第一篇：小学英语英语教案
《英语》外研社（新标准）三年级起始用第二册
Module 8
Seasons and Weather 江西省景德镇市浮梁县三龙中心小学 江丽琴 教材分析：
这套教材在广大师生的使用中经受了考验。大家充分肯定了它的时代性、实用性、基础性和人文性，认为它是一套高水平、高质量的好教材。学情分析：
本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生，对英语知识知之甚少，但其语文知识很扎实，在一、二年级的时候就学过语文的四季，让孩子们根据已经学过的语文知识，把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来，更加有利于英语课题的教学。三年级学生年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中比较短。因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意。
一、教学内容
第一课时Unit 1 It’s hot in summer.1． Unit 1活动1和活动2； 2． Unit 1活动3和活动4； 3．游戏：接龙问答 4．活动：调查“最受欢迎的季节”；
二、教学目标 1．目标语句: It’s spring.It is warm in spring.We fly kites in spring.词汇： spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.2．能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征，能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。
3．识别单词：spring warm fly summer.hot autumn cool winter cold.三、教学重难点
1．能口头运用It is warm in spring。这类语句说明季节特征，能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节发生的重要活动。2．谈论季节及相关的活动。
四、课前准备（学具）
春、夏、秋、冬的图片，本课的挂图，磁带，录音机
五、教学过程
（一）热身复习
1、老师请学生上台表演英语节目。学生可以唱英语歌曲、讲英语故事、做英语游戏等。
2、播放一首有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。
（二）课文导入
老师把春、夏、秋、冬四季的图片贴在黑板上，边指图片边说：“It’s spring/ summer/autumn /winter。”有意识地引导学生重复四季的单词，注意纠正学生的发音。老师带读新单词，引出新模块的学习内容。
（三）课文教学
1、老师指着春天的图片说：“It’s spring！It is warm in spring。”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”。接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”，请学生跟读。老师以同样的方法教授新单词“hot，cool，cold”。
2、老师把本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现Unit 1活动1的内容。请学生听录音，试着理解课文内容。在播放第二次录音前，老师向学生提出问题：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 请学生带这问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读课文。其后请学生以小组为单位，朗读课文。并鼓励学生把课文表演出来。
3、请学生看Unit 1活动3的八幅图画，并描述图画内容。请学生读对话示例，做关于春季活动的问答练习。可以先请一个能力较强的学生与老师配合做示范，再请学生两人一组进行练习。最后请几组学生到教室前面展示。
4、游戏：接龙问答
老师组织学生以组为单位进行问答接龙游戏。第一个学生问第二个学生：“What do we do in spring/ summer/autumn /winter?” 第二个学生回答：“I…”第二个学生接着问第三个学生同样的问题，依此类推，直到每组最后一个学生回答问题完毕。速度最快且语言正确的组获胜。老师可以邀请该组向全班展示。
5、活动调查，请每个学生制作一个表格来显示调查结果。老师依次问全班学生：“Do you like spring/ summer/autumn /winter?”请喜欢某季节的学举起手（每人只能举一次手），学生边举手边说：“My favourite season is…”全班学生将统计数字填进相应的方框。最后，让学生比较数字得出结论，统计“最受欢迎的季节”，全班学生一起说：“Our favourite season is…”
六、课后作业
听录音，复习本单元内容，预习下一单元内容。
七、教学反思
创设情景式教学可以激发学生的兴趣，使其在春、夏、秋、冬四季的英文歌曲中不断思考推新，学会学习，创造快乐学习英语的氛围，体会学习的快乐与成功的喜悦，从而大大调动了学生的学习积极性。
1、找准突破口，逐层深入
本课例从学生生活的四季入手挖掘活动素材，从听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲切入，围绕有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲，将有关四季英语教学活动层层铺开，并通过该主线将教学各环节有机结合。当老师让学生听英语歌曲的时候，问学生是否知道有哪四季Seasons（spring/ summer/autumn /winter），有哪些和四季有关的天气 Weather，学生就很乐意跟着歌曲去积极思考，就调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。最后引导学生动脑筋，将课堂教学最终推向高潮。
2．创设情景，大量输入
语言在真实情境下被运用时，总是被赋予了一定的感情色彩。而英语课堂上的语言更不应该是苍白死板的语言。本课所学的新单词在教师创设的特定情景-----听有关春、夏、秋、冬四季的英文歌曲时候，孩子的思维里就已经出现的四季和有关于天气的景象。
3．从已知到未知，符合认知规律
本课授课对象为一群初涉英语课堂的三年级学生，对英语知识知之甚少，但其语文知道很扎实，在一、二年级的时候就学过语文的四季，让孩子们根据已经学过的语文知识，把英语里学习四季和天气和语文里所学过的四季和天气结合起来，更加有利于英语课题的教学，有助于知识的内化。
第二篇：人教版小学英语三年级英语教案
PEP小学英语 三年级上册 Unit 2 Look at Me
一课时教案
一、教学内容
本课时是PEP教材 Unit 2 Look at Me 中的Let’s learn、Let’s draw 和Let’s do三部分，主要包括身体部位单词的学习。
二、教学目标
1、知识目标：学生能听，说，认读 head、ear、eye、nose、face、mouth 6个单词。且能用句型This is my„„来描述自己头上部位。
2、情感目标：“兴趣是学生学习的支点”因为学生刚刚接触英语的学习，所以我将情感目标设为培养学生对英语的学习有持续的兴趣。并乐于参与教师组织的各种课堂活动。
三、教学重、难点
1、教学重点：6个三会单词的掌握，会使用句型This is my„„
2、教学难点：mouth 和 nose的发音
四、教具准备
Simon头像，笑脸贴图，作为奖励。教师手绘单词图片，即将图片用彩纸制作成所教单词的样子，如：eye 的图片就制作成黑色眼睛一样。
五、教学过程
Step1: 课堂导入
T：Hello, boys and girls!
Ss: Hello，Miss Tian！
T: First, Let’s listen to an English song(教师放“head shoulders knees and toes” 并带领学生拍手，活跃课堂气氛。)
Step2: 单词呈现
T：OK，boys and girls, please look at me ,请看着我！Today a new friend comes to our class, can you guess who is he?(教师拿着Simon的头像，但1
先背着学生，让学生猜，)Guess!who is he? 猜猜，他是谁呢？
Ss: „„
T：Hello, boys and girls!My name is Simon，What’s your name ?(教师模
仿Simon的声音问候学生)
Ss: My name is „„
（Simon的意外出场。顿时让课堂活跃起来，通过Simon的自我介绍及询问学生的名字，其目的还于复习上个单元学习的知识。）
T: Now boys and girls!look at me, this is my head(教师拿着头像图继续
模仿Simon的声音，教师还可指着自己的头以便于学生更好的理解，从而引出
head这一单词。并且在黑板上画一个空的头像，板书句型This is my„„教师
拿出印有head的图片贴在黑板上，采用分小组读的方式进行单词操练。结合句
型This is my„„做到词不离句的原则。)
T: “head shoulders knees and toes eyes ears mouth and nose”(教师清唱
一小段歌曲，并指着自己的眼睛询问：
T: What’s this?
Ss: 眼睛
T: Yes!This is my eye。
T: eye!Ss: eye!
T: eyes!（两张图片一起呈现，涉及一点点复数知识）Ss: eyes!T: Oh!I don’t know where I should put the eyes, Who can help me?„„
(教师拿出两张眼睛的图片，单词教读完后，请学生上讲台贴在黑板上的空头像
里，并奖励一个笑脸。)
T: Very good!What’s this?(因为有了前面眼睛那个单词做铺垫后，教师
就可直接呈现耳朵ear的图片，学生一看形状就能猜出是耳朵了。在读ear 这
一单词时，我采用“轻重音”的方式教读，并伴有手势，避免学生产生乏味感。
教读完后也将耳朵贴在黑板上。)
用相同的方式呈现mouth ,但在操练时，我采用“高低音”方式并做相应的手势。教读完后，继续贴在黑板相应的位置上。
T: Now, boys and girls!look at the blackboard ,我们已经有了眼睛，嘴巴，和耳朵，还差什么呢？Ss: 鼻子
T: 嗯，非常棒，那谁想来帮老师画一画鼻子呢？
T:Yes good!It’s nose(教师呈现鼻子图片，采用“开火车”方式教读。贴在黑板上。)
最后还剩下face 这个单词，老师直接指自己的脸蛋，引出face，采用“滚雪球”的方式操练。当所有的单词呈现完后，一副活灵活现的头像图出来了。
（此部分也算是本节课的一个亮点，既将单词呈现出来了，又顾及到了板书，还满足了小孩子喜欢鲜艳色彩的性格特点。）
Step3: 游戏巩固
第一个游戏：“快指快读”
T: OK!Everybody, I point you read,我指你读，OK?
Ss: OK!（教师指单词的速度要逐渐加快）
第二个游戏为“听音画图”
（教师将黑板上的图片一一取下，留下空白头像图，再请学生上讲台画老师所读的单词，并且，充当小老师教其他同学读他所画的那个单词。如果学生积极举手起来画，而且教读得又正确，教师给学生贴一个笑脸。后面可以加大难度，老师将学生的眼睛蒙住，再画。加大难度的原因是制造一个轻松的课堂氛围，拉进师生之间的距离。）
设计思路：考虑到小学生的好表演好画画的性格特点及学生的个体差异性，鼓励学生全方位发展其他方面的才能。
第三个游戏为“Simon says”
T: boys and girls, let’s play a game “Simon says”,我们来玩儿一个游戏，OK?Ss: OK!
T：Everybody look at me, Simon says touch your head „„（教师做示范，如果学生不懂，则可用简单的中文来解释。引导全班同学一起参与这个游戏。）
（此游戏的设计目的在于让学生在快乐中学习英语，让课堂真正动起来！）T: Oh!Boys and girl，It’s time to say goodbye, Goodbye, everyone!Ss: Goodbye Miss Tian!
附加活动：学唱歌曲“head shoulders knees and toes”。
第三篇：小学英语三年级上册颜色英语教案
小学英语三年级上册 Unit2 Colours
Part A let’s learn let’s do 廉江市石颈镇平坡小学
曾静
教学目标：
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red.2、能听懂会说指令：“Show me...”，通过用“Show me...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’s missing? Listen and colour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣；
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色
彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
1、重点： 能听、说、认读四个颜色单词：blue, green, yellow, red，并能根据指令正确出示颜色词。
2、难点：（1）能认读四个颜色词。（2）发准词尾音：red,green。
教具准备：
1、教师准备 blue、green、yellow、red 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料（有本课颜色单词和未涂色的文具简笔
画）
4、颜色气球若干个。
教学过程：
一、热身（1分钟）
(1)、Sing a song：Hello!（2）、师生自由对话。
（设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备）
二、呈现新知（12分钟）
1、教师利用美丽的彩虹引入课题。
（设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫）
2、根据彩虹图片用: “What colour is it?”问，引出colour和red（教师边说边板书，强调e e的发音特点）教师示范升降调读单词 red, red, It’s red.两遍。学生齐读、男女生分别读。
（设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯）
②引出yellow，教学方法同上。强调e e的发音特点。教师示范升降调读单词yellow, yellow, It’s yellow.两遍。学生齐读、行行读。
（设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音；并尝试用已知的发音拼读未知的单词）
③出示blue方法同上。强调u u:.教师示范升降调读单词blue, blue, It’s blue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词 教师示范发音u:, u:, blue, u:, u:, ruler.引导学生读出生词blue。
④用课件yellow+blue=green引出green。强调ee /i:/。教师示范升降调读单词green, green, It’s green.两遍。学生齐读、高低声读。
3、教师一个个读，然后指一个学生上台扮演老师带学生用升降调读。
4、用颜色图片问What is this ?学生回答后，用升降调读该颜色单词。（设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破）
三、巩固和延伸（14分钟）
1、巩固单词
①自读书本上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
（设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识）
②Play a game: What’s missing? 要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜！（设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况）
③Listen and colour.（回顾单词colour的含义：颜色给„涂色）听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
（设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，）
2、拓展延伸
①Play a game:看谁反应快。教师快速出示颜色单词图片，学生迅速将其读出。②出示颜色图片，用What can you see?问，引导学生用I see„回答。（设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习；培养学生运用单词的语言习惯。）
③把你最喜欢的一种颜色展示并描述给同学们看,运用句型.1)教师首先示范运用句型Look!I have a balloon.It’s blue.2)与小组成员练习。3)找几名同学展示。
（设计意图：培养学生语言综合运用的能力）
3、Let’s do（5分钟）①、打开书学生自读。
②、听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
③、教师用Show me „学生根据指令做动作。然后学生上台用Show me „说，学生按指令做动作。最后教师做动作，学生说Show me„
（设计意图：首先自读、听听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律）
四、课堂小结（5分钟）
a 带领学生回顾所学单词以及字母在单词中的发音。b再次欣赏关于彩虹的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。（设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识）
五、Homework
1、给家长说唱let’s do;
2、将学过的颜色单词读给父母听；
3、用英语描述彩虹的颜色给同学听。
(设计意图：加强学生作业的可操作性及有效性)
板书设计：
Unit3 Colours blue, green, yellow, red，yellow Show me „ I see „
第四篇：PEP小学英语六年级下册英语教案
Unit 4 My holiday
第一课时
一、教学目标与要求
１．能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备
１．准备录音机和相关的录音带。
２．准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do?
学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday
T:Where did I go, guess?
T: I went to Hebei.What did I do there?
T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What didthey do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。
10．做活动手册本课时配套练习。
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成 Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备
1.准备录音机及本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．Warm up
放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２．日常口语练习：
T: What day is it today?
S: It’s …
T：What are you going to do this weekend?
S: I am going to …
T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。
4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。
5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。
7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8.师指导学生完成短文后面的练习。
9.做活动手册配套练习。
１．能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点
1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．准备录音机及相关的录音带。
２．准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤
1．Warm up
放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。
放Let’s read部分的录音，学生跟读。
2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。
3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。
4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。
8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。
10．做活动手册相关练习。
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备
1.准备录音机及相关的录音带。
2.准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３．学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５．师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。
７．师指导学生完成Let’s check部分的练习。
８．学生做活动手册配套练习
第五篇：PEP小学英语六年级下册英语教案
Unit 4 My holiday 第一课时
一、教学目标与要求
１．
能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.２．
能够询问别人在假期里所做的事情并作答。
二、教学重、难点
１．
重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
２．
难点是以下六个单词珠读音和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed.三、课前准备
１．
准备录音机和相关的录音带。２．
准备五个动词短语的卡片。
四、教学步骤 1．Warm up 放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。
师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boys and girls, we had a one week holiday.How was your holiday? Did you have a fun holiday? Where did you go on your holiday? What did you do? 学生作答，待学生回答后，师板书： My holiday T:Where did I go, guess? T: I went to Hebei.What did I do there? T: I went to KFC.(师拿出KFC食物盒，)I ate good food in KFC.I climbed a mountains in Hebei.I took pictures.And I sang and danced with my friends.呈现图片并带读。
3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do ?手指Mike学中文的图说: He likes China.He learned Chinese.4．教师放A Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
6．学生听录音，做Let’s try 部分的练习。
7．老师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.8．Mike and John went to Xinjiang on their holiday.What did they do there? Let’s listen to them.9．学生跟读Let’s talk 录音。学生分角色朗读。10．做活动手册本课时配套练习。第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会读Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成 Let’s find out部分练习。
二、教学重、难点
１．
重点是能读懂let’s read部分的一封信。
２．
难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.三、课前准备
1.准备录音机及本课时的录音带。
2.准备A Let’s learn 部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn 部分的单词卡片。
四、教学步骤 １．
Warm up 放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。２．
日常口语练习： T: What day is it today? S: It’s …
T：What are you going to do this weekend? S: I am going to …
T:I will… this weekend.师告诉学生be going to 和will 意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型I am going to …this weekend.或I will …this weekend.3.师问：What did you do last Saturday?学生回答。指导学生用last组词。4.师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football.On Tuesday I played Ping-Pong.On Wednesday I …然后师问学生：What did I do on Monday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：I did a lot of thingslast week.Everyday I had fun.板书had 和have,指导学生拼写这两个词。5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。
6.师放Let’s read 放Let’s read 部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：had fun, went to a restaurant,be back做适当的讲解。
8.师指导学生完成短文后面的练习。9.做活动手册配套练习。
第四课时
一、教学目标与要求 １．
能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.２．
能够听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.３．
能够听懂、说唱歌谣Today I went to school.二、教学重、难点
1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。
2.难点是掌握四会单词bought, rowed 和saw 的读音和拼写。
三、课前准备
１．
准备录音机及相关的录音带。
２．
准备A、B部分Let’s learn的短语卡片。
四、教学步骤 1．Warm up 放歌谣Today I went to school的录音，师生齐唱。放Let’s read部分的录音，学生跟读。2．师出示哈尔滨雪景照片说：I like snow.I can ski.板书ski, 然后出示went skiing的卡片，问: What did I do in winter? 引导学生回答：You went skiing.师板书:went skiing.带读单词skiing.学生拼读。3．师出示went ice-skating的卡片问：What did …do on her/his holiday? Did she/he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice skating.师呈现卡片，学生拼读。4．师问：When do we go ice-skating? Can we skate in summer?引导学生作答。师继续说：No,we can’t.We can row a boat in summer.师出示rowed a boat 的卡片问:What did …do on his/her holiday? 引导学生回答：He/she rowed a boat.学生拼写。
5．师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。
6．师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
7．师放B Let’s learn 部分的录音，让学生跟读。8．师问What’s the weather like in Harbin in winter? 学生回答：It’s cold and snowy.师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can to there by bus,by plane or by train.师：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.9．师放Let’s talk 的录音，引导学生回答：she went there by train.师板书How did you go there? I went there by train.师再放一遍录音，让学生听录音跟读。10．做活动手册相关练习。
第五课时
一、教学目标与要求
1.读懂Let’s read 部分的短文并完成短文后面的练习。
2.听、说、认读句子: It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.能够完成Let’s check 部分的练习。
二、教学重、难点
1．重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on F or the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to …, to back, for the last day of the holiday.三、课前准备
1.准备录音机及相关的录音带。
2.准备本单元A、B部分的单词卡片。
四、教学步骤
１．
师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
２．
师放Let’s chant部分的歌谣Where did you go on your holiday?学生有节奏地说唱。
３．
学生听录音跟读B Let’s talk 部分的对话。
４．
师放Let’s read 部分的录音，学生回答问题。并提出不理解的句子，师每件事疑。
５．
师板书left 和got,告诉left是leave的过去式，got 是get的过去式。６．
师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。７．
师指导学生完成Let’s check部分的练习。８．
学生做活动手册配套练习
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