一年级语文课文6-10教案

第一篇：一年级语文课文6-10教案

6.静夜思 知识目标：

认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”４个字，认识两个偏旁“、”。能力目标：

1.朗诵古诗，背诵古诗。

2.把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。情感态度价值观：体会诗人的思乡之情。教学重、难点: 朗读、背诵古诗和认字。课时安排：１课时。教学流程：

一、导入激趣

１、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

２、板书课题。

二、初读古诗

１、看课文听录音或教师范读。

２、读课文，要求读准字音：

⑴ 自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

⑵ 指名读，评议。

三、识记生字

１、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

２、认读生字：

⑴ 出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

⑵ 认读生字。

四、精读古诗

１、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

２、全班交流。

３、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感：

⑴ 指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

⑵ 配乐朗读。

⑷ 师生共同朗读：教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。

指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。

五、指导写字

１、观察田字格里的字：

⑴ 观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

⑵ 指学生说一说再书空。

⑷ 学生书写后展示、评议。

２、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置：

⑴ 教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

⑵ 书空、书写、展示、学生评议。

六、扩展活动

学生交流各自会背的诗。教学反思：

交给学生识字的主动权，只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是 诗人的所受所见所想，我让学生看着 课件，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨。通过这样直观的演和说，学生对诗意有了大概的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不可以小看孩子，刚才我还担心他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了。

7.小小的船

知识目标：

1.学会本课7个生字。会写4个生字。

2.认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头。

3.理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语。4.会用“我看见”例说句子。能力目标： 会朗读和背诵课文。情感态度价值观：

初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。教学重点：识字，写字。

教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文。课时安排：二课时

第一课时

一、复习检查：

认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。

二、启发谈话，揭示课题。

1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌：《小小的船》，读题。

2、教学“船”。

3、你们看见过什么船，在哪儿看见过？课文中说的小小的船是什么船呢？

三、教师范读。

让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指什么？。

四、引导自读课文，学习生字词。

1、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。

2、看看课文有几行，有几句？

3、指名逐行读，共同评议正音。

4、组词读带拼音的生字卡片。

5、同桌互读课文。

6、看图说话：小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么？

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查：

1、指名认读生字词和新教的偏旁。

2、指名读课文。

二、理解课文，教学生字。

1、指名读第1句。

（1）“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。

（2）跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？

（3）指导朗读。

2、教学第2句。

（1）指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。

（2）“我”在小小的船里坐，看见了什么？

比较句子：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？

（3）训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？

（4）朗读指导。

3、朗读全文。

三、指导书写。

教学反思：

教学反思:本课描绘的景色很美,易于激发学生的朗读兴趣,但由于没有创设良好的教学情景,学生的朗读兴趣没激发出来,学生没读好,没体悟出文字的美,教学效果没达到,教学任务没有预期完成.钻研教学,在备课时要特别注意结合班级实际和本班学情来由针对性的进行教学.8、阳光

知识目标：

认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。能力目标： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观： 感受阳光的美好与宝贵。教学重点

识字、写字和练习朗读。教学难点：

感受阳光的美好与宝贵。课时安排：两课时

第一课时

一．谈话导入 二．板书课题

播放课件，教师配乐范读课文。

三．识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

四．朗读课文

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

五．写字

1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一．复习生字词

二．读中感悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？自由朗读第二自然段。

(1)、汇报。

(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

(3)、你见过锦缎吗？

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

三．熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

2、配乐朗读。

四．试背课文

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。

五．小结

六．写字

1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

9、影子

知识目标：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识2个笔画和2个偏旁“犭”。能力目标：

正确流利地朗读课文。背诵课文。情感态度价值观：

认识有关“影子”的一些现象。教学重点：识字，写字。

教学难点：学会识别“前，后，左，右”四个方位。课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

一、谜语揭题，激发兴趣

1、猜谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

2、板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，学生自学课文。

（1）读准字音，把不会的字圈上。

（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

2、认识新笔画和偏旁。

3、检查自学情况。

（１）出示字卡，开火车读。

（２）朗读课文。

三、质疑讨论，把握重点。

（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？

（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？

四、指导朗读，熟读成诵

（１）教师范读。

（２）学生自由读。

（３）同桌互读。

（４）指名读。

（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。

（６）熟读成诵。

五、布置作业：

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？

第二课时

一、复习检查。

1．认读生字词。

2．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

3．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1．学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读。

(5)背诵。

2．学习第二节。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?

(5)熟读后背诵第二节。

三、小结全文。

四、作业练习。

10、比尾巴

知识目标：

认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和2个偏旁“

八、鸟”。能力目标: 正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。情感态度价值观: 了解动物尾巴的特点，进行思想教育。教学重点：练习朗读和识字。教学难点：读好问句。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。

2、师在拼音下书写生字。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。

2、谁愿意读给大家听一听？

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、学习新偏旁。

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、师范写.３、学生范写。

六、你还能给这些生字找朋友吗？

第二课时

一、复习生字

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

四、画尾巴

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

语文园地三

知识目标：

能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

能力目标：

复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

情感态度价值观:

培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

教学重点：

说出这两件事的做法为什么不好，该怎样劝说。

教学难点：

学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

课时安排：两课时 教学流程

第一课时

一．我会填

1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

2、说说题目要我们做什么？同桌商量，共同完成题目。

3、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

二．看看读读

1、同学们，老师带大家去郊外参观，说说你都看到了什么？

2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗？

3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：五（）星星 一()山 一()同学 两()书 几()小鸟

一()画 四()房 一()飞机 三()树 一()水 三．读读画画

1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？

4、汇报，集体订正。

5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。四．读读背背

1、游戏：指方向。

2、学儿歌：东西南北。

3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作。

5、说说你读懂了什么。

6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

7、齐背儿歌。

第二课时

口语交际·这样做不好

一．以题激趣 读读题，说说你想知道什么？

二．看图谈话，了解图意 1.图上的哪些人做了不好的事？ 2.在一旁的人正在干什么？ 三．分组讨论

1.小组讨论：这样做为什么不好？你会怎样劝说他们不要这么做？ 2.派小组代表回答。四．全班交流。

1.在交流中使学生明白道理。

2.要求学生劝说时要讲出道理，表达要清楚，说话态度要大方，有礼貌。五．情境表演 1.分组表演

2.各组表演汇报，评选哪组表演的好。六．课后延伸

在平时生活中遇到了一些不良行为，你会怎样去制止他们？

第二篇：一年级语文教案课文16-20

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

16、小松鼠找花生

17周二

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

教学准备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数 两课时

教学过程

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？

（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）

点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3－5自然段

（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）

结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）

（对答得正确的学生奖以花生）

5、有感情地朗读全文。

三、实践活动：

续编故事《花生找到了》

1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2、小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4、自由准备后在小组内先讲。

5、指名上台讲给大家听。

6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

后记：认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

17、雪地里的小画家

17周三

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后 一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

小鸭 枫叶

小马 月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读 一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

竖。一共5笔。一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

后记：认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”，正确、流利、有感情地朗读课文。

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结

后记：正确、流利有感情地朗读课文，练习书写本课4个生字，指导完成课后练习读读说说。

19、雪孩子 18周一

教材分析

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学要求

1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

认识10个生字，知道雪会变成云

教具准备

雪与云相 互变化的课件

学前准备

布置学生课前读通课文

教学时间 2课时

教学过程

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）

雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的“上”

休息的“息”

读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

2、你想对雪孩子说些什么？

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学准备：课件、头饰

四、教学时间：3课时

五、预设过程：

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

认读“美丽”，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

（三）认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

（四）学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

（一）谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）

（二）我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

2．小组学习。

A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）

B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。

3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。

4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）

B． 集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。

（三）我会连

1．小组合作连线，派代表汇报。

2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）

3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）

（四）读读说说

1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！

2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？

3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（五）我会猜

1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。

2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。

4．扩展活动。

A．在小组里互相猜谜。

B． 小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。

后记：启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。

口语交际·小兔运南瓜

18周四

过程设计：

一、创设情境，引出主题

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)

二、展开想象、表达交流

一年级语文上册教案

任课教师：卢焕英、林干慈

小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

小朋友快替小白兔想想办法。

(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)⑴先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

(这一环节是

第三篇：一年级语文课文11—15教案

11.我多想去看看

知识目标：

1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。能力目标：

正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：

使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。教学重难点：

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。课时安排：二课时

第一课时

一、激趣导入：

1.小朋友，你们最想去什么地方呢？

2.板书课题。齐读。

二、初读课文：

1、老师范读课文，学生认真听。

2、学生自读课文。

二、学习生字词语

1、出示生字，学生自己练读。

2.同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。

3.读得好的当小老师带领大家一起读。

4．想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

三、再读课文

1.把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

2.指名读课文。

四、生字书写

1、学写生字。注意“升”的第一笔。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

五、作业

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

第二课时

一、复习

复习生字词

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A “谁想去什么地方？”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

C、“为什么想去呢？”

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。

你看到了什么？感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”

闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

齐读全文。

2、指导朗读全文

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

生自己练，可以和同桌一起背诵。

指名背诵。

12、雨点儿

知识目标：

1、认识生字11个

2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字 能力目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

情感态度价值观：培养学生对大自然的植物感兴趣。教学重点：识字，写字，有感情朗读课文。

教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。课时安排：二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙„„它们是谁呀？

2、板书课题，齐读课题。

二、学习第一自然段。

1．出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3．你读懂了些什么？

4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中„„

2、交流：你听到了些什么呀？

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？（2）学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？

朗读指导

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

四、指导书写。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

第二课时

一、设疑揭题

齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

二、理解课文，感悟课文

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

（二）深入理解，学习课文

1.出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？

2、理解飘落

Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？

Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？

Ｃ那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

3.出示：不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？

Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

Ｄ指导朗读

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 教学反思：

在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“飘落”和“数不清”为了让学生理解“飘落”一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。” 当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“蚂蚁”等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。

13.平平搭积木 知识目标：

认识11个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。能力目标：

能正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：了解课文内容，懂得关心他人。

教学重点：认识11个生字，会写4个生字。

教学难点：使学生受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

课时安排：二课时 教学流程：

第一课时

一．揭示课题。板书课题。

齐读课题。看了课题，你想知道什么？

二．初读课文。

带着问题自由读课文。标出有几小节。指名分小节朗读。

三.理解内容。解决问题。

（1）平平用积木搭什么？

（2）平平为什么搭积木？你还有什么问题？

读了课文，你想到了什么呢？感情朗读课文。

四.学习生字。

投影出示生字。自由读。指名读。齐读。小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。小组合作学习生字。

（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。

（2）全班交流。（小组汇报）

五.齐读课文。

第二课时

一 齐读课文。

二 复习生字。

三 说话练习。

以“我长大了干什么”为题，练习说话。

四 投影出示：读读说说。读例子。

做练习。

五 指导书写。

“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。

“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线

14、自己去吧

知识目标: 学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.能力目标: 正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观

了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点;

培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课时安排：二课时 教学流程;

第一课时

(一)激趣导入。

1、谈话导入

2.板书课题

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：ē，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

（三）游戏复习生字。

（四）写字指导。

1、复习生字。自、己、东、西。

2、分析字形。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡视辅导。

（五）课堂小结。

第二课时

（一）复习生字词，激趣导入

（二）看课文动画，初读课文

1、看动画，想：课文讲的是什么事？

2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

（三）小组合作探究，深读课文

1、小组选择喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，进行小组比赛。

（四）联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2、看课件说话：学会了。

（五）小结，指导背诵

（六）布置作业

1、背诵《自己去吧》这篇课文。

2、回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

教学反思: 今天，我班的孩子表现还算可以，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有时有些环节还会忘记。以为上完课心情会轻松，可是会想起一些环节没处理好，心里很懊悔。

15.一次比一次又进步

知识目标：

认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识一个新的偏旁。能力目标：

正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：

理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

2、教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

3、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。读课题。

4、学习生字“次”。

二、初读课文。

1、小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴你喜欢这只小燕子吗？为什么？

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

四、指导分角色朗读课文

1、你能不能把燕子妈妈和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2、生生对读，评议。

3、教师范读指导

4、学生练读。

5、分角色读。

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说„„”

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

第二课时

一、复习巩固。

小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗读课文，识字。

请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、出现全部生字，把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。

3.哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？

3、谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

4、拓展词句

三、表演课本剧。

1.你们能不能学着演一演这个故事？

2.请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

3.出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

2、学生书写，教师作巡视。

语文园地五

知识目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点：

了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句。教学难点;通过口语交际，发展学生语言。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

2、出示课题，学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

第二课时 口语交际·该怎么办

一、设疑导入

老师以故事的形式引入

二、看图了解图意

1.学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说 2．鼓励学生把事情说清楚

3、同桌讨论：你是小明该怎么办？

四、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说

五、评议

师生共同评出说的最清楚的

六、学编故事 评出“故事大王”

七、把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。

第四篇：一年级语文上册课文11-15教案

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、认识13个生字。

2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁

重点 学会13个生字，会写6个生字

教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路 在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情

教学过程

1导入学习大家从电视里见过北京吗？那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱们大家一样，也很想到北京去看看、、、、、、2、初读儿歌

看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

3、识字，认读词语

教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

4、教师出示谜语

一口咬掉牛尾巴

宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

5、写字练习

广升

学生自由练习书写

教师巡视指导

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文并背诵课文

2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情

重点 正确流利地朗读课文并背诵课文

教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片

教学思路 熟读诗歌，体会热爱祖国的感情

教学过程

1、导入新课

教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积极性

2、说话训练

老师以填空的形式训练

3、读词语

老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读

4、拼音生字找朋友练习学生先自己练习指名回答 教师与学生集体订正

5、朗读背诵课文 指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵

6、扩展练习我多想——

学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价

7、写字训练 足走 老师指导学生自己练习

12、雨点儿

第一课时

教学目标

1、认识生字11个

2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

重点 认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字

教学仪器与多媒体 雨点挂图、投影仪

教学过程

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。

天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？

2借助拼音自读课文

用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

2、识字，认字

半、问、清、万、空、方

数、彩（区分平、翘舌音）

3、朗读课文

理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。

第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系

重点 朗读课文，理解雨水的重要作用

教学仪器与多媒体 雨点儿挂图投影仪

教学思路 朗读课文，理解课文内容

教学过程

1、学习课文

读课文，你从对话中，懂得了什么？

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句

读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

4、指课文图2

让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化

5、扩展练习：

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————

小花从————————。

6、写字 半、巴

13、平平搭积木

第一课时

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁

重点 认字和朗读课文

教学仪器与多媒体 积木，生字卡

教学思路 利用个性化教学，在读中探究、学习

教学过程

1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、写字 业、平

3、有感情的朗读课文

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听

第二课时

教学目标

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容，懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

重点 让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体 积木、生字卡

教学思路 在学的过程中，体会课文的内容

教学过程

1、新课导入

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

2、分角色朗读

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？

3、谈话：

（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？

（2）你喜欢平平吗？为什么？

4、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：很多很多的房子

很高很高的山很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（）

很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（）很（）的（）

５、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

６、写字指导

平、书、住３个字，注意字音

14、自己去吧

预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：制作课件、准备头饰 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？

7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

15、一次比一次有进步

学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计第一课时

（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

(2)齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

（五）细读课文，理解课文

１、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜茄子

第一次 大小说得好

小燕子第二次 绿紫很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

第五篇：课文11-15一年级语文上册教案

11、我多想去看看

第一课时

教学目标

1、认识13个生字。

2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁 重点 学会13个生字，会写6个生字 教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片 教学思路 在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情 教学过程

1导入学习大家从电视里见过北京吗？那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱们大家一样，也很想到北京去看看、、、、、、2、初读儿歌

看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？

3、识字，认读词语

教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读

4、教师出示谜语 一口咬掉牛尾巴 宝盖头下一个女

学生在老师的引导下猜

5、写字练习

广

升

学生自由练习书写 教师巡视指导

第二课时

教学目标

1、正确流利地朗读课文并背诵课文

2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情 重点 正确流利地朗读课文并背诵课文 教学仪器与多媒体 天安门广场挂图、升旗仪式图片 教学思路 熟读诗歌，体会热爱祖国的感情 教学过程

1、导入新课

教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积极性

2、说话训练

老师以填空的形式训练

3、读词语

老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读

4、拼音生字找朋友练习学生先自己练习指名回答 教师与学生集体订正

5、朗读背诵课文 指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵

6、扩展练习我多想——

学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价

7、写字训练 足

走 老师指导学生自己练习

12、雨点儿

第一课时

教学目标

1、认识生字11个

2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字 重点 认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字 教学仪器与多媒体 雨点挂图、投影仪 教学过程

1、猜谜语导入

千条线，万条线，落到水里看不见。天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？ 2借助拼音自读课文

用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

2、识字，认字

半、问、清、万、空、方 数、彩（区分平、翘舌音）

3、朗读课文 理解“数不清”“云彩”“飘落”

4、写字指导

观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。

第二课时

教学目标

1、正确流利的朗读课文

2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系 重点 朗读课文，理解雨水的重要作用 教学仪器与多媒体 雨点儿挂图投影仪 教学思路 朗读课文，理解课文内容 教学过程

1、学习课文

读课文，你从对话中，懂得了什么？

2、检查识字情况

半、空、问、回、答、地、方

3、指导读句

读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。

4、指课文图2 让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化

5、扩展练习：

“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————

小花从————————。

6、写字 半、巴

13、平平搭积木

第一课时

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁 重点 认字和朗读课文 教学仪器与多媒体 积木，生字卡 教学思路 利用个性化教学，在读中探究、学习教学过程

1、初读课文 回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、写字 业、平

3、有感情的朗读课文（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛（3）、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听

第二课时

教学目标

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容，懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度 重点 让学生自读自悟，懂得课文包含的道理 教学仪器与多媒体 积木、生字卡 教学思路 在学的过程中，体会课文的内容 教学过程

1、新课导入

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话，如：啊！这房子真美呀！工人叔叔真能干啊！这房子给谁住？

2、分角色朗读

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？

3、谈话：

（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？（2）你喜欢平平吗？为什么？

4、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

（2）很红很红的（）很大很大的（）很（）很（）的马路

很（）很（）的（）５、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛 ６、写字指导

平、书、住３个字，注意字音

14、自己去吧

预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作课件、准备头饰

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、…………

六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？

7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。

15、一次比一次有进步

第一课时

（一）复习创设情境，引入新课

师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?

师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5、师：那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

２、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1、听读课文，识字

(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺

(2)齐读生字

2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

3、小组合作读课文，读中巩固识字

4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

（五）细读课文，理解课文 学习目标

1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计

１、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

２、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

１、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

２、学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

１、完成课后“说说，读读”

２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜

茄子

第一次 大

小

说得好

小燕子

第二次 绿

紫

很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

语文园地五

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

口语交际·该怎么办

教学目标

１、能借助图画了解图意，说出图画的内容 ２、帮小明想个办法，并说清楚 重点 根据故事的内容，交流帮小明想出的办法 教学仪器与多媒体 课本插图 教学思路 老师引导看图，讨论交流自己的意见 教学过程 １、设疑导入

老师以故事的形式引入 ２、看图了解图意

学生看图弄清图意，再把三幅图连起来说一说 鼓励学生把事情说清楚

3、想办法出妙计

同桌讨论

你是小明该怎么办？

３、交流

在交流过程中鼓励学生把自己的办法尽情的说 ４、评议

师生共同评出说的最清楚的 ５、学编故事 评出“故事大王”

６、把自己编的故事演一演

（１）分组表演

（２）把编得好的、演得好的选出来，表演给同学看。