用Phonics教字母e长e短和r m 教学设计

第一篇：用Phonics教字母e长e短和r m 教学设计

用Phonics教字母e长e短和r m 教学设计

Phonics学习班 流花路小学 钟翠娟 郑秀菊 刘暁兰 黄敏茹

一、教学目标 1.语言知识

1）知道字母e r m的在单词中的发音。

并能运用Phonics方法拼读含这些字母的开闭音节单词。2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。2.语言技能

1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。

2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。3.教学策略：

1）以故事形式呈现字母e r m 在开闭音节单词的发音； 2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音； 3）通过拼读单词让学生懂得e r m拼读方法。

三、教学重点、难点

1.字母e r m的发音的正确性和单词的拼读方法。2.培养学生拼读单词的自信心。

四、教学资源

台历卡、彩图

五、教学内容

字母e（长音）e(短音)r m的发音。

六、教学步骤

（一）Warming up 1.复习相关声母b p m f d e r 等。

（运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语的字母的发音。）2.与韵母i进行拼读

（二）Show the aim of the class

（三）Presentation 1.以故事形式引出e（长音）e(短音)r m的发音 A.故事导音

第一次讲故事： 先由老师主讲故事，学生听故事.(情景创设：黑板上贴上一个厨房的背景图，饭桌上有个鸟笼，里面有一只鸟，引入故事)T: Look, what’s this? S: It’s a kitchen.T: It’s very messy.What happen? Look at the table, what are on it? S: There are some eggs.T: The bird is very happy.小鸟大叫 e e e（教师配上动作：双手放在嘴上，嘴型是扁的，作大叫状，边发出e,e,e声。）

Look, what’s this? S: A mouse.(教师配上动作：手拿一只老鼠图片，迅速窜到桌子上，老师把老鼠图贴在桌子上，老师作吃东西状)老鼠吃鸡 m m m（教师配上动作：作吃东西状，边发出mmm声。）猫听到老鼠的声音，就跑出来，跳到桌子上（老师配上动作，把猫图片贴在桌子上，并作捉老鼠状）

大胆老鼠 r r r（教师配上动作：双手叉腰，作生气状，边发出rrr声。）

小主人Amy 听到声音也跑出来了，看到厨房这么脏乱就去拿扫把准备搞卫生。扫着扫着抬头一看，(教师配动作，扮小主人Amy)What’s that? S: A spider, e„„

恶心蜘蛛 i: i: i:（教师配上动作：手指墙角，边发出i: i: i:声。）

B.故事学音

第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m 大胆老鼠 r r r 恶心蜘蛛 i: i: i: C.反应说音

老师做动作，学生说出相应的发音，训练学生的“说”音。D.小组命名

学生进行分组表演故事,接着把故事里出现的小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m，大胆老鼠 r r r，恶心蜘蛛 i: i: i: 作为每个小组的名字。（另外，当小组在上课过程中回答对问题或者课堂表现好的时候，必须喊出自己小组的相应口号，才能得到“一个小红花”的加分，这样可以无意地让学生再次记住小诗，巩固学生对发音的巩固。）E.区别e的长短音

老师投影两类单词1）bee,he,she,me 2）egg,bed,desk,leg 老师分别读两类词，让学生找不同，老师引导学生说出e后面没有字母就发i: i: i:，e后面跟了字母就发e e e。

（五）Development A：台历拼词

老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。（在台历上把其分成两格，首先是后面的ate不变，然后迅速更换开头的字母有r m 出现，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。后面部分改为单个e, 然后迅速更换开头的字母或字母组合，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。）B: 游戏：找朋友

投影一些含有e 的单词，让学生找出可以跟egg 做好朋友的单词，并读出他们。（ten, she, bed, me, Ben, desk, he, dress, pet）C 笔头练习。Exercise 1.“√”出老师所读的单词。1）（）he 2)()bee()she()bed 3)()mate 4)()bate()rate()tape 5)()leg 6)()egg()let()me 2.请读出下列单词

1)fade 2)mate 3)safe 4)lake 5)gate 6)hate(六)Summary

1、小结字母e（长音）e(短音)r m的发音: 小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m 大胆老鼠 r r r 恶心蜘蛛 i: i: i: 2.小组评比结果

第二篇：Phonics 短课教案(E)

Phonics 短课教案“Ee”[e] 第一课时

教学目标：学会Ee的短音【e】及能拼读CV组合。重点：Ee的短音【e】 教学过程：

1、warm-up

（[i:] [i:] elephant [i:] [i:] eeg [i:] [i:] elf [i:] [i:] elk）

2、3、学习发音[e],并作指导 区分字母和读音。

4、拼读CV组合

be ce de fe ge he je ke le me ne pe re se te ve we xe ye ze

第二课时

教学目标：

1、复习Ee的短音【e】及读CV组合。

2、学会拼读VC组合 重点：en, ell , ed 教学过程：

1、warm-up

（[e] [e] elephant [e] [e] eeg [e] [e] elf [e] [e] elk）

2、复习CV组合

3、拼读VC组合

eb ec ed

ef eg

ek el ell

em

en

ep

es et ex

第三课时

教学目标：

1、复习Ee的短音【e】及读VC组合。

2、学会拼读CVC组合 重点：en, 及其CVC单词 教学过程：

1、warm-up

（[e] [e] elephant [e] [e] eeg [e] [e] elf [e] [e] elk）

2、复习VC组合

3、Ben

den

hen

ken

men

pen

ten

4、Chant

第四课时

教学目标：

1、复习VC组合en及其VCV单词。

2、学会拼读ed 的CVC组合 重点： ed 及其CVC单词 教学过程：

1、warm-up

Ben

den

hen

ken

men

2、学习ed 及其CVC单词。

pen

ten

Bed

fed

led

red

ted wed

3、Chant

第五课时

教学目标：

1、复习VC组合ed及其VCV单词。

2、学会拼读ell 的CVC组合 重点： ell 及其CVC单词 教学过程：

1、warm-up

bed

fed

led

red

ted wed

Chant

2、学习ell 及其CVC单词

Bell

cell

dell

fell

hell

Chant

quell sell tell well yell

第六课时

教学目标：

1、复习VC组合ell及其VCV单词。

2、学会拼读eg,et 的CVC组合 重点：eg,et 及其CVC单词 教学过程：

1、warm-up（1）复习ed的CVC单词

bed

fed

led

red

ted wed（2）复习ell 的CVC单词

Bell

cell

dell

fell

hell

quell sell

tell（3）Chant

well

yell

2、学习eg的CVC单词

Beg leg

meg

peg

3、学习et的CVC单词

bet

get

jet

let

net

pet set wet

yet

第七课时

教学目标：

1、复习[e]及其组合及CVC单词。重点：复习巩固[e]及其组合 教学过程：

1、warm-up Chant

2、练习

第三篇：《汉语拼音a o e》字母教学

《汉语拼音a o e》字母教学

教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、ｏ、ｅ的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴ｏ ｏ ｏ，扁扁嘴巴ｅ ｅ ｅ”。要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗?

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

第四篇：a o e教学设计

a o e

教学目标：

1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。教学重点：

1、读准a o e三个单韵母的音。

2、认清a o e三个单韵母的形。教学难点：

掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么？用“图上有„..、„..、和„”说话

2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？

出示：ā（小平帽）

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：á 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

第二课时

一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、学习单韵母o。

1、看图，大公鸡在干什么呢？

2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。

4、学习o的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

三、学习e。

方法同上。

四、辨音练习。

1、投影出示。读一读。

á――ǎ ǒ――ó â――ã ě――ǒ â――ò ā――à

2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

ā ã â ě

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。

教学反思：

一年级我教过两届，总认为汉语拼音是比较容易，学生应该一学就会，接受慢的学生应该以后成绩也不会很好。但“学得快，忘得更快，这是低年级孩子的特点”并且汉语拼音分为单韵母6个，复韵母18个，声母23个，整体认读16个，为了能让孩子更好的区分，在上课前我就用故事的形式导入：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许多家庭，我们今天要先单韵母家庭，去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡片）谁来和他们打打招呼？”一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

第五篇：《a o e》教学设计之一

“a o e”教案之一

教学目标：

1．知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2．学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。3．认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4．会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1．看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2．你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3．教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4．发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5．看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1．单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2．ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3．学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1．指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2．边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1．认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2．教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3．学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1．提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2．在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1．用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2．用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3．用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1．出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2．发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3．教师范读，领读，看口形。4．练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5．指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1．出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2．半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅ã ã ã。真恶心ě ě ě。肚子饿â â â。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1．用卡片打乱顺序读a o e。

2．打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á â ǒ ã à-----学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a.小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 ［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2．认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右

边扎，要问她是谁？就是a a a ”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

3．学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

［设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

第二课时

一、复习导入： 复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o 1．读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2．读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样

（三）哦，我懂了（第四声）3．认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e 1．读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2．学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3．认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

四、课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。