第一篇：高中英语 Unit 4 Wildlife Reading Protection How Daisy learned to help wildlife教学设计 新人教版必修2
Unit 4 Wildlife protection 一.教学对象分析
高一是由初中到高中的过度时期，从知识与能力构成来看，学生思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，认知能力比初中有了进一步的发展，具备一定的阅读理解能力，处于思维迅速发展阶段。从情感体验来看，学生正处在意气风发的阶段，能够自主探究并且有一定的创新思维。不过，在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，还需要加强引导。
二.教材内容分析
本节课属于必修二第四单元Wildlife protection的Reading部分。本单元的话题“野生动物保护”。Reading是整个单元的核心部分，是Warming up的延续和升华。此外，大部分的重要词汇和句型结构都在这个课时中呈现出来。完成本节课的阅读，为本单元目标的完成作了很好的铺垫。也是培养学生阅读能力的重要渠道，发展阅读技能和策略的必经之路。文章介绍了一个叫Daisy的小女孩在梦中经历的一次奇妙的飞毯飞行。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。
三.设计理念
把批注作为批判性思维中最核心的思维策略，引导学生根据已有的知识经验和生活积累，运用圈、点、勾、画、批、注的方式进行自主阅读、自我感悟，引导学生积极思考问题、客观看待事物，加深对文章的理解，培养学生发现问题、提出问题的能力，促进学生独立思维和批判性思维的发展。
四.教学目标 知识目标：
1.了解批注法的基本要求；
2.学会并运用本单元的重要词汇和短语。能力目标：
1.通过批注阅读，分析文章结构，获取文章的细节信息，理解课文主题思想； 2.通过批注阅读，对文章生字生词、疑难语句进行质疑； 3.通过批注阅读，品味佳句，分析表达技巧，感悟情感意蕴。情感目标：
1.通过让学生认识野生动植物生存状况和濒危或灭绝的主要原因，引导学生关注珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、濒危动物的自觉性。
2.通过师生之间、学生之间的课堂讨论，交流看法，发表见解，开阔学生的眼界，提高学生思维的敏捷性和独立性，增强学生批判性思维的意识。
五.教学过程
Step1： Warming up and lead in Watch video then answer a question: what kind of ideas come to your mind? 【设计意图】通过播放2段视频，以美好和谐的野生动物生活景象和野生动物保护日宣传片，激活学生脑海里已有的相关信息，导入野生动物的保护话题，让学生直观的感受到野生动物保护的重要性和迫切性。
Step2：Understanding the whole text
Task：Share the students’ annotation课前自由批注的分享 学情预设：
1.知识性批注：
①Confusing words and sentences: Para.1: long to;respond;Para.2: in relief Daisy burst into laughter.Para.3: appreciate Para.4: what an experience!②Good words, phrases and sentences Para.1:There Daisy saw an antelope looking sad.Para.2: Have you come to take my photo? Para.3: No rainforest, no animals, no drugs.Para.4: what an experience!2.篇章结构批注
①What’s Daisy’s visit line?
Visit lineTibetZimbabwe Rainforestantelopeelephantmonkey ②What’s the main idea?
Daisy took a flying carpet to travel and talked with some animals, which made her know the importance of the wildlife protection.【设计意图】通过让学生课前批注，培养学生良好的预习习惯。通过课前批注的分享，开展生生互动、师生互动，深化对文章的理解，挖掘学生的潜力，培养他们的质疑精神。为随后的阅读理解奠定基础。
Step3： Asking questions and making comments on the text 1．联想式批注
Task：Look at the two pictures, write words to match it.【设计意图】通过让学生给课文图画配上文字，充分发挥学生的想象力，培养学生的合理想象推理能力，在阅读过程中由此及彼的联想批注可丰富学生的发散性思维，同时也可丰富学生的语言积累。
2．品读式批注 Task：to chew over some good sentences and get the deeper meanings of some points.学情预设：
Eg.No rainforest, no animals, no drugs.（Para..3）品味其语言技巧并恰当举例 Eg.Have you come to take my photo?（Para2）该句真正的内涵是什么？ Eg.That is good news.It shows the importance of wildlife protection.（Para.3）It指代什么？
Eg.And there was always WWF„（Para.4）读懂省略句中的意思：即使一切都已消失，但至少还有WWF，为野生动物保护做出了很大的努力。
【设计意图】在阅读教学中，引导学生边读边思边写，自由的去宣泄自己的情感。这样既有助于学生深入的理解课文内容，又有利于他们结合自己的生活经验和情感经历，培养了 2 学生的感受、理解、欣赏、写作的能力。
3．质疑式批注
Task：to take criticism 学情预设：
Eg.Is “How Daisy learned to help wildlife?” the best title for the passage? 从文章的标题“How Daisy learned to help wildlife”来看，它应是一篇说明文，可从文章的行文上看，它却是一篇童话故事。通过对文体和标题一致性上的批判和质疑，并进行评价，说明理由，培养他们的批判性思维。
【设计意图】让同学们将自己的疑问和想到的问题用笔记录下来，在接下来的阅读学习中去解决。质疑本身就是思考、探索、创新的过程，有利于培养学生的探究创新精神。质疑式批注针对阅读过程中不理解的问题进行的批注来提高学生质疑问难的能力。
Step4：Assignment 课后提升批注
Task1：Improve your annotation Task2：Writing：How will you help wildlife? 【设计意图】学生学完课文，在思想情感方面有了新的提高和深化，通过对原有的批注进行补充，修正和提高，从而更深刻认识到野生动物保护的重要性和迫切性，感悟生命价值，同时提升表达能力。
六、教学反思
“动物是人类的朋友”，缺少了朋友，人类的生活便缺少了色彩，生态环境也会随之发生变化。总之，同人类一样，各种各样的野生动物也是地球的拥有者，保护野生动物是必要的。引导学生关注珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、濒危动物的自觉性，为保护野生动物尽自己最大的努力，是本课教学的主要教学目标与主要教学内容。
语言不仅是交际工具，也是思维工具。语言与思维互相联系相互促进，语言教学对培养学生思维批判性品质具有了得天独厚的条件。新课标背景下提倡批注式阅读，有助于激发学生的学习积极性，形成新的阅读期待，使阅读成为真正的精神活动，培养学生发现问题、独立思考的能力。
那么，在教学中，应该如何依据思维批判性的特点具体落实培养措施呢？
1、倡导学生打破常规，标新立异。
2、倡导学生质疑，培养提出问题的能力。
3、倡导平等的师生关系。
4、积极开发学生的右脑。
第二篇：语文：第二单元测试(新人教必修2)
高一语文第三单元测试题
说明：本试题分为一、二两卷，请把答案写在答题卡上。总分：100分 考试时间： 90分钟 第Ⅰ卷
一、选择题。每小题3分，共15分。
1.下列加点字的注音全都正确的一组是： A.渣滓（zǎi）战栗（lì）逡巡（qūn）懵懂（měng）．．．．B.耸身（sǒng）嗤笑（chǐ）濡养（rú）微蹙（cù）．．．．C.攥住（zuàn）海市蜃楼（shèn）呓语（yì）干瘪（biě）．．．．D.附丽（fù）粗糙（cào）差强人意（chāi）啼笑皆非（tí）．．．．
2.下列各组词语中有错别字的一组是：
A.淫佚 干涸 一蹶不振 万劫不复 B.锁屑 枷锁 席不暇暖 相濡以沫 C.瞳孔 希冀 因循守旧 玉树临风 D.承载 憧憬 吊儿郎当 生死攸关
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是：
A.那本介绍学习方法的书出版后，受到中小学生和家长们的热烈欢迎，一时洛阳纸贵。．．．．B.科技发展带来的便利是不容分说的，千里之外的问候，只要一个短信，瞬间就能完成。．．．．C.假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的陆游项目，为景区再添光彩。．．．．D.学习了他的先进事迹后，我们每一个青年都应该追本溯源，看看自己做得如何。．．．．
4、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一项是
①如果陈水扁冥顽不化，一意孤行，制造“台独”，必将给台湾人民带来深重灾难。
②政绩是一个干部在为人民服务的过程中，发挥自己的聪明才智所创造的。
③我 认为城市的标志性建筑一定能对整个城市的形象和经济有多大的改变，城市标志性建筑及其周围的交通环境能在一定程度上体现出城市的人文美学特征。A．事变 绩效 不是/但是 B．事端
业绩
不但/而且 C．事端 绩效 不但/而且 D．事变
业绩
不是/但是
5、下面横线上填入最恰当的句子应是： 百年以来，中国人曾被讥为一盘散沙。一时间内，它凝聚不起来，这不怨沙，而怨没有吸沙的磁盘。
A．其实，这是对中国人的污蔑 B．其实，中国人的心并不散
C．如果硬要比作沙，那么，中国人不是泥沙，而是铁沙 D．如果硬要比作沙，那么，总有一天它会凝聚成坚固的堡垒
二、默写。每空1分，共15分。
6．静女其娈。，说怿女美。7．。匪女之为美，美人之贻。
8．氓之蚩蚩，，来即我谋。9．士之耽兮，；女之耽兮。10．日月忽其不淹兮。11．惟草木之零落兮。12．劝君更尽一杯酒。13．洛阳亲友如相问。14．沉舟侧畔千帆过。15．近水楼台先得月。16．接天莲叶无穷碧。第Ⅱ卷
三、阅读下面一段文言文，并翻译划线的句子。（5分）
长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。”问于桀溺。桀溺曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“是孔丘之徒与？”对曰：“然。”曰：“滔滔者天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉？櫌而不辍。子路行以告。夫子怃然曰：”鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。” 17．孔子过之，使子路问津焉。（2分）
译文：。18．滔滔者天下皆是也，而谁以易之？（3分）
译文：
四、阅读理解（20分）
提醒幸福
①我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才结识了一位朋友，爸爸就说，小心他是骗子。你取得了一点成功，还没有乐出声来，所有关心你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢乐中的时候，自己不停地对自己说，千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临„„
②我们已经习惯了提醒，提醒的后缀词总是灾祸。灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬义。
③我们已经习惯了在提醒中过日子。看的见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
④在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们睁大眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意期盼风暴早些到来。
⑤在许多夜晚，风暴始终没有降临。我们辜负了冰冷如银的月光。
⑥风暴终于姗姗地来了。我们怅然地发现，所做的准备多半是没用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安都帮不上忙。
⑦当风暴的尾巴终于远去，我们回到凌乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒有智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。
⑧人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们知识还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视了提醒我们幸福。
⑨请从此注意幸福！
⑩幸福也需要提醒吗？
⑾提醒注意跌倒„„提醒注意路滑„„提醒受骗上当„„提醒荣辱不惊„„先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。
⑿也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的你自会珍惜，用不着谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。
⒀但避去苦难之后的时间是什么？ ⒁那就是幸福啊！
⒂享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而南辕北辙。
⒃幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。
⒄简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。人们常常只是在幸福的金马车已经过去很远，拣起地上的金鬃毛时说，原来我见过她。
⒅人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时侯我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙些什么。世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的，却没有人预报幸福。
19．作者为什么要提醒幸福？（3分）
20．作者在文中不止一次提到“幸福”，试分析作者笔下“幸福”有什么含义？（3分）
21．作者认为人生有灾难也有幸福，对待灾难和幸福应该各持什么态度？（4分）
22．第⑥自然段中加点的“临门一脚”，我们应该怎样理解？（5分）
23．第⒄自然段中“它出现的频率并不像我们想象的那样少”一句中，“它”指什么？为什么我们会感觉“那样少” ？（5分）
五、语言表达。（5分）
下面是名人巧答的故事，请试着替名人作答。
24．有一次，林肯正在擦皮靴，某外交官不无揶揄地问：“总统先生，你总是擦自己的靴子吗？”林肯不动声色地回答：“。”
六、作文
依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春笋，茵茵小草„„万物被温暖照亮，生机勃勃，尽情展示大自然的绚丽。在青春旅途中，你也常被温暖照亮：眷眷亲情，殷殷师恩，醇醇友爱„„让你坎坷变坦途，郁闷变快乐，单调变精彩，蓬勃向上，纵情演义成长的浪漫。请以“被温暖照亮”为话题，写一篇文章。
要求：①写一篇记叙文，题目自拟。②500字左右。③ 要有自己的体验和感悟。④书写要规范、整洁。
高一语文第二单元测试题答案
一、选择题。每小题3分，共15分。
1、C（A 渣滓zǐ B 嗤笑chī D 差强人意chā 粗糙 cāo）
2、B（锁——琐）
3、A（洛阳纸贵：称颂杰出的作品风行一时。不容分说：分说指辩白，解说。不容人分辨解释，不容许分辨说明。巧立名目：变法儿定出些名目来达到某种不正当的目的。追本溯源：比喻追究事情发生的原因。）
4．D（事变:军事政治方面的重大变故。事端：事故，纠纷。绩效：成绩、成效 业绩：建立的功劳和完成的事业；重大的成就。）5．C
二、默写。每空1分。6．贻我彤管 彤管有炜 7．自牧归荑 洵美且异 8．抱布贸丝 匪来贸丝 9．犹可说也 不可说也 10．春与秋其代序 11．恐美人之迟暮 12．西出阳关无故人 13．一片冰心在玉壶 14．病树前头万木春 15．向阳花木易为春 16．映日荷花别样红
三、文言文阅读
17．孔子路过，让子路去询问渡口在哪里
18．像洪水一样的坏东西到处都是，你们同谁去改变它呢？
四、现代文阅读
19．人们总认为自己生活在痛苦之中，不珍惜自己已经拥有的幸福。
20．作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。21．我们对待灾难要敢于面对它并且想方设法战胜它；对待幸福要充分珍惜并且要学会享受幸福，这样才能快乐相伴。22．“临门一脚”指当你处在幸福与灾难的边缘时，要敢于打破传统的观念，冲破阴霾，这样才能得到幸福。23．“它”指幸福。本来幸福并不少，但是人们习惯于提醒灾难，故而幸福显得少了许多。
五、语言表达
24．是啊，那你是经常擦谁的靴子呢？
第三篇：高中英语必修2词汇汇总
外研版高中英语必修二的所有单词
单元一fat 脂肪
diet 饮食;日常食物 fit 健康的；强壮的 flu 流行性感冒 rare 稀少的；罕有的 toothache 牙痛 unhealthy 不健康的 wealthy 富裕的 rarely 稀少的 proverb 谚语 anxious 焦虑的 captain 队长 ingure 伤害 ingury 伤害 pain 疼痛 painfur 疼痛的 normal 正常的 lifestyle 生活方式 head 朝~~方向前进 eye 注视；观看
overweight 太胖的；超重的 lung 肺子
throat 喉咙；咽喉；嗓子 breathe 呼吸 pneumonra 肺炎 prescription 处方 symptom 症状 X-ray X-光
awfur 可怕的；吓人的 insurance 保险
questionnaire 问卷调查；调查表
单元二cancer 癌症
drug 毒品；药品 bronchitis 支气管炎 cigarette 香烟 tobacco 烟草；烟丝 addictive(药物等)上瘾的 cannabis 大麻 cocaine 可卡因 danger 危险
addict 对（药物等）上瘾的人；瘾君子 inject 注射
needle（注射用的）针；针管
powerful 有力的；（药等）有功效的 reduce 减少 nearby 附近的
burglary 盗窃；窃案；盗窃罪 crime 罪行；犯罪行为 criminal 罪犯
connection 联系；关系；关联 illegal 违法的；不合法的 ratio 比；比率
shoplifting 逛商店时偷窃商品的行为 treatment 治疗 likely 可能的 adult 成人
cafe 咖啡馆；餐馆
disagree 不同意；意见不合 ban 禁止
horrible 令人不快的；极讨厌的 affect 影响；对~~有坏影响 participant 参与者；参加者 recognise 认识；认知；认出 leaflet 传单；印刷品
distraction 分心；分散注意力 jogging 慢跑 gymnastic 体操的
单元三
audience 听众
choir（教堂里的）唱诗班；合唱队 classical 古典音乐 composer 作曲家 conductor 指挥 jazz 爵士乐 musician 音乐家
orchestra 管弦乐队（团）saxophone 萨克斯管 court 宫廷 director 指挥 genius 天才 lose 失去；丢失 musical 音乐的 peasant 农民
symphony 交响乐；交响曲；交响乐团 talent 天分；天赋；才华 Austria 奥地利 Austrian 奥地利的 prince 王子；亲王 compose 作曲；创作 tour 巡回演出 album 专辑
ballad 民歌；民谣；（伤感的）情歌 band 乐队 catchy 动人的 complex 复杂的 influence 影响 lyrics（复）歌词 solo 独奏的 tune 曲调 record 录音
lecturer（大学的）讲师 mix 使混合
单元四artist 艺术家
like 爱好；嗜好 dislike 憎恶；不喜欢 colourful 彩色的 contemporary 当代的
delightful 令人愉快的；可爱的 drawing 图画
paint 绘画；(用颜料）画 painter 画家
painting 绘画；油画 scene 景色；风景
traditional 传统的；习俗的 alive 有活力的；有生气的 aspect 方面
imitate 临摹；仿造；模仿；仿效 observe 观察；注意到 reality 真实；现实；逼真 style 风格
adopt 采纳；采用
aim 以~~为目标；打算；意欲 stand 忍受
unusual 不寻常的；非凡的 exhibition 展览
expression 表现；表达
landscape 风景；景色；风景画；山水画 portrait 画像；肖像；人像 relise 领悟；了解；现实；实行 realistic 现实主义的；写实主义的 watercolour 水彩画 destroy 破坏；毁坏
单元五economy 经济 politics 政治
headline（新闻报道等的）标题 photograph 照片 celebrity 名人
photographer 摄影师 cosmonaut 宇航员
navigator 领航员；（飞机的）驾驶员 taikonaut 太空人；宇航员 universe 宇宙 sailor 船员；水手 orbit 轨道；绕轨道飞行 capsule 太空舱 flight 飞行；班机 congratulation 祝贺
aboard 在船（飞机、火车、公共汽车）上 welcome 欢迎 historical 历史性的
achievement 成就；功业；伟绩 replace 代替；取代 alien 外星人 amateur 业余的 astronomer 天文学家 autograph 亲笔签名 delighted 高兴的；快乐的 fan（电影等的）迷 spaceship 宇宙飞船 telescope 望远镜 actor 演员
backstage 在后台 part 角色
politician 政治家 belief 信念；信条
disbelief 不信；怀疑；疑惑 evidence 证据 cultural 文化的 financial 金融的 review 评论
royal 皇家的；皇室的 found 创立；建立 produce 创作
单元六poster 海报 comedy 喜剧 sword 剑
thriller 充满刺激的电影
actress 女演员
character 角色；人物 female 女的；女性的 male 男的；男性的 masterpiece 杰作 fiance 未婚夫 rooftop 屋顶 leap 跳跃；飞跃
graceful 优美的；优雅的 interest 使感兴趣 brave 勇敢的 moving
感人的
occasionally 有时；偶尔 ad 广告 argue 争论 channel 频道
entertaining 有趣的；令人愉快的 telly（非正式）电视 drama 戏剧 plot 情节
setting（小说、戏剧、电影的）背景 shark 鲨鱼 section 部分；节
第四篇：新人教必修三_Unit1_Festivals_around_...
易仁荣特级教师工作室：
国家级课题“英语模块教学法”正式开题
4月10日下午，国家级课题“英语模块教学法提高教学效率研究”在北京市第八十中学正式开题。该课题是由国家基础教育中心外语实验中心批准的2009－2010资助金项目，本北京市仅此课题获批。
“英语模块教学法”（english modular approach）是由特级教师、全国优秀教师易仁荣老师历经十年探索出的一种新的英语教学方法。该方法以“模块”(module)为原理，以辩证法和系统论为理论指导，把复杂的英语语法、3500个英语单词和英语听说读写等语用能力的培养优化为若干个教学模块，模块的内容既相对独立，又相互衔接。“英语模块教学法”使英语教学内容板块化、简单化，系统化，既节省英语教学时间，减轻师生教学负担，又能提高英语教学效率。教育部主管的国家级核心刊物《中小学英语教学与研究》、《课程 教材 教法》等先后发表了易仁荣老师的系列论文，北京教育出版社出版了易仁荣老师编著的《高中英语语法7天会》、《高中英语写作7天会》、《高中英语词汇7周会》等5 本专著，颇受读者欢迎。
教育部英语课程标准组专家鲁子问教授、朝阳分院副院长夏秋荣、教研中心教研员朱丽萍、八十中学校长田树林等分别在开题会上对“英语模块教学法”给予高度评价，并希望课题组认真做好此课题的扩大实验和推广工作。朝阳区教委特级教师工作室管理办公室王雪梅老师、易仁荣工作室核心成员以及八十中学、日坛中学、九十四中学部分英语老师也出席了开题会。
(八十中学 易仁荣 供稿)
朝阳区职业高中第二期青年教师培训班启动
2009年3月27日，朝阳区教研中心职成教研室组织完成了第二期培训班的开学典礼暨培训课程第一阶段讲座，培训工作正式启动。全区八所职业高中上报本期学员30名，涉及9类学科。教研室针对学员具体需求，拟聘13位职高校骨干教师和5位教研员，组建了师资力量比较雄厚的指导教师队伍。本期培训班将延续上期“理论与实践紧密结合、指导教师与学员密切配合、教研室对导师和学员跟踪管理”的特点，与时俱进地完善课程设计方案、完善管理方法，将本期课程分为教学理念学习、教学设计、课堂教学实践与听评课、教学论文撰写等四个阶段，为期四个月，主体课程拟在本学期结束。
（区教研中心职成教研室 陈 清 供稿）
第八十中学
◆日前，由中国教育学会教育机制研究分会和教育杂志社联合举办的“第三届全国中学优秀校内报刊活动颁奖典礼”在京铁大酒店举行，八十中学报送的教科研刊《八十教研》获最佳科研刊特等奖、《晨光报》获最佳社团报一等奖。
◆2009年2月13日，八十中组织全体教职工召开了首届教科研年会，会议主题确定为：建立科学有效的管理体系，促进教师专业化发展。会议由张恩海副校长主持，朝阳区教委姜继为副主任、朝阳区教科所桂富荣所长、朝阳分院教科研处刘继玲主任出席了会议。
在会上，刘丽斌书记宣读了获奖名单，教科研室童嘉森主任做了学校2008年教科研工作总结报告，于冬云助理对《教科研年会章程》进行了解读，随后对评选出的优秀科研成果3个一等奖、8个二等奖、4个三等奖和4个先进科研集体进行了隆重的颁奖仪式。
颁奖仪式结束后，教委姜继为副主任发表了热情洋溢的讲话，姜主任首先对八十中的教科研工作给予了充分的肯定，高度评价了老师们在教育教学工作中取得的成果，同时对八十中的教科研工作提出了指导性意见。获奖代表刘亦工、涂洁、吴卫东三位老师做了典型经验介绍，向全校教师介绍了他们开展校本教研的切身体会。最后田校长做了大会总结，肯定了八十中2008年的教科研工作，同时指出，学校将为教师的专业发展创造条件、搭建平台，造就一支具有创新精神的科研型教师队伍，实现培养创新性人才的目标。
（八十中学 童嘉森 供稿）
望京实验学校
我校承担的北京市教育科学规划办课题《培养中小学学生问题解决能力策略的研究》即将于今年结题。为了配合学校结题工作的顺利开展、进一步提高教师的实践研究能力及总结反思能力，2009年2月12日，我校请来课题指导专家——北京市基础教育研究所评价研究室张爱兰主任，对全校教师进行了两个多小时的培训。会后各教研组针对专家讲座内容，结合各组研究进展情况，就前期实践中的培养学生问题解决能力的策略进行交流、讨论，结合学校的科研计划，各教研组、各子课题组对即将开展的课题研究进行规划，制定了本学期各教研组详细的研究计划，这对后期的课题研究工作将起到很好的指导作用。
（望京实验学校 黄秀英 供稿）
呼家楼中学
◆2009年1月6日下午呼家楼中学召开“呼家楼中学第十一届教育教学论文年会”，会议由学校教科研负责人主持。该年会共收到60篇论文，有14篇获奖，其中一等奖3名，二等奖5名，三等奖6名，获奖比例占25%。学校领导为获奖者颁发了荣誉证书。两位获奖论文教师分别做了交流发言；李献国校长做了重要讲话，强调教育教学实践与教育教学思想的相互融合、相互促进、相互提高，强调教师必须提高课堂教学的实效性，强调教师必须准确把握考纲、考点等。本次活动搭建了展示教师教育教学智慧的平台，营造了积极向上、努力钻研业务的校园文化氛围。◆2009年2月12日上午，呼家楼中学召开2008-2009学第二学期“校本培训暨专家讲座”会议。学校特邀我区教研中心语文教研员王丹就《对中学校本课程的认识》做专题讲座。该讲座涉及四个版块内容：
一、开发校本课程的意义。
二、开发校本课程的基本原则。
三、开发校本课程中学校和教师的角色。
四、关于校本课程的评价。该讲座逻辑性强，环环相叩；科学性强，引经据典；实用性强，联系实际；思路开阔，旁征博引。通过聆听该讲座，全校教职工受益匪浅：徜徉在论证严密的科学之中，领略到如何研究的方法之中，将尝试在新学期的实践之中。
◆2009年2月27—28日，呼家楼中学在朝来农艺园召开毕业年级教育教学双研会。与会领导有区中教科乔科长、教研中心苏主任、各科教研员以及学校领导。会议由教学主任李锋主持。首先，李献国校长致开幕词。主管教学的白光副校长、李锋主任就高三和初三年级学情现状先后做了认真细致地分析，就新学期工作任务、工作重点、工作措施和注意要求做了认真布置。初三和高三年级组长就各自年级教情与学情现状先后做了详细剖析。之后初中、高中组进行分组讨论，区教研员随组参加，针对学科特点做出指导；
中教科乔科长参加了初中分组讨论，就中考报名、查漏补缺、采取措施和注意事项等提出了指导性意见。最后初三和高三两个年级组长将分组讨论情况进行汇报。区教委中教科乔科长对这次校本培训——双研会，予以充分肯定、体现了学校教育教学管理精细化、文本化，希望教师认真细致地做好教研、考研，为质量工程的推进落到实处。区教研中心苏主任肯定了教师的学情分析细致、到位，针对中高考工作重点强调四个要点：思路清晰、安排合理、方法得当、落实到位。这次双研会，气氛热烈，集思广益，受益匪浅，意义重要，影响长久。
（呼家楼中学 供稿）
劲松职业高中
阳春三月，春光明媚。劲松职高“以提高教学质量”为主题的校本培训拉开帷幕。学校聘请北京市职教专家庆敏校长进行了《如何上好一节课——做好教学设计》的专题讲座。区职成教研室张俊英主任解读了《朝阳区职高课堂教学评价标准》。学校组织全体教师观摩赏析了市区级优秀课，进行课例分析。在理念讲座与课例观摩的基础上，“以提高教学质量”为主题的校本培训进入到实践演练阶段。4月底，学校开展了“教学开放周”活动，中层干部推门听课实地了解培训效果。5月份，学校将在推门听课的基础上，推出典型全校展示，并组织优秀教师参加区市级教学基本功大赛。
（劲松职高 孙敬梅 供稿）
第五篇：高中英语必修一unit1教学设计
高一英语必修一教案：Unit1
1.能力目标：
a.Listening: get information and views from the listening material;
b.Speaking: express one’s attitude or views about friends and friendship in appropriate words.c.Reading: enable the Ss to get the main idea
d.Writing: write some advice about making friend as an editor
2.知识目标：
a.Talk about friends and friendship;how to make friends;how to maintain friendship
b.Use the following expressions:
I think so./ I don’t think so.I agree./ I don’t agree.That’s correct.Of course not.Exactly.I’m afraid not.c.to enable the Ss to control direct speech and indirect speech
d.vocabulary: add point upset calm concern careless loose cheat reason list share feeling thought German series outdoors crazy moonlight purpose dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice quiz editor communicate situation habit
add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
3.情感目标:
a.To arose Ss’ interest in learning English;
b.To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident;
c.To develop the ability to cooperate with others.4.策略目标：
a.To develop Ss’ cognitive strategy: taking notes while listening;
b.To develop Ss’ communicative strategies.5.文化目标：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries.Teaching steps:
step1.lead-in
1.let students talk about their summer holidays and their feelings.then get them to talk about friends, such as old friends in junior middle school, about their appearance, personality, hobbies, etc.possible questions:
（1）how did you spend your summer holidays? how did you feel?
（2）what do you think of our new school? do you like it? could you say something about it?
（3）do you like making friends? how many good friends do you have? what are they like? step 2.brainstorming
（1）what qualities do you think a good friend should have?
honest, loyal, friendly, brave, humorous, funny, wise, kind
（2）what proverbs do you know about friends and friendship?
eg: a friend in need is a friend indeed.friends are just the people who share your happiness and sorrow.to have a friend, you need to be a good friend.a life without a friend is a life without the sun.a man who has friends must show himself friendly.step3.pre-reading
1.why do you need friends?
2.do you think a diary can become your friend? why or why not?
3.what do you know about world war ⅱ?（show pictures about world war ⅱ on ppt）
let students answer the above questions and give them some background information about the author anne frank, and show them some pictures of her.step4.fast reading
let students skim the text and answer these questions.1.who was anne’s best friend? 2.why did she make friends with it?
3.when did the story happen? step5.careful reading 1.listening to the tape with 3 questions:
(1)what did she do?
(2)why did she do that way?
(3)how did she enjoy herself? 2.summarize the main idea for each paragraph in one sentence.(students may discuss it in pairs and they are supposed to produce a concise answer.)3.do exercise 2 on page 3.step 6.post-reading discussion: 1.divide the whole class into 8 groups and elect a group leader of each group.(1)why did anne write such a diary?(2)what's anne's tone? in other words, is she angry, sad, happy or frightened ?(3)the structure of this passage: narrative writing.what phrases or sentences are used to describe a situation ,a problem ,or a person or a place ? 2.talking about friends and friendship(1).there are many proverbs about friends and friendship.choose the one you agree with and explain why, then choose one you disagree with and explain why.a friend in need is a friend indeed.friends are like wine;the older, the better.a friend to all is a friend to none.false friends are worse than open enemies.walking with a friend in the dark is better than walking alone in the light.(2).we have talked about friends and friendship today, can you write one or two sentences to express your understanding of friends and friendship.step 7.homework 1.use the internet to find out more about some background knowledge of world war and anne’diary.2.write a diary about something you met.
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