to bed, eat breakfast/lunch/dinner和单词sleep。用同样的方法复习其他单词。指教室里的钟表提问:“What time is it?”引导学生回答:“It's eight fifteen.”接着再问:“What do you do at eight fifteen ?”引导回答:“We learn English.”
复习上一单元的时间。指着单词always说:”I always get up at(seven)o'clock.“让一名学生用always说一个句子,并把它写在黑板上,例如:I always eat lunch at12o'clock。用同样的方法完成其他单词:usually, often, sometimes和never。
2.说一说
学生用书第30页
让学生翻开书第30页,看本页上部的插图。给学生展示这一页。指着第一幅插图说:”王玲在说什么?“看学生是否能看懂问题。示范朗读,学生跟读。用同样的方法学习Cathy的回答。用同样的方法完成其他插图。
把全班分成两组。一组扮演王玲,另一组扮演Cathy。让全班一起练习对话。让学生两人一组练习对话。鼓励学生用不同的单词(usually,often和 sometimes)替换always和never。
板书
When do you get up?
I always get up at six o’clock.usually
often
never
3.听一听、画一画
学生用书第30页，让学生翻开书第30页。把这一页展示给学生。指第一幅插图给学生解释,他们需要画出相应的时间。让学生说一说每幅插图的内容。用同样的方法完成其他插图。放第一句的录音,让学生指出对应的插图。用同样的方法完成其他句子。再放一遍录音,每次放一句。让学生画出正确的时间。全班一起说出每个钟表上的时间。
4.指一指,说一说
学生用书第33页，让学生看本页下部。给学生展示这一页。指着Tommy和Ken的图片说:”Tommy在说什么?“看学生是否能够理解。然后一起朗读单词。用同样的方法完成Ken的回答。指着第一幅插图提问:”What time is it?“引导学生回答:”It's one o’clock.“
用同样的方法完成钟表下方的另外两个时间。
指着Ken起床的插图提问:”What is Ken doing?“引导学生回答:”He is getting up.”用同样的方法完成另外两幅插图。(Ken is going to school.和Ken is eating lunch.)指着便签簿的插图,看学生是否会读上面单词。然后示范读音,全班一起跟读。让学生两人一组练习提问和回答。鼓励学生尽可能使用所有组合。
5．书写练习
教师将事先准备好的书写句子的小条发给组长，组长让学生抽一张进行书写。再进行问答练习．
6.布置作业
让学生练习用英语给家长说一说时间。
Unit 9
Day and night（第四课时）
教学目标：
1．进一步巩固用英语简单描述自己一天的活动。2．能掌握“oy”, “oi”的发音，了解他们的区别。3．培养学生的听、说、读等能力。教学重点：
1．词汇： breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat 2.句型：
Structures(Review)
When do you(get up)?
I(usually)(get up)at(six)o’clock.教学难点：
频度副词always、usually、never的理解 教学过程:
一、Warm up:
师: Class begins!Morning!Boys and girls!生: Morning ,teacher!师: Sit down, please!
Show the flashcards and read the words first and make sentences use them Have a dictation
二、presentation and drills 1.T: Open your books to page 32 Can you read the words correctly? Try!Now what can you find out? 2.S1: Yes, I can.Let them read by themselves first.Then listen to tape and repeat them one by one.3.Encourage students to say sounds of the letters.T: The letters of “or” “oor” have the same sounds.Read the words out: Corn horse store Floor door Box clock dog 4.Listen for the sounds and circle the words that doesn’t belong store horse corn dog door clock box comic 5.Check the answer together
三、Practice 1.Please them read the words after the tape 2.Encourage them to read and recite it in class
四、Sum up
Practice the students’ listening And speaking
Ask the children to know the new languages of this unit and at the same time, consolidate the key point for this unit.Consolidate the contents have learned.Unit 9
Day and night（第五课时）
教学目标：
1．进一步巩固用英语句型简单叙述自己一天的活动。
2．对学生进行安排良好作息时间的教育。
3.培养学生的听、说、读、写等能力。
教学重点：
1．词汇： always, usually, often sometimes, never breakfast, lunch, dinner, when ,get up, go to bed, eat, sleep,(in)class, o’clock 2.句型：
Structures(Review)
When do you(get up)?
I(usually)(get up)at(six)o’clock.教学难点：
频度副词always、usually、never的理解 1．复习
用教学卡片复习本单元的词汇。拿起breakfast的卡片，引导学生说出名称。继续用其他的卡片复习。
2．写问题 学生用书第34页
让学生翻开书第34页。把这一页给学生展示。给学生解释说接下来
一起看页面上的句子。
指第一幅插图，看学生是否能够读出插图下面的句子。教师可以提供帮助。和学生一起朗读。给学生解释这个句子是某个问题的回答。
指插图上方已经完成的例句，给学生解释这就是“Mocky always eats breakfast如the morning.”．这句话对应的问句。
指第二幅插图，让学生读插图下面的句子。给学生解释这是某个问题的回答，看学生是否能够说出是什么问题。让学生把问题写在横线上。
用同样韵方法完成其他插图和句子。
3．说歌谣
告诉学生接下来将要学习一首歌谣。让学生翻开书，看本页上部的图。根据插图提问问题。引导学生描述每幅插图的内容。依次指每个单词，朗读前四句歌谣。让学生跟读。放前四句歌谣的录音，让学生认真听。I。再放一遍，每次放一句，让学生重复。
完整地放一边录音起说歌谣。4．小调查 学生用书第35页
·让学生看练习一中列出的问题d读第一个问题，让学生从列出的频度词汇中选择回答。提示学生在所选单词下方的方格内画一个勾。
·让学生看页面底部的表格。告诉学生他们需要采访两名学生，看看他们是否经常做表格内列出的事情。
·把表格抄写在黑板上，提问一个学生：“Do you always eat breakfast?”
让学生回答：“I always eat breakfast．”然后把单词always写在相应的方格里。
·把学生分成小组互相采访。
·活动的最后，叫单个学生起来汇报各自采访的结果。5．家庭作业
让学生给34页的插图涂上颜色，并且把新学的歌谣给家长表演。
Unit 9
Day and night（第六课时）
教学目标：
1、通过复习巩固描述日常行为或动作发生的时间和频率。复习相关单词。
2、巩固有关日常行为或动作发生的时间和频率的句型： When do you get up?
I always get up at six in the morning.When does he/she get up?
He/She gets up at seven o’clock in the morning.3、培养学生养成生活有规律的意识和习惯。
教学重点： 通过学习能正确在适当情景中进行问答练习。
教学难点： 副词的正确应用。
教具准备： 电脑课件、单词卡片 教学过程：
1．Booky大叔讲故事 学生用书第36页
·提问学生关于熊他们知道什么。让学生用汉语说一说熊生活在什么地方，有哪些颜色，吃什么，能做什么等等。
·让学生翻开书第36页。告诉学生接下来看一个故事，故事当中有一个小女孩正在读一本关于熊的书。
·让学生自己阅读故事。提醒学生可以通过上下文猜测新单词的意思。教师在教室里走动，随时提供帮助。
·学生完成后，指第一幅插图提问学生：插图中有哪些人，他们在干什么，他们有可能是什么关系。学生可以使用汉语讨论。
·指人物对话框中的句子，放录音。用同样的方法完成其他插图。注意使学生都能够理解每句话的大意。
·再放一遍录音，每次播放一幅插图的内容。让学生跟随录音重复。·指人物对话框中的句子，放录音。用同样的方法完成其他插图。注意使学生都能够理解每句话的大意。
·再放一遍录音，每次播放一幅插图的内容。让学生跟随录音重复。2．钟表的游戏
这个游戏可以用来复习时间的表达法。
·在黑板上画两个表盘，用1至12标出整点的位置。教师说：“Oneo'clock．”让学生说出钟表的指针应该指哪些数字。学生应该说时针指
1，分针指120在表盘上标出指针。
·用同样的方法完成one fifteen，one thirty和one forty-frve。
·把全班分成两组，面朝黑板站成两排。告诉学生教师接下来说不同的时间，每个队的第一个学生必须跑到黑板前把时间画在表盘上。最先画好的学生为自己队赢得一分。
3．数一数
这是一个传统的英语游戏，可以用它来复习数字one到ninety-nine。·让全班学生围成一个圆圈。学生从one开始数数，但是数到five或者是five的倍数的学生不能出声(例如，ten，fifteen，twenty，twenty-five)。
·如果有学生喊错数字或者喊出five的倍数，就得退出游戏。·说到ninety-nine之后，再接着从one开始。·最后一个留下来的学生获胜。
·可以用加快数数的速度，或者改变不能读出的数字的倍数（例如可以使用3的倍数，three，SIX，nine，twelve„）来增加游戏的难度。
4．自我评价 学生用书第37页
·指第一个活动中的插图和旁边的句子，告诉学生这是Mocky记录的Ann的生活情况。指第一个句子，让学生朗读。提问学生每天他们何时起床，引导学生回答。指右边的页面，让学生把自己的回答写在横线上。用同样的方法完成其余的插图和句子。
·让学生看第二个活动。告诉学生他们需要回答一些问题。读第一个问题，引导学生回答。让学生在横线上写出自己的回答。让学生两人一组回答列出的问题。
5．自我反思 学生用书第37页
这一部分帮助学生回顾本单元学习的情况，展望今后的学习。
·让学生看本页底部的自我反思卡。告诉学生单独或者两人一组，根据自己的学习情况与列出的问题逐一对照。等学生完成之后，相互交流各自的想法
第二篇：北师大 小学英语 五年级 下册 教学计划
五年级英语教学计划
一、学生情况分析
五年级学生经过前一阶段学习，已经掌握了大量的词汇，能用英语做一些简单的焦急，但是随着课程内容的加深，以及增加的语篇内容，学生阅读起来有一些难度；在交际方面，大多数学生处于农村，父母文化水平有限，学生们缺乏语言交流的氛围，针对这种情况，课堂上要尽量采用多媒体教学，调动学生的积极性，培养他们的听说能力，同时，设计更丰富的练习方式，激励学生在生活中运用语言，从而达到提高综合运用语言能力的目的。
二、教学目的是学生通过课程的学习，培养对于英语学习的积极的情感。通过大量语言实践活动形成初步的预感，打好语音语调基础，具备用所学知识进行有效交流的目的，形成良好的学习习惯。
三、教学重难点
1、培养学生根据图片讲故事的能力，课文中的故事都配有精美的插图，为学生的联想思维提供了空间，因此教学中要引导学生从理解到模仿再到创新，培养学生用语言表达自己想法的目的。
2、词汇教学要培养学生循序渐进的掌握单词，要从根据录音直人出相应单词逐步过渡到根据图片提示说出单词，认读单词，并在创设的场景中进行简单的口语焦急，提高综合运用语言的能力。
四、教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐
中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操
练和练习
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规
范、正确地书写。
五、教学进度安排：两周一单元
第三篇：北师大版小学五年级下册英语教案Unit12 Review单元教案
Unit12 Review 单元教学目标
复习本学期学过的单词及句型并完成完成听力、阅读、字母和发音、写作测验
Unit12 Review（第一课时）
教学目标： 知识目标：
1、能听懂、会说以下单词：
Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用。
2、能听懂、运用以下日常交际用语句型 ：
What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day
3、学习故事，初步感知句型，理解内容。能力目标：
1、能初步认读运用单词及句型
2、能够理解故事内容，并朗读课文故事 情感目标：
通过课文故事的学习，培养、提升学生养成关注天气的意识和习惯。教学重点：能够运用句型句型
What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day 教学难点：单词发音：Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy及描述的句型。
教具准备：卡片、光盘、录音机 教学过程：
1．句型复习：going to 学生用书第76页
·让学生翻开书第76页，看“Going to”句型的插图。指着第一幅插图，提问：What are they going to do?”引导学生回答： “They are going to eat
dinner.”
·用同样的方法练习其他插图。2．情景引入
·提问学生：“你们打算在星期六或者星期天去看朋友吗？”如果有学生回答 Yes，就接着提问：“你要去看谁？”
·告诉学生他们要阅读和听到一个Mocky去看望朋友的故事。
·提问：“谁是Mocky的朋友？”引导学生说出Ken，Ann，Lulu和Bobby Bearo ·接着说：“让我们看看Mocky要去看谁？” 3．讲故事
学生用书第62、63页
让学生翻开书第62、63页。根据插图提问下列问题：
图1/2：“Mocky和Lulu在做什么？” ‘‘Is it a sunny day?’’（引导学生回答“Yes, it is．”）
图3： “你认为Mocky和Lulu要去哪里？”
图4: “Is it still a sunny day?“ “你们看到天空上有什么？” 图5：“你认为Mocky为什么要从树上摘树叶？”
图6：“Mocky在看他手腕上的什么？”（引导学生说出a watch。）图7：“Mocky指着哪一边的路？”（复习单词left的意思。）图8：“Mocky和Lulu看望谁？” 4．听故事
学生用书第62、63页
·告诉学生：“现在我们来听一听这些人物都说了什么。” ·放录音，让学生听录音看插图。
·再放一遍录音，每幅插图后暂停，让学生重复每句话。5．教学卡片游戏
用这个游戏复习第7至12单元的核心词汇。需要准备相应的教学卡片。本活动适合两人一组进行。
·把卡片贴在黑板上，准备两只新的苍蝇拍，或者类似的拍子。叫两名学生到黑板前面来，给每人一把拍子。
·告诉学生教师要说出一个英语单词或者词组，第一个拍上对应的卡片的学生得一分。游戏最后得分多的学生获胜。
·再叫几对学生继续游戏。最后让学生两人一组用小卡片玩游戏。6．家庭作业
鼓励学生把故事讲给家长听。
Unit12 Review（第二课时）
教学目标：
1．能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，复习巩固它们的发音方法。
3．培养学生的听、说、读等能力。教学重点：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，区别它们的发音方法的不同。
教学难点：
能掌握/OW//oi/，/or/，/air/和 /OO/发音的发音，区别它们的发音方法的不同。
教学过程： 1．复习发音
·让学生翻到第8页，把这一页给学生展示。指着含有/OW/音单词的插图，示范朗读，让学生跟读。
·用同样的方法翻到相应的页面，完成其他四组/oi/，/or/，/air/和/OO/发音。
2．听音练习学生用书第64页
·让学生看本页上端的插图，给学生展示这一页。指着第一幅插图，提问：“What color is the cow?”引导学生说出：？It's brown．”
·用同样的方法，根据插图提问问题，引导学生说出下列词汇：，如boys，toys, four doors, bears, eating, pears, cookies, book, bird, turtle.·放第一句录音，让学生跟读，然后在书上指出与录音对应的插图。·用同样的方法完成其他五幅插图。
·再放一遍录音。这一次让学生跟读，并根据录音给插图标上序号。3．选一选，写出来 学生用书第64页
·让学生翻开书第64页，看页面下方的插图。告诉学生中间的鱼身上的词汇分别与圆圈中的词汇有相同的发音。
·指第一个圆圈中的单词moon，给学生朗读。然后指着中间的鱼身上的词汇，给学生朗读。让学生指出和单词moon同样含有/00/音的单词，并且写在第一个圆圈中。
·用同样的方法完成其他词汇。4．唱一唱 学生用书第65页
·告诉学生期末快到了，接下来学习一首歌谣作为欣赏。让学生翻开书第65页。把这一页给学生展示，给学生解释书上只有歌曲的前几段歌词。
·让学生先看本页的插图。给学生解释这首歌说的是一个叫Mary的女孩和她的小羊羔的故事
·完整地放一遍歌曲，鼓励学生跟着歌曲哼唱或拍手。
·放歌曲的第一段，提问学生听到了什么。给学生解释歌词的大意。·用同样的方法完成其他部分内容。5．家庭作业
让学生把新学的歌曲唱给家人听。
Unit12 Review（第三课时）
教学目标:
1、知识目标：(1)复习巩固以下单词：
Weather snowy fine gunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用。
(2)能复习、运用以下日常交际用语句型 ：
What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day
2、能力目标：
能用所学的知识简单地表述天气情况。能运用句型
What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day
3、情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。教学重点
1.本课表示Weather snowy fine sunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词。
2.句型What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day 教学难点
1.天气情况的几种表达方式。
2.句型What are you going to do on Sunday?
I'm going to play football on Sunday.It's going to be a fine day。
教学过程： 1．复习天气
·用教学卡片复习天气的表达。拿起snowy的教学卡片，引导学生说出“It's snowy.”用同样的方法复习其他的卡片。
·告诉学生接下来玩一个字谜游戏。叫一名学生到前面来，给这名学生看一张天气情况的教学卡片。这名学生需要通过形体动作语言把信息传递给其他学生，由其他学生用“It's„”来猜。
·用其他表示天气的教学卡片进行游戏。2．一起说 学生用书第66页
·让学生翻开书第66页，看本页上部的插图。把这一页给学生展示。指第
一幅插图提问： “Who are they?”引导学生回答： “Ken，Ann，and Mocky.”接着提问：“Is it sunny?”引导回答：“No，it's going torain.”
·示范第一个对话中的内容并让学生跟读。
·把全班分成三组练习对话（一组扮演Mocky，一组扮演Ken，第三组扮演Ann.）。
·指着第二幅插图提问：“What time is it?”引导学生回答：“It，s four thirty.”
·让学生两人一组，用同样的方法练习。
·指着第三幅插图，提问：“Who are they?“引导回答：“Mocky, Ken and Ann．”然后用同样的方法练习。
3．复习时间
·在黑板上画一个表盘。让学生在练习本上也画一个表盘。下来教师说时间，学生在表盘上画出来。
·说：“It's two thirty.”让学生在表盘上标出正确的时间。时间，继续游戏。告诉学生接说出不同的
·告诉学生现在由他们说时间。让学生说出一个时间，由教师在黑板上的表盘上标出来。叫单个的学生起来说出时间。
4．听一听，连一连 学生用书第66页
·让学生翻开书第66页。让学生看页面下端的插图。告诉学生他们需要根据录音给相应的插图标出序号。
·放录音，每次一句。让学生指出对应的插图。
·再放一遍录音，每次一句。让学生把序号写在恰当的方格里。·让学生一起说一说句子。5．读一读，连一连 学生用书第67页
·让学生翻开书第67页，看插图和插图旁边的对话。告诉学生接下来他们阅读对话并且找出对应的插图。
·指第一幅插图旁边的对话，让学生阅读。提问对话主要内容是什么，对话
有可能发生在哪里。让学生指与对话对应的插图。教师朗读对话，这一次让学生把对话和对应的插图连起来。
·用同样的方法完成其他3幅插图。
Unit12 Review（第四课时）
教学目标:
1、知识目标：
(1)复习数字的表示方法。
(2)复习、运用以下日常交际用语：Let’s„ Shall we„
2、能力目标：
能用所学的知识简单的表述自己想去做的事或想去的地方。能运用句型Let’s„ Shall we„
3、情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会提建议。教学重点：掌握并运用以下句型：
1、Let’s„
2、Shall we„
教学过程： 1.复习数字
·把数字thirty写在黑板上，让学生说出单词。用同样的方法完成其他数字。
·把数字打乱顺序写在黑板上，写20个左右的数字，例如42, 33, 86，58等，以增加游戏的挑战性。
·把全班分成几个组，分别给每组一根彩色粉笔。
·告诉学生教师将说出一个数字，每组的第一个成员要在黑板上找出这个数字并用圆圈圈出来。第一个完成的学生获得一分。
·游戏继续到所有的数字都被圈上圆圈或者每组的学生都轮流一遍。圈出数字最多的小组获胜。
2．吊小人游戏
这是一个传统的英语单词拼写游戏。可以用这个游戏复习本册书中的核心词汇。
·选一个核心词汇，在黑板上画出与这个单词字母数量相同的短横线。例如，如果选择的单词是socks，就画出五条短横线。然后在横线旁边画一个绞刑架。
·全班分成几个小组。让学生说A到Z之间的字母，如果教师选中的单词中包含学生说出的字母，教师将在相应的横线上写出来。但是如果说出的字母不在这个单词当中，那么教师将在绞刑架上画出小人的一个部分。如果学生没有能够在小人完成之前猜出这个单词，那么游戏结束，没有人获胜。告诉学生绞刑架上的小人包括十个部分（头、嘴、双眼、脖子、躯干、双臂和双腿）。
·能够说出被选中单词最后一个字母，或者猜出单词并且拼写正确的小组获胜。‘
·可以通过给学生提示从而降低游戏的难度。例如，如果选单词socks，提示学生说：这是一种衣物，可以穿在脚上。
·对于学生说出的但不在这个单词当中的字母，可以写在绞刑架旁边，避免学生重复。
3．复习句型Let's．，／Shall we．．．7 ·拿起公园的教学卡片，教师说：“Let's go to the park．”拿起游乐园的卡片，说：“Shall we go to the amusement park？”引导学生回答。
·用同样的方法用其余的教学卡片，叫不同的学生练习。4．看一看，写一写 学生用书第68页
·让学生翻书到68页，给学生展示这一页。让学生看第二幅插图，告诉学生插图中的妇女是天气预报节目主持人，她正在预报天气情况。让学生观察插图中的天气情况，告诉学生其中一个女孩正在提建议，学生需要写出这个女孩说的话。引导学生说出：“It's rainy today.Let’s read a book．”让学生在横线上写出句
·让学生把句子写在插图下方的横线上。·用同样的方法完成第三幅图。
·用同样的方法完成第一幅图。让学生观察插图中的天气情况，告诉学生其
中一个女孩正在提建议，学生需要写出这个女孩说的话。引导学生说出：“It's rainy today.Let's read a book.”让学生在横线上写出句子。
·用同样方法完成第四幅插图。5．小组检测 学生用书第69页
·让学生看第69页的问卷。教师读第一个问题，叫学生起来回答，然后让学生选出自己喜欢的日子，并且在方框内画勾。
·把学生分成小组，共同完成问卷上的问题。让学生在小组内一起读问题，然后选出适合自己情况的选项。
6．小组反思 学生用书第69页
·让学生回顾本学期学习的内容，也可以让学生谈一谈对下学期学习的打算。·把学生分成小组，讨论反思卡上的问题。学生完成后，可以让各个小组汇报讨论的情况。
Unit12 Review（第五课时）
教学目标:
1、知识目标：完成听力、阅读、字母和发音、写作测验
2、能力目标：
复习巩固所学的知识，能灵活运用，完成各项测试
3、情感目标：
(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会运用。教学重点：
复习巩固所学的知识，能灵活运用，完成各项测试 教学过程： 1．听力测验
学生听录音，然后找出与录音内容对应的插图。·让学生翻到听力测试页。
·告学生：“指本页上端的三幅图，现在听录音。”
·放第一句的录音，告诉学生：“在与录音对应的插图上打勾。” ·接着完成第2到6句。2．阅读测验
学生要先阅读句子，根据插图从方框中选出正确的词或短语完成句子。·让学生翻到阅读测试页。
·指第一个句子，对学生说：“看插图，阅读插图旁边的句子o” ·指句子末尾的两个方框，告诉学生其中只有一个选项是正确的。o ·让学生选出他们认为是正确的选项。·用同样的步骤完成其他五句话。3．发音和字母测验
学生会听到几组三个一组的单词。其中有一个与其他单词发音不同。·让学生翻到发音和字母测试页。
·告诉学生：“听录音中的词。”放前三个词的录音。
·告诉学生：“指出不属于同一组的单词。让学生在单词后的方格内画叉。” ·用同样方法完成其他五行单词。4．写作测验
学生要根据插图内容在横线上写出正确的句子。·让学生翻到写作测试页。
·指第一幅图。告诉学生：“看插图。”
·提问学生： “What's the weather like in the plcture"'引导学生说出：“It's cloudy.”
·让学生把这个句子写在插图下面的横线上。·用同样方法完成第2至4幅插图。
第四篇：五年级下册英语教案
Lesson 1: Look
教材分析：
这节课只是对前面东西的复习。学生分析：
学生在以前已经掌握了一些食物、动物、颜色的单词。教学目标：
在本课中，能听说读写单词：look,see,point 理解并运用重点句型：
Look,I see.教学设计: Step 1:导入新课
Greet the students with the familiar phrases.Sing the song “ I love you ,you love me.”（从而很自然的导入本课新内容，即更多表示家庭成员的单词）Step 2:新授
1、look,see,point 做动作介绍单词：looking,seeing,pointing
2、要求学生按照《教科书》中LiMing叙述得他的所见画一幅图。
3、讲全班分成若干小组，要求每组学生家庄乘坐在火车或飞机上。让他们以从窗外看到的事物为内容编对话。
4、作《活动手册》。
第二课 What are you doing?
教材分析：复习进行时态 学生分析：复习为主。
教学目标：掌握四个单词(quiet,loud,draw,sleep)重难点： 重点单词：quiet,loud,draw,sleep 教学方法：听说法 The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教学过程： Step 1:复习
1、请志愿者将自己写的小作文念出来，全班进行评改。复习重点句型 Look,I see.Step 2 ：新授
1、用声音演示quiet,loud.2、给全班学生发指令，指令中要使用新旧词汇，特别是draw,sleep
3、对对碰游戏：找出4个志愿者，耳语告诉他们4个单词quiet,loud,draw,sleep，让他们也耳语告诉自己的好朋友，30秒后教师喊停，最后传话的学生走到讲台上，大声说出自己听到的单词，并找出与这一单词有关系的相应单词。作出介绍：I am.4、练习表达：What are you doing?
5、听磁带纠正发音 Step 3 拓展运用 《活动手册》
第三课Lesson 3：Who is singing?
教材分析：继续学习进行时态。学生分析：有一定的兴趣。教学目标：
1.说出并且听懂下列词汇man,woman,baby 2.读出句子Who is ?同学之间可以进行简单的口语交际教学重点： man,woman,baby 教学过程： Step 1:导入新课
1、唱“The Family in Our House"复习有关家庭成员的词汇 新课展示：
1、画图，进行对话。T:This is Joe.Who is this? S:Joe.2、听录音。
3、做活动手册。课后反思：
第四课 Who is Thirsty?
教材分析：原来学过关于饮料的单词，现在是复习。学生分析：曾经接触过，现在接受容易些。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如water等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词thristy,tea,water，pop,milk
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
第五课 Who is Hungry?
教材分析：短语太多，使原来的一个总结，只让读没让写。学生分析：短语多，需要两节课掌握。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如soup等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词Hungry,soup,sandwich,fruit
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
LESSON 6 What are they doing? 教学目标----
1、May I ———？
2、What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教学重难点--What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教具--录音机、卡片
教学法---交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动
Step 1.Warming-up
1、复习句型：May I „.? 创设春游情景，复习如何向他人征求同意。
2、板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。增加本课需要掌握的动词短语：laugh,read the newspaper,play cards.Step 2.Presentation
1、游戏：Magic camera,复习句型：What are you donging? I ‘m-----.2、变换问题：What is he doing?/ What is she doing?/ What are they doing?引导学生做出正确回答。
3、小组合作学习，操练句型
4、展示 Step 3.text
1、自读课文，说说读懂了哪些句子。
2、小组合作读课文，提出不懂的地方
3、回答问题：What is the baby doing now ?/ What is the woman doing now ?/ What is the man behind Li Ming doing now?
4、齐读课文或抽查读课文。Step 3.Practice 练习册
总结本课重点
lesson 7 Are you ready for song?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 8 : Again,please!教学目标：
1、知识方面：能够认读，掌握，灵活运用baby、man、woman、draw、look、point、read、see、sing、see、sleep、cry、some、quick、loud、quiet、thirty、hungry、now。
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。
（2）能正确运用：“I see „„、would you like„„？what are you doing？”做对话练习。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情
境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。
4、教具准备：单词卡片、食物，课件
教学过程： Part1：Greetings T：Let’s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？
S：Fine，thank you。And you？ T：I’m fine,too。
Part2：Let’s sing a song。
（Who’s drawing，Who’s drawing，„„）Part3：Read the words。
(1)T：Next，let’s read these words。Who can try? 8（指名读）T:You are clever.(2)T:Please take out your cards。Read them in pairs.Part4:Play games.(1)猜人名
T：Please guess “Who’s this?”(出示课件)S:This is a man/woman/baby。His/Her name is „„
（2）看图说话。
T：Look at this picture，please。What can you see in the picture？（出示课件）
S：I see a bread/two apples„„ T：What can you see in our classroom？ S：I see some chairs/books„„
（3）你做我猜
教师拿出卡片：sing a song，read a book，watch TV，draw a picture，sleep，laugh，point。
一名学生做动作，其他学生猜他在干什么。
T：What is he doing？S：He is singing。/reading a book。„„
（4）食物竞猜。
T：I am thirsty and hungry now。so I want to drink and eat。Can you guess what I want to drink and eat？
S：Would you like some water/bananas/noodles„„？ T：It’s time for lunch。Let’s sing a song。S：（It’s time for lunch.I want to eat.„„）T：Today，are you happy？
S：Yes,I’m happy。/Me,too。Part5：Class is over。T：Bye。See you later。
S：Byebye
Lesson9: Arriving in Beijing 教材分析：
本课是第三课的延伸。
学生分析：
班内学生已有一定的英语基础，具备了一定得听、说、读、写的能力，大部分学生对英语有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语进行交流，并根据所学内容表演小对话。但是由于各种原因，也出现了不同水平的分层现象。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：men,women,children,people.2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。
3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。
教学重点：名词变复数的特殊规律。
教学难点：名词变复数的特殊规律。
教学过程：
一、复习
T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)11 S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „ T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)
二、新授
1、men,women,children T:Is he a boy? S:Yes,he is a boy.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
2、讲解man,woman,child变复数的特殊方法。
3、听录音，读课文。
三、操练。
活动手册
五、家庭作业
1、朗读今天学过的课文。
2、预习下一篇课文，查阅相关知识。
课题 Lesson 10: A walk in Beijing 教学目标
1、复习交通类单词
2、Quick,quickly,slow,slowly
3、理解课文内容
重点 Quick,quickly,slow,slowly 难点
教具 录音机、卡片
教学方法 交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step 1:导入新课
.1、复习交通工具类单词，引入quick 1）How do you go to school/Shanghai/park„? 2）Why don’t you take a bicycle to Beijing? 引出slow, fast.3）抢答：which is slow/fast.4）将fast 换成quick
2、Simon Says游戏复习walk,run,write等动词
3、请2位学生进行比赛：描述：..is quick...is slow.几次之后，引导学生用„ walks quickly,„walks slowly.进行描述。
4、背记单词比赛：quickly,slowly.先能默写的学生用I am quick告示大家。
Step 2：课文学习
1、小组自学课文
1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题 Step 3：活动手册
Lesson11: Tian'anmen Square 教材分析：
在前面学习中，已经介绍了中国的首都、语言、地理位置等方面的内容。本课重点学习北京的天安门广场。
学生分析：
班内学生已掌握了如何用英语与别人交谈有关国家、首都、语言等方面内容。在此基础上学习本课内容就显得较为轻松、掌握起来也是得心应手。但是有部分学生记忆的不是很好的现象
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：loud,quietly,easy,hard.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：loud,quietly,easy,hard 教学难点：用英语介绍Tian'anmen Square 教具准备：天安门的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的 15 参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了天安门，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把天安门介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 12: The Palace Museum 教材分析：
本课重点学习故宫博物院，激发学生学习英语的兴趣。
学生分析：
学生已经了解了中国基本情况，对于相同结构的句子的表达，学生已经掌握的很好了，并对其产生持续兴趣，渴望了解和接触更多的名胜。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：camera,film,help,hurt.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：camera,film,help,hurt 教学难点：用英语介绍故宫博物院。
教具准备：故宫博物院的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作 17 用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了故宫博物院，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把故宫博物院介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 13: Taking Pictures 教材分析：
本课重点学习照相过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇take a picture.能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇take a picture 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇take a picture.教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花” 如：教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出这个国家的相关信息。（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、用照相机和胶卷演示take a picture
2、用May I take your picture?句子来做“Stop!Go”游戏。
3、将全班分成若干小组。每组学生一拍照为内容编排对话。
4、活动手册。
Lesson 14: Shopping in Beijing
教材分析：
本课重点：学习购物过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇shopping和what time is it?能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇shopping ,what time is it? 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇.能够用简单的英语进行购物方面的交流。
教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花”（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、学习重要概念
2、学习课文，讲解重要句子
Lesson 15：Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 16 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 17 Let’s buy postcards!教学目标:
1、单词：Postcard, send
2、在情景中理解运用句子：I want to send this postcard to„ It has a picture of „.3、会与他人合作，自由创设情景，在情景中熟练准确运用句子
教学过程=== Step 1:导入新课
1.教授新词postcard: 出示明信片，告诉学生：Look ,these are postcards.Which one do you like? 引导学生说：I like this postcard.I like that postcard.以此方式操练单词postcard.2.教授句型
Why do you like this postcard? 引导学生用句型：This postcard has „..It has a picture of „.(说得好的学生可以得到一张明信片作为奖励)
3.教授单词send,句型I want to send this postcard to „.出示“邮箱”：We always send the postcards to our friends or family.Who do you want to send? 引导学生回答 I want to send this postcard to „.23 4.对话练习：Who has not postcards? Don’t worry.There are many postcards here.Do you want them ?Ok , let’s buy postcards.（出示对话）： A． May I help you? B.Yes.May I seee that postcard, please? A.Here you are.B.How much for this postcard? A.One yuan.B.I’ll take „, please.Step 2：课文学习
1、小组自学课文Part 1 1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题
Step 3：活动手册
Lesson 18 Jenny Writes a Postcard
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列重要概念
bottom top left right 2.复习what day is it?的问答
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可，并且能对别人的许可做出肯定与否定的回答。2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点： 1.明信片的书写格式 2.掌握下列重要概念
bottom top left right
三、教具准备： 1．单词短语卡片。
四、学情分析：
我们的学生在这个时候已经掌握了很多的单词，如日期，左右等等，这为我们本课的学习减轻了不少的负担，只要我们第一个环节复习的到位，学习的内容对于学生们来说就简单、容易的多了。
五、教材分析：
整课书的内容就是围绕珍妮写明信片来开展的，掌握了这个重点，再加上我们以前学习的铺垫，也就掌握了整节课的内容。
Lesson 19 Li Ming's Letter
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词
letter,envelope,post office 2．掌握下列句子 a.May I invite ___? b.This is ____.c.When do you leave/ arrive? 能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点： 1.向别人发出邀请。
2.打电话中所涉及到的基本语言。
三、教具准备：
模拟电话机或真电话机
四、学情分析：
在前两课的学习中我们的学生对怎样邀请别人参加旅行的用语以及征得别人意见的句型掌握的很牢固了，打电话邀请别人和前边的知识是联系在一起的，学会了个别的句型，也就掌握了整篇内容。
五、教材分析：
本节课主要的内容为打电话的方式，其实句型很简单，我们在第一册教材中就已经充分的了解了，只是复习性的新知识。教材中没有涉及到很多的关于打电话的知识，我们看学生的掌握情况，有必要的话，可以进行一些知识的补充。
通过设置真实的打电话的情景，并布置学习任务：邀请某位同学与你去旅游，并在电话中确定动身及到达的时间。让学生置身于真实的交际情景中，主动使用英语。
Lesson 20 At the Post Office
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 send,stamp 2．掌握下列句子
a.Where are you sending your letter? b.How much are they? 情感态度与价值观：
把英语与数学、地理等知识结合起来，体现多学科的联系，充分发挥他们的审美、思维、观察、计算等多方面的智能，为多元智能的发展提供条件，为学生各展所长提供可能，真正体现了素质教育“面向全体学生”的精神实质。
教学过程：
1、用游戏来演示send.要求学生每人在一张纸条上写下各自地址。将这些纸条收集到一个盒子里。每次叫一名自告奋勇的学生从盒子中取出一个地址，然后地址之上的人“送”东西过去。说出：“I'm sending to ”.2、听录音读课文。
3、活动手册
Lesson 21 Writing the Address
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 stamp 2．掌握下列句子
a.Where do I write the address on this postcard? b.What's my mother's address? c.Where do I put the stamp? 教学过程：
1、提问What day is it?复习星期与日期的正确表达方法。
2、用邮票实物来演示stamp这一单词。
3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson 22 Sending an E-mail Teaching content: 1.mastery words: send, e-mail, show, welcome 2.a dialogue about sending an e-mail 3.an English song
Teaching goals: 1.understand the meaning of the text 2.remember the mastery words 3.some useful words and phrases
Key points: how to ask for help and how to send an e-mail
Difficult points: learn how to send an e-mail
Preparations : a postcard, a letter
Teaching aids: audiotape, slide projector, a postcard, a letter Type: dialogue and song 31 Teaching procedure
1.Opening class 1)Greet the students in everyday English and make sure they can response correctly.2)Duty report 3)Check the homework and explain something if necessary.2.New lesson Step 1 Lead in Ask the following questions: Do you have a computer? Where can you buy one? Do you use e-mail? Who do you like to send e-mail to? Today we will learn a short dialogue about sending an e-mail.Step 2 Listen to the tape with the following questions: When will Danny go home? Who does Danny send an e-mail to? Where does Danny send his e-mail? Answer the questions and discuss the dialogue with the students.Deal with the language points at the same time.You can use a computer and show the students how to send an e-mail.If they have any question you can help them.Step 3 32 Listen to the audiotape again and let them read after it.Step 4 Give them a few minutes to read the text.Then have them act out the dialogue in roles.Step 5 Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about writing and sending an e-mail.Encourage them to use as many different words as they can.Step 6 Let’s sing a song
Play the tape for the students to listen.Read through the songs together.Make sure the students understand the meaning of the song.Deal with any language point at the same time.Step 7 Listen to the audiotape for a few times again and let them sing after it.Make sure they can sing the song themselves.Step 8 Do some exercises in the activity book.3.Homework 33
1)understand the meaning of the dialogue
2)learn to sing the song
3)finish the remaining exercises in activity book
the next reading
Lesson 23：Are You Ready for a Quiz? 本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组回答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 24 Again Please!本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 25 LiMing Gose Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂walkde,talked,lookded,played
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
课后反思：通过师生互动，学生既学会了应答句子的结构，也掌握了提问的语言功能，同时师生关系更加融洽，学生的合作意识大大增强。
Lesson 26 : Jenny Goes Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂ate,saw,went
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson27 Danny Goes to School 教学目标：
1、能说出并且听懂hurt,fell,broke
2、简单了解What happpened?
3、培养学生的语言交际能力。
教学建议：
1、过去是在前两课中已经简单接触过了，在这里教师只需要点一下即可。
2、听录音，读课文让学生根据内容及图片小组讨论猜一猜What happened?的意思，猜对的奖励一颗红星给予鼓励。
3、采取自由接组的形式练习课文。
Lesson 28：Jenny's and Danny's Pictures 教学目标：
１、可以说出并且听懂This is at.2、培养学生的口语交际能力，激发他们的学习兴趣。教学建议：
１、做What happened?游戏，复习动词过去式。
2、用照片介绍句子：This is at.3、听录音读课文，做练习时让学生可以将课文自由拓展进行表演。这样可以进一步加强学生的口语运用能力。
Lesson 29 Gifts for Everyone 教学目标：
１、能读、写、说出并且听懂gift
2、对所学的知识可以学以至用。教学建议：
１、做Spell It的游戏，复习本单元所学的单词。
２、讲一件物品放进盒子里。作如下对话：T:This is a gift.What is this? S:A gift ３、听录音读课文，拓展内容，创设真实的情景，然后小组讨论，看哪个小组表演的最精彩。
Lesson30: A Letter from LiMing 教学目标：
1、书信写法。２、动词过去式。教学建议：
１、用动作演示sit, don’t sit ,stand ,don’t stand学生边做动作边跟读，做Simon Says游戏，既巩固知识又活跃课堂。
2、让学生看图用过去式练对话，教师可以加以提示。
3、请学生根据图片提问，然后将这些问题的答案补充在原文中。通过一番激烈的讨论，加上学生自编自演，看起来惟妙惟肖，生动有趣。
Lesson 31 Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 32 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
第六册 lesson 2---教学反思
今天的课上得很不顺利。
我对自己的教学设计起初还感到很得意，因为根据教学内容的特点，我选择了一个很有趣的活动：先以Simon Says的游戏引入，复习各种表示动作的单词，然后再以“拍照”的方式将学生的动作“定格”，我的身份变换作记者，采访学生what are you doing? 由此引出动词的现在进行时I’m drawing a picture/I’m looking out the window„„.这样的设想在我看来很特别，还为此沾沾自喜了一番。
然而，在课堂上，我却乐不起来。五年级的学生没有我想象中的那么配合。我在备课时没有将学生的因素考虑进去。学生对draw a picture,read a book, „„以前早已复习了很多遍的动词短语陌生得很。以致复习这些短语花去了太多时间，而重点what are you doing?I’m„..却没有太多时间操练。没有办法，为了让学生熟练掌握这个单元的重中之重：现在进行时，我花了两节课的时间教学第二课。
课后我问学生，是不是这课内容太难了，连游戏都不知道该如何做？但几个女孩子的回答让我明白了：五年级存在的课堂沉闷问题并不是因为学生知识跟不上，而是青春期心理在作怪。看来，我还得好好研究一下心理学才行啊。
第六册 Lesson 3---教学反思
游戏开课，依然是simon says 和拍照的游戏，以复习现在进行时，与上次不同的是，我在游戏之前宣布了奖惩措施，采用竞争机制，孩子们的热情渐渐调动了起来，也渐渐喜欢上这个游戏了。
在对课文进行教学时，我放手让学生自己阅读课文，并提出几个问题以检查学生的自学情况。孩子们手中都有一个自己制作的“帮助牌”，我要求他们在不懂的地方做上记号，我在巡堂的时候给予指导帮助，别的同学看到了有人举起帮助牌也可对其进行帮助。学生们看起来很认真，举牌的人也很积极询问不懂之处，很有自学的热情。但个别基础太差的学生仍不能自己阅读，满篇课文都被画上了问号。
检查的结果让人欣慰，大部分学生都能流利读课文，并能理解课文内容，下课的时候我有了个偷懒的念头：如果能培养学生自学的好习惯，以后课文教学就不用那么繁琐吃力了。
第六册 Lesson 4---教学反思
这一课的内容都是以复习为主，原本以为学生对课文内容应该很熟悉了，因此放心让学生进行自学。但在巡视的过程中，发现大部分学生对句子would you like„?都有疑问，于是我迅速改变了自己的教学计划，将黑板布置成一个餐厅，让学生作顾客点餐，我不停地询问：would you like--？学生在不停地语音输入中对句型有所了解，然后再培养几个称职的“侍应生”以点带面，不一会全部学生就能将句型掌握了。
第五篇：小学英语五年级下册教案
小学英语五年级下册教案第五单元Alet’s talk
通榆县乌兰花镇中心小学李 晶
教学目标：
1.知识与技能目标：能够听懂、会说What is she/it doing ? She’s /It’s „。”
2.过程与方法目标：在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到用语言做事情.3.情感、态度与价值观目标： 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆尝试，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。以达到培养学生综合运用语言的目的。教育学生爱护动物的情感。
Teaching importance:掌握句型What is she/it doing ? She’s /It’s „。” Teaching difficulty:在实际情景中正确运用所学对话，并适当延伸。Teaching method:游戏法、情景教学法、讲解法、谈话法。
Teaching material:
（1）教师准备好多媒体课件、彩粉笔、单词卡片及动物头饰一组。Step: 1 Warm-up
师生齐唱歌曲。
Step: 2 Preview
1．做看谁反应快游戏。2.做西蒙说的游戏。
Step: 3 Presentation.参观自然公园
黑板展示一个自然公园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但
只露出身体的一部分：小鸟露出尾巴，兔子露出头。教师引导学生谈论：T: The nature park is so beautiful.What do you see?（板书）S1: I see a bird.T: What is it doing? Guess„.S: It’s flying.T: What else can you see?Ss: I see the rabbits.此处用歌谣的形式训练。T:There are three rabbits in the family.Isee the baby rabbit.What is it doing? It’s leeping.简笔画并把句子板书在黑板上。领读对话。Take out the cards.单词卡片小组对话。What is the baby„doing?It’s „.同种方法简笔画引出mother rabbit和father rabbit, 教师通过提问：What is the mother/father rabbit doing? 引出let’s talk的重点句型。讲解中插入单词卡片练习。（板书：What is she doing? She’s eating.）In pairs talk about the father rabbit.提问学生并更正。
2、让学生总结she.he.it 的用法。编成口诀，要求背诵。
Let’s play
Play the game “Guess, Guess, Guess,”练习重点句型。
Step: 4 Practice
1.T：Amy and Chen Jieare in the Nature park，too.What do they see? 引出Let’s talk 内容。
a.Ss listen to the tape and answer the questions:
1,What do you see?
2,What is the mother elephant doing?
3,What is the baby elephant doing?
b.学生回答问题，教师板书。同座对话。
c.分角色读。自编对话展示。
d.See the elephants.大开眼界。课件引入
Step 5Extension
1.出示青蛙和小鸟的头饰引出坐井观天的小故事，教师有感情的阅读对话，然后让学生自读对话，再创编故事完成短文。有时间也可分角色表演对话。给出一定时间，并给予奖励。
2． This class we learn about animals.We love animals,because they are so lovely.This class ,our student have done very well.小结进行爱护动物的教育。
Step: 6 Homework:
1、2、听本课时的录音并读给家长听。自编动物短文。
Black board design:Unit 5 Look at the monkeys
A Let’s talk
What do you see?I see….What is it doing ? It’s ….What is she doing ? She’s ….What is he doing?He’s….
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