冀教版三年级上Lesson 5 How Many教学设计

第一篇：冀教版三年级上Lesson 5 How Many教学设计

《Lesson 5 How Many ?》教学设计

芦金肖

一、教学目标：

1、认知目标：

①会听，会说，会读单词pen, pencil, pencil box，ruler，crayon ②学说句子How many ____do you have ? I have ____

2、情感目标：培养学生有兴趣学习英语学习用具，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

3、能力目标：

①通过操练及表演等活动，让学生熟练运用What’sthis ? It’s a ___.进行对话练习。

②让学生根据What’sthis ?和How many ?主题自由组织表演，自由发挥，培养创造能力。

二、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 实物 等

三、教学活动：

1、师生之间互相问候开始，接着让同学们背26个英文字母，轻松引入。（轻松开头，增加勇气）

2、任务呈现。

Now look.What’s this ?出示：book chair desk Ss: It’s a book.It’s a …在与学生用实物进行对话练习的过程中，教师适时呈现出pen, pencil, pencil box、ruler、crayon这5个新单词，使学生接受起来更加得轻松。然后，反复拼读5个新单词，教学生会认，会读。

3、A guessing game:（8张图片反过贴在黑板上，学生可任意联想猜测回答，然后翻开图片）T: What’s this？ You know? Ss: ……(学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes).It is a pen。

（使用此方法，可依次出示pen, pencil, pencil box、ruler、crayon、book、desk、chair）

(设计意图：利用猜谜游戏，趣味联想，引出新词：pen、pencil、pencil box、ruler、crayon 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)

4、How many _______ do you have ? 1)T: Oh, where is my book? I don’t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）

2)依次实物出示：pencils、pens、、pencil boxes、chairs、rulers、crayons。练习对话How many _______ do you have ? I have _______（以组为单位练习对话，看哪组在最短的时间内完成对话。）3)出示多媒体课件Li Ming and Jenny 的对话： T: Guess: what are they speaking? Ss: ……（学生猜测）点击播放学生跟读。

5.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？ S: ……

第二篇：冀教版三年级教学设计

冀教版三年级教学设计 Lesson 5 ：1 2 3 4 5

教学内容：Lesson 5: 1 2 3 4 5 教材分析：

本课分为两大部分：第一部分主要是学习1－5的英文数字并初步了解名词复数的相关知识。第二部分是学习句型May I have ,please? Thanks.进行交际对话。

教学目标：

（一）知识目标：

1.使学生能听、说、认识和口头运用单词one, two, three, four, five 2.使学生能够理解并能口头运用：May I have , please? Thanks.（二）能力目标：

1.培养学生运用英语数字的能力, 使学生对名词复数有初步的感知。2.培养学生的语言综合运用能力，使之能把所学句型应用于日常对话中。

（三）情感目标：

1.激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的口语表达能力。2.通过游戏，交际实践、小组合作等方式培养学生的合作意识和用英语做事情的能力。

教学重难点：

1、教学重点： 使学生能熟练掌握数字单词并能初步感知名词复数形式。

2、教学难点：使学生能够理解并能口头运用：May I have , please? Thanks.教学过程：

（一）Step One: Class Opening and Review 1.Greetings: T: Hello!boys and girls.Nice to meet you!S: Hello, Miss Sun!Nice to meet you, too!T: Let’s sing a song.(通过简单的问候和轻松的歌曲,调动学生情绪,吸引他们的注意力，活跃课堂气氛同时也创造一种轻松、民主的课堂氛围。)2.T: Let’s play a game “point to the words”

(在游戏中，既复习了已经学过的词汇，又为本课的新授知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)

（二）Step Two: New Concepts 1)Numbers one to five 1 T:What’s this? Yes, it’s a book.It’s one book.Write “one book” on the blackboard.Have the students say together.T: Now, What’s this?(point to one chair and desk)S: It’s one chair.It’s one desk.T: What are these? Two books.Write it on the blackboard and learn to say.T: How many chairs? How many desks?(point to two chairs and desks)S: Two chairs.Two desks.T: How many books? Three books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many boys? How many girls?(Point to three boys and girls)S: Three boys.Three girls.T: Now how many books? Four books.Write it on the blackboard and learn to read.T: How many schools? How many teachers?(show some pictures)S: Four schools.Four teachers.T: How many books in my hands? Let’s count together.Yes, five books.Write it on the blackboard and have the students read.T: How many desks? How many chairs?(show some pictures)S: Five desks, five chairs.T: Who can find the different?(通过实物和教师体态语使学生很轻松就掌握了数字词汇，再通过多种形式的操练巩固了所学的知识。让学生通过观察，比较，初步感知名词复数,培养了学生主动思维的意识，改变了学生被动接受的学习方式。）2)T: Let’s count the numbers.S: one, two, three, four, five.T: Let’s play a guessing game.(通过数数和游戏，有效地吸引了学生的注意力，激发学生的学习热情，同时使学生在学中玩，在玩中学，高效率的巩固了所学的数字知识，提高了教学效果和知识的巩固率。)Ⅱ)May I have ,please? Thanks.T: I have a big bag, but no books in it.I need some books.Who can help me? May I have one book, please? Thanks.(To a student)May I have four books, please? Thanks.(Write the sentences on the blackboard)Let the students to guess the Chinese meaning? 2 T: Look here.Listen carefully.Now, follow it.(Play CD)T: I have many books(Take out some books)Who wants to have? Please say: May I have , please? and you can get the books.(在这段对话教学中，我为学生设计了较真实的教学情景，让学生在情景中学，在情景中练，在情景中用，使学生在这种接近真实的情景中，成为对话的主动参与者，大大激发了他们内在的表达欲望。使他们能更加积极地参加到对话活动中来，加深了对对话内容的理解，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，同时又使学生在对话演示中锻炼了语言的综合运用能力。)2)T: Let’s practice the dialogue.May I have ,please? Thanks.T: Who can act the dialogue? Please come to the front.(通过小组对话操练使本课知识在具体操练中得到巩固和掌握,培养了学生的合作意识同时也激发了学生的表现欲，提高了学生对知识的灵活运用能力。)

（三）Step Three: Class closing Say Goodbye to everybody.教学反思：

面对刚学英语的三年级小学生我在进行教学时主要考虑了三个要素，一是简易性，二是趣味性，三是情境性。本着这一理念在进行数字教学时我就大量运用实物，图片，体态语尽量给学生一个直观的视觉刺激降低语言的知识难度，充分利用小学生形象思维比较发达的优势，使所学知识形象化，简单化。根据小学生爱玩，好动的特点我依据所学知识适时设计了课堂游戏猜数字，既巩固了所学的数字知识，又激发了学生的学习热情，使学生的学习过程充满趣味性，学生爱学，乐学。在进行对话教学时我为学生设计了较真实的教学情景－借东西。让学生在情景中学，在情景中练，在情景中用，使学生在这种接近真实的情景中，成为对话的主动参与者，大大激发了他们内在的表达欲望。使他们能更加积极地参加到对话活动中来，加深了对对话内容的理解，提高了学生学习英语的兴趣和积极性，同时又使学生在对话演示中锻炼了语言的综合运用能力。本课的不足之处在于知识的拓展范围比较狭小，较局限于本课知识，没有充分的相应知识拓展。另一方面就是对学生的个体关注不够，较顾及了学生的整体对学生中个体没有过多的差别关注。

第三篇：三年级冀教版教学设计

冀教版三年级上册Lesson14 Body

版本说明：冀教版小学英语三年级上册第三单元

课型： 词汇教学

教材分析：冀教版三年级上册共有四个单元，本单元是第三单元主要介绍了有关身体部位head, hand, arm,leg,foot等词汇，以及相关的句型What is it?，其中身体部位的词很多也比较容易混淆，所以在学习过程要多加以巩固和练习。还要将词汇融入句型中进行交际练习。

学情分析：三年级学生正处于9-10岁年龄段，活泼好动，喜欢表演。三年级学生刚刚接触英语，对英语比较好奇，感兴趣。所以在本节课教学活动中，我运用故事片段导入新课，在教授新单词的过程中，以分组，个人读检测学生的发音。从而加入游戏活动，让学生记忆单词时不枯燥。在巩固练习中，我采用Simon说，pair work,习题练习等各项检测，锻炼学生的团结合作能力和口语运用能力。最后以歌曲结束，告诉学生要保护好自己的身体，不生病的情感目标。

教学设想：本节课是一节新授课，我首先用有关于身体部位的绘本进行导入，利用全身反应法和抢答的形式，让学生不会感到枯燥。然后再次利用“Touch your…”进行练习，这样能训练学生对词汇的辨别反应能力。最后通过教师示范，再进行小组讨论，合作表演小对话的活动来巩固和身体相关的句型。最后以歌曲结束课堂。整节课都是在轻松愉快的气氛中进行的，学生不会有太大的学习压力，在不同的活动中巩固了知识，同时锻炼了学生的听说玩演能力。教学目标： 知识与技能目标：

a.能听说读认有关身体部位的单词：body, head, hand, foot, leg, arm, b.能通过玩演的形式学会身体部位的相关句型:What is it? It’s a/an...c.通过游戏活动锻炼学生的听说读玩演的能力，激发学生的兴趣。通过活动使他们对英语的反应和交流能力有所提高。

策略目标：通过游戏活动帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观目标：告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。

教学重点，难点

a.能够熟练的听说读认身体部位的词。b.在真实的情境中正确交流有关的句型。教学准备：

多媒体课件，单词卡片，贴纸，人物头饰等。教学过程：

一． Greetings,(1分钟)Hello, boys and girls.Nice to meet you.How are you?（设计意图：通过问候将学生的思绪拉回课堂，做好上课的准备）二．Lead in.（2分钟）Before our class, I tell a story for you.OK?(设计意图：上课前的故事主要是为了让学生进行上课前的热身，这个故事又是和本课内容相关的，所以用了这个绘本也是为了进行本课的内容的导入。)三．Prestation.（15分钟）

1.呈现新课。出示Jenny的身体部位，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！还将学习一个关于身体的游戏和一首新歌曲！

2.课件出示头部的单词卡片，教师问：What’s this? 让学生回答并跟读单词，然后让全班学生做Touch的动作摸摸相应的部位。

可以采用分组读，个人读的形式，加入大小声游戏。

（设计意图：做摸一摸的动作，主要是帮助学生记住“形”所对应的“义”。）

3.依次以这样的形式教授其他身体部位的单词。4.Listen to the tape.Read after it.(设计意图： 通过跟读的方式再次纠正学生的语音）四．Consolidation and extension.(20分钟)5.Game:Simon says 游戏规则：老师当Simon,当老师说到Simon says touch your...学生同时触摸自己的部位。如果哪位学生没有做Simon说的动作，就得坐下。最后一位站着的同学就是胜利者。

6.师生一起做chant.教师带读，学生跟做。

7.Find the missing part.将课前发给学生的练习纸让学生拿出，让学生观察一下这些人或动物都少画了哪些部位。请同学们帮他们用单词补充完整。教师要环视教室，看看学生对单词的掌握情况。然后小组之间订正答案。

（设计意图： 通过寻找丢失的身体部位，来检查学生对身体部位单词的记忆效果，考察一下他们的辨别能力。发挥小组合做学习的力量，让学生在学习上互帮互助。）

8.小组合作编一段对话。

（设计意图：单词的学习最终是离不开语境的, 词不能离开句型的，所以让学生通过教师的演示，并通过小组合作学习编一段他们自己的对话，并进行表演。让学生体会这些句型应该在什么样的语境中使用，同时复习了本单元的一些重点句型）

9.情感升华。

告诉学生保护好自己的身体不受伤害，注意卫生，少生病。10.以歌曲结束本节课。五．Homework（1分钟）

Draw a picture of themselves, and write the words about body.(设计意图： 通过画画写词的方式，再次对身体部位的词进行记忆。)

教学反思：

本节课时一节词汇教学课，重点就是学习一些身体部位的词。我是这样做的： 1.我首先用绘本故事的片段进行导入，学生边听边看，调动学生学习英语的积极性。

Teacher : Before our class, I tell a story for you.OK? Students: OK.播放多媒体课件图片，学生边看边听。

2.出示Jenny人物图片，告诉学生今天将学习身体部位的一些单词！

Teacher: What is it? Students1 : nose Student2: mouth 找一些自告奋勇的学生说说身体部位的词，并给以评价。3.Can you tell me what this is ? Who can say? 找一些自告奋勇的学生，读出卡片上的单词，给予及时的评价。

4.然后再次利用“Touch your…”进行游戏练习，通过这样的游戏训练学生对词汇的辨别反应能力。然后通过帮助小动物找回丢失的身体部位的练习来巩固学生对单词“形”和“义”的记忆。

Teacher: You can say many words about body.Let’s play a game,OK? If I say nose, you touch your nose.Do you understand? Students: Yes.Teacher: Let’s begin.Touch your....5.小组合作找回丢失的身体部位或用单词填充相对应的身体部位。6.小组合作一组对话并且展示。7.情感升华并以歌曲结束。

本节课我通过故事，游戏，小组合作等等帮助和激发学生巩固医已学的单词，学生掌握的很好，没有感到枯燥，效果不错，大多数学生能够听说读认身体部位的词，通过游戏我也观察到了有几个对这些词反应还比较慢，对单词的音形义还有些生疏，在以后的复习还要多加练习，课上还要多帮助这些基础差的学生。但这节课也有很多缺点：

第四篇：冀教版小学英语三年级上24课教学设计2012新版

Lesson 24:Lynn Sees a Doctor 教学目标：

知识目标：学习故事“:Lynn Sees a Doctor” 能力目标：能听懂故事内容并回答简单的问题。

情感目标：培养学生发现问题，自己解决问题的能力。

教学重、难点：通过本单元的学习，能过运用所学知识去解决问题。教具、学具准备：录音机、磁带、故事书 教学过程：

一、Class Opening and Review Sing “The Family in Our House”through with the audiotape and do the actions.二、New Concepts

1、Prepare to Read Lead a quick class discussion about the story the picture about Jenny’s family.Can the studengts guess what’s happening? Can they find words they know in the dialogue? Play the audiotape as the students read along..2、Discuess Pictures The teacher presents the words and the sentences and helps students to understand its meaning with actions, facial expressions or Chinese transltions.3、Read the Story(1)、The teacher asks questions ,then let students answer them.Questions: Where does Lynn hurt? Can Lynn go to school? Where does Lynn say to Doctor Liu? Does Lynn’s arm really hurt? Does Lynn’s leg really hurt? Lynn feels too sick to go to school.Why? Lynn feels much better later.Why?(2)、Play the tape of the story ,Let students read after it paying attention to pronunciation and intonation.(3)、Ask the students questions to check their comprehension.(4)、Divide the students into small groups(<5 children)，Let them role-read the story.(5)、Discuss:How do you like Lynn’s behavior?(6)、Role-Play: the students try to role play the story.三、Class Closing

1、Activity Book

2、Listen to the tape of this story and read along.四、板书设计：

Lesson 24:Lynn Sees a Doctor

How do you feel? I feel____.What’s the matter? My ____ hurts.五、教学反思：

第五篇：冀教版小学英语三年级上2012新版lesson22《How_old_are_you》教学设计

Lesson 22 How old are you?

一、教学目标

1、知识目标

1）、能听、说、读、写单词young old 句型：How old are you? I’m „

2)、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

2、能力目标运用所学举行获得有关年龄的信息。

3、情感目标培养学生用所学的交际用语进行交流的能力，并通过交际化语言的学习，激发学生对语言学习的热情，培养学生爱好。

二、教学重点

能听、说、读、写单词young old，句型：How old are you? I’m „ 即学会询问对方年龄的日常交际用语。

三、教学难点

How old are you?的正确发音和正确运用

四、教学用具

PPT课件，Jenny Danny和Li Ming的头像图，I’m „年龄胸卡，头饰

五、教学过程： I、Warm-UP

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,teacher T : Say Good morning to the teachers!Ss: Good morning, teachers!

2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil(出示课件)（师生站着边拍手边CHANT，两遍）

T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有层次复习数字，由浅入深)1)T: Now, take out your fingers.Let’s count.(师生一起数数，从1到10，再从10到1)2）T: Now, count,(教师拍手)，how many?(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)3)T: Now , I say , you clap hands?(教师说英语数字，学生进行拍手)4）T: Next, let’s look at the pen.T: What’s this? /How many boys?(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 pens, 8 books)(通过快速出现数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比比谁的记忆力好，来复习数字)II、Presentation

1、Old or young 用图片介绍两个单词及句子。

2、Let’s do it!与学生一起完成书上小调查表格。

3、How old are you T: Look, Jenny is coming.（一个学生扮演Jenny）Do you know how old is Jenny?(你知道Jenny几岁了吗？你该怎么问他呢？)T: Let me tell you.How old are you?(贴”How old are you? 你几岁了？”)T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)领读——卡片领读——组读——开火车读

T: Who can ask Jenny? How old are you , Jenny? S1: How old are you , Jenny? T: I’m eight（贴 “I’m eight.我八岁“）

T: Together, I’m eight.(跟读这个句子，齐读，男女生读)

3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you? T: I’m 32.(板书 32)T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问)„„.T: Which pair? Hands up!(抽几组进行对话操练，进行评价)

4、You ‘re nine.(找四位同学，分别是八岁和九岁，让他到讲台桌前来)T: How old are you? S1: I’m eight.(把徽章给他别好)T: ** is eight.So we can say “You’re eight”（贴 “You’re eight.你八岁了”）

（跟读操练此句，依次找出其他年龄的小朋友，让大家一起说“You’re„..”）III、Practice

1、Listen and repeat T: Now , open your books.请大家先仔细地看书，想一想我们的Jenny Danny和Li Ming他们在干什么？ S1：他们在互相问彼此的年龄。

T: Right.Let’s listen to the tape , then answer my question.(请大家带着问题来听录音，how old isJenny, how old is Danny.how old is Li Ming?)(老师领读，学生跟读)

2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。

T: How old are you? S: I’m ___ T: Thank you.Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同学，并把调查表填好。（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）„„

T: 1,2,3, be quiet, please.Are you OK? Ss: Yes.T: Look, 这是我的调查表，我先给大家汇报一下。** is ***, ***is **** Who can?(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)

3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟读)Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？ „„

T:让小动物来问一问吧。

小动物：Tree, tree, how old are you? TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„3„How old am I ?”

（出示课件，树的年轮, 提醒学生保护环境。）

T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵大树都是由小树苗慢慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破坏，保护我们的大自然，你们说，对吗？ V、Homework T：Now, homework，1、listen to the tape, read after the tape 3 times.2、Ask your parents’age.（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。)T: Class is over.Stand up!T: Now , boys and girls.Goodbye, boys and girls.Ss: Goodbye, teacher.T: Say goodbye to the teachers.Ss: Goodbye, teachers.六、板书设计：

Lesson 22 How old are you? Old young How old are you? 你几岁了？

Jenny 头像 I’m ___.我__岁了。Danny头像 I’m ___.我__岁了。Li Ming头像 I’m ___.我___岁了 I’m ___, too.我也___岁了。

You’re ___.七、教学反思