新课标人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

第一篇：新课标人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

【教材分析】

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。【教学重点】

1．识字、写字，朗读感悟。

2．体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。【教学准备】

1．多媒体课件，生字词卡片。

2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【教学时数】 2课时第一课时

一、切入举偶 1．观察引入。出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》

（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）2．谈话导入。

小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

（从课题入手，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）

二、感知

1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）

三、识字

1．出示生字，小组内认读。2．请小老师领读。

3．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4．组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

五、朗读

1．学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2．请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3．多种方式练读全文。

（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]读书的能力，增强读书的效果。）

六、写字

1．出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2．观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。3．教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4．学生练习，同桌互相点评。

（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）第二课时

一、复习

开火车读生字，并组词、造句。

二、精读

1．教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。

2．学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3．合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4．积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。

（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）

三、讨论

1．为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2．交流一下“我”为什么记不了这一天？

（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）

四、练习

1．出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

五、拓展

1．出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。

2．利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。

（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）

六、写字

1．出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2．教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。3．学生描红、练习，教师巡视。4．同桌互相欣赏，评价。（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]良好的书写习惯。）伴教锦囊相关链接

世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

第二篇：二年级语文上册难忘的一天 1教案人教新课标版

难忘的一天

教材说明

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。教学目标

1.认识１３个生字，会写１０个字。

2.正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。3.在阅读理解中积累词语。

4.提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。教学重点

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。课前准备

生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。教学过程

第一课时

一、讲述难忘，导入新课

1.师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。

2.那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。

3.老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

4.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识

1.通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3.学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。

4.交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

1.认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音

--1--的作用。）

2.用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。

3.刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：

① 我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。

② 想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③ 我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4.学生练读长句。做到正确、流利。

5.几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。6.你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）

第二课时

一、巩固生字和好词 1.抽卡片巩固生字。

2.出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。3.给生字组词、扩词。

二、对话感悟

1.谁愿意读第一节（生读）。

评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。2.继续往下读（生读第二段。

评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！

3.你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。4.想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。5.出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。6.下面我们就重点研究这几句话：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。▲ “紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。

▲ 对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。

▲ 为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。

还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。

--2--

▲ 你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。

▲ 在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）

▲ 邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。▲ 于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）

出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。

▲ 师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。▲ 再读读这句话。（生再读）。

▲ 老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？

再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

▲ 来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。

出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。▲ 就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。

兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。

▲ 为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。

▲ 师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）

▲ 邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。

7.这话是1984年说的，现在是2004年，都过去20年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。

8.是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）9.有什么想对邓爷爷说吗？

10.文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年２月16日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。

11.我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。

12.难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）。13.因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。

14.带着高兴，带着责任，一起下课。

第三课时

一、我会读

1.出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

2.我的发现：我发现这些词语都是„„（心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么）。

--3--

3.出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。4.你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。

二、书写指导

1.指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：（1）独体字要写在田字格的正中间。（2）“及”字的笔顺是先写ノ。（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

2.学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

--4--

第三篇：人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

【教材分析】

1．认识13个生字，会写10个字。

2．正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。3．在阅读理解中积累词语。

4．提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。【教学重点】学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【教学准备】 1．生字词卡片。

2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【教学时数】 2课时第一课时

一、讲述难忘，导入新课

1．师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。2．那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是——难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。

3．老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

4．看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识字

1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3．学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词）请大家跟我读。

4．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”“步”字；学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

1．认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）2．用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。3．刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如： ①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。

②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4．学生练读长句。做到正确、流利。

5．几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。6．你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）第二课时

一、巩固生字和好词 1．抽卡片巩固生字。

2．出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。3．给生字组词、扩词。

二、对话感悟

1．谁愿意读第一节（生读）。评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。

2．继续往下读（生读第二段。）评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！

3．你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。

4．想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。5．出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。

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第四篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

假如习题精选

一、根据课文内容说话

我给小树画太阳是为了_______________________。

我给小鸟画谷粒是为了_______________________。

我给西西画双腿是为了_______________________。

二、你能用这些字组成几个词语呢

寻体食场操找

参考答案：

寻找体操寻食操场找寻

三、在括号里填上合适的词语

（）地成长遥远的（）

（）地等待健康的（）

（）地游戏哭泣的（）

参考答案：

（快活）地成长遥远的（地方）

（苦苦）地等待健康的（身体）

（快乐）地游戏哭泣的（孩子）

四、帮小鸟找到自己的家

答案：

新课标人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

第一篇：新课标人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

第二篇：二年级语文上册难忘的一天 1教案人教新课标版

第三篇：人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

第四篇：二年级语文上册假如练习人教新课标

第五篇：(人教新课标)二年级语文上册教学实录称赞

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