政治：3.8.1《国家财政》教案(新人教版必修1)

第一篇：政治：3.8.1《国家财政》教案(新人教版必修1)

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第八课

财政与税收

全章概述

社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入。国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。

本课分为2个框题

一、财政收入与支出

二、财政的巨大作用 新课标基本要求

评议一个政府财政承担的工程项目，说明财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。新课程学习

8.1 国家财政（1）

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。

2、理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。

3、运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。

（二）能力目标

培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

★教学重点、难点

1、财政支出问题

2、影响财政收入的因素

3、财政收支平衡 ★教学方法

学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。

★教学过程

（一）导入新课

教师活动：引导学生阅读教材69页“上海徐家汇地铁战”材料，议论材料提出的三个问题。学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。

（二）进行新课

一、财政收入

1、什么是财政

教师活动：讲解引导财政的含义（1）国家的收入和支出就是财政

从这一含义中我们可以看到，财政的实质就是国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用。

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是指用于政府机关、司法部门、驻外机构、军队建设、国防建设、国防科研方面的支出。教师活动：引导学生阅读73页财政在行政管理和国防方面支出图表，并思考所提问题。学生活动：思考讨论，发表见解。图表说明行政管理方面的支出稳中有增，但国防建设方面的支出稳中有所下降。

（4）社会保障支出

是指国家财政为公民提供的社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的各种费用。教师活动：引导学生阅读73页相关链接，并了解社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的内容。

学生活动：阅读思考。（5）债务支出

用于偿还国家各种债务本息方面的支出。

教师点评：注意国家财政发行债券、向金融机构借款，形成财政收入，偿还这些债务属于财政支出。

3、财政收支平衡和财政赤字

（1）财政收支的三种情况：收大于支，支大于收，收支相等。

在财政预算、决算中，收支相等是最理想状态，表明国家筹集的资金得到充分利用。但收支平衡是在动态中实现的，由于具体条件不断变化，收支完全相等的情况几乎是不存在的。

（2）财政收支平衡

是指当年财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。（3）财政赤字

是指当年财政支出大于财政收入的部分。赤字意味着要靠借债过日子，有可能导致社会总供给与总需求不平衡，引发通货膨胀。必须把财政赤字控制在一定范围之内。

教师活动：请同学们思考教材75页虚框内问题。学生活动：阅读课本，认真思考，积极发言

教师点评：发行国债可以增加财政收入，扩大政府投资，刺激消费需求，促进经济发展。但是国债发行规模过大，会增加政府还债负担，不利于经济的长期稳定发展。

在经济生活中，国家可以通过调整财政收入支出控制经济运行。当经济增长缓慢时，采取积极的财政政策，增加经济建设支出，减少税收，以刺激需求，拉动经济增长。反之，当经济发展过热时，采取紧缩性财政政策，减少财政支出，增加税收，以抑制社会需求，降低通货膨胀率，给经济降温。

（三）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。

（四）实例探究

［例1］ 下列属于我国财政收入的是（）

（1）税收收入

（2）国有企业利润

（3）政府债券收入（4）国家在银行的借款

（5）国家的股金分红

A．（1）（2）（3）（4）

B．（1）（2）（3）（4）（5）C．（1）（2）（3）（5）

D．（1）（3）（4）（5）答案：D ［例2］ 要增加财政收入，就必须（）

第二篇：政治必修ⅰ人教新课标3.8.1《国家财政》教学设计(精)

第八课 第一框《国家财政》教学设计

人教版《经济生活》第三单元

【指导思想与理论依据】

坚持“以学生为本”这一核心理念，以学生主动探索、发现、和解决问题为立足点，构建生活化的思想政治课堂，让学生在特定的教学情境中去探究，再现知识的产生过程，师生互动。使教学从生活中来，到生活中去。实现从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展和从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实际的两大教育理念上的转变。真正实现以学生为主体、以能力为中心、以活动为辅导的统一。【教材分析】

这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。【学情分析】

高一新生对初高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对材料的理解分析能力仍有待提高，但有一部分同学还是比较关心国家的大事，所以本课尝试用“4万亿投资”引导整个教学过程，希望能激发学生的学习兴趣。【教学目标】

1、知识目标：

（1）知道财政的含义及其实质；知道财政收入的含义及其获取渠道。

（2）了解国家预算和决算的含义；了解财政支出的含义和我国财政支出的具体用途。（3）理解财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；理解财政的经济稳定职能；理解影响财政收入的主要因素。

（4）懂得财政的资源配置职能；懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。

2、能力目标：

（1）能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。（2）初步知道如何确定财政收支关系的实践能力。（3）辩证地认识财政赤字现象的思维能力。

（4）初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。（2）关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。【教学重点】

筹集财政收入的具体渠道；影响财政收入的因素；财政的作用。【教学难点】 财政政策。【教学流程设计】

用“4万亿投资”引导该课教学，从一般的思考逻辑出发，设置四个问题引入各个知识点，并根据这四个问题出现次序的需要，调整了课本内容顺序。【教学过程】

（一）导入新课

图片展示：学生参加“三坊七巷”的活动。提问：

1、“三坊七巷”由谁投资、建设的？

2、首先需要什么？

得出结论：由政府投资建设；首先需要钱，即“财”。教师引导：钱要进行管理，即“政”。通俗来讲，“管钱”就是财政，包括钱的来源和使用，即收入和支出。

（二）进行新课

一、国家财政的内涵

1、国家财政的含义

引导学生回归课本：国家财政就是国家管理社会财富，即国家的收入和支出。

2、国家财政的本质

教师活动：引导学生通过刚才的分析，得出国家财政的本质。学生活动，认真分析、回答。

国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用，其本质体现了一种分配关系。进一步引导：财政收入和支出由哪些方面构成？（课前布置学生完成）

二、财政收入和支出

1、财政收入

学生展示课前准备成果。学生上台活动：（多媒体展示）2009年中央财政收入结构；税收、利润、债务、其他收入的相关图片。

学生通过税、利、债和其他收入的图片，说明财政收入的来源：税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。

教师补充：04－09年财政收入增长示意图。（投影）设问：我国财政收入连年增长的原因是什么？ 学生分析：经济发展水平；分配政策。第一，经济发展水平，这是基础性的因素。因为国家收入主要依靠经济发展，经济发展壮大，税收、利润才有保证，没有经济的增长，就不会有国家财政收入的增长。因此，经济发展水平与财政收入的关系，是根与叶、源与流的关系。

第二，分配政策。在一定时期内，社会创造的总财富是一定的，国家要的多，企业和个人的分配收入就减少；反之，企业和个人要的多，国家收入就减少。它们是彼此消长的关系。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。

教师小结：其中起基础性作用的是经济发展水平。

2、财政支出 学生上台活动：（多媒体展示资料）2009年中央财政支出结构；各类财政支出的相关图片。学生通过生活中的事例，说明财政支出的四个方面：按财政支出的用途，分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。

3、财政收支的关系

教师设疑：财政收入和支出之间有哪些关系？ 学生活动。

小结：收支相等（财政收支平衡）、收大于支（财政盈余）、支大于收（财政赤字）。进一步设疑：要保证财政收支状况符合我国经济的正常发展，首先需要做什么？ 学生活动。

教师：要做计划，这叫做国家预算和国家决算。

4、国家预算和国家决算（多媒体展示）2008年全国财政收入和支出情况与2009年全国预计收入和支出情况的报告。2008年，全国财政收入61316.9亿元，完成预算的104.8％。全国财政支出62427.03%亿元，完成预算的101.7％。预计2009年全国财政收入65720亿，比2008年增长8%，财政支出预算总额将达到7.6万亿元。

教师设问：以上材料，哪一年的财政收入和支出是国家预算？哪一年是国家决算？ 学生活动。

结论：09年为国家预算，08年为国家决算。上一的财政实际执行的情况，叫做国家决算。政府提出并经过法定程序审查批准的国家收支计划，叫做国家预算。（投影）

（多媒体展示）看图说话：分析几张图片，说明财政的作用。

三、财政的作用

（多媒体展示）图片：学生接种甲流疫苗，农村义务教育免除学杂费。提问：大家觉得受益了吗？ 学生活动。

1、促进社会公平、改善人民生活（投影）（多媒体展示）福清核电站的建设。提问：谁来投资建设核电站？为什么？ 学生活动。

提示：基础设施建设需要投入大量资金，建设周期长、风险大，投资回报周期长。设疑：国家投入这么多资金，会起到什么作用呢？ 学生活动。

2、促进资源合理配置（投影）

（多媒体展示）图片：我国应对金融危机采取的措施。提问：经济平稳运行的条件是什么? 学生回答。

结论：社会总供给和总需求的平衡。

设疑：受金融危机影响，我国当前的经济运行并不平稳，应怎么协调？ 学生活动。

教师引导分析：在经济生活中，国家可以通过调整财政收入支出控制经济运行。当经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约的情况下，国家可以通过增加经济建设支出，减少税收，以刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长，这就是扩张性（积极）财政政策。

反之，当经济发展过热时，物价上涨、经济运行主要受供给能力制约的情况下，国家可以通过减少财政支出、增加税收，抑制社会总需求，降低通货膨胀率，稳定物价，给经济“降温”，这就是紧缩性财政政策。

国家运用这些财政政策，保持着社会总共给和社会总需求（参考P66的名词点击）的基本平衡，避免经济出现大起大落，促进国民经济平稳运行。这说明国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

3、促进国民经济平稳运行

（三）课堂总结、点评

教师小结：这节课我们通过亲身参与，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡

等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。（多媒体展示）课堂练习。【板书设计】

一、财政、预算和决算

二、财政的巨大作用

1、国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

2、国家财政具有促进资源合理配置的作用

3、国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

三、财政收入和支出

1、财政收入 ①含义 ②渠道 ③影响因素

2、财政支出 ①含义 ②用途

3、收支关系：财政盈余、财政赤字、财政收支平衡

第三篇：政治导学案3.8.1国家财政

① 长垣一中学生课堂导学提纲编号：高一政治必修1（2013.11.12）编制：翟利萍审核：政治组

第八课财政与税收平对财政收入的影响是的，二者是、的关系。国家

应当制定合理的分配政策，既保证，又促进和第一框国家财政

班级：______姓名:_________小组：________评价：_________

【学习目标】

知识目标：

1.识记财政、预算、决算、财政收支的含义。2.识记财政收入的来源和财政支出的用途。3.理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。【学习重难点】

重点:1.财政的巨大作用2.影响财政收入的因素 难点:财政促进国民经济平稳运行的作用 【课堂六环节】

一．“导”——老师导入新课。（2——3分钟）

二．“思”——学生自主学习。学生结合课本自主学习，完成以下内容。（时间不少于

13分钟）任务一：基础知识梳理：（认真阅读课本64页---68页，根据下面提示在提纲上完

成下列填空，并在课本上进行圈划、做好笔记，梳理清脉络。）

一、财政及其作用

1、含义：

本质：是以环节：国家财政是通过预算和决算实现的（了解预算和决算的含义）

2.财政的作用（1）国家财政是具体措施是：

(2)国家财政具有作用。（3）国家财政具有的作用。

①经济平稳运行的条件是。

②国家如何通过财政政策控制经济平稳运行？ A经济增长滞缓，经济运行受需求不足制约时：B经济过热，经济发展运行受供给不足制约时：

二、财政收入与财政支出

1． 财政收入（1）含义：国家通过一定的形式和渠道。

(2)构成：财政收入可以分为以及。

其中是国家组织财政收入最普遍的形式，是财政收入的来源。

（3）影响财政收入的主要因素 ：主要是和。经济发展水的不断提高。

2．财政支出（1）含义：财政支出是国家对筹集的财政资金进行和（2）用途：财政支出为，。

3.财政收入和支出的关系：、政收支关系，促进。任务二：易混易错点解析（直接在原句上改动即可）1.财政收入越多越好 2.财政赤字对经济发展有害。

3.经济增长滯缓经济运行主要受需求不足制约时应采取紧缩性的财政政策 4.经济发展了，财政收入一定增加。任务三：迁移运用、提升论证分析问题的能力

2010年以来，在经济增长趋缓、需求不足的形势下，为了缓解通货紧缩压力，促进经济的发展，我国实施积极的财政政策，大幅度增加公共支出，加大社会保障的投入和对低收入家庭的补贴力度，加强宏观调控力度。继续加大对“三农”、基础设施、节能减排、自主创新、中小企业和重大改革等方面的支持力度。结合材料分析财政是如何发挥作用的。

三．“议”—— 要求：

1、重点讨论任务二和任务三。

2、组长组织、人人参与、各小组要把讨

论的结果形成文字，由小组代表进行记录，以备进行激情展示。（9分钟）四．“展”——要求：学生激情展示。小组代表或教师随机指定学生展示。（8分钟）五．“评”—— 要求：同学们要在此环节用红色笔做好笔记，深化理解知识，提升运用知识的能力。（6分钟）六．“检”—— 课堂检测。（5分钟）

1、“家电下乡”是一项针对农村消费者定向研发、生产、销售指定家电产品，并由政府给予一定资金补贴的惠民工程。实施这一项工程主要说明了（）A．生产决定消费的质量和水平B．财政是改善人民生活的物质保障 C．农民消费结构中的恩格尔系数过大D．城乡经济社会发展一体化新格局已形成

2、（2011高考浙江卷25）2011年4月，我国居民消费价格指数（CPE）同比上升5.3%。为有效控

① 长垣一中学生课堂导学提纲编号：高一政治必修1（2013.11.12）编制：翟利萍审核：政治组制通货膨胀，政府应采取的财政政策和措施是()

A．削减行政开支，减少财政支出B．增加国家税收，扩建公用设施

C．减少国家税收，减持外国国债D．增加财政支出，刺激需求增长3、2011年上半年，我国财政收入增长达30．5％。财政收入增长较快是在国民经济稳定较快发展的基础上实现的。这表明()

A社会财富的增加是财政收入持续增长的充分条件 B．财政收入主要受经济发展水平的制约

C．财政收入对经济发展水平的影响是基础性D合理的分配政策有利于财政收入的稳步增长

4.国家财政收入占主导地位且收入最稳定可靠的是（）

A.利润收入B.税收收入C.债务收入D.其他收入

5、政府用于研制“神舟八号”的费用属于财政支出中的()

A．行政管理支出B．经济建设支出C．教科文卫事业支出D．社会保障支出

第四篇：政治：正确对待金钱 教案(新人版必修1)

正确对待金钱

一、综合探究设计的问题设置 金钱是什么？

钱能做什么？金钱应该怎样获得？ 钱应该怎样利用？

二、知识及学生背景分析

首先，本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎么花钱。所以金钱观问题与这三课的内容都密不可分。探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的知识。其次，正确对待金钱。

正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益显著。随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与金钱打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义，树立正确的金钱观。这一问题可操作性强，便于在班级形成探讨、争辩的气氛。对金钱观的看法，在社会上可谓众说纷纭。搜集相关的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、分析，有助于提高学生的辨析能力。三探究活动目标

1、培养收集相关资料、筛选信息的能力

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力

3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观

4、展示并分享合作探究成果

四、探究活动开展建议 1．各负其责，搜集资料。将全班同学分成若干个小组，有的负责搜集外国人对金钱的看法；有的负责搜集我国古代有关金钱的看法；有的负责搜集我国当代人对金钱的看法；有的负责搜集周围人对金钱的看法；有的负责搜集各种典型事例。各负其责，每个小组将自己搜集的资料进行整理，以备课堂交流之用。

2．使用问卷调查法。

在搜集周围人对金钱的看法时，最好使用问卷调查法。在老师指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围中学生填写，将问卷回收后进行统计分析。3．交流汇报。

每个小组在整理资料时，要发表自己对这些观点、事例的看法。在课堂交流时，不但要汇报搜集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法。4．成果展示。

全班在课堂探究结束后，组织一场专题辩论赛。题目：钱是万恶之源vs钱不是万恶之源 5．课时安排：2课时。

五、探究过程：

1、展示古今中外人们对待金钱的态度以及调查问卷

古人说：“有钱能使鬼推磨”。“钱有两戈，伤尽古今人品” 有人说：“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”

哲学家说:“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一世的不幸” 史学家说：“道德是永存的，而财富每天都在更换主人”

]

金真是一个奇妙的东西！谁有了它，谁就成为他想要的一切东西的主人。有了金，甚至可以使灵魂升入天堂。

── 哥伦布1503年寄自牙买加的信

人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。── 索福克勒斯《安提戈涅》 „„

调查问卷：

中学生金钱观调查问卷

1对“金钱可以购买一切(一切商品,爱情,友情,人生…)”你的态度是

A,完全同意（10%）B,比较同意（25%）C,一般（30%）D,较不同意（15%）E,极不同意（12%）

F,不清楚（8%）

2衡量一个人是否有能力，即根据赚钱的多少来判断，对此你的态度是

A,完全同意（30%）B,比较同意（40%）C,一般（15%）D,较不同意（5%）E,极不同意（6%）

F,不清楚（4%）

3在校园里,体现学生的地位不光是学习成绩,金钱也许是更重要的,对此你认为

A,富裕者以拥有金钱而尊崇,寒微者以“身无分文”而自卑（3%）B,金钱并不能体现一个人的身份地位（57%）

C,金钱是身份的象征之一,但并不是唯一标准（15%）

D,不清楚（5%）

4你想致富的原因是

A,实现自己的人生价值（35%）B,过上富裕充足的生活（45%）C,不为什么,只为追逐金钱（15%）

D,不清楚（5%）

5你希望父母给的零花钱越多越好吗 A是的，非常希望（80%）B比较希望（10%）

C无所谓给多少（10%）D不希望（0%）

6当你得到零用钱后,你会()A,将钱都花掉（30%）

B,花完钱后,向同学借予（10%）C,计划消费,勤俭节约（60%）

7, 你会将零用钱用在()限选3项.A,零食/饮料（10%）B,报刊书籍（10%）C,影音光盘（10%）

D,休闲/运动服饰（25%）E,电脑/电子类用件（24%）

F,社会交往（16%）G,酒吧/歌舞厅（5%）

8你认为享受和勤俭节约矛盾吗()

A,十分矛盾(10%)B,比较矛盾(25 %)C,极不矛盾(15%)D,较不矛盾(40%)E,一般(10%)F,不清楚(0 %)

2、各组讨论金钱的作用 积极作用：举例说明（略）消极作用：举例说明（略）

3、教师引导过渡到“君子爱财，取之有道”上面来

学生举例：搜狐张朝阳等“海归”创业人士的创业经历对比成克杰、陈良宇等腐败官员的所作所为。

4、学生展示国内外富豪在慈善事业上的捐助事例：国外：比尔盖茨等，国内：《中国大陆慈善家排行榜》

捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，四十岁以下的慈善家（包括40岁）共有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。

5、展开讨论：你的金钱观？（略）

六、辩论过程

正方：钱是万恶之源

反方：钱不是万恶之源

正方：大家都听过这么一句话：“有钱能使鬼推磨”。还有在索福克勒斯写的《安提戈涅》中说到：“人间再没有像金钱这样坏的东西到处流通。这东西可以使城邦毁灭，使人们被赶出家乡，把善良的人教坏，使他们走上邪路，做些可耻的事，甚至叫人为非作歹，干出种种罪行。”这就是说钱的魅力很大，诱使很多人为了金钱而不择手段，为了金钱而铤而走险、拜倒在金钱的脚下。比如：以权谋私、权钱交易、坑蒙拐骗、假冒伪劣等等。因为金钱不知诱发了多少犯罪，因为金钱不知损害了多少人的利益，也因为追求金钱给国家、社会制造了多少麻烦和混乱。所以，我方认为“金钱是万恶之源”。

反方：不可否认，对方辩友提到的现象在现实生活中确实存在。但是，这是钱的错误吗？就好比你做了一顿不可口的饭菜，是怪你自己还是怪你的舌头呢？（大家笑）我方认为，钱本身并不是万恶之源，并没有什么错。相反，钱很重要。如果没有钱，就没有今天我们优裕的生活。如果没有资金，西部大开发就难以实施，基础设施就难以改善，环境保护就是一句空话，经济的可持续发展又从何谈起？而有了钱，我们可以潇洒购物、休闲旅游、享受生活；有了钱，国家可以开发扶贫、便利交通、举办奥运、巩固国防、发展教育等等。难道你还要说钱是万恶之源吗？钱是万福之源啊！（同学鼓掌）

正方：请对方辩友不要过于乐观。现实生活中，不知听说过没有，钱能使黑的变成白的、对的变成错的、丑的变成美的。人们借助金钱的魅力颠倒黑白、混淆视听，使多少不法之徒洋洋得意，逍遥法外；又使多少无辜百姓遭受冤屈，以致于不弄个水落石出终不肯罢休。而且有些人有了权后追求金钱，有些人有了钱后用钱买权，像成克杰、胡建学，贪污受贿，数额巨大，被判死刑或死缓。都因钱而招致，所以，金钱就是腐败和罪恶。

反方：对方说来说去，其实说的是一味地追求金钱的行为和思想错误，而不是钱本身的错误。是的，追求金钱不应当成为人生的唯一目标，人应当有更高的精神追求。

]

对方还十分迷信金钱的魅力，请问，它的魅力到底从哪里来？

正方：我首先声明一点，我不是金钱的崇拜者。至于金钱的魅力是怎样产生的，我可以回答你：货币产生之后，固定地充当了一般等价物，可以同一切商品相交换。所以，有了货币，就意味着可以买到一切商品，货币成了财富的象征。它的魅力也因此产生。别只考验我们，我也要你方明白：刚才对方强调金钱对生活、对国家是多么重要，但好些东西也是用金钱买不来的。比如，金钱可以买到“好药”，但买不到“健康”；金钱可以买到“珠宝”，但买不到“美”；金钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”等等。

反方：我来总结一下，钱实在不是什么万恶之源，关键在于我们该怎样对待它、认识它。“凡妖媚人，皆自招致。”与此同理，凡金钱惑人，亦皆自招致，宜自恨，何恨钱？“物必先腐之，而后虫蛀之。”金钱所能诱惑的，只能是那些自己先撤去思想防线或根本就没有筑起思想防线的意志薄弱者，而对那些贯满正气的人却起不到丝毫作用。周总理逝世后，联合国总部降半旗以示哀悼。为此，有些国家有意见。当时的联合国秘书长瓦尔德·海姆挺身而出，作了一分钟演讲，其中说到的一个原因就是：中国是个文明古国，她的金银财宝不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理却没有一分钱存款。

师：很好，大家辩得很精彩。由此看来，金钱本身确无罪过，关键是我们必须旗帜鲜明地反对拜金主义和一切向钱看的错误思想，树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，时刻牢记“君子爱财”，应当“取之有道，用之有度”。在社会主义道德和法律的范围内，诚实劳动、合法经营。

我们再来看比尔·盖茨的花钱方式是：“将他财产的万分之九千九百九十几努力捐献出去。”他的财富观是：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到最好的方式来使用它。”盖茨并不是一个贪图享受的人，出差从不坐头等舱，平时不开豪华车，常常身穿T恤衫，背一个双肩包，出现在微软帝国在某个国家的总部。盖茨大把大把地将钱花在捐献上。还有捐资建我们学校新教学楼的田家炳先生本着“取诸社会、用于社会”、“留财予子孙不如积德予后代”的中华传统美德，于1982年决定捐出十余亿元的财产，成立“田家炳基金会”，专事捐办公益事业。田氏集团在1997年的亚洲金融风暴中蒙受了较大损失，资金周转较为困难，田家炳先生遂决意卖掉所居豪宅。他卖屋助学的义举把买主也感动了。结果房子以5600万元成交，超出市价三四百万元。这5600万元全部用于资助22所中学。此后，田家炳先生则租住到一所仅130平方米的公寓里。他在给亲友的信中写到：“看到一幢幢教学大楼的兴建，经济效益应比自己住大几十倍；听到万千学子琅琅悦耳的书声，精神上的享受也比物质上的享受好得多。”由此，我们还必须树立正确的消费观，养成艰苦奋斗、勤俭节约的好习惯，自觉抵制不良习气的侵袭，这才是正确对待金钱的态度。

第五篇：17_《牛顿第二定律》教案(新人教必修1)

牛顿第二定律

教学目标：

一、知识目标

1．理解加速度与力和质量的关系；

2．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；

3．知道得到牛顿第二定律的实验过程。

二、能力目标

培养学生的实验能力、分析能力和解决问题的能力。

三、德育目标

使学生知道物理中的一种研究问题的方法——控制变量法

教学重点

1．牛顿第二定律的实验过程；

2．牛顿第二定律。

教学难点

牛顿第二定律的意义。

教学方法

实验法、讲授法、归纳法

教学用具

两辆质量相同的小车，光滑的水平板（一端带有定滑轮）；砝码（一盒），细绳、夹子 课时安排 2课时

教学过程

一、导入新课

1．提问：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什么？

2．引入新课：

通过上节课的学习，我们已知道：物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么：加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢？本节课我们就来研究这个问题。

二、新课教学

（一）用投影片出示本节课的学习目标：

1．理解加速度与力的关系；

2．理解加速度与质量的关系

3．理解牛顿第二定律的内容。

（二）学习目标完成过程：

1、加速度和力的关系：

（1）用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解：图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

（2）对本次实验中说明的两个问题

a：砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

b：用一只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。

（3）实验的做法：

a：在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

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b：打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

（4）需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。（实验现象：所受拉力大的那辆小车，位移大）

（5）分析推理：

a：由公式s1at2得到在时间t一定时，位移s和加速度a成正比；

2b：由实验现象得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比。

c：推理得到结论：对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即：

a1F1或aF a2F2a1F1a2F2

（6）巩固练习：

a．据得到：要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供。

b．竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到60m/s以上，他们为什么要装备功率很大的发动机？

2：加速度和质量的关系：

（1）实验装置同上；

（2）说明与前次实验的不同。

前一次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。

本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在一辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。

（3）实验现象：

在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。

（4）分析推理，得到结论：

在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即

a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛顿第二运动定律

（1）综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论：

物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

（2）公式表示：

a∝F或者F∝ma m即：F=kma

a：如果每个物理量都采用国际单位，k＝1；

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b：力的单位（牛顿）的定义：使质量为1千克的物体产生1m/s2的加速度的力叫做1牛顿。

（3）推广：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为：

物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。

（4）介绍F合和a的瞬时对应关系

a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

b：力恒定不变，加速度也恒定不变。

c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

d：力停止作用，加速度也随即消失。

4：例题分析（课本例题）

（1）学生阅读例题内容

（2）分析：

质量m已知必须先求F1和F2的合力，而合力的大小可

要求物体的加速度以用作图法求解，也可以用计算法求解。

（3）用投影片展示解题过程：

如图所示，建立平面直角坐标系，把力F1和F2分别沿x轴和y轴的方向分解F1的两个分力为：

F1xF1xcos60o,F2yF2sin60o

F2的两个分力为：F2xoF2cos60o,F2yF2sin60

F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F1x和F2x的方向相同，所以：

F合F1xF2xF1cos60oF2cos60o5N5N10N

已知合力F合和质量m，据F合＝ma，即可求得：

10NaF合5m/s2

2kg

三：小结

1：本节课的研究方法——控制变量法

2：牛顿第二运动定律确定了a和F之间的大小关系，也确定的a和F的方向关系

3：求解合力时，可采用建立平面直角坐标系，将各个力沿x轴和y轴分解，最后求合力的方法。

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四、作业

课本P53练习二

五、板书设计：

定律的实验条件（控制变量法）

1、m一定时，aF1

2、F一定时，am 

3、把Fma改写成，在F,m,a取国际单位的条件下k1牛顿第二定律内容：物体运动的加速度与合外力成正比，与质量成反比，且加速度与合外力方向相同F合和a的方向关系1N1kgm/s2单位关系：物理意义：瞬时对应关系因果对应关系



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