8、9加减法练习教案(好)（推荐5篇）

第一篇：8、9加减法练习教案(好)

8、9的加减法练习

执教：熊婧

教学内容：人教版一年级上册练习十一部分练习（8、9的加减法练习）。教学目的：

1.通过练习，巩固8、9的组成与分解，熟练的计算8、9的加减法。

2.通过观察看图，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的 计算方法列式并计算。

3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。

4、通过练习，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

5、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：进一步掌握8.9的组成，使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。

教学难点：培养学生正确、迅速的口算能力，及会看一幅图写出四个算式。

教师准备：多媒体及课件。

学生准备：数字卡片、9个圆片、9个三角形等。教学过程：

一、情境引入，回顾再现

师：孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师就带你们去一个很美很美的花园，好吗？（好）出示一幅美丽的花园图（课件）。瞧，美丽的花园到了，哇！有这么多美丽的花，太美了。孩子们，游了这个花园，你们有何感想呢？（向孩子们渗透环保教育和劳动教育）出示一束美丽的花（课件）

师：孩子们数数这束美丽的花有几枝？（8枝）这节课我们一起来复习8、9的加减法，同时板书课题：

8、9的加减法练习

上节课我们学习了8、9的加减法的计算方法。大家先来回想一下，如何又快又准确的计算8、9的加减法？（提问2～3名学生）。

师：对，在计算8、9的加减法时，可以按数的组成来计算，也可以按算减法想加法的方法来计算，无论哪种方法，只要大家算正确就可以了。

二、分层练习，强化提高 1．基本练习。

练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟数的组成.(齐练8、9各数的组成.)一个说，一个动手操作：用圆片或三角形摆8或9的组成。师问：8的组成有哪几组？ 9的组成有哪几组？(学生口答)独立完成课本练习十一的第4题。教师巡视，集体订正。根据8、9数的组成写加法算式。（学生口答，老师板书）师：孩子们，你们的表现真好，老师讲个故事表样你们。但是在讲之前，要做个小测试，只有答对了老师才讲，你们有信心接受挑战吗？（有）

口算:课件出示算式，学生说出结果（举起数字卡片）。师：讲故事（8和9是好姐妹，妹妹8对姐姐9说：姐姐我比你小，我站在你的前面，你站在我的后面。，姐姐9说是啊，我们是紧紧相依的好姐妹，我当然站在你的后面保护你。我们要做到有福同享，有难同当，这是妈妈经常教育我们的。妹妹8说是啊。）（渗透思想品德教育：教育学生宽容他人，团结同学。）

师：听了这个故事，你们能回答老师的几个问题吗？（课件出示问题）2．综合练习。

（1）老师今天组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？（争先恐后地说想去）瞧！可爱的小兔来了，你能数出它们各有几只吗？(出示课本练习十一的第2题)这是一道统计的趣味题。请你数一数。(根据表格要求,数棕色的和白色的各有几只)比较这两个数的大小。(提示:看着数完的数比较大小,不必再重新数了(2)瞧！这边的恐龙。看到恐龙你能写出哪些算式？（课件出示恐龙）小组合作探究，代表汇报。

（3）瞧！这么多的足球、篮球，你们喜欢吗？（喜欢）你能数出它们各有几只吗？(出示课本练习十一的第6题)学生独立完成，老师巡视指导，集体订正。

3．提高练习。

(1)练习十一的第7题。

拿出0至9的数字卡片。

哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？两人一组，边拿边说算式，互相交流。(2)练习十一的第8题。先独立完成，然后集体订正。

三、自主检测，评价完善 1．看谁算得都对。

3+5= 8-4= 0+9= 9-5= 2+7= 8-2= 9-6= 3+6= 8-5= 8-0= 9-3= 4+5= 2．在○里填上“+”或“—”。

4○5=9 9○1=8 9○5 =4 8○2=6 3.☆☆☆☆☆☆☆☆(1)一共有()个☆。(2)把左边的5个圈起来。

(3)把从右边数起的第6个涂上自己喜欢的颜色。生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

四、归纳小结，拓展延伸

孩子们，这节课你们学得开心吗？（开心）你们喜欢数学吗？（喜欢）这节课我们做了大量的练习。

8、9的加减法必须做到计算正确，得数脱口而出。我们还没有达到要求，今后还要加强练习，争取全班所有的同学都能做到正确、迅速地口算。数学知识真重要呀，它能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。

第二篇：8和9的加减法(教案)（本站推荐）

第九课时 8、9的加减法

教学目标

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、学具准备:小棒、课件。教学过程

一、复习

1、对口令。复习有关8、9的组成。

2、水果后面藏着几？（课件）指名学生回答后齐读一遍。

3、看图列式。（老师画，学生数着。）○○○○ ●●●

问：你们能根据这幅图写出2道不同的加法算式或减法算式吗？写完后订正。

二、新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法

1、看图说话。(出示红花图画)师：图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法。)

2、根据这幅图，你能写出哪些算式？学生自己试着写，写完后汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。㈡动手操作，教学9的加减法。

1、左边摆5根小棒，右边4根小棒(老师领着学生整齐地摆出来)师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢看书P53的想一想：4+4＝()8-4＝()师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?

三、巩固练习。

1、P53的做一做。

2、练习十一的第6、7、8、9题。

（1）第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。（2）第6题。生独立理解题意，看图列式，集体订正。（3）第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。（4）第9题。指导学生在田字格上书写算式。

四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么? 板书设计 8和9的加减法

5+3=8 5+4=9

3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5

第三篇：8和9的加减法教案

8和9的加减法

教学要求：

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具准备：

1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。教学过程：

一、复习口算、夺红花 1．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣 1．激发兴趣

师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，我们来认识一下。评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2．采访学生

师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？

（教师走到小学生中进行采访）

（二）教学例

1、例2 1．闯第一关（电脑出示）

（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题

师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ ●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（6+2=8只 2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？ 师：谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

师：有什么问题要问？（小组交流）汇报

●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？ 列式（8-2=6只）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式 2+6=8 8-2=6 ③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流）汇报

师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？ 汇报

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。2．闯第二关

学生摆7个红圆片、2个白圆片

师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？ 男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？ 请讲给同桌听。

小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）

你们猜一猜我们今天学习的是几和几的加减法。（板书：

8、9的加减法。）3．课中操 4．闯第三关

电脑出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 师：说说你是怎么想出来的？

（学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。）

评：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。3．老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”

和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”

（学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳）。[老师的一句话“一石激起千层浪”，通过学生主动、自由的争论有效地达到了教学的一个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。]

4．帮助学生积累一个计算减法的方法。计算：7＋1=（8）抢答：8－7=（）师：怎么想出来的？

（大部分学生都会想7+1=8，所以8-7=1。这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）

[一个恰到好处的表扬点出了一种计算的方法，有效地利用了学生“以无意注意为主”的特点，它的效果胜过了“三令五申”的讲解。]

5．小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三、游戏活动 1．邮递员

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2．给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

评：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

总评：本节课的设计遵循了“以教师为主导，学生为主体，思维为主线”的教学原则。

1、根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。

2、这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

教学设计：

《

8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

山西省太原市迎泽区桃南小学

第四篇：8、9的加减法教案

第五周 8、9的加减法

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示8和9的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：看图学习8和9的加法

活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X 点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习8和9的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题

想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“ 师总结：这些算式的得数都是8，而且都是加法，那么这6道算式就是9的加法算式。

师：像1+8=9、8+1=9这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+8=9马上就想到8+1=9，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+6=8就会想到什么呢？看到……（列举出类似的算式让幼儿推理解答0

三、内化迁移——游戏：买水果

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

2、国王又想考我们了，他说，8元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

3、幼儿操作

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果9元钱买三样水果呢？

四、结束：

6、好我们一起去水果店选购吧。（结束）

第五篇：8、9的加减法教案

8、9的加减法教案

课型：新授课 教学目标 知识与技能：

通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。过程与方法: 通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。情感态度与价值观：

培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教学重点难点：

1.使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神 教学方法及手段

培养学生动手操作能力，要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作来解决问题。信任学生，把课堂还给学生。教学过程：

1.创设情境，激发兴趣

教师给学生讲故事：“在茂密的大森林里住着一位数学国的国王，他最爱跟喜欢数学，爱动脑的小朋友交朋友。听！他来了。(一段语音)“小朋友们，大家好，我是数学国国王，今天我给大家带来了许多的礼物，大家想得到我的礼物吗？你们要是闯过三关，我就送给你们礼物。”

二、闯关

1．闯第一关，师在黑板上挂上恐龙图。（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听。

（出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）学生汇报（2）提问题

①请看恐龙图，你能提出哪些数学问题，提出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？ ②让学生看图写算式。要求：小组分工合作。3人写算式，1人总结。③汇报交流，相互评价。

操作悟理，感受加、减法之间的关系 2．闯第二关 课件 师在黑板上摆 学生摆7个红圆片、2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个加上2个是几个？（7+2=）2个加上7个是几个？（2+7=）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）

（板书：7+2= 9-2= 2+7= 9-7=）完成书中57页填空 2．发掘计算的方法。

想一想：

5+3=（）8-3=（）3+5=（）8-5=（）师：说说你是怎么想出来的？ 3．帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：7＋1=（8）抢答：8－7=（）师：怎么想出来的？

（这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。如：他好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法！今天我才知道，咱们班还藏着一个数学天才！）

4．通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。

如：（接着和上面那位同学谈话）这是你这一节课的一个收获吗？它能用在哪里？

（学生可能会举例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）小结

你们用智慧闯过了三关，学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算8、9的加减法，这就是我们今天学习的内容。（板书：

8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？

分层次出示练习八的第7、8题

三、巩固练习。1出示61页7题。

学生填好后:问：你能根据两加说出两减? 两减说出两加？师板书补充的算式。8-6=2 5+3=8 8-2=6 3+5=8 2出示61页8题。配以故事情境的描述。如：小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。瞧，星期天一大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了！谁能看图接着讲这个故事？

（学生会讲出射门的有2个球，没射门的有7个球等情节）看图计算、汇报、说想法。3说说生活中哪些物体上有这些数？

五、游戏活动。

师：数学国国王听说你们爱做游戏，他让老师带你们来做游戏。高兴吗？

1．邮递员。学生拿算式卡片贴到编号分别为8、9的邮筒里。2．摘苹果。学生拿算式卡片计算出得数，摘相对应的苹果。

六、总结

同学们，你在这节课学会了什么？

（学习了8、9的加减法，还学到了做减法想加法的方法来计算，知道了数不仅仅只有书上有，我们的生活中处处都有数，数与我们生活是离不开的。）

城关镇城南小学 刘礼慧

2009-10-26