第一篇：最新一年级语文下册第三、四单元生字表组词(人教版)-语文教案
一年级语文下册第三、四单元生字表组词（人教版）
文 章
..一年级语文下册第三、四单元生字表组词（人教版）
第三单元生字组词
和(和气)(和平)(和好)语(语文)(话语)(语气)千(千万)(千米)(千年)李(李子)(李花)(小李)秀(秀才)(秀气)(山清水秀)香(香气)(香水)(花香)唱(合唱)(说唱)(唱片)听(听话)(听力)（听见）连(连队)(连年)(连忙)远(远方)(长远)(远处)定(一定)(定力)(定向)向(方向)(风向)（向心力）以(以上)(可ě以)(以后)后(后果)(后来)(以后)更(更多)(更加)(更好)主(主意)(主力)(主人)意(意见)(一心一意)(用意)总(总是)(总结)(总分fēn)先(先后)(先生)(先人)干(干果)(干净)(风干)赶(赶早)(赶忙)(赶来)明(明天)(明亮)(明白)净(干净)(洗净)(一干二净)同(合同)(一同)(同力)1 工(工人)(工厂)(工地)专(专一)(专心)(专长)才(才干)(才气)(人才)级(升级)(班bān级)(石级)
第四单元生字组词
蚂(蚂蚁)(蚂蝗)蚁(蚂蚁)(白蚁)前(以前)(前方)(空前)空(空气)(天空)(空中)房(房子)(房屋ū)(草房)网(上网)(网吧)(渔ǘ网)诗(古诗)(诗歌gē)(诗书)林(树林)(林子)（林木）童(儿童)(童年)(童话)黄(黄牛)(黄河)(黄瓜)闭(闭气)(闭口)(闭住)立(立定)(立起)（立方）是(总是)(可ě是)(是非fēi)朵(云朵)(花朵)美(美好)(美丽)(美女)叶(叶子)(绿叶)(叶片)机(飞机)(机会)(时机)送(送花)(送走)(送回)过(过来)(过去)(走过)时(时机)(午时)(古时)让(让开)(出让)(让来让去)虫(虫子)(飞虫)(毛毛虫)往(来往)(往后)(过往)很(很好)(很多)(很大)河(小河)(河水)(河马)借(借过)(出借)(借书)哪(哪里)(哪儿)（哪个）文 章
..2
第二篇：一年级语文下册第三单元教案
《识字三》
教学目标：
1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点
1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学时间：2课时
课前准备 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。
第一课时
一、情境导入。
1、云姑娘是李老师给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？
2、出示课件，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）
二、学习目标一：初读对子歌，整体感知
学习要求：
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
3、小组内交流：说说你读懂了什么。
学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流
1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。
2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导
3、齐读全文。
当堂训练题：按课文内容填空：
和风对（），朝霞对（）。蓝天对（），万紫对（）。山清对（）鸟语对（）。
三、学习目标二：结合语境，识记生字
学习要求：
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流
1、用自己喜欢的方式展示。
2、把生字放回课文——生自由读课文。
3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：
1.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧））
2.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。
请你把下面的生字送回家
带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：
1、熟读课文
2、熟记字词
第二课时
一、复习巩固字词。
1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
朝
阳
晚
霞
晨
雾
秋
霜
山清水秀
万紫千红
和风细雨
鸟语花香
2、读字组词；有选择地组词造句。
二、学习目标一：细读对子歌，促进感悟
学习要求：
1、学生自由读全文，了解这种有趣的组合叫对子歌。
2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。
7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。
学习方法：自读-------同桌互读 学生自学后展示交流
当堂训练：
1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。
2、齐读全文，男女生对读
三、学习目标二：识字写字。
学习要求：
教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1.重点指导写“和”、“秀”。观察要写的字，说说有什么发现?
2、自主观察，注意间架结构。
3、生提示重点笔画，并范写。可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；
（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。
4、生描红，并练写一个。
1）、写好口字旁——“听、唱”
2）、写好“走之儿”。
3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
学习方法：生描红，并练写一个。
展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：
四、课堂小结、布置作业
同学课们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？
9、《两只鸟蛋》 教学目标： 知识与技能：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。
2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字
突破方法： 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。
教学难点： 有感情的朗读课文，知道保护环境，爱护小动物。
突破方法： 朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。
教学时间：2课时
课前准备 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、听音乐导入，播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。
3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故
事。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。
二、学习目标一：初读课文，整体感知
学习要求：
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
3、小组内交流：说说你读懂了什么。
学习方法：自读----------同桌互读------------小组内交流 学生自学后展示交流
1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。
2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导
3、齐读全文。
当堂训练题：按课文内容填空：
1、《两只鸟蛋》这首诗写的就是（）和（）之间的故事。
2、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。
三、学习目标二：结合语境，识记生字
学习要求：
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。
注意：向与“像”的区别
学习方法：自学----------同桌或小组内交流 学生自学后展示交流
1、用自己喜欢的方式展示。
2、把生字放回课文——生自由读课文。
3、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
4、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表读。当堂训练：
一、连一连
花儿
软软的 小草
蓝蓝的
柳枝
红红的 大海
绿绿的
二、读句子，填上“？”或“！”。
（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（）
（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（）
（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（）
三、书面或口头填空。
鸟蛋（）（）的鸟蛋
小路（）
（）的小路
杨树（）
（）的杨树
蓝天（）
（）的蓝天
四、小结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧！
五、作业：
1、熟记本课生字词。
2、把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
第二课时
一、复习巩固字词。
1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
2、读字组词；有选择地组词造句。
二、学习目标一：细读课文，促进感悟
学习要求：
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、小组交流，分小节学习课文。
学习方法：自学-------小组交流 学生自学后展示交流 第一小节：
1、指名读课文。
2、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？
让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。第二小节：
1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？“
2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？ 当堂练习：读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出”我“送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：
1、学生读理解后，质疑。（如：为什么”我"把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
当堂训练：
1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。
2、齐读全文，男女生分读
三、学习目标二：识字写字。
学习要求：
教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁——“听、唱”
2）、写好“走之儿”。
3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语
dǎ tīnɡ
chànɡ ɡē
lián mánɡ
（）
（）
（）
yuǎn fānɡ
yí dìnɡ
fānɡ xiànɡ
（）
（）
（）
四、作业
实践活动
小调查：保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
10、《松鼠和松果》
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。
3、会写“以、后”等六个字。
4、明白植树的意义，愿意参加植树活动。教学重点：
识字、朗读课文 教学难点：
识字、朗读课文
课前准备：生字词卡片 课文插图 课件 课时：2课时
第一课时
一、谈话导入：
同学们你们喜欢小松鼠吗？谁能说说松鼠喜欢的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是《松鼠和松果》（板书课题）二：学习目标一：初读课文，初步了解课文内容。
学习要求：
1、借助拼音自由读课文。
2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。
3、想想课文中的小松鼠做了一件什么事?小组内交流。
4、标出自然段。
学习方法：
读一读------画一画------想一想
学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。
当堂训练：
1、按课文内容填空。
课文中的小松树首先（），然后（），最后地上（）的事。
2、连一连： 聪明活泼的 松树林
光秃秃的 松鼠 挺拔的 山
茂密的 小松树
三、学习目标二：学习生字词
学习要求：
1、学生先自学本课生字词。
2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果
1、指读课件上的字词、其他学生纠错。
2、个别读，小组读，全班读。
当堂训练：
1、开火车认读卡片上的生字。
2、完成课件中摘苹果的游戏。第二课时
一、复习导入 ：
1、说说课文讲了一件什么事？
2、开火车读本课生字。
聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
二、学习目标一：有感情朗读，并能复述课文内容。
学习要求：
1、小组长组织组员采用多种形式朗读、熟悉课文内容。
2、小组中接力练习课文复述。
3、同桌接力练习课文复述。当堂训练：
1、指名练习复述课文内容，互相补充。
2、我会说：
*、每个松果都那么香，那么可口。*、每个糖都那（），那么（）。*、每棵树都那么（），那么（）。*、每个妈妈都那么（），那么（）
三、学习目标二：识字写字
学习要求：
1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。
2、小组合作讨论记忆生字的好办法。
3、汇报讨论情况。
4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最后一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法：
看一看-----听一听-------写一写
学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：
1、比一比，组词：
石（）王（）更（）音（）后（）主（）便（）意（）
2、用自己喜欢的词语练习说话。
二、作业布置
回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。
11、《美丽的小路》
教学目标；
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、展示图片，激趣揭题
１、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？
３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
二、学习目标一：初读文本，认识生字
学习要求：
1、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。
2、想想本课讲了一个什么故事。（初步了解）
3、标出自然段。
学习方法：
读一读------画一画------想一想
学生自学、师巡视、指导。汇报学习成果。
当堂训练：
1、按课文内容填空。
课文中的鸭先生的门前原先是一条（），过了不久小路上（），美丽的小路不见了，后来（）给小路洗澡了，小路又变得很美了。
2、我会填：
长长的（）花花绿绿的（）美丽的（）五颜六色的（）
三、学习目标二：学习生字词
学习要求：
1、学生先自学本课生字词。
2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-------小组交流 学生学习后汇报学习成果
1、指读课件上的字词、其他学生纠错。
2、个别读，小组读，全班读。当堂训练：
1、开火车认读卡片上的生字。
2、完成课件中小猴子过河的游戏。第二课时
一、复习导入 ：
1、说说课文讲了一件什么事？
2、开火车读本课生字。
聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
二、学习目标一：有感情朗读，感悟课文内容。
学习要求：
1、小组长组织组员朗读课文。
2、小组中交流美丽小路的失与回。
3、我们平时应该怎么做，说一说。当堂训练：
1、指名朗读课文，进行评价。
2、分角色朗读课文。
3、分角色表演。
三、学习目标二：识字写字
学习要求：
1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。
2、小组合作讨论记忆生字的好办法。
3、汇报讨论情况。
4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法：
看一看-----听一听-------写一写
学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：
1、比一比，组词：
赶（）王（）争（）朋（）起（）干（）净（）明（）
2、读句子，填上“？”“。”或“！”。
（1）美丽的小路不见了（）
（2）美丽的小路怎么不见了（）
（3）我一定要把美丽的小路找回来（）
二、作业布置
熟记生字 熟读课文
12、失物招领
教学目标：
１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入
１、创设情境：
同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：
刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
二、学习目标一：初读课文初步感知课文内容。
学习要求：
１、借助拼音自由读课文，标出自然段。
２、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ ３、小组交流 学习方法：
读一读--------画一画-------想一想-------说一说 当堂训练：按课文内容填空。
课文写了（）年级（）班的同学们到（）参观，下午回家时（）让（）认领自己丢失的东西，他们丢了（）、（）、（）等，然后他们把它们（）。
三、学习目标二：识记生字
学习要求：
１、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。
２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
学习方法：
读一读---------圈一圈--------认一认 汇报展示：以小组比赛的形式读生字。当堂训练：
第二课时
一、复习巩固
１、课件出示摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）２、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。
⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？
⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！
３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、学习目标一：感情朗读，感悟课文内容。
学习要求：
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。
２、朗读第６自然段：（课件出示第6自然段）
⑴ 自由朗读第６自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？
⑵ 想象：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
３、指导学生读第７自然段： 想象，朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情
读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
学习方法：
读一读-------想一想--------说一说 汇报学习成果 当堂训练：
表演课文
以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
四、学习目标二：识字写字
学习要求：
１、读读“我会写”中的６个字。
２、观察６个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
３、根据学生的实际情况指导。重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
学习方法：
读一读------认一认------写一写 当堂训练：
五、拓展延伸
１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
第三篇：冀教版一年级语文下册生字表
冀教版一年级下册生字表
课文
1、祖国多么广大
2、小帆船
3、我爱大山我爱家
4、海滩上
5、古诗二首
6、风
7、惊蛰
8、春雨的色彩
9、美的回答
10、尖尖的草帽
11、爸爸，你知道吗
12、达尔文和小松鼠
13、信
14、荷叶伞
15、花篱笆
16、灯塔爷爷的朋友
17、神奇的耳朵
18、遥远的恐龙世界
19、小壁虎借尾巴
20、夜色
21、星星和哨兵
22、动手试一试
23、孩子们的花
24、绿色的和灰色的25、捞月亮
26、萧伯纳和小姑娘
27、古诗二首
28、《三字经》节选
29、十二生肖
30、大禹治水
31、吃水不忘挖井人
会写的字
1、广已经安米斗
2、台问告伙伴令
3、我家叮叫行半
4、金贝这那走年
5、春处多少原尽吹
6、谁过说和沙点
7、出们快青地团
8、轻到对红黄听
9、美种爱长市乡
10、尖以着怕要把
11、爸知道当让永
12、文位虫他件衣
13、学写给采成无
14、姐她却亮闪高
15、关皮庄豆户妈常
16、朋友立好乐明
17、耳雪兔丛声音
18、久各主瓜千今
19、巴角老牛伯身 20、夜很往还步光
21、空祖国奶直卫
22、动科怀石外另正
23、孩座园男办午
24、泉树舟笑江秋
25、块向张送叹气
26、井玩进跟近抬
27、作岁圆师合名
28、非为玉义犬司
29、王母往万足定 30、农房百父才入
31、毛导革命战士面念会认的字
1、祖岛已经兴岭飘洒当米挂斗苏披朝霞挽
2、帆扬捎封信湾阿胞举办令营迎
3、爱叮响喳穿过绕茶深满都遍崖
4、滩金藏数贝壳这捡留脚窝童年
5、古诗首晓眠觉啼少离荣烧尽
6、谁没但沙们点跳舞波纹
7、惊醒蛇伸懒腰洞穴感唤快纷刺猬团地吵温
8、姑娘纺落屋躲争论题颜燕麻雀对桃菜听
9、答植种护保蛙然就野城市乡顶呱
10、尖帽阵以得层怕扇猜定把当停等待惜
11、击伤鹿梦恨死猎枪打季希望扛结实永善良
12、达文位外虫他捉弄未件粗衣干尾巴急坏
13、纸许替给近昏蜜蜂盛请愿变成无森紧
14、荷伞翠蜻蜓遮却淋湿照闪眨
15、篱笆院围墙只喇叭关挡调皮庄稼喝芝豆户羽
16、塔独立您怪哇笛谈身旁
17、神耳刚丛音使劲展蝴蝶露珠瓣弹普通所
18、恐龙久各种主长移笨散步岸优千今消失化
19、虎角蚊咬挣断摇拨牛甩伯蝇房摆傻转 20、胆往瞧故事窗还乱偏样微此怎
21、哨疆奶累如啥注视周遇直守卫境
22、试科验端杯丢石放另俩提哈正确案
23、晨街浇叔折挑选归艳枯萎午
24、溪重叠曲环桨渔舟翁钓钩俯仰
25、灰块狐狸向报秘密张哗啊送叹
26、捞井玩糟掉进跟附倒接最碰抬喘
27、受作协度岁梳辫苹嘴幼喷畏英雄塑合名即
28、宜为玉器义犬司蚕吐酿
29、传王母宫设宴仙万骑酒足饭饱猪贪图命 30、洪淹农冲百姓父修才制伏挖势辛苦入
31、毛领导革命带战士解念
第四篇：一年级下册语文第三、四单元生字组词
一年级下册语文第三、四单元生字组词
第3单元
和（和平）（和尚）（和好）
语（语文）（口语）（外语）千（千万）（一千）（千米）
李（桃李）（李子）（）
秀（秀美）（秀丽）（优秀）
香（香气）（香水）（香味）
听（听说）（听讲）（听话）
唱（唱歌）（唱戏）（歌唱）
连（连队）（大连）（连长）
远（远近）（远处）（远方）
定（决定）（安定）（一定）
向（方向）（向上）（风向）
以（以后）（可以）（以前）
更（更好）（更加）（更高）
主（主要）（主意）（主人）
意（意思）（意见）（同意）
总（总结）（总理）（总体）
先（先生）（先前）（先后）
干（干净）（饼干）（吹干）
赶（赶上）（赶羊）（赶走）
起（起床）（起来）（起立）
明（明天）（明亮）（明白）
净（干净）（明净）（净化）
同（同学）（同心）（同意）
工（工厂）（工人）（工作）
专（专心）（专一）（专家）
才（才能）（才子）（才华）
级（年级）（高级）（升级）
队（队长）（大队）（队伍）
第4单元
蚂（蚂蚁）蚁（蚂蚁）
前（前后）（前进）（前门）
空（空气）（天空）（高空）
房（房子）（房屋）（水房）
网（网络）（渔网）（上网）
诗（诗歌）（诗人）（古诗）
林（树林）（森林）（林木）
童（童话）（童真）（儿童）
黄（黄色）（金黄）（黄瓜）
闭（关闭）（闭嘴）（闭门）
立（站立）（立正）（起立）
是（是否）（是非）（不是）
朵（耳朵）（花朵）（云朵）
美（美好）（美丽）（美好）
我（我们）（我的）（我家）
叶（叶子）（树叶）（落叶）
机（机会）（机器）（飞机）
她（她们）
他（他们）
送（送走）（送去）（送人）
过（过来）（过去）（过年）
时（时间）（时刻）（时时）
让（礼让）（让步）（让路）
吗（会吗）
吧（酒吧）
虫（小虫）（虫子）（昆虫）
往（往来）（来往）（以往）
得（得到）（得失）（得力）
很（很好）（很红）（很高）
河（河流）（河水）（小河）
姐（姐姐）（姐弟）（姐妹）
借（借书）（借口）（借光）
呢（哪呢）
呀（来呀）哪（哪里）（哪有）（哪个）
第五篇：语文A版一年级语文下册第三单元教案
太阳，你是粉刷匠吗
一、教学目标
1、认识14个字，会写8个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
二、教学重点
1、认识14个字，会写8个字。
2、学写带有口字旁的字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
四、教学准备
识字卡、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一
课
时
027
(一)猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山
。照亮了大地，送来了温暖。(谜底—太阳)
2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼
中的太阳是什么样子的？
让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
(二)初读课文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字
音)
2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指
导读好长句中的停顿)
课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什
么样的吧!
(三)读文感悟，读句训练，创新想象。
1、创设情境，初步感悟：
教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边
听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？
(可以读文中句子进行回答)
教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培
养学生的语感。
2、表达训练，悟出情感：
(1)我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生
合理的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说
些什么呢？
3、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象
要合情合理)
教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让
学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较
好的同学还可以加入想象说“就像……”。
同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那
样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很
多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六
个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很
喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现
出来吗？
5、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？
(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？
(4)练习背诵：同桌互背。
(四)课后延伸，积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累：
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式：金黄金黄
碧蓝碧蓝
黝黑黝黑……
洁白
乌黑
雪亮……
(五)作业。
朗读课文。
背诵课文。
板书设计：
第二
课
时
028
(一)背诵课文。
(二)复习生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生
字。
回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记
忆生字。
2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。
(四)指导书写。
请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
先：注意笔顺—第3笔是竖，第5笔是竖撇。
匠：注意笔顺规则—先进入后关门，最后一笔是竖折。
南：注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的大小。
④选择一个口字旁的字写一
写。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可
练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(五)词语积累。
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语？
(六)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
草坪青青
一、教学目标
1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带
有两点水旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步
树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。
二、教学重点
1、认识16个字，会写8个字。
2、学写带有两点水旁的字。
三、教学难点
帮助学生初步有感情地朗读课文。
四、教学准备
1、识字卡片、词卡或课件。
2、自制文中插图。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一
课
时
029
(一)观图入境，了解大意。
1、教师出示图画：
(1)图上画的是哪儿？有什么？
(指导按顺序看图：近一远或远一近)
(2)看!这个小朋友在干什么？
(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)
(3)谁来读牌子上写的字？(别踩我，我也有生命)
其他同学思考：“我”指的是谁？(青草)
2、质疑训练：
(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？
(2)学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌
子？这块牌子是谁写的？……
请大家认真听教师读课文，边听边找答案。
(二)初读课文，音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并
反复认读。
3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长
句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家
做客吧!
(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。
1、课件导入，情境再现：
(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来
到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)
(2)教师范读课文第一自然段。
学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?
(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？
学生自由练读，指名反馈。
晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。
快看，发生了一件什么事？
2、分角色朗读，了解课文内容：
(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。
(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿
看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)
(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。
(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？
小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？
3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。
(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插
一块牌子呢？
(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什
么？
你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你
们高兴吗？
4、朗读训练，读出情感：
自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出
来。
读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而
高兴。
同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。
(四)积累好词。
1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。
2、你还能再说几个这样的词语吗？
(五)作业。
有感情地朗读课文。
板书设计：
第二
课
时
030
(一)朗读课文，读准字音，读通句子。
(二)自主记忆生字。
1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读
生字。回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆
生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。
(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔
是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。
(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人
字头的下面不要少一横。
2、重点指导带两点水旁的字。
(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么？说明什么？
(引导学生发现规律)
(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的？
(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。
3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字
可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(四)作业。
1、认真抄写会写字、词。
2、朗读课文。
小鸟朋友
一、教学目标
1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。
2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。
二、教学重点
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有禾木旁、木字旁的字。
三、教学难点
继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一
课
时
031
(一)谈话导入，融情入境。
1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？
2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？
课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作
为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发
生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。
(二)初读课文，音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长
句中的停顿)
(三)读文感悟，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么
事？(说明大意)
2、学文理解，感悟语言。
(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什
么？
②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练
一练。
③指名读。
3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。
(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？
(2)你们能把体会到的读出来吗？
自由练读，指名反馈。
(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出
来的？
面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么
做的？谁来读读书上的语句进行回答？
4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。
(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。
(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小
宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？
(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？
(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什
么呢？
5、有感情地朗读。
(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读
出来。
(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？
教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小
动物。
(四)作业
朗读课文。
板书设计：
第二
课
时
032
(一)朗读课文
(二)复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生
字。回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆
生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。
1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”
和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。
2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构
特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写
匀称、端正。
3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什
么？(引导学生发现规律)
(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练
写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(四)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。
我多想……
一、教学目标
1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。
2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡
献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。
二、教学重点
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有又字旁的字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出
来，并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一
课
时
033
(一)导入新课。
同学们，这节课我们一起学习第12课。
齐读课题：《我多想……》
(二)初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读生字。
4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。
做“你指我猜”的游戏。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长
句中的停顿)
(三)感悟语言，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后
有什么变化吗？
你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请
你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2、精读课文，感悟语言。
(1)请学生自读课文3—4段，思考：“我”上用什么方
法来改善被污染的大自然的？
(2)指名反馈。
同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环
境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应
该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3、朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？
(四)积累运用。
1、读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2、引导学生归类积累：
请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像
“干干净净”这种形式的词语吗？
(五)作业
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
第二
课
时
034
(一)背诵自己喜欢的段落
(二)复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2、回到课文中你们还认识它们吗？
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆
生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。
总：指导写好心字底。
干：注意上横短，下横长。
声：注意上面是个“士”字。
2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短
右长”的结构特点，把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可
练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
3、重点指导带又字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明
什么？(引导学生发现规律)
(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？
(四)作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
语
文
乐
园
三
一、教学目标
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的习惯。
5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和
书写习惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于
与他们交流。
二、教学重点
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读习惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练
四、教学准备
自制相关练习卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一
课
时
035
(一)有趣的汉字。(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)
引导观察，发现规律，激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字，你发现了什么？
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)
4、扩展训练：
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。
例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
加两笔：百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)
读中发现规律：
1、教师出示词卡，指名带读。
2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四
相同，是ABAB式)
3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式
词的强调作用)
4、请学生自己练习读。
小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词
语吗？
丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累
到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)
1、请学生自读词语。(读准字音)
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4、请学生自选词语练习说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的习惯)
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字
借助拼音认读)
2、教师范读，学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别
辅导)
4、指名反馈。(配乐朗读)
(五)作业。
朗读古诗。
第二
课
时
036
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学习“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里
后外)
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学习：观察其余的字。
(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照
什么呢？
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准
备的照片。
3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指
导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。
4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
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