沙漠中的绿洲_第二课时教学设计[共五篇]

第一篇：沙漠中的绿洲_第二课时教学设计

《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计

教材分析：

《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解阿联酋人民是如何精心侍弄花草，把沙漠变成绿洲的？认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。（教学重点）教 法：引导感悟，朗读促解 学 法：自主，探究、交流、感悟。教学过程：

一、质疑导入，激发阅读兴趣。

1、齐读课题，感受沙漠与绿洲。

2、在课题中，有两个表示地方的词，找一找。在你的印象中，沙漠是什么样的？绿洲又是什么样的？

3、课文中是怎样描写沙漠和绿洲的，快速浏览课文，找句子。（1）联系上下文理解“不毛之地”。（2）感受感叹号在此表达的感情。

（3）学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。

二、品评全文，探究：“沙漠”是怎样变成“绿洲”的。

（一）体会“种植”的代价

这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。

1、“代价”什么意思？

2、默读第三自然段，思考：阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注。

3、交流：

①“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”（抓住“培养一个孩子”来体会付出的代价大）

②“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”（抓住三个动词“买来”进行理解，体会阿联酋人民克服重重困难将沙漠变成绿洲，改变生存环境的决心。）

③ “他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”

（抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生感受为了改善环境，阿联酋人民付出了艰辛的劳动。）

4、阿联酋人民之所以付出这样大的代价，是因为他们坚信“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

（二）体会“养护”的代价

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。

1、句子训练：

阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。阿联酋人民精心侍弄这些花草树木。（指名分别读，体会哪个句子好，说原因。）

2、自读第6自然段，想一想从哪里看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

（1）园林工人都做了些什么？为什么要这样做？

（2）在园林工人的眼里，花草树木就是他的孩子，他就像爱护 自己的孩子一样爱护花草树木，所以：

当花、草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给他们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。

当一棵小树苗被风吹弯了腰时，园林工人。当 时，园林工人。（3）阿联酋人民就像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。只因为他们心中有一个共同的想法：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

3、小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。

三、欣赏图片，升华主题

1、今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花盐碱的不毛之地，而是一座绿树成荫，鲜花遍地的绿色家园，想去看看嘛？

2、看了这个片子，学了这篇课文，你有什么收获？

3、老师相信，学了这篇课文，同学们一定会像阿联酋人民一样爱护花草，保护环境，让我们的商洛变得更加美丽。

四、作业布置

搜集有关阿联酋和迪拜的资料，了解阿联酋是个富饶、开放的沙漠之国，迪拜是一个美丽的沙漠之洲，并以“迪拜街头风光”为题，写一段话。板书设计：

18、沙漠中的绿洲

辛勤培育 精心侍养

第二篇：《沙漠中的绿洲》(第二课时)教学设计

《沙漠中的绿洲》（第二时）教学设计

作者：佚名

转贴自：转载自仪征漫网站

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江苏省新沂市阿湖小学时守礼

一、激趣导入、同学们，上节我们学习了《沙漠中的绿洲》这一，文读熟了没有?

2、生谈自己读书的感受。

3、你是怎么知道自己对文已经读熟了?你感觉哪儿没读熟?（师结合学生汇报，相机引导。）

4、激趣：

老师对这篇文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节，你愿意做我的老师吗?

二、精读文2—6自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”、下面，请同学们把本打开，轻声读文2—6自然段，边读边想象：像老师这样文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。

2、生自由读文，圈画批注。

3、交流：你认为像老师这样的人想知道些什么?

（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）

4、读第3自然段的1—2句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。、读第3自然段的6—8句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。

6、自由读第3自然段，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象?

7、读第6自然段，师描述创设情境：

现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么?（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受?（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么?

8、范读第6自然段，现身说法，激发诵读兴趣：

师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。

三、联系生活，拓展延伸、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木?

2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。

第三篇：沙漠中的绿洲第二课时教学设计

第二课时

一、图文结合，激发阅读兴趣。

1、这节课，我们继续来学习第18课——齐读课题，老师先请两个同学来默几个词语。抽默词语：咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地

2、批改、齐读并引导欣赏图片，相机板书：恶劣 良好

同学们有没有发现课文中的这四个词语刚好可以分成两组，“咸而板结、不毛之地”说的是什么地方？“绿树成阴、鲜花遍地” 说的是什么地方？@（欣赏“沙漠”图片）这就是沙漠，遍地都有咸而板结的沙石，到处都是不毛之地，这样的环境用课文里的一个词语来说就是非常——板书：恶劣（欣赏“绿洲”图片）这就是绿洲，绿树成阴、鲜花遍地，到处都是一派生机勃勃的景象，这样的环境用课文里的一个词语来说就是非常——板书：良好

3、质疑画面，引发探究期待：通过上节课的学习我们已经了解了沙漠和绿洲的特点，@ 它们之间有着天壤之别，一般人就是在想象中也难以将它们联系到一起，阿联酋人民又是怎样在实践中把沙漠变成绿洲的呢？作者访问迪拜，就是要去解开这个疑惑，让我们跟随作者再次走进课文，一探究竟。

二、找出中心句，形成阅读线索。

1、课文中有两句话直接告诉了我们答案，也就是说，要是有人问你阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的，你只要抓住这两句话来回答就可以了。请同学们打开课本，快速浏览，找一找。如果能够顺利地找到，你就一下子把课文读“薄”了，这是语文学习的一种能力。@

2、交流梳理，出示关键句。@ ①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

男女生分读

3、小结：@ 正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植又像爱护孩子一样精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。

三、从“代价”入手，品读全文。

1、@ “代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，看看阿联酋人民在种植花草上花了多大的代价？同学们可以抓住重点词句读一读,写下自己的感想。阅读的时候，如果能在课文旁边不时地写下点什么，你就能把课文读“厚”了，这也是语文学习的一种能力。@

2、结合句子交流，体会“种植”的代价，相机指导朗读。

（1）课件出示第3自然段

预设一：

可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

抓住“培养一个孩子”来体会。

预设二：

“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”

抓住三个动词“买来”进行理解。

预设三：

“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”

抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生联系生活实际来谈体会。

（2）齐读第三自然段，再次体会“很大的代价”。

（3）引领学生理解：阿联酋人民种下的仅仅是树吗？（是美好的希望，是对美好生活的无比向往）阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植花草树木是因为他们有这样一个共同的认识——@（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）

（4）过渡：阿联酋人民怀着不怕困难，改造环境的坚定决心，付出了巨大的代价，创造了沙漠变绿洲的奇迹，这高昂的代价不仅仅体现在培植花草树木上，还表现在养护花草树木上。

3、进入情境，体会“养护”的代价。

（1）创设情境，师生互动，进行采访。

课文中那些段落写的是这一内容？（课件出示4-6自然段）这是作者访问时的所见，是一段直接描写，我们来演一演好吗？（指名一生演园林工人，一生演作者，其余同学演花草树木，老师读课文）同学们要把课文中各角色的语言、动作、神态尽情地表现出来，要把自己对文章的理解表现出来。

（2）说说你对这一内容的理解：你为什么要这样演？ 从中你感受到什么？

代价巨大——有地下管网输送淡水还要浇水。

园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。——抓园林工人的语言、动作和“洗脸”一词体会。

（3）联系前文，了解每一个阿联酋的人民也十分爱护这些花草树木。

园林工人像爱护孩子一样，精心呵护着这些花草树木，其他的阿联酋人民呢？你从课文哪一段里知道的？@ 出示，齐读：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

（4）小结：园林工人像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木是因为他们心中有一个共同的追求——@（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）阿联酋的人民像爱护孩子一样，精心呵护着这些花草树木是因为他们心中有一个共同的渴望——（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）

四、阅读提升，运用语言，感受升华。

1、尽管自然环境极端恶劣，尽管培育花草树木要付出昂贵的代价，但是阿联酋人民怀着对良好环境、美好生活的无限渴望，硬是在不毛之地的沙漠上建立了星罗棋布的绿洲。迪拜只是其中的一座。让我们走进这些绿洲，去欣赏这一处处全由人工造就的美景。@出示课件欣赏绿洲风光。

2、出示课文题头图片，结合课文中的词句作介绍，要求有顺序、有重点。

这是迪拜街头风光，仔细观察并想象，此刻，自己就站在迪拜街头——（学生看图）你看到什么？（马路、绿岛、高楼大厦、草地、绿树、鲜花、喷泉„„）指名按方位或移步换景的顺序介绍。

3、站在迪拜街头，我们全然感觉不到这竟是一座建在沙漠上的城市，能用一句话或一个词来说说你此刻的感想吗？

4、是啊，这真是一个了不起的奇迹！课文学到这里，同学们一定有很多话要说吧，老师特地设计了一个小练习，让大家一吐为快@（出示课件，指名练说）

我想对阿联酋人民说：

我想对破化绿化，砍伐森林的人说：

我想对自己说：

5、总结： 说得真好，希望同学们不仅在练习中会说，更能在实际行动中向阿联酋人民学习，从现在做起，从身边的点滴小事做起，为保护环境、美化环境献出自己的一份力量。

五、作业布置。

以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

六、板书设计。

沙 漠 中 的 绿 洲

恶劣

咸而板结

不毛之地

良好 绿树成阴 鲜花遍地

第四篇：沙漠中的绿洲第二课时

《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计 作者:陆凤娟

教学目标：

借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程：

一、读课题。

二、说说“沙漠”、“绿洲”

1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流“沙漠”

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好象…… 教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地……

咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

（3）指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说“绿洲”

教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

出示图片，看图进一步感受美好。

三、精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

四、精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解“侍弄”？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

五、总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

3、学了课文，你有什么想法？

第五篇：《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计之一

教学目标：

借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程：

一、读课题。

二、说说沙漠、绿洲

1、教师：沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、交流沙漠

（1）引导学生抓住关键的词语、句子：

白茫茫一片

地上全是白花花的盐碱，好象&& 教师相机板书：恶劣、不毛之地

土是咸的，水也是咸的，不毛之地&&

咸而板结

环境十分恶劣

（2）看图，进一步感受环境的恶劣。

教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！

（3）指导读好句子

a、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

b、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！

4、交流说说绿洲

教师相机板书：绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

出示图片，看图进一步感受美好。

三、精读第三自然段。

1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？

引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

四、精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？

2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解侍弄？

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

4、交流句子，指导读好句子。

五、总结课文。

1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？

那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）

2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！

所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。