物态变化复习教学设计_李辉

第一篇：物态变化复习教学设计_李辉

物态变化

学习目标：

1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。课前预习一.预习问题

请同学们阅读课本75--95页，完成下列问题：

1.在右图中写出固态、液态、气态之间转化的物态变化以及吸放热情况。

2、关于温度计：

（1）请写出温度计的工作原理

（2）为什么南北极地区不能使用水银温度计？应该使用什么样的温度计？（3）自制温度计时应如何标刻度？

3、晶体与非晶体有什么区别？晶体熔化的条件是什么？

4、（1）请分别举例说明蒸发的快漫与哪些因素有关。（2）列举蒸发和沸腾的共同点和区别。

5、各举一例说明液化的两种方法。

6、思考本章主要用到了哪些物理研究方法？请举例说明。

二、预习自测

1．使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的．小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图所示，其中正确的是 ．甲、乙图中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是_______℃，水的温度是_______℃．

2．室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，下面哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化

3、医生为病人检查牙齿时，拿一块小镜子在酒精灯上烧一烧然后再放入病人的口腔中，这样做的目的是（）A、给小镜子消毒

B、使小镜子升温，防止口中气体液化 C、使小镜子升温，防止口中水蒸气液化 D、防止接触口腔时病人感觉到太凉

4、小明在厨房里帮妈妈煮粥．妈妈说：待锅里的水烧开后，改用小火，盖上锅盖，让锅内的水微微沸腾，就能将粥煮好．小明发现，在此过程包含很多热学知识，请你就此场景说出两个与热学知识有关的物理现象：

示例：粥(液体)沸腾时有水汽化成水蒸气，这是汽化现象．(1)．(2).课内探究

一.预习总结，展示问题

二、研题得法，交流提升（学习要求：先独立自主学习，之后小组内交流讨论．）

（一）物态变化的应用：写出下列现象分别属于哪种物态变化？

2（1）雾淞的形成 ；（2）雪灾时电线上的冰挂 ；（3）早晨树叶上的露珠 ；（4）雨凇的形成 ；

(5)冬季窗户玻璃上结有冰花 ；（6）灯泡用久了会变黑 ；（7）雾的形成 ；（8）冬天的鹅毛大雪 ；

(9)冬天冰冻的衣服晒干 ；（10）夏天洗完的衣服晒干 ；(11)烧水时壶嘴旁产生的白气 ；（12）雪糕化了 ；（13）固体空气清新剂 ；（14）舞台上干冰形成的白雾 ；（15）冰棒纸上结的“霜”（16）冰棒冒“白气” 归类：

吸热的物态变化有 放热的物态变化有

（二）本章实验和图像法回顾

1、实验技巧

（1）熔化实验——用烧杯隔水给试管中的物质加热，目的是什么？（2）沸腾实验——为了缩短实验的时间，实验中要注意什么？

2、沸腾实验：小明和小琴在做“观察水的沸腾”实验中，当水温上升到84℃时，每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾4min后停止读数，其数据记录如下表所示：(1)请根据表格中的数据，在右图中的小方格纸上画出水的温度随时间变化的图象；(2)由图像可转水的沸点是 ℃，此时的气压 标准大气压（3）水在沸腾前吸热温度，沸腾后温度（填“变化”或“不变”）

3、熔化实验：右图所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图像 根据该图像你能获得哪些有价值的信息，请写出两条：

信息一：______________________________。信息二：______________________________。

三、反思整理、归纳梳理（把课堂上、学案上的内容整理回顾）

四、达标检测，反馈提升

1．河南省地处中原，四季分明，景色各异．下列景色形成过程中的物态变化，属于液化的是（）

A．黄河水上漂浮的冰 B．牡丹叶上晶莹的露珠 C．豫东田野凝重的霜 D．桐柏山上轻柔的雪

2.用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟妮？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发生 现象，放出很多热量，使 层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的馒头前，先将手沾点水，这样做主要是利用，使手不会被烫伤。

3.如图是某种晶体加热时，温度随时间变化的图象（加热在一标准大气压下进行，每分钟供热不变）。根据图象可转： 这种晶体的名称是，其熔点是，液态名称是，加热2分钟后物体处于 状态，加热到6分钟时，物体处于 状态，加热到第8分钟时，此物质的温度是，此时进行的物态变化是，这种晶体熔化经历了 分钟。

课 后 练习

1、在旱情严峻的时期，为了缓解旱情，可以采取人工降雨的方法，即让执行任务的飞机在高空中撒一些干冰（固态二氧化碳），当干冰进入云层时，很快_________为气体，从周围空气中___________大量的热，使周围空气的温度急剧下降，使空中的水蒸气遇冷___________成一些小冰粒，这些冰粒逐渐变大下降。在下落过程中遇到暖气流就___________成雨落到地面上。（填写合适的物态变化名称和需要具备的条件）2．下图是某物质凝固时温度随时间变化的图象，下列说法中正确的是 A．AB段表示该物质温度逐渐降低，它的凝固点也在降低 B．BC段表示该物质有一定的凝固点，因此它是晶体 C．BC段温度不随时间改变，说明该物质已经完全凝固 D．该图象可能是石蜡凝固时温度随时间变化的图象

3.如图所示，冰箱的致冷设备由蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等部件组成。电冰箱工作过程中，致冷剂氟利昂（一种既容易汽化又容易液化的化学物质）在蒸发器中迅速蒸发 ① 热，使冷冻室内温度 ②，气态的氟利昂经压缩机压缩后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷剂液化 ③ 热，液态的致冷剂通过很细的毛细管回到蒸发器，又开始了新的循环．电冰箱就这样源源不断地将冷冻室内的热吸出来，并散发到冰箱的外面。（1）在资料的①、②、③三处，补写上适当的内容① ；② ；③。

（2）小明发现家里新买的电冰箱备面时冷时热，入夏后更是热得厉害，他怀疑冰箱的质量有问题。你认为他的怀疑有道理吗？为什么？

（3）冰箱冷冻室内温度很低，那么在室内多放几台打开冷冻室门的冰箱能不能降低室内温度？

第二篇：物态变化复习课教学设计

《物态变化》复习课教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。

2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。

3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。

5．了解晶体和非晶体的区别。

6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。

7．知道什么叫升华、什么叫凝华。能够解释常见的升华、凝华现象。知道升华过程吸热，凝华过程放热。

二、过程与方法

1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。

三、情感态度与价值观

通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

【教学重点】

掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。

【教学难点】

根据物态变化的知识解释简单的热现象。

【教学方法】

归纳法、讲练结合法。

【教学用具】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

1.知识梳理——温度、温度计

同学们请看大屏幕，思考讨论问题，并回答：

什么是温度？

物体的冷热程度叫做温度。

从物理学的角度讲：0℃的水与0℃的冰哪个更冷一些？为什么？

冷热程度一样。因为他们的温度相同。

摄氏温度单位是如何规定的？

一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1℃）

拓展应用

在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：________。

2.知识梳理——温度计的使用

如何正确使用温度计？

使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。

测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁。

温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。

拓展应用

温度计是一种常见的测量工具，下图所示温度计的读数是（）

A．-4℃

B．-6℃

C．6℃

D．16℃。

小虎用一只装有水银的温度计，测量烧杯中水的温度，如图所示：请指出他在使用温度计时存在的两个问题：

① ； ②。

2008年4月，常德市出现了首例“手足口”病例之后，引起了市政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用了到体温计。图甲是一支常见体温计的示意图，它的量程是

℃，它的分度值为 ℃。

由此可知体温计的测量结果比实验用温度计更精确，但因液柱太细难以读数，所以体温计具有特殊构造，其横截面如图乙所示，a为向外凸起的弧形玻璃面，要看清体温计中液柱的位置就应沿 方向观察（“Ａ”、“Ｂ”或“C”），这是利用。

3.知识梳理——熔化与凝固

（观看视频）

1.同学们，请观察实验装置：

实验时要用到酒精灯，点燃时不要用一个酒精灯引燃另一个酒精灯，以免洒出酒精引发火灾，熄灭时要用盖子盖灭而不要用嘴去吹灭。

固定铁圈时先固定下面的铁圈，高度以能用酒精灯的外焰加热为妥，然后固定上面的铁圈，高要让温度计液泡能全部浸入海波中，低不要让液泡碰到试管底。

加热时采用水浴法，可以保证受热均匀，同学们在做实验时一定要搅拌好，保证海波受热均匀，否则内层还没到熔点外层就开始熔化了。

2.开始实验：

提醒学生注意观察海波与石蜡的状态。实验时要用酒精灯加热说明什么？

对，熔化时吸热，同学们看到海波熔化过程中温度保持不变，而石蜡边熔化边升温。

画出海波的熔化图像。

AB段海波什么状态？──固态

B 点海波什么状态？──固态

BC段海波什么状态？──固液共存

C点海波什么状态？──液态

CD段海波什么状态？──液态

由此可见：海波在48℃时既可能是固态（B点）也可能是液态（C点）还可能是固液共存（BC段）。

3.停止加热，我们看到海波停止加热后，不断降温，当降到一定温度时，开始凝固，温度不变。画出海波的凝固图像。

4.同学们比较一下物质熔化、凝固时的温度变化曲线。

晶体熔化时有一定的熔化温度即熔点，而非晶体没有；晶体时有一定的凝固温度即凝固点，而非晶体没有。

拓展应用

下列自然现象中，属于熔化现象的是（）

A．春天，冰雪消融

B．夏天，露水晶莹

C．秋天，薄舞缥缈

D．冬天，瑞雪纷飞

现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入颗粒状的小球，球内充入一种晶体材料，当温度升高时。球内材料熔化吸热；当温度降低时球内材料凝固放热，使建筑物内温度基本保持不变。下图2中表示球内材料熔化图象的是()

我国科学家通过自主创新研制的飞机刹车片是一种特殊的碳材料。其主要特性是：硬度几乎不随温度而变化，当温度升高到2000℃时硬度才会适度变小，但不会熔化，温度到3000℃时开始升华。关于这种碳材料的分析，正确的是（）

A．发生升华时吸收热量

B．熔点是2000℃

C．沸点是3000℃

D．凝固点是3000℃

4.知识梳理——汽化和液化

汽化和液化：

物质从液态变成气态叫做汽化（vaporization）。

物质从气态变为液态叫做液化（liguefaction）。

拓展应用

夏季是雷电多发季节，强雷电的内部温度可高达3×10℃。因树木中含有水分，当雷电劈中树木时，强电流通过树身会产生大量的热，使树木中的水分发生________（填物态变化的名称）现象，形成高温高压的水蒸气，这些气体体积迅速膨胀，会将树木劈开。请同学们雷雨天不要在树下避雨。

5.知识梳理——汽化的两种方式

汽化的两种方式及它们之间的区别：

沸腾──在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。液体在沸腾过程中需要吸热，但温度不变。

蒸发──在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

拓展应用

“炖”菜是鹤岗人喜欢的一道美食，最好的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示，当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾？为什么？(设汤水的沸点与水的沸点相同)

4参考答案：①不会(1分)

②液体沸腾需要两个条件：达到沸点(1分)

继续吸热(1分)

③当煲中的水达到沸点后，盅内的汤水也达到沸点，汤水如果沸腾需继续吸热(1分)

但由于煲中的水和盅内的汤水温度相同，不能发生热传递，所以盅内的汤水不会沸腾(1分)

评分标准：考生对③的语言表述能表达出温度相同，没有热传递发生，盅内的汤水不能继续吸热即可得此2分

如图6是水沸腾时观察到的实验情景，本实验中水的沸点是______，已知标准大气压下，水沸腾时的温度是100℃，则此实验环境的大气压_______(选填“大于”、“等于”或“小于”)1标准大气压，水沸腾过程中温度保持不变，但需要不断__________（选填“吸收”或“放出”）热量。

6.知识梳理——蒸发快慢

影响蒸发快慢的因素：

①液体的温度越高蒸发越快。

②液体的表面积越大蒸发越快。

③液体的表面空气流动越快蒸发越快。

液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。

拓展应用

在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，小丽同学在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，如图1所示，观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与________有关。小明同学则在两块相同的玻璃片上，分别滴一滴质量相同的水，如图2所示，观察图中情景可知他主要探究蒸发快慢是否与__________有关。

7.知识梳理——液化方式

常用的液化方式有哪些？

降低温度，压缩体积。

拓展应用

青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2米的铁棒(如图所示)，我们叫它热棒。热棒在路基下还埋有5米深，整个棒体是中空的，里面封装有适量液氨。热棒的工作原理很简单：当路基温度上升时，液态氨受热发生①，上升到热棒的上端，通过散热片将热传导给空气，气态氨由此冷却②变成了液态氨，又沉入了棒底。这样，热棒就相当于一个天然“制冷机”。这是我国科技工作者为解决“千年冻土”的许多创新和发明之一。请问文中空格处的物态变化名称是（）

A．①汽化②液化

B．①液化②汽化

C．①升华②液化

D．①升华②凝华

“祥云”火炬燃料为丙烷气体，为了便于储存或携带，常温下可采用___________的方法使其液化，这一物态变化过程要＿＿（选填“吸收”或“放出”）热量。

8.知识梳理——升华和凝华

升华和凝华物质从固态直接变成气态叫升华；

物质从气态直接变成固态叫凝华。

升华过程要吸热；

凝华过程要放热。

拓展应用

将少量粉末状的樟脑装入烧瓶，用酒精灯缓缓加热，封闭在瓶内的树枝上逐渐出现玲珑洁白的“人造雪景”，取出树枝，美丽的“雪景”会慢慢消失，消失时发生的物态变化是（）

A．汽化

B．液化

C．升华

D．凝华

冬天，当气温急剧下降时，大明山上很多树枝都挂满晶莹白色的雾凇。产生这种现象的物态变化主要是（）

A．凝华

B．升华

C．凝固

D．汽化

白炽灯丝是由钨丝制成的，长期使用灯泡会变黑，这种现象属于（A．先凝华后升华

B．先蒸发后凝固

C．先升华后凝华

D．先汽化后液化

小结梳理

观看水循环的视频，总结出自然界中水的三种物态。拓展应用）

知识网络

【板书设计】

【教学反思】

本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对熔化和凝固的特点进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。

本章的重点是实验，实验复习采用了观看视频回顾知识，总结讨论实验注意事项，练习巩固应用。

第三篇：物态变化教学设计

《物态变化》章节复习课

教学设计

（2010-12-30）

复习目标：

1、温度表示物体的冷热程度,知道液体温度计的构造、制造原理、摄氏温度的规定,知道摄氏度的单位符号和读法.会使用液体温度计。

2、知道熔化和凝固现象,知道晶体的熔点.知道熔化过程要吸热,凝固过程要放热.会查熔点表.3、知道沸腾现象,知道沸点,知道沸腾过程要吸热。

4.知道蒸发现象,知道蒸发的快慢与哪些因素有关,蒸发过程要吸热.5.知道液化现象.6.知道升华和凝华现象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等知识解释有关的简单热现象.教学重点：

温度计的使用方法、各种物态变化的含义及发生条件。

教学难点：

解释生活中的一些变化现象。

教学程序：

知识梳理→例题讲解→习题练习

教学方法： 讲解、讨论、练习

教学设计：

第一部分、概念复习：

一、温度及其测量：

1、温度的含义：

2、温度计： a.原理； b.使用方法：

①读法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、单位［℃］： ①写法，②读法。

4、冰点、沸点的规定：

二、物态变化：

六种物态变化的含义；

1、熔化与凝固：

① 物质三态；②熔化的含义；③凝固的含义；④晶体的含义；⑤非晶体的含义；⑥熔点的含义；⑦凝固点的含义。

2、汽化和液化：

① 汽化的含义；②汽化的两种方式；③影响蒸发快慢的因素；④沸腾的含义；⑤沸腾的条件；⑥沸点的含义； 【列表比较】：蒸发和沸腾的异同点。⑦液化的含义；⑧液化的两种方法。

3、升华和凝华：①升华含义；②凝华含义； 【图表】：六种物态变化关系图 第二部分、例题讲解： ［1］、［2］、温度计的读数 ［3］、温度的含义 ［4］、冰水混合物的温度 ［5］、晶体的熔化图像 ［6］、非晶体的熔化特点 ［7］、［8］、沸腾的条件 ［9］、温度计的选择

［10］、［11］、［12］、液化的实例

［13］、［14］、［15］、［16］、升华与凝华的实例 第三部分、习题讲解：

［1］、温度计的原理、使用与单位； ［2］、［3］、［4］、晶体的熔化特点； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的实例； ［8］、汽化（蒸发）的特点； ［10］、沸腾的条件；

［11］、［13］、［14］、升华与凝华的实例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化与液化的应用； ［16］、物态变化综合题。

第四部分、作业布置

第四篇：物态变化的复习课教学设计

物态变化的复习课教学设计

姚明海 【设计思想】

本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。

本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程标准有关内容要求如下： ① 能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

② 有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

③ 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

④ 会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境温度问题发表自己的见解。⑤ 通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

⑥ 能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节约用水的意识。[三维目标] [知识与技能] 1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华

2.知道一些物质的熔点，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。3.知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变化现象。5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。[过程与方法] 1.在观察中尝试发现问题、提出问题

2.感知发生熔化和凝固的条件。学习根据实验数据做出物理图像的方法。3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程。[情感、态度与价值观] 1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合

2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。重点：

1.探究固体熔化过程的规律。2.探究水沸腾的规律 难点：

1.水循环中的物态变化

2.实验数据的图像转换方法

3.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。教学过程： 【引言】

播放几张物态变化的图片。

我们生活在物态变化的世界里，这节课我们把这章内容复习一下。

一、知识梳理

点拨归纳

【学生活动】阅读教材112页——知识要点 【教师】播放下面图片

【学生活动】在笔记本上完成下表的填写

【教师总结】蒸发与沸腾的相同点和不同点 ? 沸腾 蒸发

不 同 点

发生条件

在一定温度（沸点)下进行 在任何温度下 进行

发生部位

在液体的内部和表面 只在液体表面

汽化程度 剧烈 缓慢

温度变化

温度保持在沸点不变

自身或周围物体的温度会降低

相同点

都是汽化现象,都吸热

二、问题探究

引导解疑 【教师提出问题】

［例1］夏天，站在电风扇前的人会感觉凉快，而放在电风扇前干燥的温度计的示数却没有变化，这是为什么？

【学生答】

1、现象回答不准确、不全面

2、原因解释不到位 【教师点拨】

天热人体出汗，风扇使人体周围空气的流动加快，促使皮肤表面汗液的蒸发加快，汗液蒸发时要吸收热量，把人体中的部分热量带走，这样人就会感到凉快了，而温度计玻璃泡外面是干燥的，无液体可以蒸发，虽有电扇的作用，但它的示数不变。【教师提出问题】

[例2］在我国西部干早地区，水的年蒸发量远大于年降水量，有些湖泊正在迅速干涸和变小。从影响蒸发快慢的有关因素考虑，解释一下当地水的年蒸发量大的原因。【学生答】原因解释不到位

【教师点拨】首先应明确影响蒸发快慢的因素有：温度、表面积、液面上气体的流速。而我国西部地区地势高，白天光照时间长，温度高；沙漠多，植被少，裸露表面积大；西部地区属于“风口”，空气流速大。所以，造成西部地区水的年蒸发量大。【教师讲解】

[例3]高压锅 ：世界上第一只高压锅是1681年由法国的物理学家兼机械师丹尼斯·帕平（Denis Papin，1647—1712）发明的。高压锅的工作原理是利用了水的沸点随着压强的增大而升高的规律，提图5-4-2高烹饪过程中水的温度，达到特殊的烹饪效果。

3.用高压锅烹煮食物能节约燃料并且节省时间，是因为„„„„„（）

A．锅内气压大，液体沸点高

B．锅内气压大，液体沸点低

C．锅内气压小，液体沸点高

D．锅内气压小，液体沸点低

【教师点拨】气压大沸点高；不要把达到沸点的时间与蒸煮食物的时间混淆。【教师提出问题】

[例4]夏天，小明从冰箱冷冻室中取出几个冰块，放入装有常温矿泉水的杯中。过一会儿，他用吸管搅动冰块，发现这几个冰块“粘”到一起了，如图10所示。请解释这个现象。

【学生答】原因解释不到位

【教师点拨】从冰箱冷冻室取出的冰块温度低于O℃，放到水中后水放热降温，冰吸热升温(1分)；当冰块附近的水的温度降到O℃时，冰的温度还低于O℃(1分)；冰块继续吸热，冰块 附近O'C的水继续放热，凝固成冰(1分)。所以冰块会“粘”到一起。[例5] 2008年元月底，郴州市发生了严重的“冰灾”，给人民的生活和生产带来了许多不便。对交通而言，冰雪使路面与车轮之间的摩擦力减小，容易发生交通事故。护路工人常常往路面上撒盐，避免路面结冰，从而减少了交通事故的发生。有同学猜想撤盐后水的凝固点可能会降低。就“盐水和清水凝固点的高低”问题，请你设计一个简单的实验进行探究。实验方案:__________________________________________________ _____________________________________________________________ 【学生答】原因解释不到位 【教师点拨】（1）取两个完全相同的容器，分别盛上质量相同、初温相同的水和盐水，同时放入冰箱的冷冻室，每隔一定的时间观察一下，看哪杯先凝固，先凝固的凝固点较高。（或取两个完全相同的容器，分别盛上质量相同水和盐水放入冰箱冷冻室完全凝固后，同时取出放在同一位置，观察哪杯先熔化，先熔化的凝固点较低）

三、演练巩固

反馈评价

【教师选择典型习题】

学生动笔回答。约10分钟时间。1.将下列自然现象及相应物态变化用线连接起来。雾

雪

汽化 露

凝华 霜

液化 雾凇

升华

冰花

“白气”

2.如图乙所示，是探究某液态物质凝固过程中温度随时间变化的实验装置，依据实验数据描绘出了该液态物质在凝固过程中温度随时间变化的图像，如图甲所示。由图像可知该物质是

（填“晶体”或“非晶体”），该液态物质从开始凝固到完全凝固所用的时间是

min，8S末温度计的示数如图乙所示，温度计的示数是

℃。

晶体，5，73 3．烧瓶中的水烧开后停止加热，水即停止沸腾，如果将瓶塞塞紧，并将烧瓶倒置，用冷水浇烧瓶底，烧瓶内的水将会怎样？

烧瓶中的水会再次出现沸腾现象，其原因是，冷水将使瓶内一部分蒸气液化，液面上方压强减小沸点降低，从而再次沸腾。

4.给一定质量的水加热，其温度随时间变化的关系如图所示。若其它条件不变，仅将水的质量增加，则水的温度随时间变化的图线应该是（）D 5．某物理兴趣小组的同学用如图甲所示的装置来研究水的沸腾．从点燃酒精灯加热开始计时，当液体中有气泡上升时，每隔1min记录水的温度如下表所示： 时间／min „„

1l 12 13 14 15 16 17 18 19 20 „„

温度／℃ „„

98 98 95 98 98 98 „„

（1）从记录的数据看出，在某一次观察记录中明显错误的是第________分钟时的数据；（2）从记录数据可得出的结论是：此时水沸腾的温度为________℃，水在沸腾过程中温度________（选填“升高”、“不变”或“降低”）；

（3）在图乙中以时间为横轴，以温度为纵轴，根据表格中的数据作出水的沸腾图像． 17，98，不变，6.如图6所示是某实验小组在做“水的沸腾” 实验时，绘制的温度随时间变化的曲线，从图中可知水的沸点是__________℃,由此可判断当地气压___________(选填“大于”、“小于”、“等于”)1个标准大气压。98;小于

7.寒假的某一天，小洁随爸爸一起外出，突然发现汽车的前窗玻璃蒙上一层雾气，前方道路看不太清楚。小洁正担心行车安全时，只见爸爸打开空调开关，对着玻璃吹暖风，不一会儿玻璃上的雾气就消失了。请你应用物理知识解释雾气的产生及消除过程。答：前窗玻璃的雾气是由于车内空气中的水蒸气遇到温度较低的玻璃，放出热量液化形成的小水珠。对着车窗玻璃吹暖风，可使小水珠吸热加速蒸发成水蒸气，车窗玻璃就变清晰了。8.日常生活中我们经常会看到烧开水时从壶嘴冒出的“白气”，刚从冰箱中取出的雪糕周围也有“白气”，如图9所示。

⑴请说明这两种“白气”的形成属于物态变化 ⑵请仿照示例说明这两种“白气”的成因。

示例：冬天房间玻璃窗上的冰花是由室内玻璃窗附近空气中的水蒸气遇冷凝华形成的 ⑴液化（1分）

⑵从壶嘴冒出的“白气”是由壶嘴冒出的水蒸气遇冷液化形成的（1分）雪糕周围的“白气”是由雪糕周围空气中的水蒸气遇冷液化形成的（1分）

9.“炖”菜是鹤岗人喜欢的一道美食，最好的“炖”菜是应用煮食法，即把汤料和水置于炖盅内，而炖盅则浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔离，如图所示，当煲中的水沸腾后，盅内的汤水是否能沸腾?为什么?(设汤水的沸点与水的沸点相同)

①不会

②液体沸腾需要两个条件：达到沸点，继续吸热

③当煲中的水达到沸点后,盅内的汤水也达到沸点，汤水如果沸腾需继续吸热 但由于煲中的水和盅内的汤水温度相同，不能发生热传递，所以盅内

10.图12所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图像, 根据该图像你能获得哪些有价值的信息，请写出

两条：

信息一：______________________________。信息二：______________________________。

（1）该物质的熔点是80℃；（2）该物质在熔化过程中不断吸热，温度保持不变；（3）该物质是晶体（4）该物质熔化过程经历15min等。只要信息正确且有一定价值，即可给分

教学反思

总之，通过本节的复习使学生体会科学探究的一般要素及其涵盖的科学方法、科学态度、科学思想等等都需要学习者通过自主性学习逐渐获得，通过本节的复习为学生提供学生步入科学探究范畴的平台。初步领略科学探究的各个环节，学习科学探究的基本思路和方法。热情支持学生评价探究实验，以扩大交流和评价成果。指导学生掌握将实验数据转换为图像的研究方法。通过练习使学生认识到：生活和自然界中的一些现象与物质的熔点密切相关，使“物理走向社会”得到升华。

第五篇：物态变化复习教案

物态变化复习教案 一．课程标准要求：

1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。二．教学重点、难点;1.重点: 1).液体温度计的原理及正确使用。

2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。3.物态变化的吸热和放热特点及影响。

2.难点：1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。2)实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。三．教学过程 物态变化》知识梳理

（一）、物质的三态

1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。

2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。

（二）、温度的测量

1、物体的冷热程度叫温度。

2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。

3、温度的测量

（1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。

（2）温度计的正确使用方法

a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。

b、使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。c、使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。

d、待示数稳定后再读数。

e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。

4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：

温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口； 测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开人体读取。②用前需甩

实验室温度计

测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩

寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数

②不能甩

（三）、物态变化

1、汽化和液化

（1）物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。

（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。

（3）影响蒸发快慢因素：

a、液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。

b、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。

c、液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。

（4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。

液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。沸腾时要吸热，液体温度保持不变。

（5）物质由气态变为液态的现象叫液化。气体液化时要放热。

（6）发生液化的两个条件：

a、降低温度。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。

b、压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降低到一定温度下，再压缩体积才能使它液化。

2、熔化和凝固

（1）物质由固态变为液态叫做熔化，熔化吸热；从液态变为固态叫凝固，凝固放热。

（2）熔点和凝固点

固体分为晶体和非晶体，有一定熔化温度的物质，称为晶体。晶体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。没有一定熔化温度的物质称为非晶体。

（3）熔化和凝固规律

a、晶体在达到熔点（凝固点）时，继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）过程中温度保持不变。

b、非晶体熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低，物质由稀变稠、变硬。

（4）晶体熔化和凝固的条件

a、晶体的熔化条件：温度要达到熔点且继续吸收热量。

b、晶体的凝固条件：温度要降到凝固点且继续放热。

3、升华和凝华

升华：物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。

凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。

4、水循环

（1）自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。

地球上水循环简图（课本）

（2）水的循环伴随能量的转移。

例1．人体的正常体温是_____摄氏 度，体温计的量程是＿＿＿。家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。使用温度计前应_______被测物体的温度，选择适当量程的温度计；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分_____。

解析：人体的正常体温是37摄氏度，体温计的量程是35~42摄氏度。常用的温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。使用温度计前应估计被测物体的温度；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。例2.如图所示，容器A中装有水，在水中放入另一个小铁桶B，B中也装水，给容器A加热并使A中的水沸腾．继续加热，B中的水是否也可以沸腾?为什么? 思路分析与答：当A中水的温度上升时，由于高于B容器中水的温度，B中的水从A中的水吸收热量，温度升高，当A中的水沸腾时，温度保持lOO℃，B中水的温度也可以达到100℃．但是，由于A、B之间没有温度差，B中的水不能再从A中的水吸热了(这是B容器中的水不能沸腾的原因)．液体沸腾不仅仅要求温度达到沸点，还要求继续供热，由于B中的水不能继续吸热，因此不能沸腾． 扩展一下，如何才能让小铁桶中的水沸腾，你有哪些措施？

例3．夏天，人们吃冰棍时，看到冰棍周围冒着“白气”；冬天，人呼出“白气”，下列说法正确的是()A．都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠 B．它们都属于汽化现象

C．冰棍冒“白气”是冰棍先熔化后蒸发形成的，呼出的“白气”是液化的水蒸气

D．冰棍冒“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的，人呼出的“白气”是呼出的水蒸气遇冷液化而成的

思路分析：我们看到的“白气”不是水蒸气，而是由水蒸气液化成的小水珠．冰棍周围的“白气”与人呼出的“白气”，尽管都是水蒸气变成的小水珠，但水蒸气的来源不同，一个是空气中的水蒸气，一个是从人体内呼出的水蒸气．本题容易忽视水蒸气的来源而错选A。

答： D(“白气”的来源和“白气”在生活中是有区别的)例4．下列有关天气现象及其成因的说法中错误的是（）A.刮风是水蒸气太多形成的 B.大雾是水蒸气液化形成的 C.霜是地面附近水蒸气凝华形成的 D.雪花是高空水蒸气凝华形成的 思路分析:.刮风是由于大气密度不均匀造成的；物是空气中的水蒸气遇冷液化形成的；霜是空气中的水蒸气直接凝华形成的；雪一般是水蒸气凝华形成的。答：A 5．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生

来吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气

形成的（选填物态变化的名称）。

6．防“非典”期间，常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。从物理上说，对消毒液加热是为了，弥漫到空气中是一种 现象。

7．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用 的办法使它变成液态装入打火机的。

8．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是

后是。

9．夏天，打开冰棒的包装纸，会看到冰棒冒“白气”，这些“白气”是空气中的水蒸气

而成的。

10．冬天，0℃以下冰冻的衣服也会干，这是 ；寒冷的冬夜，门窗玻璃

侧出现冰花，这是 现象。

11．空气中的水蒸气是江河湖海以及大地表层中的水不断地

而来的。夜间气温降低时，水蒸气会

成小水珠附着在物体上，这就是露水，若附着在空气中的浮尘上，就形成。深秋或冬天，夜晚温度迅速降到0℃以下，水蒸气会直接

成固态的小晶体，这就是。

12．复习课上，老师写下一副与物理知识有关的对联。上联：“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联：“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联中包含的物态变化是

和，反映的一共性是。

二、选择题

13．有一支刻度均匀，但不准确的温度计。用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃。如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为（）

A．16．2℃ B．18．1℃ C．19℃

D．20℃

14．如图2-4，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了，由此可以判断（）

A．试管中的液体也是水 B．试管中液体的沸点低于水的沸点

C．试管中的液体可能是水 D．试管中液体的沸点高于水的沸点

15．牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（）

A．消毒，防止将病毒带入口中

B．把镜面上的水分烘干

C．避免病人感觉镜子冷 D．防止口腔中的水蒸气液化，便于观察

16．雪天路面有厚厚的积雪，为了使雪很快融化，常在路面积雪上喷洒盐水，这是为了（）

A．盐水可使冰的熔点降低

B．盐水可使冰的熔点升高

C．盐水可使冰的温度升高

D．盐水可使冰的温度降低

17．把盛有水的纸盒放在火焰上烧，水烧开了纸盒仍不会烧着，这是因为（）

A．水能够灭火，所以纸盒不会烧着

B．火焰的温度较低，低于纸的着火温度

C．纸的着火温度较高，高于水的沸点 D．水善于将热量迅速向外散发，所以纸盒不会烧着

三、实验与探究题

18．如图2-5所示装臵，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷出。（1）在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了

现象，雾状的“白气”实际是，过一会儿手会感到玻璃片变热；（2）分析、归纳上述实验现象，所得到的结论是 ．

19．阅读下列资料，思考、解决资料后面的问题．

资料：如图所示，冰箱的致冷设备由蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等部件组成。电冰箱工作过程中，致冷剂氟利昂（一种既容易汽化又容易液化的化学物质）在蒸发器中迅速蒸发 ① 热，使冷冻室内温度 ②，气态的氟利昂经压缩机压缩后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷剂液化 ③

热，液态的致冷剂通过很细的毛细管回到蒸发器，又开始了新的循环．电冰箱就这样源源不断地将冷冻室内的热吸出来，并散发到冰箱的外面。

（1）在资料的①、②、③三处，补写上适当的内容①

；②

；③。

（2）小明发现家里新买的电冰箱背面时冷时热，入夏后更是热得厉害，他怀疑冰箱的质量有问题。你认为他的怀疑有道理吗？为什么？

（3）冰箱冷冻室内温度很低，那么在室内多放几台打开冷冻室门的冰箱能不能降低室内温度？

20．人工降雨的大致过程是这样的：一般是用飞机或者高射炮、火箭把干冰（固态二氧化碳的）撒入云中，干冰一旦进入云层，就很快

成气体，并从周围吸收大量的热，使云层温度急剧下降，于是云层中的水蒸气就

成小冰晶或

成小水滴，这些小冰晶逐渐变大，遇到暖气流就

为水滴，与原来的水滴一起下落形成雨。