人教版小学二年级语文上册8难忘的一天教学设计

第一篇：人教版小学二年级语文上册8难忘的一天教学设计

8、难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：粗知课文大意。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

二、初读感知：

1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄】

2、我会读：

【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

3、变变变：【出示：

1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握】

4、读句子：

1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

5、生字歌谣：

【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

6、词语超市：

【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

七、作业：

抄写生字并组词。

板书设计：

8、难忘的一天

第二课时

教学目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、导入揭题。

1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

二、朗读感悟：

1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】

2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ 【出示句子：

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读

⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

3、简略学：那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）

4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

⑵ 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

三、有感情地朗读课文。

四、总结全文：学了本课你有什么想法？

五、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

六、作业：完成小状元p15：

2、5。

板书设计：

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼难 忘

关怀

嘱咐

三、实践活动。

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计：

8、难忘的一天

／激动＼

我的心情 —平静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

第二篇：人教课标版小学二年级语文上册 8 难忘的一天 教学设计精品 (5000字)

8、难忘的一天

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：粗知课文大意。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

二、初读感知：

1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

高兴地 握住了我的手

顺利地 点点头

仔细地 操纵计算机

沉着地】

说句子、写句子吗？

1亲切地 再次和我握手 紧紧地 看了我的表演 沉着地 打出各种各样的图形 赞许地 问我的年龄】、我会读： 【出示：高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们、变变变：【出示：）组字组词：山——灿 兰——烂 田——奋 目 ——冒

2）老朋友常见面：谷——容 十——计 官——馆平—— 怦 屋——握】

4、读句子：

1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

5、生字歌谣：

【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

6、词语超市：

【出示：计算 计划 妙计 诡计 算术 算账 心算 口算 冒犯 冒险 冒失 假冒

饱览 博览 游览 浏览 会馆 饭馆 紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳】

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

七、作业：

抄写生字并组词。

板书设计：

8、难忘的一天

第二课时

教学目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、导入揭题。

1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

二、朗读感悟：

1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】

2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ 【出示句子：

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读

⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

3、简略学：那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）

4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

⑵ 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

三、有感情地朗读课文。

四、总结全文：学了本课你有什么想法？

五、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

六、作业：完成小状元p15：

2、5。

板书设计：

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的 和蔼 难 忘

关怀

嘱咐

三、实践活动。

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计：

8、难忘的一天

／ 激 动 ＼

＼高兴、兴奋我的心情

—

平静

—难忘的一天

／

第三篇：人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

【教材分析】

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。【教学目标】

1．认识13个生字，会写10个字。

2．正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。3．在阅读理解中积累词语。

4．提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。【教学重点】 学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【教学准备】 1．生字词卡片。

2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【教学时数】 2课时 第一课时

一、讲述难忘，导入新课

1．师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。2．那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是——难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。

3．老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。

4．看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。

二、感知全文、识字

1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3．学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词）请大家跟我读。

4．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”“步”字；学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。

三、交流好词，读通课文

1．认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）2．用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。3．刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如： ①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。

②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。

③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4．学生练读长句。做到正确、流利。

5．几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。6．你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）第二课时

一、巩固生字和好词 1．抽卡片巩固生字。

2．出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。3．给生字组词、扩词。

二、对话感悟

1．谁愿意读第一节（生读）。评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。

2．继续往下读（生读第二段。）评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！

3．你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。

4．想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。5．出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。

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第四篇：新课标人教版小学二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

【教材分析】

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。【教学重点】

1．识字、写字，朗读感悟。

2．体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。【教学准备】

1．多媒体课件，生字词卡片。

2．搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【教学时数】 2课时 第一课时

一、切入举偶 1．观察引入。出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》

（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）2．谈话导入。

小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

（从课题入手，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）

二、感知

1．通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）

三、识字

1．出示生字，小组内认读。2．请小老师领读。

3．交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4．组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

五、朗读

1．学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2．请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3．多种方式练读全文。

（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]读书的能力，增强读书的效果。）

六、写字

1．出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2．观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。3．教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4．学生练习，同桌互相点评。

（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）第二课时

一、复习

开火车读生字，并组词、造句。

二、精读

1．教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。

2．学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3．合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4．积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。

（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）

三、讨论

1．为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ 2．交流一下“我”为什么记不了这一天？

（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）

四、练习

1．出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。

2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

五、拓展

1．出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。

2．利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。

（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）

六、写字

1．出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2．教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。3．学生描红、练习，教师巡视。4．同桌互相欣赏，评价。（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]良好的书写习惯。）伴教锦囊 相关链接

世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。

第五篇：8《难忘的一天》教学设计

《难忘的一天》教学设计

【教学内容分析】：

邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。【设计理念】

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。【教学目标】：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【教学重难点】：

重点：

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。【教学策略】：

教法：质疑法，朗读感悟

学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。【信息资料】：

１、多媒体课件，生字词卡片。

２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【课时安排】：

两课时。

第一课时

【教学过程】：

一、导入

1、观察引入

出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】

2、谈话导入

小朋友们，今天我们要学习一篇新课文。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】 二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

3、出示生字，小组内认读。

4、请小老师领读

5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”

6、组词，造句展示。

7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。

【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】

三、朗读

1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。

2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。

指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。

4、学生练读长句。做到正确、流利。

5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了

【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好 的写字习惯。】

五、布置作业。1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字新词，学写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学过程：

一、复习导入

1、复习词语，找出表示我心情的词语。

2、出示三句话，指名读：

（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】 二、研读句子

句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张 课文中的“我”为什么紧张？

“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动

3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？ “心怦怦地跳个不停”是怎么样的？

4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？

句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静

我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲

2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。

交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手

3、指导朗读。

【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】

4、师生合作读4、5自然段。

游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）采访要点：

（1）你表演得怎么样？（好）

（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）

我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。b.说说哪句好，好在哪里？

（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）

各种各样：说说我会打出什么图形来？ c.指导朗读

邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会 b.指导朗读

邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境

（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？

邓爷爷还说了什么？

出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。

想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋

2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。

读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）

【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】

三、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。

2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

3、学生描红、练习，教师巡视。

4、同桌互相欣赏，评价。

【设计意图：注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。】

四、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】 板书设计：

８ 难忘的一天 紧张 激动平静 高兴、兴奋