用Phonics教字母d b h t f和a（定稿）

第一篇：用Phonics教字母d b h t f和a（定稿）

用Phonics教字母d b h t f和a_e 教学设计

荔湾区西关外国语学校小学部 叶丽娟（本设计得到肖素吟老师的大力支持和意见指导）（技术指导：荔湾区教研室教研员 曹靖仪老师）

一、教学目标

1.语言知识

1）知道字母d b h t f和a的在单词中的发音。

并能运用Phonics方法拼读含这些字母的a(长音)开音节单词。2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。2.语言技能

1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。

2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。3.教学策略：

1）以故事形式呈现字母d b h t f和a的发音； 2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音； 3）通过拼读单词让学生懂得a(长音)的拼读方法。

三、教学重点、难点

1.字母d b h t f和a的发音的正确性和单词的拼读方法。2.培养学生拼读单词的自信心。

四、教学资源

卡片、日历卡、彩图、骰子

五、教学内容 字母d b h t f和a（长音）的发音。

六、教学步骤

（一）Warming up

1.复习相关声母b d f g h l m p s 等。

（伏笔：运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语的字母的发音。）2.与韵母ei进行拼读

（让学生回忆、感受拼音拼读的轻松、易学。为用Phonics学单词拼读进行比较，努力让学生感觉到学Phonics拼读一样轻松，易学。）

（二）宣布本节课的教学目标。

（三）Presentation

1.以故事形式引出d b h t f和a的发音 A.故事导音

第一次讲故事： 先由老师主讲故事，学生听故事.(情景创设：黑板上一个big farm，引入故事)

Look, the horse is running, 马儿快跑d d d。

（教师配上动作：双手紧握拳头，前后摇动做跑马状，边发出d、d、d声。）

The fish is swimming , 小鱼游泳b b b。

（教师配上动作：双手合掌平放。随着b、b的声音手掌前尖作一开一合的动作，边发出b、b、b声。）

The cat is catching the mouse, 老鼠逃命h h h。

（教师配上动作：作很卖力地一呼一吸状，边发出h、h、h声。）The mouse is kicking the ball，小脚踢球t t t。（教师配上动作：用脚做踢球状，边发出t、t、t声。）The wind is blowing，大风吹过f f f。

（教师配上动作：双臂左右同一方向摇动，作呼呼大风吹状，边发出f、f、f声。）

B.故事学音

第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。

马儿快跑d d d, 小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小脚踢球t t t, 大风吹过f f f.（让学生参与讲故事，感受d b h t f和a的发音。）

C.反应说音

老师做动作，学生说出相应的发音，训练学生的“说”音。

（老师做出故事中所出现的动作，让学生以最快的反应说出其相应的音，如：老师作很卖力地一呼一吸状，学生看到后就发出h、h、h声。）

D.小组命名

学生进行分组表演故事,接着把故事里出现的马儿快跑d d d, 小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小脚踢球t t t, 大风吹过f f f作为每个小组的名字。（让学生根据老师之前所教的发音及动作，模仿老师的表情在小组里练习表演故事，然后以小组形式进行表演，把故事表演得好的小组用故事里的小诗给五个小组进行命名，借此把小组分成： d d d小组，并以马儿快跑d,d,d作为小组的口号； b b b 小组，并以小鱼游泳b b b，作为小组的口号；h h h 小组，并以老鼠逃命h h h作为小组的口号；t t t 小组，并以小脚踢球t t t，作为小组的口号;f f f小组，并以大风吹过f f f，作为小组的口号。另外，当小组在上课过程中回答对问题或者课堂表现好的时候，必须喊出自己小组的相应口号，才能得到“一个小苹果”的加分，这样可以无意地让学生再次记住小诗，巩固学生对发音的巩固，而“小苹果”的这个加分标志，可以为后面将要进行摘苹果的游戏环节进行铺垫。由于每个小组通过了一番努力后得到了很多的小苹果，然后小苹果经过了一段时间后就成熟了，我们就帮忙收割苹果。）E.Play games: 1)听音反应

Listen and stand up（老师说出每个小组的口号，听到自己小组的口号就必须迅速地站起来，这样就可以检测出学生们是否记住了自己小组的发音。这是为PHONICS教学中的听音写词进行铺垫。）2)动作说音（骰子游戏）

Look and say（老师把课堂学习的五个辅音发音，放在骰子五面，其中一面是苹果。老师跟学生一起玩骰子游戏，首先是老师甩骰子到地上，让学生看到骰子上向上的发音读出来，这样又再一次检测学生能否掌握其发音，如果看到苹果的话就必须保持安静，这就是师生互动；然后让学生在小组里模仿老师的活动，进行小组甩骰子游戏，使小组中更多的学生能锻炼自己的发音，壮大其胆量和增强学生的信心和自信；最后找个别学生出来甩骰子游戏，实现及时检测学生小组活动，同时还让出来甩骰子的同学自己主动地请班里的同学看到骰子上向上的音发出来，这样可以拉近了学生之间的距离，让学生能真正成为学习的“主人翁”。）2.故事学音 a_e的教学

1）通过小诗，把学生再引回到农场里，衔接前面的故事，引出农场的主人Amy。（回顾之前所讲过的故事，通过喊出农场主人的名字Amy, 老师带着Amy引着小蜜蜂的头饰接着应答：ei, ei, ei , 引出农场的主人是Amy, 此外明确告诉学生Amy跟小蜜蜂是形影不离的好朋友，两者总是一起出现。因为二年级的孩子较小，从而让学生通过具体而生动熟悉的小蜜蜂e和Amy形影不离的寓意，让学生认识到a_e, 这个字母a开音节的结构。）

（四）Consolidation

1．学习ate（在农场里通过Amy踢球介绍字母组合ate，让学生轻而易举就记住了后缀：ate;Amy 踢球ate, ate, ate.）2.Spelling the words

1)复习马儿快跑d d d, 小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小脚踢球t t t, 大风吹过f f f，小马快跑 d d d, 老师将这些音与ate结合来拼读(提示学生用直呼法)(随意地喊出小马快跑d d d, 小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小脚踢球t t t, 大风吹过f f f分别和ate 相拼，这样轻松地以小诗带出了单词的拼读。学生会觉得很轻松就可以学会单词拼读。)2）台历拼词

老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。（在台历上把其分成四格，首先是中间的a和末尾的e及ate不变，然后迅速更换开头的字母，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。这是为了PHONICS 的见词读音打下其基础。）3）小组练拼

小组看日历卡的单词自由拼读。（为了让学生在之后的“摘苹果”游戏中，增强其自信和单词的准确率；通过小组翻动日历拼读单词的活动，小组长迅速地翻动每个字母卡，然后让其他组员迅速地拼出其单词。）

（五）Development

Game: Picking apples（快抢苹果）

A 看看谁摘的快。每组派一个代表，看谁最快摘到老师读音的那个苹果，摘到苹果要面对同学拼出来。（通过游戏让学生进行听音选词，既可以检查学生课堂学习的收获，又可以为下面将要进行的练习做好铺垫，形成了步步为营的效果。）B 自由摘果

每组派一个代表，摘一个自己喜欢的苹果，苹果上的单词是完全没有学过的新单词，在小组里面拼，最快拼好的小组加分。（这个活动，可以让学生通过拼音的正迁移，利用老师上课所教的拼读方法拼读出老师还没教过拼读的单词，增强学生见词读音的能力，也是在为将要来临的让学生大胆地去找老师读新单词的活动奠定基础，让学生更有信心找老师拼读单词。）C 笔头练习。

1)“√”出你听到的单词

（先让学生小组共同拼读所给的单词，然后在老师所读的单词前面的括号内打“√”。通过这练习，培养学生听音选词的能力。）2）请你读出下面的单词

（让学生大胆地拿着完全陌生的单词到老师面前拼读出来，通过练习，培养学生见词读音的能力，从而让老师们可以看到学生们课堂的收获。）

(六)Summary

1、小结d b h t f和a 在单词的读音:

小马快跑d d d, 小鱼游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小脚踢球t t t, 大风吹过f f f.Amy Amy Amy a a a 2.小组评比结果 附：Exercise

1.“√”出老师所读的单词。

1）（）fate 2)()gase()bate()mase 3)()bafe 4)()kape()hake()tape 2.请读出下列单词

1)fade 2)mate 3)safe 4)lake 5)gate 6)hase

课后反思：这节课我觉得跟以往上课相比，首先最大的收获是得到了教研员的肯定，认为我驾驭课堂的能力又增强了，不再是以往那种老师说了算的现象，特别是这节课上，我觉得自己不是上研讨课，好像只是自己在平时上课一样，跟学生是那么的亲切，跟学生是那么自然地交流，毫无一点紧张的心理。

课堂上我以故事为源，以小诗为主线，轻易地把整节课利用小诗进行贯穿。我以学生熟悉的汉语拼音引入，然后利用拼音的正迁移带出今天要学习的几个辅音发音，然后带着学生一步步地踏入农场，紧跟着是简单易明的小故事教辅音，在故事中通过小诗让学生进行故事的讲演，创造机会让学生背熟小诗，同时小诗在课堂的出现率相当高，学生们的组名是小诗里的内容，当小组能够加分时也得喊出其组名。并且还借助简单的动作让学生更快地进行理解和记忆。

这节课，除了故事和小诗教学外，我还巧妙地运用了骰子的形式进行辅音发音练习；以台历的形式进行单词的拼读，而且这两个游戏还让孩子分组进行交换练习。充分地体现了游戏教学的有效性，学生们通过简单的游戏，就可以自己进行对不认识的单词拼读；下课前，我让学生大胆地去找老师进行见词读音的练习，看到了大半地学生都能准确地完成单词的拼读，简单的一节课就可以体现出见词读音的成效。

第二篇：用Phonics教字母e长e短和r m 教学设计

用Phonics教字母e长e短和r m 教学设计

Phonics学习班 流花路小学 钟翠娟 郑秀菊 刘暁兰 黄敏茹

一、教学目标 1.语言知识

1）知道字母e r m的在单词中的发音。

并能运用Phonics方法拼读含这些字母的开闭音节单词。2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。2.语言技能

1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。

2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。3.教学策略：

1）以故事形式呈现字母e r m 在开闭音节单词的发音； 2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音； 3）通过拼读单词让学生懂得e r m拼读方法。

三、教学重点、难点

1.字母e r m的发音的正确性和单词的拼读方法。2.培养学生拼读单词的自信心。

四、教学资源

台历卡、彩图

五、教学内容

字母e（长音）e(短音)r m的发音。

六、教学步骤

（一）Warming up 1.复习相关声母b p m f d e r 等。

（运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语的字母的发音。）2.与韵母i进行拼读

（二）Show the aim of the class

（三）Presentation 1.以故事形式引出e（长音）e(短音)r m的发音 A.故事导音

第一次讲故事： 先由老师主讲故事，学生听故事.(情景创设：黑板上贴上一个厨房的背景图，饭桌上有个鸟笼，里面有一只鸟，引入故事)T: Look, what’s this? S: It’s a kitchen.T: It’s very messy.What happen? Look at the table, what are on it? S: There are some eggs.T: The bird is very happy.小鸟大叫 e e e（教师配上动作：双手放在嘴上，嘴型是扁的，作大叫状，边发出e,e,e声。）

Look, what’s this? S: A mouse.(教师配上动作：手拿一只老鼠图片，迅速窜到桌子上，老师把老鼠图贴在桌子上，老师作吃东西状)老鼠吃鸡 m m m（教师配上动作：作吃东西状，边发出mmm声。）猫听到老鼠的声音，就跑出来，跳到桌子上（老师配上动作，把猫图片贴在桌子上，并作捉老鼠状）

大胆老鼠 r r r（教师配上动作：双手叉腰，作生气状，边发出rrr声。）

小主人Amy 听到声音也跑出来了，看到厨房这么脏乱就去拿扫把准备搞卫生。扫着扫着抬头一看，(教师配动作，扮小主人Amy)What’s that? S: A spider, e„„

恶心蜘蛛 i: i: i:（教师配上动作：手指墙角，边发出i: i: i:声。）

B.故事学音

第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m 大胆老鼠 r r r 恶心蜘蛛 i: i: i: C.反应说音

老师做动作，学生说出相应的发音，训练学生的“说”音。D.小组命名

学生进行分组表演故事,接着把故事里出现的小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m，大胆老鼠 r r r，恶心蜘蛛 i: i: i: 作为每个小组的名字。（另外，当小组在上课过程中回答对问题或者课堂表现好的时候，必须喊出自己小组的相应口号，才能得到“一个小红花”的加分，这样可以无意地让学生再次记住小诗，巩固学生对发音的巩固。）E.区别e的长短音

老师投影两类单词1）bee,he,she,me 2）egg,bed,desk,leg 老师分别读两类词，让学生找不同，老师引导学生说出e后面没有字母就发i: i: i:，e后面跟了字母就发e e e。

（五）Development A：台历拼词

老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。（在台历上把其分成两格，首先是后面的ate不变，然后迅速更换开头的字母有r m 出现，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。后面部分改为单个e, 然后迅速更换开头的字母或字母组合，让学生看到单词迅速地拼读或者直呼出其单词。）B: 游戏：找朋友

投影一些含有e 的单词，让学生找出可以跟egg 做好朋友的单词，并读出他们。（ten, she, bed, me, Ben, desk, he, dress, pet）C 笔头练习。Exercise 1.“√”出老师所读的单词。1）（）he 2)()bee()she()bed 3)()mate 4)()bate()rate()tape 5)()leg 6)()egg()let()me 2.请读出下列单词

1)fade 2)mate 3)safe 4)lake 5)gate 6)hate(六)Summary

1、小结字母e（长音）e(短音)r m的发音: 小鸟大叫 e e e 老鼠吃鸡 m m m 大胆老鼠 r r r 恶心蜘蛛 i: i: i: 2.小组评比结果

第三篇：用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计(最新)

用Phonics教学字母g h t p和o_e 教学设计

一、教学对象分析

学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。第一、二课时已学习了字母b, d，f，s，w和a_e的拼读。本节课为第三课时，主要学习g, h，p，t和o_e的拼读。

二、教学内容：字母g, h，p，t和o_e的发音。

三、教学目标 1.语言知识

1）知道字母g, h，p，t和o_e的在单词中的发音。

并能运用Phonics方法拼读含这些字母的o(长音)开音节单词。2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。2.语言技能

1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。

2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。3.教学策略：

1）以拼音的正迁移和故事的形式呈现字母g, h，p，t和o_e的发音； 2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音； 3）通过拼读单词让学生懂得o(长音)的拼读方法。

四、教学重点、难点

1.字母g, h，p，t和o_e的发音的正确性和单词的拼读方法。2.培养学生拼读单词的自信心。

五、教学资源

卡片、台历拼读卡、PPT、简笔画图片。

六、教学过程

（一）Warming up 1.Greets.2.Song:I Can Say My ABC.3.复习字母1)Aa，Dd, Ff,Ss,Ww, Pp,Tt,Gg,Hh, Oo 2)dp, wa, ge 3)afe, ose, date 4.复习上节的小诗，让学生看字母卡说出字母音，用台历复习上两节课的单词。5.宣布本节课的教学目标。

（二）Presentation

1.复习相关拼音的声母g, h，p，t.（伏笔：运用小孩子学拼音的方法正迁移至英语字母的发音。）

2.利用拼音的正迁移呈现学习g, h，p，t的发音。板书练读发音小诗：

胖子打嗝ggg, g-g ggg.老鼠逃命hhh, h-h hhh.游泳换气ppp, p-p ppp.球拍打球t t t , t-t

t t t.3.反应说音（设计意图：强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系）（1）老师做动作，学生说出相应的发音。

（2）老师说小诗的中文部分，学生接力说发音；老师说字母名，学生说字母音。（3）老师举字母卡，学生快速说出对应的字母音，看哪组的学生反应快。4.Game：二人小组“剪刀、石头、布”赢字母发音卡片游戏。5.故事学音：o_e的教学

暖羊羊长得很胖，为了灰太狼来抓她时能跑得更快些，她决定减肥。一开始她天天打羽毛球，打球时球拍发出t t t的声音，打了一会儿就累得h h h 地喘气，她急忙停下来去喝水，可水瓶子没水了，她急得直打嗝g g g，一段时间还是没见瘦下来。后来她听说游泳能减肥，于是她打算去学游泳，教练让她学习游泳换气P P P，正当她要跳到水里时，她发现原来教练是灰太狼，吓得她大吃一惊地叫了起来：“o o o！原来你是灰太狼！”她急忙逃命。

教师呈现o_e的发音。板书练读发音小诗：大吃一惊o_e o_e o_e

（三）Consolidation 1.学习后缀词

1）学习ope： p来了，ppp，中间走，手拉手，ope↗ ope↘。板书ope，齐读，分组读。

2）学习ote ： t来了，t t t，中间走，手拉手，ote↗ ote↘。

利用台历，引导学生用以前学的辅音与o_e相拼。

（先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。）2.Spelling the words，并指导学生发现开音节单词规律。如：ope，ope，g带头—g，g—ope—gope,gope↗gope↘.(拼读练习……)3.台历拼词

1）老师对学生进行台历卡上的单词进行拼读练习指导。① 先后面三个字母不变，变化第一个字母进行拼读练习； ② 然后再随机变化第一和第三个字母进行拼读练习。2）两人小组按照老师的要求翻台历卡进行拼读单词。

（用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。）

（四）Development 1.Game: 看字母名快速反应说字母音。整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音。（调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。）

2.闯关游戏。

挑战一:看谁的听力最灵敏： “√”出你听到的单词。

1.A.gote()

2.A.tafe()

3.A.sofe（）B.sode()

B.pate()

B.fote()

4.A.base()

5.A.tobe()

B.wose()

B.hope（）

（检查答案时让学生做对的举手，看谁闯过第一关，及时表扬评价。）

挑战二:看谁最会拼单词：先让学生四人小组内先练习拼读，然后请学生上讲台教全班同学拼读单词。

1.gate 2.date 3.hope 4.wofe 5.tose 6.hate 7.sote

8.tafe

（在这一环节教师可以选取小学阶段将会学到的合符这节课字母发音规则的单词，让学生体验学习成功的愉悦。）

(五)Summary

1、小结g, h，p，t和o_e在单词的读音: 胖子打嗝ggg, g-g ggg.老鼠逃命hhh, h-h hhh.游泳换气ppp, p-p ppp.球拍打球t t t , t-t

t t t.大吃一惊o_e,o_e,o_e 2.小组评比结果。

(六)Homework 1.表演小诗和拼读“挑战二”的单词给爸爸妈妈听。2.利用台历卡拼读单词，并把你拼出来的单词写下来。

（七）教学反思

本节课是在学生已学过部分辅音和一个元音发音后，进入学习其他辅音和新的元音发音的Phonics教学课例。通过上了这节课，我更明确了Phonics课的教学模式，更懂得Phonics课需要强化的一些教学环节，增强了我驾驭Phonics课堂的能力。

在热身环节，为了让学生更熟练字母名和字母音，我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合、字母音和单词的拼读，为后面的学习进行铺垫。在呈现辅音时，我以学生熟悉的汉语拼音引入，充分运用了拼音的正迁移直接呈现和进入学习g, h，p，t的发音，并采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，利用多种形式在唱唱读读中反复重现巩固发音小诗，并以“反应说音”等游戏，强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系。而为了加强辅音的重现和通过生动而深刻的方式呈现元音o的长音发音，我自编了一个有趣的“暖羊羊减肥”故事，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，巧妙地引出了元音o的长音发音。

在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，在进入单词拼读练习

环节，我利用了以台历的形式进行单词的拼读，让孩子二人小组进行拼读练习，充分地体现了游戏教学的有效性。而在拓展练习环节，我把练习题设计为挑战闯关游戏，激发学生的进取心，充分调动了学习的积极性和主动性，并在检查练习效果时及时对学生进行评价表扬，让学生在轻松愉快的氛围体验学习成功的愉悦。

不足之处：1.在复习字母环节节奏不够紧凑，花的时间多了点。2.对于新教授的小诗动作给学生的示范还不够清晰和明确。3.在强化学生熟练掌握字母名与字母音之间的对应关系方面的操练还不够充分，原来设计的“骰子游戏”操练面不够广，发挥的作用和实效性不高，而原来设计的“赢字母发音卡”游戏没能进行，而这个游戏的操练面更广、更实用。4.在拼读单词环节，对于学生的拼读方法指导还不够明确，安排的时间还不够充分，还没有更好地把上节课与这节课所出现的辅音元音结合起来进行拼读练习，反复滚动。5.在进行挑战闯关游戏前，要利用游戏整体复习巩固刚学和一些以前学习过的字母音，调节和调动学生情绪，降低学生后面完成练习的难度。而在练习设计方面，原来设计的“听读单词，把所缺的字母补充完整”难度较高，应放在小阶段复习巩固课更好。我会针对以上的不足之处，不断改善，通过不断地摸索、学习和反思，相信我Phonics教学的能力会更加出色！

第四篇：汉语拼音用26个字母对照表

汉语拼音用26个字母对照表：

ABCD EFGabcdefg啊波次的额爱服HIJKL M hijklm 喝衣级科了么OPQRT

opqrs 喔坡期日丝UVWXY uvwxy

五喂娃西呀各 N nSt特Zz载呢

汉语拼音用26个字母对照表：

ABCDEFG啊 白 才 呆 饿 爱抚 改 abcdefg

啊波次的额HIJKL MN哈 一

hijklmn

喝衣级科呢

OPQRSTopqrst喔坡期特

UVWXYZ uvwxyz

五喂娃爱服了 日西 各么丝呀

载

第五篇：教小学二年级26个字母的教案

教小学二年级26个字母的教案

教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

教学难点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；有些字母可能难以正确发音。教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。

教具：课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）时长：40分钟 教学过程：

一、课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些小朋友会读一些字母啊？

二、新课：

1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以

跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O-----Z，且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。

4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。

5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点名领唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

8、给与表现好的同学奖励。

三、检查反馈：

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再说和哪一个小

写字母相连）。

4、给表现好的同学奖励。

四、指导书写（教具：黑板）：

1、课件出示写好的大写字母（旁边出示小写字母）让学生观察字母的占格位置（所有的大写字母都占上中格）。

2、老师要多次书写笔顺比较难的字母，确保学生能够独立完成。

3、学生写，老师巡视，如果发现有的学生书写不规范，及时指出。要给学生足够的时间至少10分钟。

4、检查反馈：课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。

5、给表现好的同学奖励。

五、总结：

1、学习了英文字母，同学们觉得有什么用呢？

2、那么，你们知道英语中有多少个字母吗？

3、我们再来唱一唱字母歌吧！（可以让学生全体起立唱）。