语文教学中的一件小事

第一篇：语文教学中的一件小事

我的语文教学

——论如何营造良好的课堂氛围

巴东县第二中学

谭枫枝

*** 260967666

捧着散发着油墨味的教案，真有点感慨万千。一年前我还是一个刚刚毕业的大学生，而如今我已经快速成长为一名人民教师。一个老师社会地位是可能是足够平凡的，一个老师教学经历可能是鼓枯燥乏味的，但是在这平常的教学生活中有却有着伟大的收获。下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的平凡小事。

记得我踏上工作岗位的那时候，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。自此之后为经常思考如何去营造良好的课堂氛围。

良好的课堂气氛，能使学生学得轻松，学生思路开阔，那么，什么才是积极、良好的课堂氛围呢？它是指教师积极投入，学生全神贯注，师生之间交流融洽，学生思维活跃，教学效果好的一种良好课堂气氛。这样，也就要求我们教师必须采取有效的方式方法，努力营造一种民主、和谐的课堂氛围，以激励、引导学生积极、高效地主动参与教学活动。

营造这种积极、良好的课堂氛围我认为要做到以下几点：

第一，观察。观察指教师在教学的同时，能注意到课堂上发生的所有情况，并用言语或非言语予以适当处理的能力。比如说上课时间发现学生瞌睡或者是做小动作，我并不再是一味地批评学生，而是在这一时间设定一个简单的问题让这个学生来回答，不仅提醒了学生，而且也是对学生的一种简单锻炼。

第二，兼顾。兼顾是教师在同一时间内能注意或处理两个以上事件的能力，也就是在同一时间内，既能照顾到全班学生的学习活动，又能回答个别学生的问题。如教师在指导小组学习时，一方面指导全组学生赏析课文，另一方面迅速地回答个别学生的问题而不影响小组活动的顺利进行。在语文文言文教学过程中特别注意兼顾，将学生分成若干小组，让学生自行翻译、赏析，然后我再深入每个小组解决一些他们遇见的难题。

第三，把握分段教学环节的顺利过渡。在教学过程中，有时教学活动还必须分段进行。在分段教学中，教师要具有能按计划组织学生，使他们迅速而有序地从一个阶段向另一个阶段过渡的能力。语文教学过程中我始终坚持“教师主导，学生主体“的教学原则，将一节课堂分为若干环节，读一读，说一说，试一试，写一写，背一背。只有做到有条不紊、有计划有思路，讲听说读写背整合起来，才有利于提高学生的综合实力，讲应试教育转变成为素质教育。

第五，创设生动活泼、多样化的教学情境。生动活泼、多样化的教学情境可激发学生的动机与兴趣。教师可使用幻灯、投影仪、录像和多媒体等教学手段，使教学内容更直观、生动活泼；教师还可以组织多种形式的教学活动，如团体比赛、合作学习、参观、访问、演说、角色扮演等，都有利于提高学生的积极性。上学期在学习乐府《孔雀东南飞》时，这篇文章内容很长，如果按照传统的教学模式，几节课下来学生们必然觉得枯燥乏味。这节课我采取了多样化的教学模式，让学生们分较色扮演，经过几节课的准备，学生们不仅掌握了主要故事情节、理解了焦仲卿与刘兰芝坚定不移的爱情，收获更多我认为是学生们学习语文的兴趣。

第六，责罚学生时避免微波效应。在教学过程中，教师有时要在全班学生面前批评或责罚某个学生。但在责罚个别学生时，要避免产生微波效应。库尼认为，微波效应指教师责罚某一学生后，对班级中其他学生所产生的负面影响，如有的教师在责罚学生时，由于情绪比较激动，不能冷静对待，有时言辞过于偏激，甚至说出过头话，有损学生的人格，这样不但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他学生对这个学生的同情，甚至对教师产生反感。

“一般来说，有笑声的课堂就是好课堂。”只要学生喜欢的课堂就是好课堂。几乎百分之百的学生喜欢有笑声的、轻松的、幽默的，有趣的课堂。确实，课堂上的一声大笑可以使学生全身的细胞活跃起来，也包括脑细胞活跃起来，使学生的思维更加灵活，有利于学生的身心健康，更有利于维持持久的学习兴趣，提高学生的学习效率。

如何营造良好的课堂氛围是每位教师不断研究、实践的课题，也是我在今后的工作中将一直思考和探索的问题。

第二篇：生活中一件小事的启示

生活中一件小事的启示

⑴瓦特的故事

有一次烧开水发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟，明白了水烧开后有一股强大的力量，于是，他想：如果能利用它来为我们做事，那该多好啊！后来，他经过努力，终于发明了蒸汽机。

⑵ 生活中的故事

有一天，一个学生在教室里钉奖状，不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道，它懒得去捡它。到了放学时，他背起书包就往家走，突然，脚心被什么东西刺了一下，他连忙抬起脚来一看，原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后，他深深地感到，无论做什么事都不能粗心和马虎。

听了这两个故事后，你们想到了一些什么？又想说些什么？

这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来，就是一篇好文章。

要求有三点。

①说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

②交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

③介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

开头

1、生活，宛如一部曲折的电影，一个个精彩的小镜头组成了绚丽多姿的生活，我热爱生活，因为它使我从中受以教育，得到启示。

2、我看过一幅发人深思的漫画，我十分喜欢它，因为它让我知道了文明到底离我们有多远。

学习委员李刚和班长刘红走在放学回家的路上，前面有一个垃圾桶旁边有很多可乐瓶、薯片袋和一些散落有垃圾，刘红看见了快走了几步“李刚，我们一起把垃圾捡起来吧。”“班长，你先干，我随后就来。”刘红回头瞅了一眼，发现李刚走到一边不知忙什么，心想：还班委呢，你怎么不帮忙，还怕脏。刘红捡完垃圾，刚抬头发现李刚在垃圾桶上贴了一张纸，定睛一看---“文明只差一步”，看到这儿他俩会心的笑了••••••

在我们生活中有很多类似漫画里的现象。我们的学校也有这不文明的行为，早餐喝完的牛奶袋、没用的废纸，有些同学随手乱扔在操场吗？学校有三千多名学生，一人丢一个垃圾，那不是有三千多件了吗？三千多件垃圾，可不是一个惊天动地的数字呀！说道这儿，同学们知道了垃圾的严重性了吗？

保护环境，人人有责。我们既然有责任保护环境，就要把这个责任进行到底！让我们每个人都自发的保护环境，热爱我们的校园，从我们自己做起，做到自己不乱丢垃圾，有垃圾也要及时地自觉地丢到垃圾箱去，每个人都这样做了，那我们的校园、地球家园不就干净了，美丽了吗？

人人进步一小步，社会进步一大步。

第三篇：“从一件小事做起”

“从一件小事做起”

一、活动背景

随着国家教育体制改革的深化和生态文明建设的推进，生态教育越来越受到学校和社会各界的重视。生态教育包含了知识学习、实践活动和价值观养成，融合了自然科学、社会科学、文化艺术等众多学科，结合了室内与户外、校内与校外等多种教育形式，学生有更多的机会主动参与、动手实践……这些都非常符合学生的身心特点和学习规律，易于激发他们的学习兴趣，获得较好的教育效果。

儿童的主要时间都在学校度过，因此在学校内有组织地开展生态教育是十分重要和必要的。为探索当前学校推进生态教育诸多困境的解决，基于生态教育和少年先锋队工作在德育上的一致性，我们将生态教育的理念和方法，与少先队活动的平台和资源相对接，以北京东四九条小学全国第一支“李四光中队”为重点，结合李四光热爱自然、主动探索、踏实认真等态度和品质，组织实施了“从一件小事做起”生态教育活动。我们想把这样的理念传递给学生：生态保护无小事，生态环保必须从小事做起。我们应该以积极的心态面对诸多的生态环境问题，脚踏实地、自觉自律地践行生态环保。

同时，为提高活动的教育性、专业性，我们引入了研究视角和校外教育机构的支持，邀请了中国儿童中心“全国少年儿童生态道德教育项目”执行小组的王兰老师，对活动进行指导和研究。

二、活动名称

“从一件小事做起”生态教育活动

三、活动目标

（一）情感性目标

以少年先锋队活动的形式，通过阅读、讲座、观影活动等，引导学生感受李四光热爱自然、踏实认真、主动探索的精神，开启“从一件小事做起”的活动主题。

（二）知识性目标

以少年先锋队活动的形式，通过生态多样性讲座、生态知识宣传、参与世界地球日活动等，将生态教育内容和学生的学习生活相结合。通过知识的学习，学生了解到生态既是一件大事，也是“一件小事”，生态“大事”要多关注，生态“小事”要多参与，相信自己有能力、有意识、有责任参与到生态保护中。

（三）实践性目标

通过班内、校内和校外相结合的实践活动，引导学生在真实的环境中观察、思考、行动，力所能及地做好“一件小事”，实实在在地改善环境、影响他人，在行动中深入理解生态保护的意义。

（四）延伸性目标

通过和科学家、李四光秘书、环保志愿者的交流，开阔学生眼界，深化学生对生态保护的认识，进一步培养学生对生态保护的兴趣和责任，使学生持续主动地继续关注和践行生态保护。

四、参与人员

1.东四九条小学5年级1班学生30人（“李四光中队”），校内其他学生自愿报名参加。

2.教师3人：其中，中队辅导员1人，综合实践教师1人，德育教师1人。

3.国土资源部专家1人，马胜云先生（李四光生前秘书），环保志愿者10人。

五、活动的设计与准备

1.活动创意

（1）活动模式创意。针对目前生态教育在学校开展的诸多困境，结合“李四光中队”将科学教育与少先队工作相结合的有益经验，提出生态教育与少先队工作相结合，共享少先队工作的资源，以“李四光中队”为平台，对全校学生实施生态教育。

（2）活动主题创意。小学生的知识储备和理解能力有限，理解“生态保护”这样的概念有一定的难度。因此，本活动倡导生态保护要“从一件小事做起”，既关心大事又做好小事，让学生乐于、易于理解和行动。同时，活动主题将热爱自然、主动探索、踏实认真等精神与我国著名科学家李四光联系在一起，将这些优秀精神和品质放到榜样身上，发挥榜样的力量，便于学生理解和接受。

2.活动场所、教师（专家）、教学内容和方法、教学工具的准备

（1）活动场所：学校、国土资源部、红领巾公园。

（2）教师及专家：东四九条小学中队辅导员1人，综合实践教师1人，德育教师1人；李四光生前秘书马胜云先生；国土资源部专家1人；河南在京务工人员志愿者8人；北京地球村环境教育中心教师2人。

（3）活动内容与方法：阅读与观影；听讲座；校园宣传（写信、校园广播、黑板报）；班级内及校内实践活动；校外实践活动。

（4）活动工具的准备：资料类――《李四光传记》书籍，电影《李四光》，李四光小故事印刷品；材料类――制作校内宣传品的文具（彩色纸、特种手工纸、水彩笔、记号笔、双面胶、打印纸、剪刀、美工刀、彩色粉笔），大号和小号的纸箱，活动横幅标识、旗帜，环保垃圾袋、夹子（夹垃圾用）；设备类――相机、摄影机。

3.效果评估方法

（1）学生作品，包括读后感、观后感、信件、宣传板报、宣传牌。

（2）活动的制度化。回收角、校园环保小分队成为少先队教育的重要内容和形式，一直延续下来，在学生们的手中传递。

（3）学生习惯养成。帮助学生认识到保护生态要“从小事做起”，从力所能及的事情做起，主动规范自己的行为，在全校形成良好风气。

（4）合作机构的认可与支持。

4.社会资源的整合

（1）国土资源部的支持，选派专家到校做讲座，联系接待学生参观学习，提供影片、书籍等资料。

（2）北京地球村环境教育中心的支持，组织学生参加世界地球日主题活动，联系志愿者同学生一起开展实践活动；派教师配合学校开展实践活动。

（3）红领巾公园的支持，接待并配合学校开展实践活动。

（4）主要借助国土资源部的平台，进行对外的媒体宣传。

六、活动步骤记录（分阶段）

（一）“听”“读”李四光――启发阶段

利用班队会和午休时间，组织学生读《李四光传记》，做读书笔记，并定期开展读书交流会，分享读书心得。在学生对李四光热爱自然、主动探索、细致认真的精神和事迹有所了解后，李四光秘书马胜云老先生来到学校，给学生们讲李四光的故事。对学生们来说，能听到马爷爷故事，是难得的一次体验。李四光不再是一个符号，一个故事，而是一个活生生的人，一个具有渊博学识、高尚品格和坚定信念的人。那些感人的事迹、可贵的情感、优秀的品质，在马爷爷的讲解中也变得鲜活起来，仿佛超越了时代的局限，学生们深受感染。

在此基础上，我们采用学生喜爱的多媒体教学手段，组织观看了电影《李四光》。立体多远的表现手段，将学生之前了解到的知识与信息进行发酵。李四光的奋斗与研究过程，是人与自然关系的典型案例，人类要科学、负责任地面对自然、利用自然，不能为了自己的私利破坏自然界的平衡。

（二）生态保护在身边――认知阶段

我们与国土资源部合作，邀请科学家李正文奶奶给学生做生态多样性主题讲座。科学家从一件小事说起，从学生身边常见的小植物、小动物谈到生态圈、生物多样性，谈到如何对待自然、保护环境。该活动引导学生从关注生态到关注身边的生态，为引发之后的活动做好准备。讲座后，同学们交流了学习感受，并写下学习笔记。付冬同学说：“我们还准备把所有的植物挂上牌子。并且写出这种植物的特点以及一些相关知识。还可以把保护这些植物的方法写出来。让弟弟妹妹来保护这些植物。”陆璐同学说：“我不仅学会了仔细观察事物，还学会了怎样保护植物、学校里的植物都是属于哪个科目的，等等。”乔艾同学说：“我想：我应该去认真观察这五彩缤纷的世界，认真观察大自然，认真观察这多姿多彩的动植物。”这些学习笔记被整理后送给了李奶奶。李奶奶在给同学们的回信中说：“我非常赞赏你们的学习态度，学习自然知识，就从校园、身边的生物开始。只要认真，就能够感到奥妙无穷、就能够感悟科学的真谛。况且，那些看似不起眼的东西，就是我们学习的基础！支持你们保护生物、保护地球的态度和措施。千里之行始于足下，让涓涓的溪流汇成江海，为奥运增色、为祖国添彩！你们是人民的希望、祖国的未来，愿你们努力学习，将来做建设祖国的栋梁之才！”

随后，李四光中队开始在校园内利用多种形式宣传生态保护，包括自制宣传板、黑板报、校园广播、环保小卡片等；他们还以生态保护为主题，设计学校科技节的活动，在校园里营造出浓浓的生态保护氛围。世界地球日（4.22）当天，李四光中队作为代表，走出学校、参加纪念活动。该活动带给学生很大震撼，全人类、全社会对生态保护的重视、投入与积极行动，深深地感染和教育了他们。为了生态保护行动起来，学生们跃跃欲试。

（三）做一件小事――实践阶段

第一阶段为班级活动，从五（1）班开始，在每个班级建立回收角，收集废旧纸张、书报刊、本册等，鼓励学生节约资源，建立资源循环利用意识。第二阶段为校园活动，除了打扫和维护本班环境外，以五（1）班学生为主，成立了校园环保小分队，负责对学校公共区域的环境情况进行监督和维护。操场、音乐教室、美术教室、多功能厅、图书馆，都有他们的身影，他们一边随手处理这些场所出现的垃圾、脏物，一边提醒和劝告其他同学的不文明行为，帮助全校学生养成良好的行为习惯。第三阶段为校外活动，五（1）班走出课堂、走出校园，组织了“做一件小事”实践活动，和北京地球村环境教育中心的教师、河南在京务工人员环保志愿者一起，到红领巾公园捡拾垃圾、向游人宣传生态保护知识。

“做一件小事”活动（红领巾公园）

七、总结和反思

（一）收获与建议

1.“以少年先锋队为平台，推动生态教育”的可能性。为了在学校内做好、做实生态教育，结合“李四光中队”建设的有益经验和少先队工作的资源优势，本活动将生态教育与少年先锋队工作相结合，借力少先队平台开展生态教育。同时，生态教育具有生动有趣、形式丰富、实践性强、学生喜爱等特点，给少年先锋队工作带来了时代感和亲和力，为少先队建设贡献了新的思路和新的主题。

2.“以少年先锋队为平台，推动生态教育”的可行性。少先队工作是学校的重点工作，在课时、教师、资金等方面都有制度保障。少先队活动在广度、深度、力度，学生的参与度、积极性，教师的重视度、执行力等方面，有着绝对的优势。本活动作为少先队活动进行部署和推广，以班队会、社会实践课为主要时间，以“李四光中队”为核心向全校辐射，通过国土资源部拓展社会资源，校内外的各种资源得到有效整合与利用。以少先队平台推动生态教育，在一定程度上解决了生态教育投入不足、保障不足的困境。

3.基于生态教育借力少先队工作平台的经验，我们下一步将继续探索如何有效整合生态教育与学科教学改革、学生社团建设、综合实践活动，让教育的过程变得快乐，效果变得显著，学生获得成长。

（二）问题与反思

1.儿童参与有待提高。生态教育强调个体体验、强调动手实践、强调环境育人，少先队工作强调集体意识、强调观念学习、强调文化育人。生态项目与少先队工作相结合，学生的主动性和个性化需求在一定程度上被弱化，学生在参与活动的时候往往是集体性的，相对被动。虽然本活动有意识地让学生多做、多参与，教师尽量少做、少指导，但单纯的放手不等于儿童的有效参与。

2.教师能力建设亟待加强。本活动由中队辅导员、德育教师和综合实践教师合作完成，没有生态教育方面的教师或专家参与其中。几位教师带有不同的教育理念、方法和经验，尽管有着充分的沟通和信任，但还是对活动的实施产生了一定的影响。基于少先队平台的生态教育，其本质还应是生态教育，这是教师们较难把握和控制的。

3.生态教育的可持续发展缺少支持。以少先队平台推动生态教育，在短时间内的确受到了较好的效果，但并非长久之计。少年队工作与生态教育既具有一致性，也具有较大差别。

4.中国儿童中心于2008年发起的“全国少年儿童生态道德教育项目”，以生态（环境）为教育主题，强调遵循儿童身心发展和学习的规律，带领儿童开展各种自然教育和环境保护实践，意在引导儿童向自然学习，与自然和谐相处，促进儿童健康发展。该项目在教育理念、教育模式、师资培训、基地建设等方面都取得了一些成绩。如何充分有效地引入、利用、转化这些校外教育资源，使其助力学校生态教育发展，是解决上述问题的一个思路。

案例点评：该活动将生态教育与少年先锋队工作进行有机融合，使得生态教育得以纳入到学校重点工作中，共享了少先队工作的资源和平台，并积极整合社会资源，从多个角度为生态教育的实现提供保障，具有参考价值。需要注意的是，活动不够新颖，活动中的儿童参与水平有待提高。

第四篇：课堂教学中一件难忘的事

我课堂教学中最难忘的一件事

我是一名新任教师，现在是5年级两个班的英语老师，从业至今也有将近1年的时间，我每天都很认真地设计好教学流程，希望为学生上好每一节课，虽然看似是一成不变的课堂教学，但实际上学生的有些突发状况也是我预料不及的，而我也不得不偶尔改变我的教学来适应学生，这其中就有一件令我特别难忘的事。

我所带的5年级是众所周知的纪律不太好的班级，无论我每次上课，都必须要维持很长时间的纪律，这也使我很苦恼。还记得那天早上打过上课铃，我像往常一样拿着课本满怀热情地走进教室，可是，学生就好像是没有听见上课铃一样坐在位置上我行我素，直到我在讲台上站了有1-2分钟，学生们还是没有安静下来，我的热情一下子就被学生的态度泼灭了。我原本想像往常一样对学生发一顿火，然后让他们安静下来认真听课，突然，我改变了思路，与其强迫让学生乖乖听话，达不到教学的效果，还不如让学生自觉地遵守纪律，主动学习。于是，我将课本轻轻地放在讲桌的一边，安静的等学生自觉地停下来，果然，学生见我不说话立刻就停了下来，教室里特别安静。学生屏息静气地在等我发火，这时，我却说：“同学们，还记得羽泉的《奔跑》么？‘随风飞翔有梦作翅膀敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风险再大的浪也会有默契的目光’你们有梦想么？”学生纷纷回答：“有。”“你们打算怎么样实现梦想呢？”我又接着问。“好好学习。”“那你们现在是在好好学习么？”这时，学生们不说话了，我又接着说：“同学们，你们大多数都是在庙李居住，你们没有优越的条件，没有可以与市区孩子相抗衡的能力，更没有不认真听讲的资格！市区的孩子上课可以不认真，因为他们有优越的条件可以通过各种形式的辅导班来弥补，而你们呢？家庭好点的也只能报一个一般的辅导班，这样就能实现梦想么？”见学生都不说话，我继续对他们说：“同学们，有这样一句广告词：‘我是一个没有伞的孩子，所以我不得不在雨中奔跑’，既然我们没有优越的条件，那就应该更加努力，学习中会遇到很多困难，这些困难都是可以克服的，就像《水手》里唱的那样：他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦！”当我说到这里时，我发现已经有好多学生开始拿出课本认真地看单词了，有些则低头沉思，学生的反应让我很满意，在接下来的教学中，更让我吃惊的是竟然没有一个人说话，每个学生都很认真的听讲甚至包括每次上课都捣乱的那几个学生，他们在这一节课上听得特别认真，不知不觉已到下课时间，学生竟然有些留恋不舍。自那以后，每次上英语课学生都特别兴奋，课堂纪律特别好，让我惊讶的是几个平时都不写作业，也不背书的学生竟然会主动背书，按时交作业，下课后还主动围在我身边对我说：“老师，我想每节课都上英语。”我想我说的话确实是对学生起到了激励的作用。

从那以后，我也深刻反思，其实，要维持一个好的课堂纪律光靠训斥和强迫是不行的，老师只有走进学生的内心，采用适合学生的方式才能真正的让学生自觉地遵守纪律并主动学习，爱上学习！也才能对学生起到良好的效果，终身受益！

第五篇：暑假中一件难忘的事

暑假中一件难忘的事

暑假中的生活丰富多彩，有滋有味，让人回味无穷。有令人欣喜若狂的、有令人伤心难过的、也有令人黯然泪下的„„其中，让我最难忘的，还是那一次和爷爷奶奶一起种菜。

那一天，我早早地做完了妈妈给我布置的奥数题，看了一会儿电视，觉得没意思，太无聊了！

于是，我把目光转向爷爷奶奶，只见他们挎着篮子，提着锄头，拿着镰刀，一看这副“装备”，我就知道他们一定要去田里干活了。我突发奇想，何不到田里去帮爷爷奶奶一起种菜呢？我虽然表面上是去帮他们一起种菜，实际上是想去那里玩的。我对爷爷奶奶说了我的想法，他们好像一眼就能看出我心中的小九九，犹豫了一下，但是最后还是同意了。于是，我拿了一把小镰刀，像一条小尾巴一样跟在他们身后。

到了田里，爷爷让我给菜除草，而他们去种丝瓜。那是，我根本分不清哪个是菜，哪个是草，往往把菜当成草给一起拔了。这时，奶奶走过来瞧了瞧，然后，捡起地上的一个东西，对我说：“你怎么把菜给拔了起来？”我当时很无奈：“我分不清菜和草。”“那你当时为什么不来问我们呢？”奶奶生气地说。我顿时无语了。接着，奶奶告诉了我哪种是菜，哪种是草。我听了，恍然大悟。

没过多长时间，我便已满头大汗，决定不干了。我回头看看爷爷奶奶，他们虽然汗流浃背，但也没停下来休息过。不禁心想：爷爷奶奶都60高龄了，还要顶着火辣辣的太阳，到田里干活，回家的时候衣服、裤子全湿了，都能挤出水来呢。他们这么做，不就是为了卖菜赚钱，为了我能学得更好吗？我应该帮他们做一些力所能及的事，减轻他们的负担。

那一天，我终于知道了爷爷奶奶的苦心。

六年级:吴佳瑜