北师大版一年级语文上《早操》教学设计[★]

第一篇：北师大版一年级语文上《早操》教学设计

《早操》教学设计

高陵县鹿苑镇北街小学

罗红星

教材分析：

这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。学情分析：

刚刚学完复ai ei ui ao ou iu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。教学目标：：

1、引导学生采用随文识字，听读、指读、拼读等方法识字，学会本课的10个生字，能用生字组词。

2、借助汉语拼音读书，读懂并背诵儿歌《早操》。

3、仿照课文内容，会用“（）来（）去”的短语编儿歌，积累语言材料。

4、培养自主识字、合作交流的学习品质，养成良好的学习习惯。教学重点：

1、认读生字3个，会写字4个。

2、对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。教学难点：

1、认识7个生字，能正确书写4个生字并且能流利的朗读课文。

2、正确拼读课文中的音节，借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。

3、联系生活，仿写小诗。教学准备：

1．ai ei ui ao ou iu的教学卡片，生字卡片

2．多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

1、孩子们，每天早上到学校后老师和我们都先要去做什么？（学生：每天老师和你们一起做操。）老师知道你们都是可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。你们会认识“早操”两个字吗？今天我们就一起来学习一首新儿歌《早操》。（板书早操）

2、认识早操两个字

师板书课题，生书空认识“早”----笔顺、占格。（日就表示？太阳，太阳升起来，我们该早起了。）谜语认识“操”： 一只小手左边握，三张小嘴排排坐，他们坐在木架上，拉着小手做动作。

3、师生读课题。（拼读练习这两个字）

4、质疑。看到这个课题，你想知道些什么？（谁都在做早操，他们在哪做操，他们怎样做操„„）

二、初读课文，学习生字。

1、在我们学习前，我还请来了几个我们以前认识的朋友，我就请他们打打招呼吧！（出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er的拼音卡片，请同学们读一读）

2、接下来，你们自己要把这群可爱的小精灵们请出来啦，大家可要看仔，因为待会我就要请大家说一说，你们都看到了什么？自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）

3、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语宝宝。

课件出示：

绿叶 做操 小学生 起得早

跑来跑去 飞来飞去 滚来滚去

自己试读——指名读——带读——齐读

4、课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早 起 去 叶 做 操 飞 生 跑

慢速指读——快速指读——齐读

★课中游戏。

老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？

⑴ 出示生字卡，会读的同学大声读。

⑵ 请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。

⑶ 同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。

（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。）

5、游戏巩固：

对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。

三、读通顺

1、词语宝宝回家了，你能完整的读出这首诗吗？（课件出示课文，词语宝宝用有色的字体显示出来。学生读时，老师给出评价。）

2、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？

3、能像老师一样读读吗？一边读一遍想：文中谁在做操了？ 生：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。（贴4图，让学生读出节奏）

四、理解儿歌内容，指导朗读

1、学习第一节诗

⑴ 指名读小节。小露珠怎么样，在哪儿做操？你来读读？ ⑵ 板书：滚来滚去，在绿叶上做操。提问：它为什么是滚来滚去呢？（课件出示小露珠做操的图片，小露珠可爱调皮，我们用可爱调皮的语气读一读）

⑶（自读-指名读-女生读）指导有感情朗读。读出小露珠的圆润、美丽。

⑷ 再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）

⑸ 老师在田字格板书“叶”并指导书写。（左右结构，左窄右宽）范写 生书空 生写 再写一个

2、学习第二小节：

⑴ 指名读小节。小鸟儿怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：跳。提问：它为什么是跳来跳去呢？我们平常说小鸟儿不是飞来飞去吗？那你说他们跳来跳去干什么呢？（课件出示小鸟儿做操的图片，小鸟儿多快乐，我们用快乐的语气读一读）⑶（指名读-互读）指导有感情朗读。读出小鸟儿的快乐。

3、第三小节：

⑴ 指名读小节。小蜜蜂怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：飞。提问：小蜜蜂飞来飞去干什么呢？（课件出示小蜜蜂做操的图片，小鸟多么勤劳，我们读出小蜜蜂的勤劳。）

⑶ 指导有感情朗读。（自读-指名读-男生读）读出小蜜蜂的勤劳。⑷ 让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？范写 生书空 生写 再写一个 范写 生书空 生写 再写一个

4、学习第四小节：

⑴ 指名读。小学生怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：跑。小学生做操时是什么心情呢

⑶（指名读-齐读）指导有感情朗读。读出小学生的高兴。同学们，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）你还能说出几个“（）来（）去”的词吗？（走来走去、说来说去、游来游去、眉来眼去、翻来覆去）

5、仿写儿童诗

孩子们还有好多的小精灵也想来呢！你能按照书上谁怎么样，在哪儿做操。这样的句式把他么让你请出来吗？四人小组互相说一说 出示句式：（），起得早，（）来（）去，在（）做操。

（小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操；小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操；小汽车，起得早，跑来跑去，在公路上做操；小蚂蚁，起得早，爬来爬去，在大树下做操„„）五．拓展阅读 看下面的儿歌，读一读。

（一）tàiyánɡɡōnɡɡōnɡzǎozǎoqǐ

jiàoxǐnɡxiǎojīwūwūtí太阳公公早早起，叫醒小鸡呜呜啼。叫醒每个小朋友，大家一块跑步去。

（二）tāpàdìdìshuìlǎnjiàodàjiāyíkuàipǎobùqùjiàoxǐnɡměiɡexiǎopãnɡyǒutàiyánɡɡōnɡɡōnɡqǐdezǎo太阳公公起的早，它怕弟弟睡懒觉。

páshànɡchuānɡkǒuqiáoyìqiáo

dìdìzhânɡzàizuîzǎocāo爬上窗口瞧一瞧，弟弟正在做早操。

（三）zǎochãnqǐláikōnɡqìhǎotītītuǐwānwānyāo早晨起来空气好，小朋友们做早操。

tiāntiānduànliànshēntǐhǎo

xiǎopãnɡyǒumenzuîzǎocāo踢踢腿弯弯腰，天天锻炼身体好。

板书：

早 操

图① 滚 绿叶（图片）图② 跳 树枝（图片）图③ 飞 花朵（图片）图④ 跑 操场（图片）

第二篇：一年级《早操》教学设计

一年级《早操》教学设计

一年级《早操》教学设计

教学目标：

借助拼音熟读课文，学习7个生字，会写4个。

正确流利有感情朗读儿歌。

通过学习，理解儿歌内容，养成早起锻炼、珍惜时间的良好习惯。

教学重点难点：

目标1、2；体会诗歌中语言文字的恰当运用。

教学流程：

一、创设情景，导入课文

1.配音早上图片展示。在这样一个美好的早晨，你最想做什么？

2.出示课题，齐读。学习“早”“操”两个生字。

3.指导读课题。齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1．师范读课文。生听读识字。

2．自读，注意读准字音，认清字形。

3.检查自读情况。指名读。评价。

4．识字游戏大战，多种形式认读生字。同桌考，小老师教读，开火车读。

三、再读儿歌，理解内容。

1.生字宝宝回到课文里了，请孩子们再读课文，边读边想，课文告诉我们，在这美丽的早晨，谁来做早操了？

2．指名汇报。（贴图）

3.他们都在哪儿做操？同桌同学一起去读读课文，找一找。

画（绿叶、树枝、花朵、阳光）

4．那他们是怎样做操的？你知道吗？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）故意贴错。怎么不对呀！（学生自由回答，解释。）

5.师小结：哦，我明白了，原来小露珠时圆的，它就滚来滚去，小鸟儿喜欢在树枝上跳来跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飞来飞去，我们小学生当然就用脚跑来跑去了。看来，我们在说话表达时，只有准确用好词语，才不会闹笑话。

6.指导读词，读出不同的味来。

7.加上动作表演读词。

四、美读儿歌，升华拓展。

1．在这四个小精灵里，你最喜欢谁？喜欢谁就去读写他的那个小节，待会我们来开展朗读比赛。

2．学生自由朗读。

3．展示朗读。指名读，评一评。

4．读得真美。孩子们，老师猜，阳光下的这群小学生里一定有咱们班的孩子吧！咦，早上被窝里可暖和了，你为什么这么早就起床了呀？

（一日之计在于晨。珍惜早晨的美好时光，积极锻炼身体可以使我们聪明又伶俐。）

5.背诵、表演儿歌。

6．除了这些小精灵做早操外，一定还有你喜欢的小精灵也在做早操吧！谁来当当小诗人，像课文一样，编几句诗歌夸夸他们？

7．学生创作展示。

五、指导写字 1．写“早”字。

读字—读帖—范写—书空—描红—写字。

第三篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计

《大熊猫》教学设计

教材分析：本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了15 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。学情分析： 教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、教学生认读15 个生字，写字8个。

3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。

4、通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。教学重点：

1、教学生认读15 个生字，写字8个。

2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。

教具准备：教师：大熊猫录相、图片资料、大熊猫帽子、生字卡片。

学生：水彩笔、查找有关大熊猫的资料。教学方法：情景教学法 教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

生：大熊猫

2、出示大熊猫的图片。

二、新授

导入：大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱，今天我们就学习课文《大熊猫》，板书课题。

（一）朗读课文,认识生字。

1、初读课文,感知课文内容。刚才看了大熊猫的图片,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29 页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

生:请拼音朋友帮忙，请老师或者小朋友帮忙，在生字表中找一找.猜一猜等方式。

师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读课文。

（1）、出示读书要求。

（不会读的生字，可以借助拼音来读，或者请老师或同桌来帮忙。标出课文的自然段）

（2）、学生自由朗读，师巡视并给及帮助。

2、再读课文，认识生字。

师：同学刚才读的真棒，同学之间帮助真默契，老师也想参与进来与你们一起读一读大熊猫可爱的样子，行吗？（1）教师范读课文。（2）出示生字词。

师：老师刚才在读课文的时候遇到了很多陌生的词语，谁来帮助老师来认一认。

①、开火车认读。

师：同学们认字认的真棒，下面老师把拼音去除，谁再来认一认。

②、指名认读，其他同学跟读。

③、词语回归到句子里，指名朗读。

④、小老师教生字。

出示难认的生字，请小老师用自己的方法来帮助同学识字。师：同学们，谢谢你们给老师的帮助，希望同学们以后在学习中还是生活中都能相互协助，这样再困难的事都难不倒你。

（3）朗读汇报。咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（为了鼓励孩子热爱朗读，朗读优胜者着可以佩戴大熊猫帽子）

三、游戏识字。

1、大熊猫找竹子。

（出示词语，每读对一个词语，大熊猫就可以找到一根竹子）

2、反口令游戏：反口令就是挑出意思相反的字：白（举“黑”字）瘦（举“胖”字）长（举“短”字）

四、课文小结。

同学们大熊猫是我们国家的国宝，不但中国人喜欢，而且全世界人民都很喜欢它，它不但样子可爱，还有很特别生活习惯，下节课让我们再来一起了解它吧。

五、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、在爸爸妈妈的帮助下查找关于课文以外有关大熊猫的其他资料。板书设计

第二课时

教学过程

一、游戏导入，复习生字。熊猫识字

（小熊猫眼前有很多的生字宝宝，可是糊涂的小熊猫把他们记混了，熊猫爸爸和妈妈很着急，他想请同学们来帮忙教一教小熊猫）

二、授新

1、有感情的读课文，感知课文内容。

（1）指名范读课文。师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他长得什么样子吗? 指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流。

①、同桌间说一说大熊猫的样子。

②、指名起来介绍大熊的样子。

(2)师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? 自己读第三自然段,然后交流。师:大熊猫说:“小朋友们这是课文中作者对我的外形特征和生活习性给大家介绍的，你还知道我的哪些方面呢？

2、小组合作,拓展思维

1、大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片、书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

2、请大家四人一组互相讨论,交流一下。

3、小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识, 老师真为你们高兴!

三、指导写字

1．找到写字表，观察这些生字的字形，看看这些生字你能记住哪个，它们每一笔都是什么笔画，在田字格中什么位置？（学生自由观察）2．小组讨论：想一想怎样快速记住这个字，做到笔顺正确、笔画无误？（学生小组讨论。）

3．看老师范写，然后模仿老师的写法，在空中进行书空练习。（学生说难字，教师范写，学生进行书空练习。）

4．在《小学生写字中》把生字先描红一个，然后在写一个。（学生书快的学生可以多些几个。）5．评一评：看谁写的最好？

四、动手操作,加深印象.大熊猫是我们国家的”国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

第四篇：北师大一年级语文《大熊猫》教学设计

《大熊猫》教学设计

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、认读生字，读准字音。

3、培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。

情感价值观：

通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识。教学重点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。

教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点，并且使学生树立保护动物的意识。

教具准备：多媒体课件。教学方法：情景教学法 教学课时：2课时

第二课时

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁？

生：大熊猫

2、出示大熊猫的图片。

二、检查复习

出示生词，读准字音。

三、理解课文内容,练习有感情朗读课文。

1、齐读课文，想一想大熊猫长得什么样子？

2、你知道吗：大熊猫平时都是怎样生活的？它喜欢干什么？请大家自读课文第3自然段，找出相关的句子并画上横线读一读。

3、教师巡视并指导。

4、订正。

5、大熊猫的什么地方最令你喜欢？（出示图片）

四、小结

大熊猫是我们的国宝，是我们和平的使者，是我们永远的朋友，咱们要热爱它、保护它、珍惜它！

五、作业。

1、我会描：描一描大熊猫的样子。

2、我会读：回家读一篇关于大熊猫的文章。

板书设计：

大熊猫

样子： 很可爱

小时候： 很活泼

长大后: 爱睡觉

最爱吃： 竹叶、竹笋 保护动物

本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了10 个要求能认的字和8 个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征。

第五篇：小学一年级语文《早操》教学反思

3篇小学一年级语文《早操》教学反思

小学一年级语文《早操》教学反思一

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同?你们打算怎样表现呢?当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。

2、在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。出示一个生字：这是谁?这是起。什么起?起来的起。

3、在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢?在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁?咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。

4、在朗读训练中，戴上头饰分角色朗读，设计动作表演读等都很大程度的激发了学生的兴趣。

二、充分朗读，读中感悟

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。读，可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。

在带着学生品读儿歌前三节时，因为结构相似，内容也较浅显，无需过多的讲解，我便采用了多种形式的读，以读代讲：老师范读、生自由读、指名读、齐读、开火车读、师生接读、分角色读、表演读等，让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

当然，朗读还要注意有一定的层次性。每读一遍要达到一个什么目的，读出一个怎样的效果。作为老师要心中有数。最初我请学生自由读儿歌时，只要求能看拼音读准，读通就可以了。接着，指名读，老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。然后，师生接读则意在帮助学生巩固课文内容及实现语言材料的积累。最后分角色读和表演读则让学生亲历其境，充分感受角色的思想感情，体会角色的内心世界。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。因为考虑到是一年级学生太小，知识有限，又因为第一次接触这种训练，所以我是格外小心，尽可能得做到循序渐进，逐步引导，在前面很多环节中都做了一定的铺垫。

学习第四节时，安排学生将这句话作为礼物互相赠送，送给谁就将文中的人称换成同学的名字。学习第一、二、三节时多种形式的朗读也是意在培养学生感受儿歌的韵律，语感，积累一定的语言材料

学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。

最后在一段舒缓优美的《清晨》乐曲中为自己喜欢的小精灵编儿歌。

结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓*者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

四、认真反思，收获精彩

引用于永正老师的一段话：反思吧，记下来吧，这样，无论成功和失误都是收获。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师，但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。让我们在不断反思中收获精彩。

小学一年级语文《早操》教学反思二

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。现将本节课教学反思如下：

一、本节课的成功所在1、体现以学生为主体的理念。

本节课中，我让学生自主合作识字读文，让他们在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，在成功体验中感受学习的乐趣。拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先让他们分组复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对字的认知更加印象深刻。

2、引发想象，培养能力。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学完《早操》后，我问学生：还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?孩子们的智慧之窗一下子被打开了：

戴婷：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。

微红：小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。

小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。

永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。

……

这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。

二、不足之处

1、检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。

2、应注意学生学习习惯的培养。

首先，朗读的训练，是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。

其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。

再次，写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子忽略的。

总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进!

小学一年级语文《早操》教学反思三

《早操》是我们年级语文组上选定的同课异构的课文。我在设计这篇韵文的教学思路时充分挖掘韵文的童趣，考虑学情，同时吸取其他老师的经验，把学生带入了一个生气盎然的清晨。我的教学思路是：首先是从孩子们熟悉的《上学歌》导入，太阳公公当空照，它把大地瞧一瞧，太阳公公可能看到了什么，从而引出课题“早操”。接着让孩子们自己读课文，要求读准字音，读通课文，找找都有哪些小精灵，孩子们说一个小精灵，全班就隆重请出它，老师把图贴在黑板上。这个环节是孩子们从图画初步感受这首儿歌的情景。接下来的步骤是老师范读，找到小精灵们在哪里做操，然后同桌共用一本书找到小精灵们是怎样做操，老师打乱词语顺序，通过游戏让孩子把词宝宝送回家。接着从词到字，逐个击破，通过自读、变成各种花样来读字，目的就是让孩子熟认每个字。在初步感受课文的基础上，老师以指导朗读为契机，在教会孩子如何读好每一个小节的同时，间接让孩子明白了儿歌的含义及蕴含的感情。老师重点指导：滚来滚去，跳来跳去，飞来飞去，跑来跑去单独怎么读，放到句子中又怎么读。

整个教学思路清晰，环节紧凑，孩子们学得也非常投入和开心。这篇课文要求认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学习任务并不重。但如果仅限于达到认识几个字的知识目标而忽略了能力的训练和情感价值的熏陶是不值得的。每一堂课应该效率化。《早操》是非常有童趣的课文，可以让学生接受美的熏陶和进行想象说话的能力训练。但要靠孩子们从字面意义出发来理解课文传达的这样一个美丽的清晨是比较困难的。所以，一开始就安排了观看《上学歌》的视频，设计意图是从图画入手营造一种美好的清晨景象，让孩子入情入境，这也符合孩子的年龄和心理特点。课堂一开始就把学生牢牢吸引住了，孩子接下来就很愿意跟着老师完成下面的教学活动。所以兴趣是的老师，如何激发学生的兴趣是教师必须考虑的问题。在指导朗读时，调用孩子已有的经验，体会小精灵的调皮、可爱，让孩子自己来读出感觉。由于前面朗读到位，在拓展练习说话时孩子们才能展开想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操。

从孩子们的回答中，尤其是最后一个句子，我们可以看出，这堂课孩子的思维非常开阔，语言表达也非常有条理和优美，达到了训练想象和说话的能力。

最后是写字环节，孩子们在书写“早”字的时候，因为简单所以孩子都会写，在指导写的时候，强调字的结构和笔顺。在给字宝宝找朋友的时候，可以看出孩子们的词汇量还是比较丰富的。可能是因为孩子比较紧张，整堂课孩子不是很活跃，说话声音也比较小。教师的情感调度还有待加强。