5-1_物态变化_温度_教学设计

第一篇：5-1_物态变化_温度_教学设计

《物态变化 温度》教学设计

张邦翠

［教学目标］

一、知识与技能

能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。能举例说明三种物态的基本特征。

理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度。知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系。会正确使用温度计测量温度。

二、过程与方法

通过观察水的物态变化图片感受物质发生物态变化。通过观察和实验了解温度计的结构。通过测量温度，掌握温度计的使用方法。

通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。

三、情感、态度与价值观

通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。

通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。

在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格。通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

［重点难点］ 重点

理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。摄氏温度的定义。温度计的使用方法。难点

摄氏温度与热力学温度之间的关系。［教学过程简述］

本节课由以下几个环节组成。1．物质存在的状态。2．物态变化。3．温度的概念。

4．实验室温度计（介绍摄氏温度和热力学温度）。5．体温计 6．练习巩固。

环节1：物质存在的状态

情境1：欣赏水在不同状态下的图片

引出：同一种物质可以以三种不同的状态存在。

进一步引出：物质三种状态的名称（固态、液态、气态）。环节2：物态变化

问题1：物质存在的状态总保持不变吗？

问题2：在什么条件下，水发生了状态的改变？ 引出：在一定条件下，物质状态可以发生变化。“温度变化”就是一种很常见的条件。

环节3：温度的概念

引入：夏天天气很热，到了秋天天气就会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。物体的冷热程度在物理学中用温度表示。

体验1：教师准备三杯水（冷水、热水、温水各一杯），请学生用手指触摸，并描述感觉。

步骤1：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。

步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时的感觉。

体验2：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和塑料泡沫块，并描述感觉。

步骤1：触摸塑料泡沫块，描述感觉； 步骤2：触摸木块，描述感觉； 步骤3：触摸金属块，描述感觉。

引出：凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。

环节4：实验室温度计

体验3：带着问题观察实验室温度计。

1.实验室温度计的组成？（注意引导学生观察上面的标度）2.液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 3.上面的数字和字母是什么意思？

4.它能测量的最高温度、最低温度各是多少？ 5.它的分度值是多少？

6.0 ℃是怎样确定的？100 ℃是怎样确定的？ 7.1 ℃又是怎样确定的？

8.摄氏温标的分度法怎样扩大到0 ℃以下和100 ℃以上？ 练习1：练习温度计的读数。

引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别是多少？ 引出绝对零度的概念，并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。

体验4：进行温度的测量。学生自由测量；

教师总结正确的测量方法； 学生用正确的方法再测量。环节5：体温计

问题：如何测量人体的温度？

由读数时不方便，引出专用的温度计——体温计。

体验5：观察体温计，回答问题。结构上与实验室温度计的区别？

教师引导学生注意以下几方面：刻度范围、外观形状、内部液体、缩口等。并针对体温计可以离开人体读数，进行讲解。环节6：其他温度计

展示：各种各样的温度计的图片。环节7：练习巩固 ［教学板书］

§5－1物态变化 温度

一、物质的三种状态：

固态：具有固定的形状和一定的体积。液态：没有固定的形状，但有一定的体积。气态：没有固定的形状，也没有一定的体积。

二、在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

三、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。

四、温度。

五、温度计与温度的测量。

第二篇：1.1、物态变化 温度教案

《 §1.1 物态变化 温度》

一、教学课题：《 §1.1 物态变化 温度》

二、课时设置：2课时

三、教学目标：

1、知识与技能

能列举自然界和生活中不同状态的物质

理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态 ；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化

理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值

知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度

知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系

2、过程与方法: 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法

通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验,感受物质发生物态变化的条件 通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观:

通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育

通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理

通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格

四、教学重点：

三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度

五、教学难点: 温度计的使用

六、教学过程:

（一）、引入新课：

多媒体播放 :云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事?我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度：

（二）、进行新课：

1、物态及其变化

阅读教材，观察图1-1所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点?

像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。

通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。

说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。物质由一种状态变为另一种状态的过程为物态变化。

2、温度及其测量（1）温度的概念

当冬天的时候，室外水会结冰，当夏日炎炎，洒在室里的水很快变干。这说明物态变化常常与物质所处环境的冷热程度有关，我们用温度来表示物体或环境的冷热程度。温度是表示物体或环境冷热程度的物理量。

(2)温度计

用手触摸长时间放入教室中的金属块、木块和泡沫塑料块，感觉一下它们的温度是否相同。

请一个同学将双手分别放在冷水和热水中，停留片刻，然后将双手同时放在温水中，用手感觉温水的温度。通过上述实验，你认为用手的感觉判断温度高低可靠吗？

金属块、木块和泡沫塑料块，三者的温度是相同的,都等于室温，但我们的感觉不同。同一杯温水的温度是相同的，我们的感觉也不同，因此靠感觉判断温度是不可靠的。要准确判断温度的高低可借助测量工具—温度计。①温度的单位

温度计上的℃是摄氏度的单位，温度常用摄氏温标表示，摄氏温标是这样规定的：在大气压为1.01X10^5Pa下冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分为100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。摄氏温度用符号t表示。

在国际单位制中，温度是用热力学温标表示，热力学温度用符号T表示，它的单位是开尔文，简称开，用“K“表示。热力学温标与摄氏温标的唯一区别就在于规定零点温度不同，热力学温度将-273.15℃规定为0K，每1K与每1℃的大小是相同的，所以热力学温度与摄氏温度的数量关系是T=t+273 ②实验室温度计的测温原理：

用手握住液体温度计的玻璃泡，温度升高，玻璃管液面高度上开，把手松开，温度降低，液面高度下降，因此液体温度计的测温原理是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

③温度计的使用： 估:估计被测液体的温度

选:根据估计的温度选用量程合适的温度计，看温度计的零刻度线、量程（测量范围）和分度值(每一小格代表的温度值)放:将玻璃泡完全浸没在被测液体中，且不能碰到容器底或容器壁

读:待温度计示数稳定后再读数读数时，温度计不能离开被测液体，视线要与温度计液柱的液面相平，不可仰视或俯视 记:测量结果由数字和单位组成 取:测量完毕，取出温度计 ④体温计 测体温时，玻璃泡内的水银随温度开高，发生膨胀，通过细管挤入直管,体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内，仍然保持原来的液面高度，所以，在使用体温计之前，要住已经开上去的水银再回到玻璃泡里，必须拿着温度计用力向下甩，把水银甩下去。

（三）、布置作业：

课本作业和配套练习册

七、板书设计：

§1.1 物态变化 温度

一、物质及其变化

在自然界中，常见物质有三种存在的状态：固态、液态和气态。物质由一种状态变为另一种状态的过程叫物态变化

二、温度及其测量

1、温度：温度是表示物体或者环境冷热程度的物理量

2、温度的常用单位：摄氏度 用℃表示，摄氏温度用符号t表示

3、温度计的使用：估、选、放、读、记、取

八、教学反思

第三篇：物态变化教学设计

《物态变化》章节复习课

教学设计

（2010-12-30）

复习目标：

1、温度表示物体的冷热程度,知道液体温度计的构造、制造原理、摄氏温度的规定,知道摄氏度的单位符号和读法.会使用液体温度计。

2、知道熔化和凝固现象,知道晶体的熔点.知道熔化过程要吸热,凝固过程要放热.会查熔点表.3、知道沸腾现象,知道沸点,知道沸腾过程要吸热。

4.知道蒸发现象,知道蒸发的快慢与哪些因素有关,蒸发过程要吸热.5.知道液化现象.6.知道升华和凝华现象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等知识解释有关的简单热现象.教学重点：

温度计的使用方法、各种物态变化的含义及发生条件。

教学难点：

解释生活中的一些变化现象。

教学程序：

知识梳理→例题讲解→习题练习

教学方法： 讲解、讨论、练习

教学设计：

第一部分、概念复习：

一、温度及其测量：

1、温度的含义：

2、温度计： a.原理； b.使用方法：

①读法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、单位［℃］： ①写法，②读法。

4、冰点、沸点的规定：

二、物态变化：

六种物态变化的含义；

1、熔化与凝固：

① 物质三态；②熔化的含义；③凝固的含义；④晶体的含义；⑤非晶体的含义；⑥熔点的含义；⑦凝固点的含义。

2、汽化和液化：

① 汽化的含义；②汽化的两种方式；③影响蒸发快慢的因素；④沸腾的含义；⑤沸腾的条件；⑥沸点的含义； 【列表比较】：蒸发和沸腾的异同点。⑦液化的含义；⑧液化的两种方法。

3、升华和凝华：①升华含义；②凝华含义； 【图表】：六种物态变化关系图 第二部分、例题讲解： ［1］、［2］、温度计的读数 ［3］、温度的含义 ［4］、冰水混合物的温度 ［5］、晶体的熔化图像 ［6］、非晶体的熔化特点 ［7］、［8］、沸腾的条件 ［9］、温度计的选择

［10］、［11］、［12］、液化的实例

［13］、［14］、［15］、［16］、升华与凝华的实例 第三部分、习题讲解：

［1］、温度计的原理、使用与单位； ［2］、［3］、［4］、晶体的熔化特点； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的实例； ［8］、汽化（蒸发）的特点； ［10］、沸腾的条件；

［11］、［13］、［14］、升华与凝华的实例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化与液化的应用； ［16］、物态变化综合题。

第四部分、作业布置

第四篇：温度与物态变化知识点总结

温度与物态变化

知识梳理：

重点1：温度和温度计

1、温度计原理：常用的液体温度计是利用液体热胀冷缩的规律制成的。

（1）冰水混合物的温度定义为0℃，一标准大气压下沸水的温度定义为100℃。

（2）0℃和100℃之间为100个等分，每一个等份代表1摄氏度。

2、温度计的使用

（1）使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。

（2）使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；

（3）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

3、总结

实验室温度度计

体温计

寒暑表

原理

液体的热胀冷缩

一样

一样

玻璃泡液体

水银，煤油，酒精等

水银

煤油，酒精等

刻度范围

-20℃----110℃

35---42

℃

-30—50℃

分度值

1℃

0.1℃

1℃

构造

玻璃泡上部分是均匀细管

玻璃泡上部分有段细而弯的‘缩口’

玻璃泡上部分是均匀细管

使用方法

不能离开被测物体读数，不能甩

可以离开人体读数，使用前需要甩几下

放在被测环境中直接读数，不能甩

重点2：物态变化

一、熔化和凝固：

1、熔化：

（1）熔化规律：①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。

②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断上升。

（2）晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。

（3）影响熔点的因素：压强

‚杂质

（4）影响物质熔点的因素：杂质（盐水和水的凝固点）、物质种类（冰和铁的熔点不同）、压力（用细线切割冰块）、压强影响物质的沸点（在平原和高山上烧水）

(重点)

2、凝固：

（1）凝固规律：①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。

②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断下降。

（2）晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。

（3）凝固放热。

二、汽化和液化

1、汽化：

（1）汽化现象分为：沸腾、蒸发两种形式，都要吸热。

（2）沸腾和蒸发的区别：

2、沸腾：（1）液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。

（2）沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。

（3）沸腾图像各段的涵义（以水为例，如图3）

0A段：不断吸热，水的温度升高

AB段：水沸腾时不断吸热，但温度不变

3、蒸发：

（1）蒸发吸热，有致冷作用；

（2）影响蒸发快慢的三个因素：①液体自身的温度；②液体蒸发的表面积；③液体表面附近的空气流动速度。

4、液化：液化的方法分为：①降温（遇冷、放热）液化；②压缩体积液化。

注：在平时的生活中，同学们一般都把“白气”误认为了是气体。水蒸气是看不见的气体。我们看的“白气”，它不是气体，而是小“液滴”，是液体。

三、升华和凝华

1、升华：升华吸热：干冰可用来冷藏物品。（干冰是固态二氧化碳，升华成气态时，吸收大量热）

2、凝华：凝华现象：凝华放热。

3、用物态变化解释雨雪云雾霜冰雹的成因

自然现象

成因

物态变化名称

雨

当云层中有水蒸气液化成的小水珠合并成大水珠时候，便形成雨

液化

云

太阳照到地面上，水温升高，含有水蒸汽的高温空气快速上升，在上升过程中，空气逐渐冷却，水蒸气便液化成小水珠或凝华成小冰晶，形成云

液化，凝华

雾

雾是水蒸气在空气中遇冷液化成的小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾

液化

露

在天气较热时候，空气中的水蒸气在早晨遇到温度较低的树叶，花草等，液化成为小水珠附着在它们表面上

液化

霜，雪

霜是水蒸气在地表遇到0度以下的物体时，直接凝华成固体，如果高空中温度为0度以下，水蒸气直接凝华成小冰晶，水便以雪的形式降回地面

凝华

冰雹

冰雹是体积较大的冰球，云中的水珠被上升的气流带回到气温在0度以下的高空，凝结为小冰珠。在小冰珠下落的时候，外层受热融化成水，并彼此结合，使得冰珠越来越大，如果上升气流很强，就会在升入高空，其表面形成一层冰壳，经过多次的反复过程，形成较大的冰球，当上升气流托不住他们时候，就下落到地面，形成冰雹

凝华，融化，凝固

第五篇：温度与物态变化复习教案（推荐）

—九年级物理

九年级物理 班 执课教师： 执课时间： 年 月 日 课题 温度与物态变化-复习课时安排 1第1课时

教学课 型新授课□ 实（试）验课□ 复习课□ 实践课□ 其他□

教学目 标1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识 教学重点1).液体温度计的原理及正确使用。

2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。3.物态变化的吸热和放热特点及影响。

教学难点1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。2)实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。课前准备试卷-课件

教学过程

一、板书课题： 温度与物态变化-复习

1、知识梳理。知识梳理

（一）、物质的三态

1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。

2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。

（二）、温度的测量

1、物体的冷热程度叫温度。

2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。

3、温度的测量

（1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。

（2）温度计的正确使用方法

a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。b、使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。d、待示数稳定后再读数。

e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。

4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：

温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口； 测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开人体读取。②用前需甩

实验室温度计

测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩 寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数

②不能甩

（三）、物态变化

1、汽化和液化

（1）物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。

（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。

（3）影响蒸发快慢因素：

a、液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。b、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。

（4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。

液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。沸腾时要吸热，液体温度保持不变。

（5）物质由气态变为液态的现象叫液化。气体液化时要放热。

（6）发生液化的两个条件：

a、降低温度。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。

b、压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降低到一定温度下，再压缩体积才能使它液化。

2、熔化和凝固

（1）物质由固态变为液态叫做熔化，熔化吸热；从液态变为固态叫凝固，凝固放热。

（2）熔点和凝固点

固体分为晶体和非晶体，有一定熔化温度的物质，称为晶体。晶体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。没有一定熔化温度的物质称为非晶体。

（3）熔化和凝固规律

a、晶体在达到熔点（凝固点）时，继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）过程中温度保持不变。

b、非晶体熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低，物质由稀变稠、变硬。

（4）晶体熔化和凝固的条件

a、晶体的熔化条件：温度要达到熔点且继续吸收热量。b、晶体的凝固条件：温度要降到凝固点且继续放热。

3、升华和凝华

升华：物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。

凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。

4、水循环

（1）自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。

地球上水循环简图（课本）

（2）水的循环伴随能量的转移。

2、课堂练习

1．人体的正常体温是_____摄氏 度，体温计的量程是＿＿＿。家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。使用温度计前应_______被测物体的温度，选择适当量程的温度计；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分_____。

2.如图所示，容器a中装有水，在水中放入另一个小铁桶b，b中也装水，给容器a加热并使a中的水沸腾．继续加热，b中的水是否也可以沸腾?为什么? 3．夏天，人们吃冰棍时，看到冰棍周围冒着“白气”；冬天，人呼出“白气”，下列说法正确的是()a．都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠 b．它们都属于汽化现象

d．冰棍冒“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的，人呼出的“白气”是呼出的水蒸气遇冷液化而成的

4．下列有关天气现象及其成因的说法中错误的是（）a.刮风是水蒸气太多形成的 b.大雾是水蒸气液化形成的

5．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生 来吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气 形成的（选填物态变化的名称）。

6．防“非典”期间，常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。从物理上说，对消毒液加热是为了，弥漫到空气中是一种 现象。

7．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用 的办法使它变成液态装入打火机的。

8．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是 后是。

9．夏天，打开冰棒的包装纸，会看到冰棒冒“白气”，这些“白气”是空气中的水蒸气 而成的。3、10．冬天，0℃以下冰冻的衣服也会干，这是 ；寒冷的冬夜，门窗玻璃 侧出现冰花，这是 现象。

11．空气中的水蒸气是江河湖海以及大地表层中的水不断地 而来的。夜间气温降低时，水蒸气会 成小水珠附着在物体上，这就是露水，若附着在空气中的浮尘上，就形成。深秋或冬天，夜晚温度迅速降到0℃以下，水蒸气会直接 成固态的小晶体，这就是。

12．复习课上，老师写下一副与物理知识有关的对联。上联：“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联：“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联中包含的物态变化是 和，反映的一共性是。

二、选择题

13．有一支刻度均匀，但不准确的温度计。用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃。如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为（）

14．如图2-4，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了，由此可以判断（）

a．试管中的液体也是水

b．试管中液体的沸点低于水的沸点

15．牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（）

a．消毒，防止将病毒带入口中

b．把镜面上的水分烘干

16．雪天路面有厚厚的积雪，为了使雪很快融化，常在路面积雪上喷洒盐水，这是为了（）

a．盐水可使冰的熔点降低

b．盐水可使冰的熔点升高

作业设计

阅读下列资料，思考、解决资料后面的问题．

（1）在资料的①、②、③三处，补写上适当的内容① ；② ；③。

（2）小明发现家里新买的电冰箱背面时冷时热，入夏后更是热得厉害，他怀疑冰箱的质量有问题。