第一篇：关于教育技术的一些考题与答案
1.什么是教育技术？谈谈你对教育技术的认识过程。
答：
一、教育技术是通过创造、使用、管理一些合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
二、随着社会的发展，教育技术产生。随着人们的认识，对教育技术的认识也越来越深。教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为物化形和观念形态两大类。有形技术主要旨在教育教学活动中所运用的物质工具，无形技术既包括在解决教育教学问题过程中的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
教育技术学是一门新兴的综合性学科，它受到很多科学相关理论的影响。这些学科的相关理论对形成教育技术学理论基础的影响和作用不尽相同，并且这些相关理论的发展变化所引发的教育技术学理论基础的每一次发展变化，都会推动教育技术的发展演变。2.结合自身体会，说明网络技术对学生学习方式的影响。
答 1．教与学的方式转变在传统学习中，知识呈线性排列，而计算机技术使知识呈片幅式排列，学习的方式也从线性转向非线性。网络学习能够为学习者提供更充足的信息。电子媒体充当老师，你将通过多媒体进行自己的学习。
2．学习环境的转变。网络为个别化学习提供了更好的环境。
3．网络给学习模式带来的转变。在传统的课堂学习下，教师讲，学生听，很少有交流的机会，而网上教学则为合作学习创造了更大的可能性，因为不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对惟一的标准的理解，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面，互动式学习模式是网络的一大优势。4．教师、学生角色的转变。在传统的课堂教学中，教师是一个指挥棒，一切以教师为中心，教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动，教师和学生之间是直接传递———接受关系，学生只是被动的接受者，而在网络时代，教师的角色将转变为学生的学习组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者、学习者。学生有着自主学习的权利。5．学习情绪的转变。
6．网络给学习时空带来的影响
3.什么是教学媒体？选择教学媒体的依据有哪些？
答：
一、在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流，才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。
二、（1）依据教学目标:每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需使用不同的媒体去传递教学信息。
（2）依据教学内容:各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体也有不同要求。
（3）依据教学对象:不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。
（4）依据教学条件:教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。4.什么是戴尔“经验之塔”？它对多媒体课件设计有何启示？
答：戴尔（Edgar Dale）认为，人的经验有的是以直接方式得来的，有的是由间接方式得来的。各种经验大致可分为三大类十二个阶层
5.什么是教学设计？教学设计需要设计哪些内容？
答：
一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
二、包括教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节，新知呈现环节，操练环节，知识拓展与巩固环节，再加上总结环节
6.谈谈你对教育技术在你将来从事的学科教学中应用的认识。
1、精心设计单元教学任务
第一、创设实践可行的问题情境。从教学方法上来看，教师设计问题的主要目的是通过学生对问题的解决活动学习信息技术，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；同时促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。在教学过程中教师要根据教学需要不断结合实际生活，用“问题”来引导学生自学。第二、掌握框架问题设计中的层次性。要注意学生的个体特点、知识接受能力的差异。学生是知识建构过程的主体，学习的许多目标都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此，教师进行“问题”设计时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说要“问题”要有层次感。
第三、“单元问题”的设计要让学生积极参与。精心组织教学内容，使学生能顺利地解决“问题”。具体办法是：对于一些从没有学过的学生，我在第一章《信息技术基础》学完后，将第一章单元计划内提出的任务“信息技术永远推动社会进步吗？”要求学生用网页制作出来在校园网上发布或Word打印出来。而那部分基础差，未接触过的同学，则不知道自己应该干什么。“问题”的设计要让学生积极参与。从能力培养的角度看，教师要注重调动学生的积极性，培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中，要引导学生积极参与，哪怕做得很不像样子，只要做了，态度上积极了，我要鼓励他，这样可以为后续的学习积攒兴趣。第四、“单元问题”的设计要给学生自由空间。就是教师在设计问题时不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。现在的计算机有较强的人机交互功能，许多应用软件和学习内容都有帮助功能或网上相关学习资源，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能，培养学生的自学自助能力。同时，在教学中要想方设法启发他们亲自去尝试和探究，去发现，鼓励他们举一反
三、触类旁通。教学内容的风格与体例应该为培养学生的创新实践提供素材和依据。
3、学生为主体的教学组织实施
“英特尔®未来教育”项目进行了教师角色的转变，设置了合适的单元计划后，接着要考虑如何使单元计划设计的“框架问题”促进学生的学习。新课程强调学生探索新知识的经历和获取新知识的体验。因此，转变学习方式，体现学生的主体性，有着重要的意义.通过实践，我认为在“英特尔®未来教育”项目教学中应重点注意以下的几个方面：（1）让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案（2）、循循善诱，引导学生自主探索完成单元计划（3）、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。7.结合切身经历或具体案例，谈谈如何利用技术促进学习？ 答：
一、教育技术与教学融合，提高学习积极性。
“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力，才会全神贯注，行动才是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才是主动的，最有效的。乌申斯说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”只有将数学学科教学和教育技术教学在很大程度上得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，在很大程度上也有赖于兴趣做导向，利用趣味性去点燃学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。
二、教育技术与教学融合，帮助学生探索发现。
实践是最好的老师，以实践为基础，采用形象化材料与手段来理解内容，有利于唤起学生对学习数学的兴趣。教师在教学中，要改变“教师演，学生看”的被动局面，多让学生利用小棒、图片以及各种学具在多媒体上进行实践操作，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，其余学生的思维也得到了发展，这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，从而实现把未知转化为已知。8.什么是形成性评价？如何利用技术支持形成性评价？
答：形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据来修改教学、提高教学效果的过程。形成性评价的重点是搜集数据、分析数据、改进教学。
一、建立良好的形成性评价理念
教学是语文教学中十分重要的一部分。作为一种艺术性和工具性结合的科目，课内阅读不可或缺，但真正源泉来自于课外。因此，我们必须建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
二、评价原则
1．模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。2．重过程原则。课外阅读是学生自我操作、自我体验、自我发展的实践过程，也是良好的阅读心理培养过程，在这个过程中，每个人所追求的知识倾向和采取的方法不同，其体验、感悟所获得的结果也千差万别。突出过程性评价则大大有益于提高阅读素质，健全人格，发掘潜能。它是 “积累于现在，得益于未来”的过程。
3．导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。
4、评价主体的多元化原则。发展性评价强调评价主体的多元化，除了教师以外，家长、学生都参与到评价中来。在教学过程中不仅把标准交给学生、家长和教师，而且要求教师、学生、家长平时将评价标准与**常的教育、教学、生活紧密结合起来，进行形成性评价。
5、全面性原则。在评价对象上面向全体学生，在评价内容上，对“爱读书”、“多读书”、“会读书”进行综合性评价。
6、发展性原则。“一切以学生主动发展为本”是学业评价的核心理念。在课外阅读领域，必须通过评价促进学生获得系统性、有序性的“发展性变化”。
7、简便易操作原则。
9.什么是移动学习？谈谈你对基于手机媒体的移动学习的理解与评价。
答：
一、移动学习（M-Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容、提供教师与学习者之间的双向交流，并且能够方便随身携带、随时随地使用。
二、基于连接浏览移动学习、基于短消息的移动学习、基于校园无线Internet的移动学习。实时通知。班主任借助移动校园平台对学生发布各种通知。如何时交作业、何时考试、调整上课时间地点等。
教学辅导。通过任课老师每天给学生发“每日一练”来帮助学生进行滚动式复习。学生有不懂的问题还可以直接打电话或发送短消息给任课老师。10.简述教学设计的一般模式以及教学设计模式的类型。
一、教学设计过程的一般模式的内容包括：学习需要分析；学习内容分析和学生特征分析；学习目标的阐明；教学策略的制订；教学媒体的选择和利用；教学设计成果的评价；根据教学效果的反馈信息，对设计内容进行修改。
二、从教学设计关注的结果特征出发把教学设计划分为以下三大类： 1.以课堂为中心的教学设计过程模式 2.以产品为中心的教学设计过程模式 3.以系统为中心的教学设计过程模式
从教学设计的理论角度和实施方法上把教学设计的模式分为以下三大类： 1.以“教”为主的教学设计模式 2.以“学”为主的教学设计模式
3.以“教师为主导、学生为主体”的教学设计模式 格拉奇—埃利模式、肯普模式
第二篇：教育部教育技术考题范例
教育部教育技术考题范例
（一）基本知识篇
（二）教案设计（含教学评价）篇
（三）资源准备篇
（四）教学实施篇
（五）综合篇
（六）题型要求
（一）基本知识篇
请回答以下选择题，在选项前的（）中打“√”。1．关于教育技术的以下说法，你最赞同的是：（）教育技术就是“教育中的技术”。（）教育技术就是在教学中使用媒体。
（√）教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。（）教育技术只能用在学校教育中。
2．关于教育技术与信息技术的关系，你认为正确的说法是：（）教育技术从属于信息技术。
（√）具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。（）信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。（）教育技术的核心是信息技术。
3．关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是：（√）代替教师的角色。（）展示教学内容。（）创设学习情境。（）支持师生交流。
4．关于现代教育技术，你同意下列哪些说法，请在前面的（）中打“√”。（）现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革；
（√）现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容；
（√）现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务；
（）研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用；（√）现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。
5．教学设计的基本过程包括:前期分析、确定目标、制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
6．什么是教育技术，它的主要研究领域包括的方面有： 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
7．教育技术的主要研究领域可以从：对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答，设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策略、学习者特征分析等；
8．教育技术的开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技术等综合技术等；利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并制度化、政策与法规等；
9．教育技术的管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理等；
10． 教育技术的评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价等。
11．教育技术相关的理论有哪些，它对教学有哪些影响？
教育技术的相关理论主要有：学习理论、教学理论和传播理论等。可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看其对教学的影响有： 学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由(如动机、练习、反应等)；
教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、教材、评价等)。
教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。
12．什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。
信息化教学设主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
（二）教案设计（含教学评价）篇
一、填空题
1.教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习风格、学习动机、学习兴趣等。
2.教育评价的功能有：导向功能、监督功能、激励功能、调节功能、鉴定功能 3．探究型学习的目标：获得亲身参与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。4．探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。
5．MiniQuest的基本组成部分包括：情境、任务、成果三部分。
二、简答题
1．什么是探究型学习？
探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。2．结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？（1）结合自己的学科背景（2）符合探究型学习的特点（3）实现探究型学习的目标 3．资源的查找中应注意什么？（1）与主题相关程度（2）资源引用规范（3）作资源引用记录
4．什么是量规？如何设计量规？
量规专家海蒂·古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。而我国的教育技术领域专 家祝智庭 教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。
为了更好的评价学生的绩效（Performance），并且获得可靠的分数，设计量规时要注意以下几点：
（1）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量
教学目标不同，量规的结构分量也应不同。例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参与性时，又会从学生的出勤率、回答问题情况、作业完成情况、小组合作情况等方面考虑。另外学生的水平也是决定量规结构的一个重要方面，不符合学生水平的结构分量在评价时往往是没有意义的。（2）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重
对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有真接的关系。还是以电子作品的评价为例，如果教师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么赋予技术、资源利用结构分量的权重应该高些；如果教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么赋予选题、内容、组织等结构分量的权重则应高些。（3）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分 在对量规的各结构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的概念性的语言。如在评价学生的信息收集能力时，如果标准是“学生具有很好的信息收集能力”，则此标准形同虚设；而如果标准是“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。”，则标准就明确得多。后者所具有的可操作性，正是量规最可宝贵的特质之一。5． 如何使用量规？
使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：
（1）在学习进行前提供量规。在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。
（2）与其他评价工具配合使用。正如强调探究型学习不等于否定接受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具（特别是传统评价工具）的作用。每种评价工具都有它的适用范围，配合使用才会取得最佳的效果。比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采用量规与范例（学生作品范例）相结合的评价方法就会非常有效。
（3）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。关注过程的评价特别强调要求评价要随时并频繁地进行。这在学习过程中，往往要求教师要对学生进行适当的提醒，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。（4）为自评和互评设计良好的氛围。学生的自评和互评不但可以促进学生对于知识的学习，还可以提高学生的评价能力。因此应该积极地鼓励这类评价，如要求学生互相浏览作品，根据量规提出修改意见等。但切忌为学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。
（三）资源准备篇
一、填空题
1.对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素： 用于储存与传递以教学为目的的信息； 用于教与学的活动；
2.教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性： 呈现力
3.按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为：视听觉媒体
4.关于矢量图与位图： 放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真
二、问答题
1.常见的教学媒体配置模式 提示：
（1）简易型多媒体组合教室配置模式：录音—幻灯组合教学环境；录像—电视—投影组合的教室环境；
（2）集成型多媒体教室配置模式：计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言实验室：多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联；
（3）计算机网络学习环境：教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化、小组等教学活动，教师可随时控制学生的学习活动。校园网教学环境：采用intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来 因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教育信息系统支撑平台和环境 外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个本来互相独立的intranet 进一步连接起来 2.教育信息资源的获取方法 提示：
（1）利用图书信息检索工具获取图书资料（2）期刊信息检索
（3）利用目录型检索工具搜索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源 3.网上教育信息资源的类型： 提示：
（1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；
（2）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。（3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。
（4）虚拟图书馆。指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。（5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。
（6）教育网站。包括：教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。（7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。
（8）虚拟软件库。虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制。
4.关于Shareware、Freeware及Free Software软件(YSSK注明：中级考试也要求参考此内容)提示：
Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。Freeware即为免费软件它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。
Free Software即为自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。特别是这种软件的源代码必须公开。从某种意义上说，"如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。5.关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则” 提示：
“合理使用原则”通常是指：为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。
美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。
在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。
（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。
（四）教学实施篇
一、判断题：
1.探究型教学的教学环境一定要有网络的支持。（X）
2.在Word中，通过“视图—工具栏—审阅”可以打开“审阅”工具栏。（V）3.在Excel中，可以很方便的计算总分和平均分，并排名。（V）4.通过电子邮件与人交流，你必须要有一个电子邮箱。（V）参考答案：
1.（错误）2.（正确）3.（正确）4.（正确）
二、填空题：
1.请填出授导型课教学环境中的教学媒体（至少四种）：、、、。
2.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“ ”按钮即可。
3.在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“= ”，意思是求单元格E2到E5的平均值。
4.在Excel处理学生成绩时，想按照总分顺序排列的学生名单。应该先选中“总分”这一列，选择菜单栏的“ → ”命令。选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就按照总分从低到高顺序排列。5.在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是：启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“ ”按钮，在弹出的界面中选择“ → ”或直接点击工具栏中的“ ”按钮，将弹出“新建组”对话框。
参考答案：
1.多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、录像机、影碟机。2.删除批注。3.AVERAGE(E2:E5)。4.数据、排序。
5.地址簿、文件、新建组、新建组。
（五）综合篇
1.“信息技术与课程整合”定义：
中国《中小学教师教育技术标准》定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
美国《美国学生教育技术标准》：在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。
2.列举技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略：
问题1： 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动
解决策略： 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。
问题2： 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。解决策略： 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。
问题3： 教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。解决策略： 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合。
问题4： 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。解决策略： 改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性。
Word 操作题：
电子教案制作、师生交流等
1、用Word软件批改作业—“插入批注”或“修订”
2、文字、段落格式的设置
3、图像和页码、表格的插入及格式设置
4、拼写及语法检查、自动更正、查找替换（英语学科）
5、用公式编辑器进行公式、方程的编辑（数学学科、需安装office的公式编辑器）注意：
1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。
2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所需要的文件。
3、操作时有样张提供，可参照。
4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。
5、答题结束后，要先保存操作结果，然后直接进入下一题或交卷。
Excel操作题：
教学评价：用EXCEL分析学生成绩及调查问卷处理－－总分、平均分、排名次等
1、总分（求和）SUM
2、平均分（AVERAGE）
3、名次排列：函数:RANK()，或排序
4、求学科平均分：纵向求平均
5、图表制作
6、设置单元格格式：格式设置、小数位1位设置 注意：
1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。
2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所需要的文件。
3、操作时有样张提供，可参照。
4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。
5、答题结束后，要先保存操作结果，然后直接进入下一题或交卷。例题：请你打开“索材”文件来中一个名为“学生成绩统计表.xls”的电子表格文档，参照样张，按下列要求完成操作，最后将结果以原名保存在“索材”文件夹中。„.（4）利用rank函数求出学号为2学生的名次，并将结果添加到指定的单元格中。„..PowerPoint操作题：演示型课件制作
1、选用模板
2、应用幻灯片的版式
3、输入和编辑文本
4、插入图形、图像
5、插入和设置文本框、艺术字
6、幻灯片中的动画与幻灯片间切换方式的设置 注意：
1、进入该类题，计算机会自动启动应用程序。
2、打开修改素材文件时，一般只要单“打开”按钮即可看到所需要的文件。
3、操作时有样张提供，可参照。
4、答题中应随时保存文件，保存答题结果。
5、答题结束后，要先保存操作结果，然后直接进入下一题或交卷。
（填空题）
你准备在网上查询《登高》的相关教学课件，你认为恰当的关键词是_______。（3分）“登高”杜甫 课件 注意点：
1、在填写一个词时中间不能带空格
2、如考查内容是多个主题词的排列或组合，其间的分隔符号也是评价点。（空格，逗号）
多选题：
判分标准：所选答案中有错误，则不给分，若少选，但所选答案均为正确选项，则按比例给分。
做到准确第一，宁少勿多。
匹配题：
答题操作：使用鼠标直接拖动匹配项到合适的位置
评分原则：对正确匹配的项数按比例给分，错误不扣分。
第三篇：考题答案
学习《南昌铁路局安全红线管理办法》试题答案
一、填充题（2分/每题）
1．加强安全红线管理，要树立牢固“以人为本、安全发展”的理念,促进现场作业标准化。
2．根据危及或影响安全生产的程度,将安全红线分为客车安全红线、一般安全红线两类。3．《南昌铁路局安全红线管理办法》规定：安全红线范围及条款由路局统一确定、公布，各部门、各单位不得擅自确定或变相修改。
4.《南昌路局安全红线管理办法》规定：各单位要履行公示和告知程序，将安全红线条款纳入“必知必会”和日常学习培训范围，实行岗位明示和班（工）前提示，大力开展安全红线典型案例警示教育。
5.《南昌路局安全红线管理办法》规定的“客车安全红线”：作业人员和机具无调度命令进入高铁栅栏内。
6．一般安全红线：使用“三证”（特种设备使用登记证、特种设备作业人员资格证、特种设备检验合格证）不全的特种设备。
7．一般安全红线：重要技术资料提报不及时或有严重错误，可能造成严重后果。
8．一般安全红线：A类及以上管理问题未整改或弄虚作假。
9．一般安全红线：制定违背基本规章、影响运输安全或效率的“土政策”“土规定”。
10．一般安全红线：管理人员违章指挥、强令作业人员冒险作业，未构成事故。
二、单选题（1分/每题）
1.客车安全红线：高铁区段设备管理人员、车务作业人员未按规定设置限速放行旅客列车。
A、未按规定 B、按规定
2..客车安全红线：作业人员将作业机具、材料遗留在高铁栅栏内。A、未遗留 B、遗留
3.客车安全红线：电务作业人员错误设置列控系统控制速度数据。A、未设置 B、设置 C、错误设置 4.客车安全红线：电务作业人员违章使用封连线。A、违章 B、未违章 C、指挥
5.客车安全红线：邻近营业线施工大型机械可能侵入客车径路机车车辆限
界的作业。
A、未侵入 B、可能侵入、C、已侵入
6.一般安全红线：现场防护员、驻站联络员不具备任职资格。A、不具备 B具备、C、培训合格
7.一般安全红线：现场防护员参与作业或作业人员兼职现场防护员。A、不兼职 B、兼职 C、专职
8.一般安全红线：非调车作业人员飞乘飞降，以车代步。
A非调车作业人员、B、调车作业人员 C、施工作业人员 9.一般安全红线：施工监理、设备管理单位未指派安全监管人员对施工全过程进行监管。
A、监管人员B、专职人员 C、安全监管人员 D、安全技术主管人员
10.一般安全红线：施工负责人带头违反安全措施，未按规定在岗组织施工。A、安全措施 B、技术措施 C、组织措施 D、管理措施
三、多选题（2分/每题）
1.客车安全红线：客车运行区段，作业人员违章进行施工、检修、故障处理，天窗点外违规上道或违规使用机具上道作业，危及旅客列车运行安全。
A、施工、检修 B、故障处理 C、天窗点外违规上道 D、违规使用机具上道作业
2.客车安全红线：客车径路上，轨旁设备、防护设施、工具材料侵入机车车辆限界。
A、设备 B、防护设施 C、施工机械 D、工具材料
3.客车安全红线：电气化区段，车务作业人员得到接触网接触线断线、倒杆、塌网或接触网支柱、隧道吊柱侵入机车车辆限界等信息后，未经检查确认放行旅客列车。
A、停车信号 B、接触网接触线断线 C、倒杆、塌网 D、接触网支柱、隧道吊柱
4.客车安全红线：生产指挥人员对存在严重故障或定检过期的动车组、客车车辆、客运机车（含代客机车）未按规定权限检查确认，盲目安排上线使用。
A、动车组 B、客车车辆 C、客运机车 D、高速列车
5.一般安全红线：上道作业前，现场防护员未与驻站联络员确认是否可以
上道作业。
上道作业中，现场防护员与驻站联络员通讯联系中断，未停止作业和下道。A、驻站联络员确认 B、驻站联络员联系 C、通讯联系中断 D、通讯联系畅通
6.一般安全红线：现场防护员站立位置不当或防护距离过大（防护距离按各系统规定执行），无法对现场作业人员进行有效防护。
A、站立位置不当 B、防护距离过大 C、站立位置得当 D、防护距离不大
7.一般安全红线：违章行走道心、枕木头、砟肩。A、道心 B、枕木头 C、砟肩 D、轨枕
8.一般安全红线：在作业难度大、危险性较高、复杂的支架、立柱、杆上、桥隧高处作业时，未按规定系双挂钩安全带（含未始终保持有一根双挂钩缓冲减振系带挂在牢固的物件上）。
A、危险性较高 B、复杂的支架 C、立柱、杆上 D、桥隧高处作业
9.作业人员触及客车安全红线，给予离岗检查2个月的处理，且必须退出涉及客车安全的关键岗位。
作业人员触及一般安全红线，给予经济考核600元；管理人员触及一般安全红线，给予经济考核1200元。
A、教育培训
B、离岗检查2个月
C、600 D、1200 10.安全红线范围及条款由路局统一确定、公布，各部门、各单位不得擅自确定或变相修改；确有必要修改补充时，须上报路局安委办，并履行相关程序。
A、擅自确定
B、修改补充 C、变相修改
D、补充条款
四、判断题（√.X）（1分/每题）
1.客车安全红线：高铁区段设备管理人员、车务作业人员未按规定设置限速放行旅客列车。（√）
2.客车安全红线：邻近营业线施工大型机械侵入客车径路机车车辆限界的作业，设备管理单位监护人员未按规定到岗履责。（X）
3.客车安全红线：旅客列车车底看守人员违反规定在车内吸烟、使用明火。（√）
4.客车安全红线：电务作业人员错误设置列控系统控制速度数据。（√）5.一般安全红线：在线路上作业侵入邻线机车车辆限界或未按规定下道。（√）
6.一般安全红线：在线路上作业侵入邻线机车车辆限界或按规定下道。（X）
7.一般安全红线：高处作业（基准面2米及以上）按规定系安全带（绳）、佩戴安全帽（含未系保险扣）。（√）
8.一般安全红线：使用梯子登高作业时，下部有人扶梯防护。（X）9.一般安全红线：落实停电、验电、接地封线措施进行作业。（X）10.一般安全红线：施工方案未制定、未审查或严重错误未指出。（√）
五、问答题
（一）《南昌铁路局安全红线管理办法》制定目的是什么？（15）
答案：路局制定安全红线管理办法的目的，是警示从业人员增强安全责任意识、确保运输生产安全。对故意触及安全红线的责任人给予升级处理；可能危及运输生产安全的，按照破坏铁路交通安全行为移交公安机关处理。
（二）．《南昌铁路局安全红线管理办法》安全红线分析处理流程内容有哪些？（25分）
内容：1．组织分析。由责任单位分管副职组织分析落责，同时查找剖析深层次管理问题。对性质严重的、典型的安全红线问题，由路局安监室牵头，组织责任单位和相关业务处室进行深度分析或交班分析。
2．实施预警。路局及以上检查发现客车安全红线问题的，由主管业务处室向责任单位下发黄色《安全预警通知书》，60天内再次检查发现同类问题，提高安全预警等级，必要时进行安全对话或实施安全管理重点帮促；基层单位自查发现安全红线问题，应直接对责任部门下发黄色《安全预警通知书》并进行安全对话，60天内再次检查发现同类问题，应实施安全管理重点帮促。
3．加强管控。各单位对调查分析、重点帮促发现的管理问题和上级、本级提出的预警控制要求，应纳入半月《安全风险库》，加大监督检查力度，确保预警防控事项有效落实。
第四篇：党章知识考题与答案
第二部分党章知识
1．中国共产党的最高理想和最终目标是（）。(A)实现共产主义
(B)实现共产主义社会制度
(C)实现中国特色社会主义宏伟目标
2．中国共产党以（）作为自己的行为指南。(A)马克思列宁主义、毛泽东思想
(B)邓小平建设有中国特色社会主义理论
(C)马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想
3．马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的（）。
(A)发展空间(B)生命力(C)创新性
4．中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在（）的基础上才能实现。(A)物质财富大量涌流
(B)物质文明和精神文明充分发展(C)社会主义社会充分发展和高度发达
5．社会主义制度的发展和完善是一个长期的（）。(A)发展过程(B)历史过程(C)变革过程
6．坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人民自愿选择的（）的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。(A)具有中国特色(B)符合历史发展(C)适合中国国情52 7．“三个代表”重要思想，是我们党的（）。(A)立国之本、执政之基、力量之源(B)立党之本、强国之基、力量之源(C)立党之本、执政之基、力量之源
8．我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化（），需要上百年的时间。(A)可以逾越的历史阶段(B)不可逾越的历史阶段(C)不得不逾越的历史阶段
9．我国的社会主义建设，必须从我国的国情出发，走（）。(A)有中国特色的社会主义道路(B)建设有中国特色的社会主义道路(C)中国特色社会主义道路
10．在现阶段，我国社会的主要矛盾是（）。(A)生产力和生产关系的矛盾
(B)人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾(C)人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾
11．我国社会主义建设的根本任务，是进一步（），逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。(A)解放生产力，发展生产力(B)解放生产力，消除两极分化(C)解放生产力，达到共同富裕
12．我国社会的基本经济制度是（）。(A)公有制为主体、多种经济成分并存
(B)公有制为主体、多种所有制经济共同发展(C)公有制为主体、多种经济成分共同发展 13．我国社会的分配制度是（）。
(A)按劳分配为主体、其他分配方式为补充(B)按劳分配为主体、允许其他分配方式并存(C)按劳分配为主体、多种分配方式并存
14．鼓励一部分地区和一部分人先富起来，（），在生产发展和社会财富增长的基础上不断满足人民日益增长的物质文化需要。(A)逐步消灭剥削，达到共同富裕(B)逐步消灭贫穷，达到共同富裕(C)逐步消除两极分化，达到共同富裕 15．发展是我们党（）的第一要务。53(A)以法治国(B)执政兴国(C)以德治国
16．跨入新世纪，我国进入（）的新的发展阶段。(A)全面建设小康社会、实现中华民族全面振兴(B)全面建设小康社会、实现社会主义现代化目标(C)全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化 17．党在领导社会主义事业中，必须坚持以经济建设为中心，其他各项工作都（）这个中心。(A)紧紧围绕(B)围绕和服从(C)服从和服务于
18．我国社会主义的强国之路是坚持（）。(A)深化改革(B)改革开放(C)扩大开放
19．要坚持（）的基本国策，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。(A)改革开放(B)对外开放(C)全面开放
20．改革开放应当大胆探索，勇于开拓，提高改革决策的（），增强改革措施的（），在实践中开创新路。
（A）科学性、全面性（B）科学性、协调性（C）全面性、协调性（D）全面性、科学性
21．中国共产党领导人民发展（）。毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。（A）中国特色社会主义经济（B）中国特色社会主义市场经济（C）社会主义经济
（D）社会主义市场经济
22．发挥（）在资源配置中的基础性作用，建立完善的宏观调控体系。（A）科技（B）政策（C）政府（D）市场54 23．中国共产党领导人民发展社会主义（）政治。(A)和谐(B)民主(C)法制
24．建设社会主义精神文明，实行（）相结合，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。(A)以法治国和依德治国(B)依法治国和以德治国(C)依法为主和以德为辅
25．社会主义精神文明建设为经济建设和改革开放提供强大的（）。(A)思想武器、精神动力和力量源泉(B)思想保证、精神动力和力量源泉(C)思想保证、精神动力和智力支持
26．坚持马克思主义指导思想，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬以（）为核心的民族精神和以（）为核心的时代精神。（A）爱国主义、改革创新（B）马列主义、科学发展（C）爱国主义、科学发展（D）马列主义、改革创新
27．坚持马克思主义指导思想，倡导社会主义荣辱观，增强民族（）精神。（A）自爱、自尊和自强（B）自爱、自信和自尊（C）自尊、自爱和自强（D）自尊、自信和自强
28．大力发展教育、科学、文化事业，弘扬民族优秀传统文化，（）社会主义文化。（A）繁荣和创新（B）改革和创新（C）改革和发展（D）繁荣和发展
29．按照民主法治、公平正义、（）、充满活力、（）、人与自然和谐相处的总要求，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。（A）诚实友爱、安定幸福（B）诚信友爱、安定有序（C）诚实互助、安定有序（D）诚实互助、安定幸福
30．按照共同（）、共同（）的原则，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而55 又和谐相处的局面。（A）创造、享有（B）建设、享用（C）创造、享有（D）建设、享有
31．以改善民生为重点，解决好人民（）的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。
（A）最关心、最实际、最直接（B）最迫切、最实际、最关心（C）最关心、最直接、最现实（D）最直接、最实际、最关心
32．严格区分和正确处理（）和人民内部矛盾这两类不同性质的矛盾。（A）敌我矛盾（B）对外矛盾（C）外部矛盾
33．中国共产党坚持对人民解放军和其他人民武装力量的领导，加强人民解放军的建设，切实保证人民解放军履行新世纪新阶段军队历史使命，充分发挥人民解放军在（）中的作用。(A)巩固国防、保卫祖国和抵御外部入侵
(B)巩固国防、保卫祖国和参加社会主义现代化建设(C)巩固国防、保卫祖国和保护人民生命财产安全
34．中国共产党维护和发展（）的社会主义民族关系。（A）团结互助合作共进（B）公平团结互助和谐（C）团结互爱和谐共进（D）平等团结互助和谐
35．中国共产党同全国各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步发展和壮大由全体社会主义劳动者、（）、（）、拥护祖国统一的爱国者组成的最广泛的爱国统一战线。（A）社会主义事业的建设者、社会主义劳动者
（B）社会主义现代化的建设者、拥护社会主义的爱国者
（C）社会主义现代化事业的建设者、拥护中国特色社会主义的爱国者（D）社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者
36．按照（）的方针，促进香港、澳门长期繁荣稳定，完成祖国统一的大业。(A)“一个国家、两种机制”(B)“一个国家、两种制度”(C)“一个国家、两种体制”56 37．中国共产党坚持独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，坚持（）的开放战略，统筹（）两个大局，积极发展对外关系。（A）互利互惠、内地外地（B）互惠互利、国内国际（C）互利共赢、内地外地（D）互利共赢、国内国际
38．中国共产党坚持独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，积极发展对外关系，努力为我国的（）和（）争取有利的国际环境。（A）现代化建设、科学发展（B）改革开放、现代化建设（C）科学发展、改革开放
39．在国际事务中，维护我国的独立和主权，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平，促进人类进步，努力推动建设（）的和谐世界。（A）永久和平、共同发展（B）持久和谐、繁荣富强（C）永久和平、繁荣富强（D）持久和平、共同繁荣
40．在发展我国同世界各国的关系时，我们党历来坚持的五项原则是（）。
(A)互相尊重主权和领土完整、独立自主、互不干涉内部事务、平等互利、和平共处(B)互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处(C)互相尊重主权和领土完整、独立自主、互不侵犯、互不干涉内部事务、和平共处 41．在发展我党同各国共产党和其他政党的关系时，我们党坚持的四项原则是（）。(A)独立自主、互不侵犯、平等互利、互不干涉内政(B)独立自主、平等互利、互相尊重、互不干涉内政(C)独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务 42．中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的（），以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。（A）执政能力建设和先进性建设（B）领导能力建设和荣辱观建设（C）领导能力建设和先进性建设（D）执政能力建设和荣辱观建设
43．全党要用邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本路线统一思想，统一行动，（），并且毫不动摇地长期坚持下去。
（A）深入贯彻建设中国特色社会主义事业（B）深入贯彻科学发展，推动和谐建设（C）深入贯彻中国特色社会主义理论（D）深入贯彻落实科学发展观57 44．加强各级领导班子建设，从组织上保证党的（）、基本路线、基本纲领、（）的贯彻落实。
（A）基本理论、基本观念（B）基本观念、基本经验（C）基本经验、基本策略（D）基本理论、基本经验
45．党的思想路线是（），在实践中检验真理和发展真理。(A)一切从实际出发，解放思想，实事求是(B)一切从实际出发，实事求是，与时俱进(C)一切从实际出发，理论联系实际，实事求是
46．党在任何时候都把（），同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。(A)党的利益放在第一位(B)群众利益放在第一位(C)干部利益放在第一位
47．党在自己的工作中实行群众路线，（），把党的正确主张变为群众的自觉行动。(A)一切为了群众，一切依靠群众，发动群众，激励群众(B)一切为了群众，一切依靠群众，相信群众的智慧和力量(C)一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去
48．我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是（）。(A)脱离群众(B)权力腐败(C)以权谋私
49．党风问题、党同人民群众联系问题是关系党（）的问题。(A)兴衰成败(B)生死存亡(C)执政地位
50．民主集中制是（）。
(A)民主基础上的集中和广泛的民主相结合(B)广泛的集中和集中指导下的民主相结合
(C)民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合 51．党的根本组织原则是（）。(A)少数服从多数制(B)民主集中制
(C)集体领导与个人分工负责制
52．必须充分发扬党内民主，保障党员民主权利，发挥各级党组织和广大党员的（）。58（A）主动性创造性（B）积极性主动性（C）积极性创造性（D）民主性创造性
53．加强组织性纪律性，在党的纪律面前（）。(A)人人平等(B)人人公平(C)人人要遵守
54．党在自己的政治生活中正确地开展批评和自我批评，在原则问题上进行（），坚持真理，修正错误。(A)政治斗争(B)思想斗争(C)思想政治斗争
55．党的领导主要是（）的领导。(A)政治和思想(B)思想和组织
(C)政治、思想和组织
56．党必须按照（）的原则，在同级各种组织中发挥领导核心作用。(A)把握全局、领导各方(B)总揽全局、协调各方(C)总揽全局、领导各方
57．党必须在（）的范围内活动。(A)党规和党法(B)法律和党规(C)宪法和法律
58．党必须保证国家的立法、司法、行政机关，经济、文化组织和人民团体（）工作。(A)积极主动地、独立地、团结一致地(B)积极主动地、负责地、集中统一地(C)积极主动地、独立负责地、协调一致地
59．党必须加强对（）群众组织的领导，充分发挥它们的作用。(A)工会、青年团、学生会、研究生会等(B)工会、共青团、妇委会、学生会等(C)工会、共产主义青年团、妇女联合会等
60．党必须适应形势的发展和情况的变化，完善领导体制，改进领导方式，增强（）。(A)协调能力(B)执政能力59(C)领导能力
61．共产党员必须同（）亲密合作，共同为建设中国特色社会主义而奋斗。(A)党内群众(B)党外群众(C)党内外群众
62．中国共产党党员必须履行的义务有（）。(A)6条(B)8条(C)10条
63．共产党员有权参加党的有关会议，阅读党的有关文件，（）。(A)接受党的教育和培训(B)接受党的培训和轮训(C)接受党的教育和考察
64．共产党员有权在党的会议上和（）上，参加关于党的政策问题的讨论。(A)报刊杂志(B)党报党刊(C)公众场面
65．共产党员有权对党的工作提出（）。(A)批评和指正(B)批评和建议(C)建议和倡议
66．共产党员有权在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举（）的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部。(A)党的任何组织和任何党员违法乱纪(B)党的任何组织和任何个人违法乱纪(C)党的任何党员和任何团体违法乱纪 67．共产党员有权行使（）。(A)表决权、选举权和检举权(B)表决权、选举权，有被选举权(C)表决权、被选举权和推荐权 68．共产党员在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他（）。(A)作证和申诉(B)辩护和上诉(C)作证和辩护60 69．共产党员对党的决议和政策如有不同意见，（），并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。(A)可以声明保留(B)可以不执行
(C)在坚决执行的前提下，可以声明保留
70．共产党员向党的上级组织直至中央提出（），并要求有关组织给以负责的答复。(A)请求、申诉和控告(B)申辩、申诉和控告(C)申诉、上诉和申辩
71．发展党员，必须经过党的支部，坚持（）的原则。(A)少数发展(B)个别吸收(C)稳步发展
72．申请入党的人，要填写入党志愿书，要有（）作介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并且经过预备期的考察，才能成为正式党员。(A)两名预备党员(B)叁名正式党员(C)两名正式党员
73．入党介绍人要认真了解申请人的（），向他解释党的纲领和党的章程，说明党员的条件、义务和权利，并向党组织作出负责的报告。(A)思想、道德、学习和工作表现(B)思想、品质、经历和工作表现(C)思想、品德、历史和工作表现
74．党的支部委员会对申请入党的人，要注意征求（）的意见，进行严格的审查，认为合格后再提交支部大会讨论。(A)党内群众(B)党外有关群众(C)党内外有关群众
75．上级党组织在批准申请人入党（），要派人同他谈话，作进一步的了解，并帮助他提高对党的认识。（A）同时（B）以后（C）之后（D）以前
76．在特殊情况下，党的中央和省、自治区、直辖市委员会可以（）党员。（A）直接接收（B）间接批准61（C）有条件接受
77．预备党员必须面向（）进行入党宣誓。(A)党徽(B)党旗(C)党组织
78．预备党员的预备期为（）。(A)半年(B)一年(C)两年
79．预备党员的义务同正式党员（）。(A)基本相同(B)不一样(C)一样
80．预备党员的权利，除了没有（）以外，也同正式党员一样。(A)表决权、选举权和被选举权(B)表决权、被选举权(C)选举权、被选举权
81．预备党员预备期满时，应由（）主动向党组织提出转为正式党员的申请。(A)党支部书记(B)入党介绍人(C)本人
82．预备党员在预备期间，认真履行党员义务，具备党员条件的，应当（）转为正式党员。(A)适时(B)按期(C)提前
83．预备党员预备期满时，需要继续考察和教育的，可以延长预备期，但不能超过（）。(A)半年(B)一年(C)两年
84．预备党员在预备期间，不履行党员义务，不具备党员条件的，应当（）资格。(A)开除预备党员(B)保留预备党员(C)取消预备党员
85．预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经（）。62(A)支部大会讨论通过和上级党组织批准(B)有关党组织批准(C)支部大会讨论通过
86．预备党员的预备期，从（）他为预备党员之日算起。(A)支部大会上报(B)支部大会讨论(C)支部大会通过
87．共产党员的党龄，从（）之日算起。(A)预备期满转为正式党员(B)支部大会通过(C)预备期满
88．每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的（），接受党内外群众的监督。(A)民主生活(B)组织生活(C)学习活动
89．党员领导干部还必须参加党委、党组的（）。（A）民主生活会（B）群众讨论会（C）民主讨论会（D）群众交流会
90．党员要求退党，应当经支部大会讨论后宣布除名，并报上级党组织（）。（A）批准（B）备案（C）审批（D）归案
91．党员缺乏革命意志，不履行党员义务，不符合党员条件，党的支部应当对他进行教育，要求他限期改正；经教育仍无转变的，应当（）。(A)把他除名(B)劝他退党(C)把他开除
92．劝党员退党，应当经支部大会讨论决定，并报上级党组织（）。（A）批准（B）备案（C）审批（D）归案63 93．如被劝告退党的党员坚持不退，应当提交支部大会讨论，决定把他除名，并报上级党组织（）。（A）批准（B）备案（C）审批（D）归案
94．党员如果没有正当理由，连续（）不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。(A)一年(B)九个月(C)六个月
95．党员“四个服从”中，最重要的是（）。(A)个人服从党的组织，少数服从多数(B)下级组织服从上级组织
(C)全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会
96．党的各级领导机关，除它们派出的代表机关和在（）中的党组外，都由选举产生。（A）党外组织（B）中间组织（C）社会组织（D）非党组织
97．党的最高（）机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。（A）政治（B）领导（C）组织（D）权力
98．党的上下级组织之间要互通情报、（）。(A)互相支持和互相监督(B)互相配合和互相监督(C)互相沟通和互相配合
99．党的各级组织要按规定实行（），使党员对党内事务有更多的了解和参与。（A）党务公开（B）透明公开（C）党务透明
100．党的各级委员会实行（）的制度。(A)集体领导和个人负责相结合(B)集体领导和个人领导相结合
(C)集体领导和个人分工负责相结合64 101．凡属重大问题都要按照集体领导、（）的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定。(A)民主讨论、个别协商、会议决定(B)民主集中、个别酝酿、会议决定(C)民主讨论、充分酝酿、会议决定
102．党禁止任何形式的个人崇拜。要保证党的领导人的活动处于（）之下，同时维护一切代表党和人民利益的领导人的威信。(A)人民的监督(B)党内外群众监督(C)党和人民的监督
103．党的各级代表大会的代表和委员会的产生，要体现（）的意志。(A)选举人(B)被选举人(C)全体代表
104．选举人有了解候选人情况、（）的权利。任何组织和个人不得以任何方式强迫选举人选举或不选举某个人。(A)不选候选人和另选他人(B)要求改变候选人和另选他人
(C)要求改变候选人、不选任何一个候选人和另选他人 105．党的各级代表大会代表实行（）。（A）任期制（B）选任制（C）聘任制
106．党的中央和地方各级委员会在必要时召集（），讨论和决定需要及时解决的重大问题。（A）代表大会（B）代表会议（C）全体代表大会（D）全体代表会议
107．凡是成立党的新组织，或是撤销党的原有组织，必须由（）决定。(A)上级党组织(B)上级领导机关(C)上级组织部门
108．党的各级领导机关，对同下级组织有关的重要问题作出决定时，在通常情况下，要征求下级组织的意见。要保证下级组织能够正常行使他们的职权。凡属应由下级组织处理的问题，如无特殊情况，上级领导机关（）。65(A)要全力支持(B)要多加指导(C)不要干预
109．有关全国性的重大政策问题，只有党中央有权作出决定，各部门、各地方的党组织可以向中央提出建议，但不得擅自（）。（A）作出决策和发表相反观点（B）作出规定和发表不同意见（C）作出决定和对外发表主张（D）作出决策和对外宣布看法
110．党的下级组织必须坚决执行上级组织的决定。下级组织如果认为上级组织的决定不符合本地区、本部门的实际情况，可以（）；如果上级组织坚持原决定，下级组织必须执行，并不得公开发表不同意见，但有权向再上一级组织报告。(A)暂缓执行(B)要求撤销(C)请求改变
111．党组织讨论决定问题，必须执行（）的原则。(A)投票表决(B)举手表决(C)少数服从多数
112．对于少数人的不同意见，应当（）。（A）认真考虑（B）充分考虑（C）全面考虑
113．如对重要问题发生争论，双方人数接近，除了在紧急情况下必须按多数意见执行外，应当（），进一步调查研究，交换意见，下次再表决；在特殊情况下，也可将争论情况向上级组织报告，请求裁决。（A）暂缓执行（B）暂缓决定（C）暂缓作出决定（D）暂缓作出裁决
114．党员个人代表党组织发表重要主张，如果超出党组织已有决定的范围，必须提交所在的（），或向上级党组织请示。(A)党的主要领导决定(B)党组织讨论决定(C)党委成员讨论决定
115．任何党员不论职务高低，都不能个人决定重大问题；如遇紧急情况，必须由个人作出决定时，事后要迅速向（）报告。66(A)党组织(B)上级领导(C)上级党组织
116．不允许任何领导人实行（）和把个人凌驾于组织之上。（A）个人专决（B）个人独断（C）个人专断
117．党的全国代表大会每（）举行一次，由中央委员会召集。(A)四年(B)五年(C)六年
118．中央委员会认为有必要，或者有（）以上的省一级组织提出要求，全国代表大会可以提前举行；如无非常情况，不得延期举行。（A）三分之一（B）三分之二（C）二分之一
119．党的全国代表会议的职权是：（）；调整和增选中央委员会、中央纪律检查委员会的部分成员。
(A)听取和审查中央委员会的报告(B)修改党的章程
(C)讨论和决定重大问题
120．中央委员会委员和候补委员必须有（）年以上的党龄。（A）三（B）四（C）五（D）六
121．中央委员会全体会议由中央政治局召集，每年至少举行（）次。（A）一（B）二（C）三
122．在全国代表大会闭会期间，（）执行全国代表大会的决议，领导党的全部工作，对外代表中国共产党。(A)中央委员会(B)中央政治局
(C)中央政治局常务委员会67 123．中央书记处是（）和它的常务委员会的办事机构。(A)中央委员会(B)中央政治局
(C)中央委员会总书记
124．中央书记处成员由（）提名，中央委员会全体会议通过。(A)中央政治局常务委员会(B)中央政治局(C)中央委员会
125．党的中央军事委员会组成人员由（）决定。(A)中央政治局常务委员会(B)中央政治局(C)中央委员会
126．党的中央军事委员会的政治工作机关是中国人民解放军总政治部，总政治部负责管理军队中（）和政治工作。(A)思想工作(B)宣传工作(C)党的工作
127．党的省、自治区、直辖市的代表大会，设区的市和自治州的代表大会，县（旗）、自治县、不设区的市和市辖区的代表大会，每（）年举行一次。（A）三（B）四（C）五
128．企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会团体、社会中介组织、人民解放军连队和其他基层单位，凡是有（）以上的，都应当成立党的基层组织。(A)预备党员五人(B)正式党员三人(C)正式党员五人
129．党的基层组织，根据（），经上级党组织批准，分别设立党的基层委员会、总支部委员会、支部委员会。(A)工作需要和可能(B)党员数量和实际情况(C)工作需要和党员人数
130．党的基层委员会每届任期（）。(A)两年至三年(B)三年至四年(C)三年至五年68 131．党的总支部委员会、支部委员会每届任期（）。(A)一年或二年(B)两年或三年(C)三年或四年
132．党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的（）的基础。(A)凝聚力和战斗力(B)战斗力和创新力(C)全部工作和战斗力
133．党的基层组织要宣传和执行党的路线、方针、政策，宣传和执行党中央、上级组织和本组织的决议，充分发挥党员的先锋模范作用，（）的干部和群众，努力完成本单位所担负的任务。
(A)团结、组织党内外(B)领导、组织党内(C)团结、带领党外
134．党的基层组织要组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习（），学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识。
(A)党的基本路线、基本纲领和基本方针(B)党的基本路线、基本方针和基本政策(C)党的路线、方针、政策和决议
135．党的基层组织要对党员进行（），提高党员素质，增强党性，严格党的组织生活，开展批评和自我批评，维护和执行党的纪律，监督党员切实履行义务，保障党员的权利不受侵犯。加强和改进流动党员管理。(A)教育、培养、管理和服务(B)培养、管理、监督和服务(C)教育、管理、监督和服务
136．党的基层组织要密切联系群众，经常了解群众对党员、党的工作的批评和意见，维护群众的（），做好群众的思想政治工作。(A)正当权利和利益(B)长远利益(C)根本利益
137．党的基层组织要充分发挥党员和群众的积极性创造性，（）他们中间的优秀人才，鼓励和支持他们在改革开放和社会主义现代化建设中贡献自己的聪明才智。(A)发现和培养(B)培养和选拔
(C)发现、培养和推荐
138．党的基层组织对要求入党的积极分子进行教育和培养，做好经常性的发展党员工作，69 重视在（）发展党员。
(A)生产、工作第一线和青年中(B)生产劳动第一线和青年中(C)生产第一线和青年中
139．党的基层组织要监督党员干部和其他任何工作人员严格遵守国法政纪，严格遵守国家的财政经济法规和人事制度，不得侵占（）的利益。(A)人民群众(B)国家和群众
(C)国家、集体和群众
140．党的基层组织要教育党员和群众自觉抵制不良倾向，坚决同各种（）作斗争。(A)消极腐败现象(B)违法犯罪行为(C)违法乱纪行为
141．党按照德才兼备的原则选拔干部，坚持任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的（）。
(A)年轻化、知识化、专家化、革命化(B)年轻化、专业化、兼职化、革命化(C)革命化、年轻化、知识化、专业化
142．党的各级领导干部必须具有履行职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的水平，认真实践“三个代表”重要思想，带头贯彻落实科学发展观，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，坚持（），经得起各种风浪的考验。(A)讲学习、讲思想、讲道德(B)讲学习、讲政治、讲正气(C)讲思想、讲政治、讲正气
143．党的各级领导干部必须具有（），坚决执行党的基本路线和各项方针、政策，立志改革开放，献身现代化事业，在社会主义建设中艰苦创业，树立正确政绩观，做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。
(A)共产主义远大理想和有中国特色社会主义坚定信念(B)中国特色社会主义理想和共产主义伟大信念(C)共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念
144．党的各级领导干部必须坚持（），认真调查研究，能够把党的方针、政策同本地区、本部门的实际相结合，卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义。(A)解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新(B)解放思想，实事求是，与时俱进、艰苦奋斗(C)解放思想，与时俱进，开拓创新、艰苦创业
145．党的各级领导干部必须有强烈的革命事业心和政治责任感，有实践经验，有胜任领导工作的（）和专业知识。70(A)组织能力、创新能力(B)组织能力、文化水平(C)组织能力、管理能力
146．党的各级领导干部必须正确行使人民赋予的权力，依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，艰苦朴素，密切联系群众，坚持党的群众路线，自觉地接受党和群众的批评和监督，做到（），反对官僚主义，反对任何滥用职权、谋求私利的不正之风。(A)自重、自醒、自爱、自律(B)自尊、自醒、自重、自励(C)自重、自省、自警、自励
147．党的各级领导干部必须坚持和维护党的（），有全局观念，善于团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。(A)民主集中制，有民主作风(B)团结统一，密切联系群众(C)统一领导，坚持民主集中制
148．党员干部要善于同党外干部（），虚心学习他们的长处。(A)协作办事，帮助他们(B)合作共事，尊重他们(C)协作办事，理解他们
149．党的各级领导干部，无论是由民主选举产生的，或是由领导机关任命的，他们的职务都不是终身的，都可以（）。(A)撤换或解除(B)调离或解除(C)变动或解除
150．党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着（）的精神，按照错误性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。(A)团结、批评、团结(B)惩前毖后、治病救人(C)团结、教育帮助、团结
151．党内严格禁止用违反党章和国家法律的手段对待党员，严格禁止（）。违反这些规定的组织或个人必须受到党的纪律和国家法律的追究。(A)人身攻击和诬告陷害(B)乱戴帽子和诬告陷害(C)打击报复和诬告陷害 152．党的纪律处分有（）。
(A)警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍(B)警告、撤销党内外职务；留党察看、取消党籍、开除党籍(C)警告、严重警告、撤职查办、留党察看、开除党籍71 153．党员留党察看最长不超过（）年。(A)一(B)二(C)三
154．党员在留党察看期间没有（）。(A)表决权和被选举权(B)选举权和被选举权
(C)表决权、选举权和被选举权 155．开除党籍是党内的（）。(A)最高处分(B)最终处分(C)一种处分
156．对党员的纪律处分，必须经过支部大会讨论决定，报党的（）批准。(A)总支委员会(B)基层委员会(C)纪律检查委员会
157．在特殊情况下，县级和县级以上各级党的委员会和纪律检查委员会有权（）给党员以纪律处分。（A）直接决定（B）延期确定（C）暂缓决定（D）暂缓确定
158．对党的中央委员会和地方各级委员会的委员、候补委员，给以撤销党内职务、留党察看或开除党籍的处分，必须由本人所在的委员会全体会议（）以上的多数决定。（A）三分之一（B）三分之二（C）二分之一（D）四分之三
159．严重触犯刑律的中央委员会委员、候补委员，由（）决定开除其党籍。（A）同级委员会常务委员会（B）中央委员会（C）中央书记处（D）中央政治局
160．党组织对党员作出处分决定，应当实事求是地查清事实。处分决定所依据的事实材料和处分决定必须同本人见面，听取本人（）。(A)申辩和上诉72(B)申辩和申诉(C)说明情况和申辩
161．如果本人对处分决定不服，可以提出（），有关党组织必须负责处理或者迅速转递，不得扣压。（A）申辩（B）上诉（C）申诉（D）诉讼
162．对于严重违犯党的纪律、本身又不能纠正的党组织，上一级党的委员会在查明核实后，应根据情节严重的程度，作出（）的决定，并报再上一级党的委员会审查批准，正式宣布执行。
(A)进行改组或予以解散(B)进行重组或予以撤换(C)进行重组或予以重新任命
163．党的中央纪律检查委员会在党的中央委员会领导下进行工作。党的地方各级纪律检查委员会和基层纪律检查委员会在（）领导下进行工作。(A)同级党的委员会(B)上级纪律检查委员会
(C)同级党的委员会和上级纪律检查委员会双重 164．党的各级纪律检查委员会每届任期（）。(A)和同级党的委员会相同(B)五年(C)四年
165．党的地方各级纪律检查委员会全体会议，选举常务委员会和书记、副书记，并由同级党的委员会（），报上级党的委员会（）。（A）备案、通过（B）通过、批准（C）批准、通过（D）通过、备案
166．各级纪律检查委员会发现同级党的委员会委员有违犯党的纪律的行为，可以先进行初步核实，如果需要（）的，应当报同级党的委员会批准，涉及常务委员的，经报告同级党的委员会后报上一级纪律检查委员会批准。(A)党纪处分(B)立案检查(C)继续调查
167．在中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和其他非党组织的领导机关中，可以成立（）。73(A)党的委员会(B)党组织(C)党组
168．中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的（）。(A)工作的生力军(B)助手和后备军(C)重要后备力量
169．党的各级委员会要加强对共青团的领导，注意团的干部的（）。(A)选拔和使用(B)培养和教育(C)选拔和培训
170．党的各级委员会要坚决支持共青团根据广大青年的特点和需要，生动活泼地、富于创造性地进行工作，充分发挥团的（）和联系广大青年的桥梁作用。(A)突击队作用(B)主力军作用(C)先锋队作用
171．中国共产党党徽为（）组成的图案。(A)镰刀和锤头(B)镰刀和斧头(C)镰刀和穗头
172．中国共产党党旗为旗面缀有（）的红旗。(A)桔黄色党徽(B)橙黄色党徽(C)金黄色党徽图案
173．中国共产党的党徽党旗是中国共产党的（）。党的各级组织和每一个党员都要维护党徽党旗的尊严。(A)形象和标志(B)象征和标志(C)显著标志
第五篇：马哲考题与答案范文
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马哲考题与答案
2009级文科类“马原”复习提要
（注：★表示是简答题、辨析题、论述题、材料分析题等的重要考点）
一、试卷题型：
单选题，25个×1分 ＝25分； 多选题，5个×2分 ＝10分； 简答题，5个×6分 ＝30分； 辨析题，2个×5分 ＝10分； 论述题，1个×15分＝15分； 材料分析题，1个，计10分。
二、考试要点
【绪论】1.什么是马克思主义？（P2）
马克思主义是科学的世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展普遍规律的学说。
狭义上说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。
广义上说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义。
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中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是指广义上的马克思主义。
2.马克思主义的主要组成部分与理论来源、马克思主义的本质特征（P16）
马克思主义是一个完整的科学体系。马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。（P3）
马克思主义的主要理论来源——德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国、英国的空想社会主义的合理成分。德国古典哲学代表性的人物是黑格尔和费尔巴哈。英国古典政治经济学的代表人物是亚当?斯密和大卫?李嘉图。空想社会主义的最杰出的代表是圣西门、傅立叶和欧文。（P8）
马克思主义的本质特征——彻底的科学性、坚定的革命性和自觉实践性，而彻底的科学性是最根本的。（P16）
3.学习马克思主义的意义和方法
马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗是共同理论基础。学习和掌握马克思主义，是大学生个人成长和长远发展的客观需要；是树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观，不断充实和完善自己的需要，具有重要的现实意义。（P19）
理论联系实际是学习马克思主义基本原理的根本方法。
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【第一章】
1.哲学的基本问题及其基本内容（P28）
哲学的基本问题是思维与存在的关系问题。它包含两个方面：第一，思维与存在何者为第一性，何者为第二性的问题。第二，思维能否认识或正确认识存在的问题。
2.物质概念、世界的物质统一性
列宁对物质概念作了全面的科学的规定：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”物质的唯一特性是客观实在性。（P30）
世界的统一性问题，是回答世界上的 万事万物有没有统一性，即有没有共同的本质或本原的问题。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质，不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。（P32）3.意识的本质★
意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。
世界的统一性问题，是回答世界上的 万事万物有没有统一性，即有没有共同的本质或本原的问题。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质，不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统
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一性在于它的物质性。
4.实践活动的构成要素及其特征；实践是人的存在方式★。（P35）实践活动的构成要素包括：实践的主体（人）、实践的客体（对象）和实践的手段（工具等）。实践活动的基本特征：物质性、自觉能动性和社会历史性。
5.唯物辩证法的总特征；联系的特点、发展的实质（P40-41）⑴联系和发展是唯物辩证法的总特征。
⑵联系的特点：客观性、普遍性、多样性
⑶发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
6.对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律的基本内容 对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力。（P43）质量互变规律体现了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。（P46）否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一（P47）。
质变和量变的辩证关系是：量变是质变的必要准备。质变是量变的必然结果。量变和质变相互渗透。事物的辩证发展就是经过两次否定、三个阶段：肯定（正）——否定（反）——否定之否定（合）的过程。这样，事物的发展才呈现出螺旋式上升或波浪式前进的总趋势。
7.矛盾普遍性和特殊性及其辩证关系原理及意义★★（P45）
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⑴矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，存在于一切事物发展对程的始终。矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。
⑵矛盾的普遍性和特殊性是辩证的统一。第一，矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。普遍性存在于特殊性之中，特殊性中包含着普遍性。第二，矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。
⑶方法论意义：只有如实地分析矛盾的特殊性，才能认清事物的本质和发展规律，才能采取正确的方针和办法去解决矛盾。所以，具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
原理意义：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础，也是建设中国特色社会主义的哲学基础。（P46）
8.辩证否定观的基本内容★（P47）
辩证的否定观：（1）否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果；（2）否定是事物发展的环节；它是从旧质到新质的飞跃。只有经过否定，旧事物才能向新事物转变。（3）否定是新旧事物联系的环节，新事物孕育产生于旧事物。（4）辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留积极因素。
9.意识的能动作用（P56）
意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能
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力与活动。主要表现在：第一，意识是能动的，具有目的性和计划性。第二，意识活动具有创造性。第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。第四，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
【第二章】 1.实践在认识中的决定作用★
主要表现在：⑴实践产生了认识的需要。⑵实践为认识提供了可能。⑶实践使认识得以产生和发展。⑷实践是检验认识真理性的唯一标准。（P64）
2.认识运动的基本过程与基本规律（感性认识与理性认识及其关系）（P68）
认识运动是一个辩证发展过程：从实践到认识；从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。感性认识与理性认识及其关系：（P68）
感性认识是人们在实践基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。
理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识包括概念、判断、推理三种形式。
感性认识与理性认识的辩证关系：首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。其次，感性认识有待于发展和深化
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为理性认识。只有使感性认识上升到理性认识，才能把握住事物的本质，满足实践的需要。最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的，人们不应当也不可能把它们截然分开。
3.真理与谬误的含义与关系
真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。（P71）真理与谬误的根本区别就在于主观是否与客观符合。符合的就是真理，不符合的就是谬误。（P 75）
真理与谬误的是既对立又统一的辩证关系。（P76）首先，真理与谬误是对立的。两者有本质区别，不能混淆。其次，真理与谬误又是相互联系的。再次，真理的发展也是通过与谬误的斗争来实现的。最后，真理与谬误在一定条件下相互转化。
4.实践是检验真理的唯一标准及其意义★★实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。
首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。检验真理的标准，既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是把主观和客观联系起来的桥梁——社会实践。（P77）
其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性特点。这是作为检验真理标准的主要根据。
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5.价值及其特点（P79）
“价值”是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。价值的特点：客观性、主体性、社会历史性、多维性。
【第三章】 1.社会存在与社会意识及其辩证关系★（P95-97）社会存在也称社会物质生活条件，是社
会生活的物质方面，主要是指物质资料的生产及生产方式，也包括地理环和人口因素。社会意识是指社会的精神方面，是社会存在的反映。辩证关系：社会存在与社会意识是辩证统一的。社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，并反作用于社会存在。
⑴社会存在决定社会意识，表现在以下三方面：第一，社会存在是社会意识内
容的客观来源，社会意识是社会物质生活过程及其条件的主观反映。第二，社会意识是人们社会物质交往的产物。第三，随着社会存在的发展，社会意识也相应地或迟或早的发生变化和发展。
⑵社会意识具有相对独立性，表现为三方面：首先，社会意识与社会存在发展的不平衡性。如：社会意识的发展同经济发展不完全同步。其次，社会意识内部各种形式之间的相互影响及各自具有的历史继承性。最后，社会意识对社会存在的能动的反作用。先进的社会意识，对社会发展起着积极的促进作用；落后的社会意识对社会发展起着阻碍的作用。
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2.生产力与生产关系及其关系；生产力的构成要素★（P100）生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。
生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。（P101）
生产力与生产关系的相互关系是（P102）：生产力决定生产关系，而生产关系又反作用于生产力。第一，生产力决定生产关系。首先，生产力状况决定生产关系的性质；其次，生产力的发展决定生产关系的变革。第二，生产关系对生产力具有能动的反作用。当生产关系适合生产力发展的客观要求时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，它就会阻碍生产力的发展。因此，生产关系一定要适合生产力状况，即符合生产力与生产关系的矛盾运动规律。
生产力的构成要素（P100）：一是劳动资料，也称劳动手段。二是劳动对象。三是劳动者。还包含着科学技术。科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，是第一生产力。
3.经济基础、上层建筑的概念及其辩证关系（P105）
经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。
上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组
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织和设施。
经济基础与上层建筑是辩证统一的。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用，两者的相互作用构成两者的矛盾运动。经济基础与上层建筑相互作用的矛盾运动规律，就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。（P107）
4.社会历史发展的动力系统（P112）
生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。社会基本矛盾是社会发展的根本动力。生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是社会发展和进步的最终决定力量。阶级斗争是阶级对立社会发展的直接动力。革命是解决社会基本矛盾的主要方式之一，是推动社会发展特别是社会形态更替的重要动力。改革是推动社会发展的又一重要动力。是同一种社会形态发展过程中的量变，是统治阶级为了巩固和完善自己建立的社会制度而在社会的各个领域采取的革新举措。科学技术特别是科学技术革命是推动经济和社会发展的强大杠杆。人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
5.科学技术在社会发展中的作用★★
科学技术特别是科学技术革命是推动经济和社会发展的强大杠杆。每一次科学技术革命，都不同程度地引起生产方式、生活方式和思维方式的深刻变化和社会的巨大进步。（P123-124）
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首先，对生产方式产生了深刻影响。一是改变了社会生产力的构成要素，使劳动力结构向智能化趋势发展；二是改变了人们的劳动形式，使人们的劳动方式走向智能自动化、大系统管理和控制自动化的变革；三是改变了社会经济结构，特别是导致产业结构发生变革。其次，对生活方式产生了巨大影响。现代科技革命把人们带入了信息时代，学习日益成为生活中的一项重要内容，为人们自由全面的发展创造了更多的机会。
最后，促进了思维方式的变革。新的科学理论和技术手段通过影响思维主体、思维客体和思维工具，引起思维方式的变革。
6.人的本质、人民群众是历史的创造者★
人的现实本质是一切社会关系的总和。人不仅作为“类”与动物有本质的区别，而且在社会生活中，人与人之间也存在本质区别；人的本质属性是社会属性，而不是自然属性；人的本质属性表现在各种社会关系中，特别是经济关系中；人的本质是变化、发展的，而不是永恒不变的。（P128）
在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。人民群众是历史的主体，是历史的创造者。（P130）
①人民群众是社会物质财富的创造者。作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者的劳动群众，创造了人们吃穿住行等必需的生活资料和从事政治、科学、文化艺术等活动所必需的物质前提。
②人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众通过物质生产实践为
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创造精神财富提供了必要的物质条件和设施。人民群众的生活、实践活动是一切精神财富、精神产品形成和发展的源泉。人民群众还直接参加了社会精神财富的创造。
③人民群众是社会变革的决定力量。生产关系的变革，社会制度的更替，最终取决于生产力的发展，但却不会随生产力的发展自发地实现和完成，而必须借助人民群众的力量。人民群众是社会革命的主力军。
思考题P136页1题★★
马克思认为：“火药、指南针、印刷术……”这段话蕴涵了哪些唯物史观道理？这段话反映的历史事实，能够引发我们对于中华民族伟大复兴的怎样的思考和认识？
答：生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会的基本矛盾。在这两对矛盾中，生产力决定生产关系，经济基础（即生产关系的总和）决定上层建筑。因而生产力是人类社会发展的根本动力。生产力发展了，经济基础和上层建筑也必然相应地发生变化。这是不以人的意志为转移的客观规律。2.火药、指南针与印刷术作为先进的生产工具，代表着先进的生产力方向，它在社会实践中的广泛应用，标志着生产力的快速发展。因而必将引发经济基础和上层建筑一连串的变化。3.封建时代的后期，资产阶级作为新兴阶级，代表着先进的资本主义生产关系与生产力发展方向。资产阶级运用火药、指南针与印刷术击败落后封建生产关系和上层建筑的代表封建主，是受社会发展规律支配的历史必然。4.火药、指南针与印刷术的发明，充分证明
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了中华民族是一个具有悠久历史文化传统的民族，我们在历史上曾长时间地领先于世界各民族，近代只是由于长期的封建统治与外国侵略，才落后了。现在，在中国共产党的正确领导下，我们已经取得了民族独立，建立了以生产资料公有制为主体的社会主义经济制度和人民民主专政的政治制度，由于社会主义的经济基础与上层建筑适合生产力发展要求，所以我们以较快的速度初步建成了小康社会。只要我们继续坚持四项基本原则，坚持改革开放，走中国特色社会主义道路，不断改革经济基础中不适合生产力发展、上层建筑中不适合经济基础的方面，大力发展生产力，就一定能够实现中华民族的伟大复兴。思考题P136页2题★★
谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为？ 答：1.科学技术作为先进生产力的标志，对于推动社会发展具有重要作用。现代科学技术对人类的生产方式、生活方式、思维方式都产生了巨大的影响。
2.但科学技术的社会作用具有二重性，它既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。其中不良影响之一就是在发展现代工业的过程中，违反自然规律，破坏生态环境，造成环境污染等，对人类的生存和发展造成不同程度的伤害。
3.对此，我们要用科学的自然观和发展观指导人们，树立全球观念，与自然和谐相处的观念和危机意识，克服眼前利益和局部利益的狭隘视野和急功近利的行为，正确对待自然和社会的关系，合理利用自然
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资源，合理控制各种生产活动与消费活动，直至变革不适合自然与社会和谐发展的社会形式。有所为，有所不为，为人类摆脱困境创造新的物质手段。
【第四章】 1.资本原始积累的主要途径
所谓资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，货币资本迅速集中于少数人手中的历史过程。其主要途径：一是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺货币财富。
2.价值规律及其作用★（P147-148）
商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行，这就是价值规律。
价值规律的作用表现在：第一，自觉地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。第二，自发地刺激社会生产力的发展。第三，自发地调节社会收入的分配。
3.马克思劳动价值论的意义★（P151）
第一，马克思劳动价值论扬弃了英国古典政治经济学的观点，为剩余价值论的创立奠定了基础。第二，揭示了商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供了理论指导。
4.劳动力商品的特点★（P154）
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劳动力是特殊的商品，它的价值和使用价值具有不同于普通商品的特点。
“劳动力的价值，是由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活必需品的价值决定的。”它包括三个部分：⑴ 维持劳动者本人生存所必需的生活资料的价值；⑵ 为维持劳动者家属的生存所必需的生活资料的价值；⑶ 劳动者接受教育和训练所支出的费用。
在使用价值上有一个很大的特点, 就是它的使用价值是价值的源泉，它在消费过程中能够创造新的价值，而且这个新的价值比劳动力本身的价值更大，即产生剩余价值
5.剩余价值的生产方法（P157）与资本主义工资的本质（P167）★ 剩余价值的生产过程就是价值增值过程，在价值增值过程中，雇佣工人的劳动分为两部分：一部分是必要劳动，用于再生产劳动力的价值；另一部分是剩余劳动，用于无偿地为资本家生产剩余价值。因此，剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值，它是雇佣工人剩余劳动的凝结，体现了资本家与雇佣工人之间剥削与被剥削的关系。生产剩余价值最基本的方法有两种，即：绝对剩余价值的生产和相对剩余价值的生产。
在资本主义制度下，工人的工资是劳动力的价值或价格，这是资本主义工资的本质。工人为资本家劳动，资本家付给工人工资，工资表现为“劳动的价格”，或工人全部劳动的报酬，这就模糊了工人必要劳动和剩余劳动界限，掩盖了资本家的剥削关系。
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6.资本循环的三个阶段（P165）与社会资本再生产的实现条件（P167）资本循环的三个阶段是：购买阶段（货币资本）——生产阶段（生产资本）——售卖阶段（商品资本）。社会资本再生产的实现条件：
社会再生产的核心问题是社会总产品的实现问题，即社会总产品的价值补偿和实物补偿问题。只有两大部类（生产资料的生产和消费资料的生产）的生产不仅在规模上，而且在结构上保持一定的比例，社会总产品的价值补偿和实物补偿才能正常实现，社会再生产才能顺利进行。
7.资本主义的基本矛盾（P169）、经济危机的实质（P170）生产资料资本主义私人占有和生产社会化之间的矛盾，是资本主义的基本矛盾。生产过剩是资本主义经济危机的本质特征，但是这种过剩是相对过剩，即相对于劳动人民有支付能力的需求来说社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需要相比的绝对过剩。
8.资本主义政治制度的内容（P173）及其本质（P175）
资本主义政治制度包括资本主义的民主与法制、政权组织形式、选举制度、政党制度等。资本主义政治制度本质上是资产阶级进行政治统治和社会管理的手段和方式，是为资产阶级专政服务的。因此它不可避免地有其历史的和阶级的局限性：其一，资本主义的民主是金
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钱操纵下的民主，实际是资产阶级精英统治下的民主。其二，法律名义上的平等掩盖着事实上的不平等。其三，资本主义国家的政党制是一种维护资产阶级统治的政治制度。
【第五章】
1.资本主义从自由竞争到垄断的发展
资本主义的发展经历了两个阶段：自由竞争资本主义和垄断资本主义。（P182）
自由竞争引起生产集中和资本集中，生产集中和资本集中发展到一定阶段必然引起垄断，这是资本主义发展的客观规律。
垄断不能消灭竞争，反而使竞争变得更加复杂和剧烈的原因是：第一，垄断没有消除产生竞争的经济条件。第二，垄断必须通过竞争来维持。第三，社会生产是复杂多样的，任何垄断组织都不可能把包罗万象的社会生产都包下来。
2.国家垄断资本主义的形成、主要形式及其作用★（P187）A.国家垄断资本主义的形成和发展不是偶然的，它是科技进步和生产社会化程度进一步提高的产物，是资本主义基本矛盾进一步尖锐化的必然结果。
首先，社会生产力的发展，要求资本主义生产资料在更大范围内被支配，从而促进了国家垄断资本主义的产生。
其次，经济波动和经济危机的深化，要求国家垄断资本主义的产生。
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最后，缓和社会矛盾，协调利益关系，要求国家垄断资本主义的产生。B.国家垄断资本主义主要形式有四种：⑴ 国家所有并直接经营的企业。⑵ 国家与私人共有、合营企业。⑶ 国家通过多种形式参与私人垄断资本的再生产过程。⑷ 宏观调节与微观规制。
C.国家垄断资本主义的新发展，对资本主义经济的发展产生了积极的作用。它在一定程度上有利于社会生产力的发展；有利于缓解资本主义生产的无政府状态，促进社会经济较为协调地发展：有利于改善人民生活和加快国民经济的现代化进程。但是，国家垄断资本主义的出现并没有根本改变垄断资本主义的性质。它在本质上是资产阶级国家力量同垄断组织力量结合在一起的垄断资本主义。它是更有利于维护资本主义制度和资产阶级总利益的。
3.经济全球化的原因及其表现与作用★
经济全球化指在生产不断发展、科技加速进步、社会分工和国际分工不断深化、生产的社会化和国际化程度不断提高的情况下，世界各国、各地区的经济活动超越来越超出一国和地区的范围而相互联系、相互依赖的一体过程。（194）
经济全球化的原因（196）：首先，科学技术的进步和生产力的发展。其次，跨国公司的发展。最后，各国经济体制的变革。经济全球化的表现是多样性的（194）：
一是生产的全球化。以跨国界组织生产为核心，以全球化生产体系的形成和建立为标志，使世界各国生产活动不再孤立进行，而是成为全
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球生产体系的有机组成部分。
二是贸易的全球化。国际贸易迅速扩大，服务贸易发展迅速，参与贸易的国家急剧增加。国际贸易增长率大大高于世界经济增长率。三是金融的全球化。国际债券市场融资规模迅速扩大；基金市场迅速成长；金融市场高度一体化。
四是企业经营全球化。跨国公司成为世界经济的主体。
作用：在经济全球化的进程中，社会分工得以在更大的范围内进行，资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置，由此可以带来巨大的分工利益，推动世界生产力的发展。但在产生积极效应的同时，也会产生消极的后果：一是发达国家与发展中国家的差距扩大。二是在经济增长中忽视社会进步，环境恶化与经济全球化有可能同时发生。三是各国特别是相对落后国家都面临着全球化的冲击，出现不同程度的治理危机。四是爆发全球经济危机的风险不断增大。
4.当代资本主义新变化的表现及其原因★ 表现：（198）
㈠ 生产资料所有制的变化。法人资本所有制是资本主义生产资料所有制发展的新形式。
㈡ 劳资关系和分配关系的变化。开始采用缓和劳资关系的激励制度，如职工参与决策、终身雇佣、职工持股和全民化的社会福利制度等。㈢ 社会阶层、经济结构的变化。一是拥有所有权的资本家不再直接经营和管理企业；二是高级职业经理成为大公司经营活动的实际控制
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者；三是知识性和服务性劳动者的数量不断增加，劳动方式发生新变化。
㈣ 经济调节机制和经济危机形态的变化。国家开始对经济进行全面干预。经济危机的四个阶段之间的差别有所减弱，各阶段的交替过程已不那样明显；金融危机频繁发生，对整个经济的影响加强。㈤ 政治制度的变化。首先国家行政机构的权限不断加强。其次政治制度出现多元化的趋势，公民权利有所扩大。再次重视并加强法制建设。最后改良主义政党在政治舞台上的影响日益扩大。
原因（202）：首先，科学技术革命和生产力的发展，是资本主义变化的根本推动力量。其次，工人阶级争取自身权力和利益斗争的作用，是推动资本主义变化的重要力量。再次，社会主义制度初步显示的优越性对资本主义产生了一定影响。最后，主张改良主义的政党对资本主义制度的改革，也对资本主义的变化发挥了重要作用。
5.资本主义为社会主义所取代的历史必然性（P207）
首先，资本主义基本矛盾 “包含着现代的一切冲突的萌芽”。资本主义生产方式越发展，“社会的生产和资本主义占有的不相容性也越明显地表现出来”。
其次，资本积累推动资本主义基本矛盾不断激化并最终否定资本主义本身。
再次，国家垄断资本主义是资本社会化的更高形式，将成为社会主义的前奏。
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最后，资本主义社会存在着资产阶级和无产阶级两大阶级。无产阶级必将彻底推翻资产阶级的统治。
【第六章】1.社会主义社会的基本特征
⑴ 解放和发展生产力，创造高度发达的生产力和比资本主义更高的劳动生产率。
⑵ 建立和完善生产资料公有制，逐步消灭剥削，消除两极分化，达到共同富裕。
⑶ 对个人消费品实行各尽所能、按劳分配制度。生产资料所有制决定分配关系。
⑷ 在马克思主义政党领导下，建立工人阶级和劳动人民的政权，即无产阶级专政或人民民主专政，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明。
⑸ 以马克思主义为指导，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。
⑹ 以人为本，构建和谐社会。（P229）
2.社会主义发展道路多样性的原因 ★ 第一，各国的生产力发展状况和社会发
展阶段决定社会主义发展道路具有不同的特点。第二，历史文化传统的差异性是造成社会主义发展道路多样性的重要条件。第三，时代和实践的不断发展，是造成
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社会主义发展道路多样性的现实原因（236）
3.经济文化相对落后的国家社会主义建设的艰巨性与长期性的原因 ★（P233）
一是生产力发展状况的制约；二是经济基础和上层建筑发展状况的制约；三是国际环境的严峻挑战；四是马克思主义执政党对社会主义发展道路的探索和对社会主义建设规律的认识，需要一个长期艰苦的过程。
【第七章】1.共产主义社会的基本特征
㈠物质财富极大丰富，消费资料按需分配。㈡社会关系高度和谐，人们精神境界极大提高。㈢每个人自由而全面的发展，人类从必然王国向自由王国的飞跃。
2.正确理解“两个必然”和“两个决不会”的关系（P267）“两个必然”是指资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利。“两个决不会”指的是“无论哪一个社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是决不会灭亡的；而新的更高的生产关系，在它的物质存在条件在旧社会的胞胎里成熟以前，是决不会出现的。” “两个必然”和“两个决不会”是对资本主义灭亡和共产主义胜利必然性以及这种必然性实现的时间和条件的全面论述。
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