第一篇：小学英语教案
3A Unit1 Hello
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m „/Good morning./Good afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教学准备：挂图，卡片，PPT 教学过程： Step 1 Greeting.1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。T：Hello, I’m(Miss/ Mr)„I’m your English Teacher.Let’s learn English.Ok?(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
Ss: OK.(如果学生不会回答，就适当提示)T：Now class begins.Hello,class.(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)Ss:Hello.Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读 a.开火车读（read one by one）T: Can you read Hello? 如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.Read four by four T: Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Read together(全班读)
2、出示句型I’m „
T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m „Can you say Hello ,I’m „ a、Read one by one b、T:Hello,I’m „(出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.c、T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m „ T:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m „ S:Hello,I’m Su Hai.T:Hello,I’m Miss Zhang.多换几个学生。
3、Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A、Picture 1 T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)Ss:Miss Li/Mike„
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上)T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)T：Now who can tell me what Mike is saying?(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)S：Good morning,Miss Li.教师出示Good morning.教授句子Good morning.T:Please read after me,Good morning.a、全班一起读
b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。
c、再全班读 跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.S1:Hi,Mike.T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.C、Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.a、教师出示Good afternoon.并进行教学。T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/ 师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。D、Act the dialogues.E、Read after the tape,Story time.Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.T:Now let’s play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3、Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning.a、先让学生听，教师和学生一起读歌词 让学生自己跟着音乐哼 b、全班一起唱 Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time 作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间 教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲： 教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3、能明白I’m =I am 教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m =I am 教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am? 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1 Warm up
1、Greeting T: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Lu.T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss Lu.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。
2、Sing a song——Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.3、Read——Story time
4、Play a game A、老师先拿出Good morning.和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。B、T:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Lu?(PPT或者是用中文提示学生看钟面用good morning或者是 good afternoon和老师老招呼。)让学生在这个环节里能够明白：
Good morning.(0-12 o’clock)Good afternoon.(12-18 o’clock)C、Sing a song 让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation 教授I’m = I am A、复习Hello,I’m„
T:You did a good job.Now let’s play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m„来介绍自己。老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：Hello/Hi,I’m„ T:Hello/Hi,I’m„
B、教授I’m = I am当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答
S：Hello,I’m„ T:Hello, I am„
教师黑板板书I’m = I am 学生跟老师读I’m I am 个别读 小组读 全班读 C．Play a game 用I’m / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them? 一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。Step 4 Homework 1.Copy the four letters 4 times 2.Sing the songs to the classmates
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am
5、拓展cat, mouse这两个单词 教学重点：
1、能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2、能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼
3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4、能熟练转换I’m /I am 教学难点：能熟练转换I’m /I am 教学疑点：如何能让学生在不同的语境下用不同的句子来和身边的人打招呼，培养学生的语感？
教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程： Step 1.Greeting.1、Greeting T：Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Zhang.2、Sing a song——Good morning
3、Read——Story time 让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
4、Warm up A、带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:Hello/Hi,I’m„ S2:Hello,Hi,I’m„
（Good morning./Good afternoon.）
B、Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏)不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
Step 2 Presentation
1、Cartoon time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).A、教师出示Sam的图片 T：Hello,I’m a cat.Miaow,Miaow,I’m a cat.教师出示cat单词，拓展单词，分小组读单词，做动作 B、教师出示Bobby的图片 T:A cat? S:No.T:Squeak, squeak,I’m a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词，分小组读单词，做动作
2、完成任务
A、看书找出cat 和mouse的名字
B、合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。C、听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。D、Watch the cartoon,and try to act it.让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。
Step 3 Consolidation
1、当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2、复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby are our good friends.Let’s help them to work out the exercises.A、听写字母 Bb Dd B、写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Dd C、四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，可以放在投影仪下表扬。
Step 4 Homework
1、Recite Cartoon time
2、Finish the exercises.第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法 3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力 教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)教学疑点:在教学中能否让学生完全接受Mr这个词的拓展？ 教学准备：挂图，卡片，录音机 教学过程
1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Lu.教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
b.Sing a song Good morning 2.Warm up a.Read Story time T:Now,let’s read Story time,OK?Follow the tape,please.b.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step 2 Finish some exercise 1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him.Please respond them as quickly as you can.Let’s go.录音文稿：
①Hello.②Hi.③Good afternoon.④Good morning.2．完成补充习题上的练习A Listen and judge 先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。
B Listen and number
Step 1 Warm up 先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？
C Look and respond D Read and choose E Match and write 在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故事。在做完每道题目的时候，让学生再跟着录音去读，再次加深对题目的理解，还可以多练习发音。
3.自我评价 书本Ticking time How many stars can you get? How many 和star这两个词组/词学生在二年级学过，所以比较好理解。通过这个环节增加学生学习的积极性，也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step 3 Homework 1.完成背书任务。2.完成所有练习
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit1单元过关练习
教学后记：
Unit2 I’m Liu Tao
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词 3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学重点：
1.能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己 教学难点：
能初步学会用Are you „?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
教学疑点：
怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？
教学准备：多媒体课件、卡片 教学过程： Step 1 Greeting 1.Grerting T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss...2.Sing a song——Good morning T:Now, let’s sing a song together.3.Warm up a.Play a game——Brain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.（2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look,can you read them? 学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.S：Hello/Hi,I’m„ 学生用I’m来介绍自己。Step 2 Presentation 1.教授Are you„?和Yes，I am.a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you„? 教师出示Are you„?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together 板书A：Hello.I’m„ Are you„? T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T：Who can read it? 让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together b.Pairwork(1)T-S,S-T，S-S T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you„? S:Yes,I am.S:Hello,I’m„Are you Miss Zhang T:Yes,I am S1：Hello,I’m„Are you „？ S2：Yes,I am.2.教授No,I’m not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,please.Hello,I’m„Are you„? S:Hello,I’m„Are you„? T:Yes,I am 第四个头饰：Yang Ling 可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。S：Hello,I’m„Are you„? T：No,I’m not.教师出示No,I’m not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m„,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation 1.Play a game——Fun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you„? S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m„)2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话。先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。
第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 4.能会认读名字John 教学重点：
1.能熟练地会认、会读、会说Are you„?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学难点：
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 教学准备：多媒体课件 教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting T-Ss(师生对话)T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Good morning T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK? 3.教师出示Are you„? Yes,I am.No,I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S（个别对话）S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m„Are you„? S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m„Are you„? S2：Yes,I am./No,I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story time T:Now,shall we read with the tape? 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming?He’s Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I’m„ Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片Sam T:Look,this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m„ Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m„Are you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题
T:Now,please listen to the tape,and answer my question Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题 T：Is he John? S:No.（3）学生跟读录音
T:Now,let’s read it together.Let’s go.B 字母教学 1.复习Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对
b.Magic eyes——快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍
例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书。b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母 Step 3 Homework 1.Recite Story time 2.Finish the exercises
第三课时 总第 课时 备课时间 上课时间
教学目标：
1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学重点：
1.能熟练地用Are you„?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格式 4.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学难点：
1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗Are you Mike? 教学疑点：怎样才能让学生掌握正确的单词书写格式？ 教学准备:多媒体课件 教学过程： Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼
T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss...b.个别打招呼
T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss...2.Sing a song——Good morning/afternoon Step 2 Warm up 1.复习Are you„?Yes,I am./No,I’m not.T：Hello,I’m Miss Zhang.S：Hello,Miss Zhang.I’m„ a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello.I’m„Are you„? T:Yes,I am.No,I’m not.I’m„(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方面的考虑：
T:Can you read it? 让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分 S1：Hello,I’m „Are you Aa? S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.S3: Hello,I’m „Are you Bb? S4:No,I’m not.I’m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.S:He’s Mike.T:Yes,you are right.Can you read the sentences.Hi.Hi.Are you Mike? Yes.Yes.You are right.小组读，全班读 T:Is he Moe? 听录音回答问题 S：No.He’s Joe.带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律
第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标: 1．能够熟练应用日常交际用语：Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话； 2.能够在会读写A a Bb Cc Dd Ee Ff Gg的同时初步体会它们在单词的发音规律；
3.能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流的能力。教学重点: 1．能够熟练应用日常交际用语： Are you„? Yes, I am./ No, I’m not.并自编对话；
2.能够在会读写Ee Ff Gg 四个字母的同时初步感知它们在单词的发音规律。
教学难点: 能够让学生敢于挑战自己，大胆去说，锻炼自己主动去交流和组织 对话的能力。
教具准备：图片 头饰 PPT 教学过程： Step 1 Warm up 1.Listen and say the rhyme “Are you Mike?” 2.Free talk Good morning ,class.Hello, class.Hi, class.Step 2 Practice 1 1.认读句型和单词。
2.打乱单词的顺序，让学生排列成正确的句子，可以请学生再到台前来帮助排列，引导学生观察和认读。
句子：Good morning.Good afternoon.Are you Su Hai? Yes, I am.No, I’m not.3.Listen and number 先引导学生观察图片，认清每一个人物，并尝试猜测人物的语言，练习说话，在做好充分的准备后开始播放录音，做练习。在学生听力练习的时候，指导听的方法，培养良好的听力习惯。4.复习字母。
在PPT上展示不同字母，让学生来抢答字母。拼读单词
egg bed fat beef good bag Step 3 Summarize and reward(总结与奖励)Step 4 Homework 1.Review Unit 2 and listen to the tape 2.Try to make a new story.总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit2补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit2单元过关练习
教学后记：
Unit 3 My friends
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Story time 教学目标：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
教学重点：
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,„这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。教学难点：
能根据性别的不同，用He’s/She’s„来介绍自己的朋友。教学准备：PPT、头饰等。教学过程：
Step1 Warming up & Lead-in 1.Free talk(T-S，S-S)2．Lead-in T: Let’s play a game.Close your eyes.Listen and guess: Who’s this? S1: Hello/hi/ good morning, class!S2,3,4: Are you„？
S1: Yes, I am./ No, I’m not.（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try!Em，he’s/she’s„
Ss: No！
T: She’s/He’s„ Ss: No！T: Em，I don’t know.Who’s she/he?(睁开眼睛看一看)T: Oh, she’s/he’s„ 3.Try to say T: You did a good job just now!Look!I have some other pictures.Do you know them?（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he? S1, 2, 3, 4: She’s/He’s„（最后出现美羊羊的卡通形象）Ss: She’s Mei Yangyang.T: Yes!She’s Mei Yangyang.And she’s my friend.(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)4.Work in pairs(T-S, S-S)T: Now, you know my friend.Can you introduce your friend to me? T: Look！You may say ‘She’s/He’s„She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)S1, 2, 3:(Try to introduce)S1: Hello „ S2: Hello„
S1:(手指另一个同学)She’s/He’s„She’s/He’s my friend.S2: She’s/He’s„She’s/He’s my friend.Step2 Presentation 1.Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she? Ss: She’s Miss Li.T: Yes, she’s the teacher.（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she? Ss: And she’s Yang Ling’s mum.(指Mike头像)T: Who’s he? Ss: He’s Mike.T: Who’s she? Ss: She’s Yang Ling.T: Yes, they’re Mike and Yang Ling.And they are friends.T: Today let’s talk about friends.2.Read and find Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！S1: She’s Yang Ling.She’s my friend.S2: He’s Mike.He’s my friend.Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s„-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友）
3.Watch and think T: Watch the cartoon again;find out what Miss Li and her students are saying.When we say like this?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)Ss: Goodbye, „
S1: 在下课的时候说Goodbye。S2: 放学离开校园时Goodbye。
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。4.Read the dialogue 1)Read after the video/ tape.2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)3)Read by themselves 4)Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)Step3 Production 1.Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）What have you learnt today?(今天你学习了什么？)Topic: My friends（我的朋友）Patterns:-Goodbye,„(表示与他人告别)-He’s/She’s„-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）Please use them as much as you can!(请多多运用它们哦！)2.Act the dialogue 1)(T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students.And boys act as Mike, girls act as Yang Ling.OK? 2)Act in groups 情境一：文中的对话创编
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课„„ 情境三：参加“好朋友”社团活动 情境四：卡通人物大聚会
3)Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)3.评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)Step4 Homework 1)Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.2)Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!3)Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Fun time & Song time 教学目标：
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he’s, she’s以及日常交际用语Goodbye,„ He’s/She’s„ He’s/She’s my friend.2、运用多种工具完成“My friends”的海报任务，能自然、熟练地运用本课所学的语句介绍自己的朋友。
3、能正确地演唱歌曲“Goodbye”。教学重点：
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
教学准备：动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。教学过程： Step 1 Warm up 1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,„ S：Hello/Hi Miss Ji．
T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi.进行三组对话。
T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍)This is „ He’sShe’s my friend.2．Revision T: Look at the pictures in the text.Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。Step 2 Presentation 1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。
T：Hi, boys and girls.I have some friends in the film:Ice Age3.Let’s have a look.(可出示电影海报类图片)1)T: Let me read for you.Try to remember who they are.出示图文并茂的文本。
2)Play a game操练句型This is„
快速闪现上述动物图片，要求学生用This is „ 来回答。活动中教师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班性的抢答。
T：Who’s heshe? Ss: This is „
3)操练句型This is „ 重点练习He’sShe’s my friend.T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I’m Sid.This is Manny.He’s my friend.This is Ellie.She’s my friend.a.A chant about he’s she’s He and she,他和她。She and he,她和他。替代女士要用she。替代男士要用he。he is缩略成he’s。she is缩略成she’s。
b.Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读 They are all friends.(他们都是朋友)Who wants to be SidMannyDiegoEllie?? 给学生戴Sid等头饰，互作介绍。
最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He’s not my friend.询问每个动物角色，询问在座的同学们。练习说He’s not my friend.4)学唱歌曲Say “Goodbye”.T: It’s time to say goodbye to them.Here’s a nice song.读歌名单词Goodbye.1)Listen to the song.2)Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.Please sing “Goodbye” to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见歌。2.完成“My friends”的海报
T: Ok, boys and girls.Don’t say goodbye to me.Let’s go on.Sid has some good friends.I want to know who your friends are in the class.Let’s make and say.老师边演示边叙述制作的步骤。
1)Take out a piece of paper.2)Write down My friends and draw a rectangle and some pictures on it.You can cut some small pictures and stick them on the paper.3)Stick or draw the photos of your friends in the rectangle.4)Try to introduce your friends.前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。
Model: He’s „ He’s my friend.She’s „ She’s my friend too.Step 3 Production 1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其他学生评价，可以评选出绘制和介绍得最棒的同学)2）Please sing the song Goodbye to me.Goodbye Miss Ji„ Homework：
1．熟读课文，会背诵。
2．会用句子This is „ 介绍自己身边的朋友。
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Cartoon time & Letter time 教学目标：
1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学重点：
1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。
教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学过程： Step1 Free talk T: Hello.Ss: Hello.T: I'm Miss Liu.Are you...(名字)? S1: Yes./No.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.T: Is he/she...(名字)? S2: Yes/No.T: Is he / she your friend? S2: Yes/No.Step2 Revision T: Now, I’ll show some of my friends to you.Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess? Ss:...T: Yes/No.They are my friends.He's...(名字).He's my friend.She's...(名字).She's my friend, too.Who wants to show your friends to us? Ss: He's...(名字).He's my friend./ She's...(名字).She's my friend.Step3 Presentation 1.Learning: this is.../sister.1)T: You know, they are my friends.Listen carefully.This is....He's my friend.This is....She's my friend, too.(出示卡片，教学this is...领读、跟读)(板书）
T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others.You can introduce your new friend in this way: Hello, this is....He/ She is my friend.(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is...He's/ She’s my friend.句型来介绍。）
T: Now who wants to introduce your new friend? Ss:....2)T:Just now, you knew something about my friends.Now, would you like to get to know my family? Look，this is my Dad, this is my Mum and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you have a sister?)2.Cartoon time 1)Talk about the picture T: You know I have a sister, Bobby has a sister, too.Who's Bobby's sister? Can you guess?（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally Tina Tom Helen Jerry Teddy 等，学生猜测。）
Ss: Sally?(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's sister?)T: Listen to the tape and get the answer.Ss: Tina is Bobby's sister.2)Watch the cartoon T: Is Tina happy to see Sam? Why does Tina run fast? Let's watch the cartoon.Ss：Because Tina is afraid of the cat.(允许学生用中文表达）3)Read after the tape 4)Read by themselves 5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。Step4 Letter time 1.Revision 1)T: Let's play a game.First, please put the card on your desk.(课前把字母Aa-Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A, the students holding the big letter A and small the letter a must stand up and say loudly: I'm Big A.I'm Small a(or This is Big A.This is Small a.).Then put the cards on the blackboard(引导学生安读音归类摆放,后面学习的新字母可以在其后追加呈现).2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括大写和小写，教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母。）2.Learn new letters: Hh Ii Jj Kk 1)Read the four letters.2)Play a game: Listen and say the next letter.3)Play a game: What is missing?(第一张PPT显示一组字母，迅速闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可以逐渐增加到少2-3个字母。）
5)Learn how to write the letters.a.Watch the cartoon.b.书空。
c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。d.学生在课堂本上书写2-3遍。
Step5 Reading(可根据学生情况进行选择教学）
Who are you? I'm a cat.Who are you? I'm a bird.Who are you? I'm Hiroshi.Who are you? We are friends.Let's play together.找出已学字母并感受其发音。Step6 Homework 1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。
3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）
第四课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：
1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。
2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
3、根据学生情况适当进行拓展，如“再见”的多种表达方法、形容词tall, short, fat, thin等。
教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备:多媒体课件，头饰，图片，导学单等。教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Zhou.T: Good morning/afternoon, ….（依照实际情况和学生打招呼。）S1: Good morning/afternoon, Miss Zhou.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2.Cartoon show Act out the cartoon on page 21.3.Free talk T: Good!Look, who’s she?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss: She’s Miss Li.T: She’s tall.She’s thin.（教师要结合体态语进行人物特征类形容词的拓展和渗透。）She’s my friend.Who’s he?（PPT呈现或者图片呈现。）Ss: He’s Liu Tao.T: He’s a boy.He’s short.He’s my friend, too.Who’s your friend? Please show me.You can say “ He’s… He’s my friend./ She’s … She’s my friend.”（板书主要句型He’s…/ She’s…）Who can try?
S2: He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.T: Oh, he/ she is ….(如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮助学生进行语言输出，如She’s a girl.He’s tall.等)
T: Hello, …
S3: Hello, Miss Zhou.Step 2 Revision 1.Review the letters T: My friends Miss Li and her students are having an English lesson now.There are some exercises.Can you help them? 1)Look and read.T: What letters are they? If you know, stand up and read loudly.(PPT播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)
2）Match the letters.T: Big letter and small letter are good friends.Please take out your headdresses, find your friend, then you can shake hands.S1(h)：He’s H.He’s my friend.（学生汇报，全班核查。）S2(K)：She’s k.She’s my friend.3）Write the letters.T: You are good friends.Let me take a photo for you.（利用相机做拍照动作。）Look!How nice!（展示照片，即大小写字母卡片。）
T: Now you can take photos with your friends.Please write on your paper.4）Read and write.T：You can write the letters very well.But Liu Tao has a problem.You must listen carefully.Then we can help him.a.I’m Sam.I have an ice-cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教师领读。）
I’m Sam.have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出所缺字母。）
b.He is Joe.He has a jelly.（教学步骤同上。）c.She is Kitty.She has a kite.（教学步骤同上。）5）Ticking time.T: Good job!Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．How many stars have you got? Please tick on the paper.（引导学生适时进行自我评价。）
2.Sing the song 1）T: We have finished the exercises.The class is over.What does Miss Li say? Ss: Goodbye, class.T: What does Liu Tao say? Ss: Goodbye, Miss Li.2.T: What others can we say? S1: Bye.S2: Bye-bye.S3: See you next time.呈现Tip: 表示“再见”的常见说法：Bye.Bye-bye.See you.See you next time.See you later.（待会儿见。）See you soon.（过会儿见。）See you tomorrow.（明天见。）
3.Practice in pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用新句子。）
4.Sing the song together.（跟录音齐唱。）Step 3 Point and say 1.T: Classes are over.Liu Tao goes home.Look, Who is the man?（卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）
Ss: He is Liu Tao’s father.T: On the way home, they meet some children.Does he know the children’s names? Ss: No.T: Dad asks “Who are they?” If I am Liu Tao , I’ll introduce my friends to him.Look, he’s Mike.He’s tall.He’s my friend.（教师展示Mike的头像，贴到黑板上。）
T：Now, it’s your turn.If you are Liu Tao, what should you say？（引导学生先总结：介绍男生时用He’s，介绍女生时用She’s，还可以描述人物的特点等，板书tall/short/thin/fat。）
2.Practice in groups.S1: Dad, he’s Wang Bing.He’s a boy.He’s short.He’s my friend.S2: Dad, she’s Su Hai.She’s a girl.She’s thin.She’s my friend.S3: Dad, she’s Yang Ling.She’s a girl.She’s my friend, too.T: Oh, they are friends.（板书friends）（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）
Step 4 Consolidation T: What can you do after learning this unit? Look at the form．From learning this unit，we can talk about our friends.We can use “he” and “she” correctly.Three stars means very good．Two stars means good．One star means not so good．Who has got three stars?
T：We can say and write the letters H ,I ,J and K.Can you do it? Tick the stars.T: How many stars have you got? Step 5.Say goodbye Sing the song.“See you”（改编歌词，跟着伴奏齐唱。）Step 6.Homework 1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。
3．小组合作，改编歌词，创作一首有关“再见”的歌曲，以下词句可能对你有帮助：Bye.Bye-bye.See you later.（待会儿见。）See you soon.（过会儿见。）See you tomorrow.（明天见。）
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit3补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit3单元过关练习
教学后记：
Unit 4 My family
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Story time 教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.渗透名词所有格。教学重点：
1.能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother, sister, me.2.能听懂、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„.3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点：
1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me.2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
教学准备：挂图、卡片、PPT、头饰等。教学过程： Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My 听歌曲《My family》（2A歌曲）1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.2.Revision.1)开火车复习This is„He’s/She’s my friend.S1: Hello, S2.This is S3.He’s/She’s my friend.S2: Hello, S3.S3: Hello, S2.活动结束，再读句型：This is „和He’s/She’s„my friend。2)Play a game——Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s „来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。
Step 2 Presentation 1.教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike.He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.教师出示family.(1)Read the word one by one.有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读。
(2)Read group by group.(3)Read together.T: Today, let’s learn Unit 4 My family.2.课文教学：看动画，完成任务.a.根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答。T：Can you catch the words?(1)教师出示father.全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father 让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.T: Who can read it?(2)(1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发音。学生拼读，老师板书mother.注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T: Who can read it?(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother T: Look, this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream.Who is Tim? 教师出示句子He’s my.T: Who can catch the word? 教师出示单词mother other rother brother 让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim: This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister.T：Is this Su Hai? Ss: No.T: This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T: This is Helen.She’s an English girl.She likes Music.Now listen to the tape, please.And please find the answer: She’s my.让学生去听sister.教师出示sister,并教读单词 Read the word one by one.Read group by group Read together(5)出示Mike图片并且教授单词me 教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？Ss: No.This is Mike.T: Yes, it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。Step 3 Consolidation 1.复习father, mother, brother, sister 让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。This is„ He’s/She’s s„ T：Look ,this is Mike’s family tree.2.光盘Fun time 再次通过Mike的Family photo复习单词和句型 3.Read Story time跟读录音
T：Now, let’s read after the tape.全班一起读 Step 4 Homework 1.Read after the tape 2.Try to introduce your family members to your friends.第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Fun time & Song time 教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.学生初步会唱Family song.教学重点： 1.能熟练地听懂、会说、会读单词family，father, mother, brother, sister，grandpa, grandma.2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 教学难点: 1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
2.学生初步会唱Family song.教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰 教学过程： Step 1 Warm up 课前准备：板书Unit 4 My family 听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
1.Greeting T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.2.Sing songs and say rhymes 歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》等。通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识。
3.Read Story time 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 4.Review——Mike’s family tree a.教师带着Mike的头饰，介绍my family 在黑板上示意Mike’s family tree b.让学生带着Mike 的头饰介绍 c.完成小短文,并且全班读：
Hello, I’m Mike.This is me.This is my father.And this is my mother.I love my father and my mother.This is Tim.He’s my brother.Look, this is Helen.She’s my sister.She’s a student.I love my brother and my sister.Step 2 Presentation 1.教授grandpa, grandma a.Play a game——Riddles Riddle 1 My father’s father is my.教师出示grandpa，并教授 T：Please read with me.(1)Read one by one(2)Read group by group(3)Read together T: My father’s father is my grandpa.学生跟读句子。Riddle 2 My father’s mother is my.教师出示grandma，并教授（这个单词里的字母都是学生之前复习过的，所以在拼读练习时要多强调）
(1)Read one by one(2)Read group by group(3)Read together T: My father’s mother is my grandma.2.教师带着Mike的头饰：
T：This is my grandpa.This is my grandma.I love my grandpa and my grandma.让学生试着这样去说。
Step 3 Consolidation Play a game——Magic eyes 先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏可以从简单到难，例如： father mother This is my father.等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
3.Family song 教师带着Mike的头饰
T: Look, this is my grandpa„(复习之前一段话)They are my family members.出示单词they(他们)They all live together.They all love one another.出示句子，让学生跟读 a.跟老师读歌词 b.听歌曲，熟悉曲调 c.跟唱歌曲 Step 4 Homework(1)Spell the words, try to write them correctly(2)Sing the song with your friends
第三课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学内容： Cartoon time & Letter time 教学目标：
1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
2.能熟练表演文中的小故事。3.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.4.学生会唱Family song 教学重点：
1.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
2.能正确认读和书写字母Ll, Mm, Nn.教学难点：
1.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 2.能熟练表演文中的小故事。教学过程： Step 1 Warm up 1.课前准备：板书Unit 4 My family 2.听歌曲My family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song,学生跟唱。3.Greeting T:Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss...T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.4.Review 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 Step 2 Presentation 思路：通过不同的时间来复习一二三单元的重点知识，通过叙事性的过程减少枯燥。
1.教师出示Sam头饰，复习This is my friend.He’s/She’s„(时间AM.8:00)a.Sam 头饰
T: Look, My friends are coming.This is my friend.He’s Sam.Can you say ‘Hello!’ to him? S: Hello, Sam.T: Can you introduce Sam to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good morning, S2.This is my friend.He’s Sam.S2：Good morning, Sam.I’m S2.S3(Sam): Good morning, S2.2.帮助Sam 完成难题 a.看图说单词 b.完成单词
(1)f th(2)mo er(3)s st(4)roth(5)gr n p(6)r ndm c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time光盘骰子）3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T: This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him? 选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)A Good morning.B Good afternoon.C Good evening.a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。b.T：Can you say Good evening to Bobby? S: Good evening, Bobby.T: Can you introduce Bobby to your friends.PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.S2：Good evening, Bobby.I’m S2.S3(Bobby): Good evening, S2.如果学生Sam一段很熟练，那么Bobby这一段可以一带而过，不需要操练。4.Cartoon time 1.教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？ Who’s she? She’s Bobby’s mother.1.Watch the cartoon again, try to find the humor.2.Read after the tape 3.Read together Step 3 Consolidation 1.扮角色演卡通（光盘有这个功能）2.字母教学 Ll Ｍｍ Ｎｎ
a.复习字母（大小写配对，左邻右舍）b.新字母学习
学生字母到这一单元复习的差不多，多加强单词的拼读，熟能生巧再拼写。
3.拼读单词
mother grandpa grandma 等 4.Sing a song to end the class Sing together: Family song(也可以把里面的单词还掉，现在独生子女家庭比较多，可以把brother 和mother换成grandpa和grandma)Step 4 Homework 1.Copy the new words, try to spell them correctly.2.Read Cartoon time after class.第四课时 总第 课时 备课时间 上课时间
教学内容： Checkout time＆Ticking time.教学目标：
1.能熟练地听懂、会说、会读单词family, father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me等单词。
2.能熟练地、会读、会说句型This is„和He’s/She’s„ 3.学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn 4.学生会唱Family song 教学重点：能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
教学难点：培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。教学准备：挂图，卡片，ppt，人物头饰。教学过程： Step 1 Greeting 课前准备：板书Unit 4 My family T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Chen.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.Step 2 Warm up 复习Unit 2,3,4句型（大耳朵图图）a.Unit 2&3句型复习S1:Hello.Are you„? S2: Yes, I am./No, I’m not.I’m„ S1：Who is she/he? S2:She’s/He’ s„
S3：This is my friend.He’s/She’s„ b.Unit 4 句型与单词复习教师出示图图的全家福
S1: Hello, this is Hu Yingjun.He’s my father.教师出示father S2: Hello, this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.教师出示mother Father and mother, I love you.Family出示，再读family.（注意家庭特殊的学生）S2: Hello.He’s my Grandpa.教师出示grandpa 3.Mike’s family(光盘Unit 4 Fun time)让学生带着头饰Mike介绍 Say a rhyme: Father, father, Daddy, Daddy, Mother, mother, Mami Mami.Brother，brother, Play football, play football.Sister, sister, Let’s dance.Let’s dance.Grandpa, grandpa, Play chess, play chess.Grandma, grandma, Love flowers, love flowers.整首小诗由简入难，对于初学英语的有点难度，但是对于一二年级有基础的学生来说可以试试。
2.Read Story time 跟着录音读Story time，然后再全班齐读 3.Act Cartoon time 教师利用光盘上的软件，让学生带着头饰表演，如果加上动作和语气就更好。板书设计：
Unit 4 My family This is„ grandpa grandma He’s/She’s my„ father mother brother sister
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit4补充习题
总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日 教学内容：完成Unit4单元过关练习
教学后记：
第二篇：小学英语教案
小学英语教案
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语教案1教学目标：
1． 能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学重点难点：
1． 掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式)a …/a pair of …
2． 能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教学具准备及辅助活动：
单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
作业设计、安排：
课内：熟读part b单词、词组
课外：完成part d部分填空
板书设计：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on.love→glove
it’s too small/big/long/short.教学过程：
一．warm up
1.greetings
t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?
s: my name is ***.t: how are you ***?
s: fine, thank you.and you?
t: i’m fine,too.2.review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（将帽子拿到讲台上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.t: may i have a look?
s: sure.here you are.t: thank you.（将夹克拿到讲台上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.t: may i have your hat?
s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation
1.创设情境，学习”try…on.it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出讲台上的夹克）
s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)
s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。
同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉scarf和sweater
2.拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。
3． 教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。
教师先做示范，然后请同学传递操练：
s1: try this one on.s2: it’s too big.……
4． 学习”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.t: me too.i love it.板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。
带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。
5． 学习a pair of以及
① 拿着两只手套，说a pair of gloves（反复阅读pair）
② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示图片卡，带领全班朗读)
6． 学习try this pair on
① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok
t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。
t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on.it’s too ….7.复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练
8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。
回答问题：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9.跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。
10．请学生利用实物表演对话。
三．exercises
1． 抄写新单词（每个四遍）
2． 完成书本p48 part d对话
3． 读熟课文1－2图对话。
小学四年级英语教案：Unit 6 Whose gloves?
小学英语教案2根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．
设计思路:
本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton.在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。
假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。
我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。
回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。
小学英语教案3教学目标：
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色
彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。
难点：green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并
贴与教室各处。
2、教师准备相关的教学课件及录音机。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔
画)
教学过程：
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教师边说边板书，强调ee的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生齐读、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生齐读、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的'相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生齐读、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生齐读、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生齐读、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur?:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生齐读、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读?:,?:,purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing?要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!
(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)
b拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a打开书学生自读。
b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)
六.Homework1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。
第三篇：小学英语教案
教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新标准英语三年级起点第四册第五模块第一单元的内容，这一课的主要内容是形容词比较级的初步了解和应用，要求学生通过对形容词的掌握就使用事物的大小，长短，高矮等进行比较。在一定情景下会用： is taller than，is shorter than等这样的句型进行对话。
教学目标：
1.初步认识比较级taller、shorter、older、younger、stronger。2.学会比较两个人的差异，运用“ is er than ”的句型。知识能力及情感目标：
1.能听说认读单词tall, old, short, young, strong, big, long及听说认读句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。
2.根据事物特点和人的性格的差异等进行比较。
3.能根据以前所学歌谣和歌曲的音律配上单词和句型说说并唱唱。
设计思路: 本课我从表示高、矮、长、短等已经学过的形容词的图片引入比较的含义，并顺势引入本课新词，把这些词编成Chant进行教授,让学生在图示和Chant中学习本课的比较级的词的含义.利用图片呈现出表示大小长短的句型,引入新词than,并在句子中教授新词..接下来我继续用图片引入本课的句型并加以练习.练习中,使用一个学生说,其他同学一起说的教学活动,并引入竞争机制,使学生们在情景中理解句型,练习本课句型.教学设计: Step1: 热身操练和复习：
1．Greeting.（与学生轻松交流，拉近距离）2．Sing the song “London bridge is falling down”
Step2: Lead in(导课)
1、教师出示表示tall的图片，图片为两只很高的长颈鹿，复习学过的单词tall,进而对两只长颈鹿进行对比,引入tall的比较级taller并带着动作教授此单词:tall tall taller 教师以同样的方法复习并教授单词short,short,shorter
big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older
2、在出示图片教授young,young,younger strong.strong,stronger 时,引入了本课的新单词young和strong,重点教授.3、编成chant,把新词融入其中教授,寓教于乐.Tall
tall
taller
Step3 Presentation and practice.呈现和练习
1、出示大小对比的图片，引入单词than,并呈现大小比较的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,将than放入句型中教授.(让学生在图片中理解两者进行比较)同样出示长短比较的图片,进一步熟悉单词than和比较的句型 并在句中练习.2、出示教师自己和姚明的照片，两者进行对比。呈现句型：
I’m shorter than….…is shorter than …
…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”
领读让学生熟悉句型
3活动：分男女生两大组，请学生上台与姚明做比较，引导学生自己说：I’m shorter than Yao Ming 引导其他同学说： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.进一步熟悉句型
S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部学生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教师出示赵本山和小沈阳的图片,呈现句型:
Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陆永和刘谦的图片,继续呈现本课句型并练习.5、出示图片呈现问句：Is … taller than …?
Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戏来熟悉此句型,游戏以男女生竞赛形式开展
Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?
2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸
Talk about your family or your friends, have a comparation.(谈谈你的家人和朋友,并进行比较)男女生竞赛形式开展
Step 6 Moral education.(情感态度价值观教育)用两个苹果，其中一个大，一个小来做比较，学生和自己的哥哥两个人，学生选择哪一个苹果，来引入孔融让梨的故事，鼓励大家做小孔融。
Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(对两件物品或两个人进行比较)Read the text for 3 times.课文朗读3遍)
Blackboard:
Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.
第四篇：小学英语教案
课题：Do you like pears? 课时：一课时 关于教材：
《Do you like pears?》一课是PEP小学英语、三年级下册第四单元第二课时的内容。英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格和思维的发展。教学目标：
1、听说认读四种水果单词，学会单词后能熟练对水果进行评价：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培养学生用语言交际的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。
4、鼓励学生发展自己的能力。通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣。教学重点：
能听说认读四个表示水果的单词。教学难点：
能理解并正确运用所学句型诉说自己的喜好或询问他人的喜好。教学方法：
情景教学法、实物展示法、游戏操练法等。课前准备：
1、准备四种水果的实物，及水果的图片和单词卡。
2、颜色卡片。
3、录音机和磁带。
4、学生准备五张白纸和水彩笔，准备画图。教学过程：
1、Warm up.(1)师生问候：
T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示颜色卡片，复习表示颜色的单词。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29页Let’s do的活动。
2、Presentation.(1)教师通过水果的实物引入生词，学习新单词。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教师出示单词卡，让学生跟读单词。教师提示学生注意下面单词划线字母的发音：peach orange.（学生分组读单词，各种形式读单词。）
（2）教师通过在黑板上画watermelon来示范 draw的动作。让学生明白 draw的意思，并跟读。然后教师将watermelon涂色，并说：Colour it green and black.教师可再示范给pear、orange、peach、上色。
(3)教师示范品尝水果，引出句型It tastes good.引导学生品尝水果，并学说句子。
3、趣味操练
（1）卡片找朋友：
将西瓜、桔子、苹果、梨的图片与单词卡分别发给学生，然后请持有图片的同学边出示图片边说出它的英文名称，这时，持有单词卡的同学也将卡片举起来并大声读出来。
(2)Sing a song.（用《两只老虎》的旋律）
Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?
Do you like watermelons?
Do you like watermelons?
Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教学反思：
本节课我遵循“以学生为主体，教师为指导的”思想，充分利用实物、卡片、录音机、磁带等教具，把情景教学法、实物展示法、游戏操练法等几种教学法有机结合，让学生兴趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生学生真正用英语去思维，而不是被动接受知识，在今后的教育教学中我将不断学习新的教育理念和思想，继续提高自己的教学水平，做一名合格的小学英语教师。
第五篇：小学英语教案
小学英语教案
Unit 3 How many? 第四课时
李官华铜学校
费雪梅
【课题】Unit 3
How many?
【教学重点】句型：How many …do you have? I have…
【教学难点 】名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔
2．教材相配套的动画课件和录像
3．有关动物、食物、玩具等实物或图片 【教学过程 】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让中国学习联盟声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师手中拿着3本书说：Look!I have three books.How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.2．让学生用自己身边的物品说句子：I have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：How many… do you have（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）? I have…结合Let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练（Practice）1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：How many books do you have? 也可问：How many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（Add-activities）猜一猜 两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many… do I have?如果A三次还没有猜对，那B说：Open it and see, please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：You have…。然后，两人交换继续游戏。【板书设计 】
Unit3
How many? How many … do you have? I have….
点击咨询 