东方明珠 教学设计[精选5篇]

第一篇：东方明珠 教学设计

东方明珠（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。课前准备：课件

一、复习导入

1、这节课咱们继续来读课文——《东方明珠》。（学生齐读课题）

2、东方明珠广播电视塔像一颗美丽的明珠，屹立在上海黄浦江边，谁再来读读课题，把她读美了。（指名学生美读课题）

3、复习词语

4、通过上节课的学习，我们知道东方明珠其实就是一座_____________？那这座塔在哪儿呢？

二、精读感悟，理解课文 学习第一段

1、出示第一段，学生自由读，边读边思考问题。

2、指名交流：广播电视塔在哪儿？

3、指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。读了这一段，你还知道了什么？

4、多好听的名字啊！谁来读读这句话？

5、东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。过渡：这座塔是不是真如她的名字一样美丽呢？请小朋友自由读读课文第二自然段，边读边想象这座塔的样子。

学习第二自然段。

1、自由读课文第二自然段。

2、读了这一段，你仿佛看到了一座怎样的电视塔？

①像巨人一样高大的电视塔。你从哪句话体会到的？指名读第一句话。②怎样的人才叫巨人？文中哪些词说明这塔像巨人？（头顶蓝天、脚踩大地）

③出示课件，说明：这座塔高468米，相当于140多层楼那么高呢！怪不得课文中把这座塔比成什么？（板书：巨人）

④你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，男生读

3、过渡：刚才我们看到的是白天的广播电视塔雄伟高大的样子，那么，（放慢、放轻语气）夜晚又是什么样子呢？

①指名读第二句，用自己的话说说夜晚的塔。

②看图，塔上的灯有哪些颜色？颜色这么多，还闪着亮光，真是引读：五光十色，非常好看。③“好看”还可以换成什么词？（美丽）“美丽”和“好看”是一对要好的朋友，它们表达的意思很相近。

④夜晚，五光十色的灯把这座塔映照得格外（迷人、美丽、好看）？谁来读读第二句话，把这美丽的夜景展现在大家眼前，指名读，女生读。

4、拿起书读读第二自然段，再次感受这雄伟高大、美丽的广播电视塔。学习第三段

1、此时此刻，看着高大、雄伟、美丽的东方明珠电视塔，你想说些什么？

2、是啊，就让我们的千言万语都汇成这一句吧，齐读最后一段。

三、背诵总结课文

1、看图背诵课文

2:、总结：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是 一颗美丽的“东方明珠”。齐读课题。

四、指导书写

1、下面我们就一起来认识两个生字宝宝——东 方

2、学习生字：东。

① 练习书空。

② 教师示范：重点指导抓住第二笔的位置来观察，指导书写。③ 学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。

3、学习生字：方。

① 练习书空。

② 教师示范：重点指导学生抓住关键笔画：第二笔“长横”的位置和第三笔横折斜钩的走向来书写。

③ 学生练习描红和书写，教师学会巡回检查指导，纠正写字姿势。

第二篇：《东方明珠》教学设计

[教学设计] 语文 《东方明珠》（修改版）

[教材简析]

《东方明珠》是苏教版一年级上册的一篇课文，介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中两条绿线内的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。[教学重点难点]

理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，感受语言之美，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。[教学准备]

多媒体课件 [教学过程]

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

1、出示词语，检查认读。

东方明珠 一座广播电视塔

一个美丽的名字

一个巨人

黄浦江 都亮了 一颗

塔上

脚踩大地

五光十色

2、检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

1、自读课文第一段，说说有几句话？（两句）

2、指名读第一句话，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：

A（上海黄浦江边）有（）。

B（一座广播电视塔）在（）。

学生根据句式，结合第一句内容进行填空。

3、指名读第二句

（1）、这座广播电视塔还有一个美丽的名字，你知道她叫什么吗？（2）、这个名字好听吗？谁能把这个好听、美丽的名字大声的读出来？

（3）、这么好听的名字我们要好好的夸一夸她，带着这种感情读一读第二句话？

4．下面我们把两句话连起来，齐读第一自然段。

5、通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

过度：东方明珠到底是什么样的小朋友想知道吗？

（二）学习第二段。

1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2.学习第一句。

（1）通过刚才你们对第二自然段的朗读，你们谁能告诉老师东方明珠像什么？（板书：巨人）

（2）看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。

（3）请你来把“巨人”这个词来读一读。（师对他竖起大拇指：你真象个巨人，还有谁想做一做巨人啊？）

（4）回到课文师：我们课文里是怎么讲这个巨人的？（“头顶蓝天，脚踩大地”）

[幻灯片出示白天的东方明珠] 简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，从上到下共有11个圆球，宛如11颗明珠。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。（5）这座塔站在天与之间，那么高大，假如这时你站在她下面你想对她说些什么？（6）请你带着你现在这种心情把第一句话连起来读一读。指名读。

过度：到了夜晚，我们又到黄浦江边，这时黄浦江是什么样的呢？自由读第二句话。3.学习第二句话。

（1）白天的东方明珠如此高大，夜晚的东方明珠和白天的有什么不同啊？。（很多灯）[出示幻灯片夜晚的东方明珠]（2）这些灯漂不漂亮？为什么漂亮啊？（它有很多颜色）课文里有一个形容颜色多的词是哪一个啊？（五光十色）

（3）师一边指着图一边问道：谁来把这个词读一读？要读出它的漂亮。指名读（4）这时你又想对夜晚的东方明珠说些什么呢？请你把这句连起来读一读。（5）同时出示白天夜晚的幻灯片，师：把这小节从头到尾连起来读一读

（6）看看小朋友能不能把东方明珠记在脑子里了，谁来填一填？幻灯片出示“这座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的灯都____，______，非常好看。”

（三）学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)[板书设计]

东方明珠：高大 像个巨人

美丽 五光十色

第三篇：东方明珠 教学设计（精选）

《东方明珠》第二课时教案

教材内容：苏教版语文第二册第六课 教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．巩固复习汉语拼音，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学重难点：

1．流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2．理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程：

一、复习检查。

1．小朋友，这节课我们继续学习课文——《东方明珠》。（全班齐读课题）

2．这些是我们昨天认识的词语朋友，今天你能准确地叫出他们的名字吗？（指名读、领读、全班齐读）

黄

浦

江

边

广 播

电 视 塔 头 顶 蓝 天

脚 踩 大 地

五 光 十 色

二、精读课文。

（一）学习第一自然段

1．这是课文的第一小节，哪位小朋友愿意来大声地读一读？（指名一位学生起立）其他小朋友认真听，你知道了些什么？

2．谁来说说听了**的朗读，你知道了什么？（指名学生回答）相机指导： 第一句话：

（出示课文第一句话：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。）师：让我们一起来把这句话读一读。（学生齐读）

师：通过朗读我们知道了上海广播电视塔在黄浦江边（出示图和文字）小朋友，这条江就是黄浦江，广播电视塔就在江边，谁来读好这个词？（指名读，齐读）

师：现在你能读好这句话了吗？（直接出示第一句话，指名学生读，全班齐读）第二句话：（出示：她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”）请小朋友自己读读第二句话。

（1）“她”指的是谁？请你从第一句话中找一找答案。（指名学生回答，若是学生找不出，全班再把第一句话读一读）

（2）第二句话告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（“东方明珠”，指名读，齐读。）（3）这个名字好听吗？从这句中哪个词也能看出来？（“美丽”，指名读，齐读）3．现在哪位小朋友能把第一小节读好？（指名读、齐读第一自然段。）

（二）学习第二自然段。1．（出示课文第二小节）请小朋友自己读读课文第二段，看看东方明珠像什么？ 相机指导：

（1）小朋友，你在动画片里见过巨人吗？（见过）巨人是什么样子的？（学生回答后出示“巨人”，指名读好，齐读）（出示“像一个巨人”）这个短语睡能读好？

（2）（出示第一句话）那我们一起来看看书上的巨人是什么样的呢？（“头顶蓝天，脚踩大地”，）

（3）这个巨人可真高大呀，它的头——顶蓝天，脚——踩大地（师边引读边做动作）

1（4）多高大的一个巨人呀！谁来像老师一样一边做动作一边读？（指名学生读，全班齐读）

（5）现在哪个小朋友能读好这句话了？（指名读，齐读）

2．东方明珠不光高，而且还很美呢！请小朋友读读第二自然段，找找哪里可以看出东方明珠美呢？（学生自由读，指名学生回答）

（1）小朋友，到了晚上，“东方明珠”上的灯都亮了，有很多种颜色，小朋友，你们知道有些什么颜色？（学生说后）我们可以用一个什么词来形容？（五光十色）谁能读好这个词语？（指名2—3名）这么美丽的“东方明珠”你们想去看看吗？（老师出示图片）

（2）看了这么美丽的景色，你能把这个词语读得更美吗？（指名学生读：小朋友，你们认为他得好吗？好在哪里？是呀，让我们一起来读好这个词，齐读）

（3）现在你们能把第二句话读好了吗？我们来场比赛，好吗？（一二两组为一组，三四两组为一组。）

3．你们读得真好！老师也忍不住想读了，这样吧，男同学读第一句，女同学读第二组，老师和女同学一起读，好吗？（男女同学分读）

4．小朋友，你们读得真棒！老师真佩服你们，现在相信你也能把老师这里缺少的部分填上，对不对？请小朋友先自己填一下（学生自由练习，指名一位学生说，齐说。）

（三）学习第三自然段

1．如此美丽的上海广播电视塔，（出示课文最后一小节），一起说（学生：真是一座美丽的东方明珠。）

2．小朋友，读完了这篇课文，你觉得东方明珠美在什么地方呢？（学生自由说说）3．总结：东方明珠不光名字美，而且雄伟高大，到了晚上，五光十色，可美了，让我们来读好课文最后一个自然段。（学生齐读）

（四）朗读全文

1．多美丽的东方明珠呀，愿意跟老师一起去看一看吗？那就带上愉快的心情出发吧！（播放录象：小朋友，瞧，这就是黄浦江，东方明珠就在黄浦江边。

夜幕降临了，黄浦江两岸的灯都亮了起来，多漂亮呀！特别是东方明珠上的灯光五光十色的，她像一个发光的巨人一样矗立在黄浦江边。）

2．上海广播电视塔多美呀，而且像个巨人那么高，让我们再来把你感受到的高和美读出来吧！（学生齐读课文）

三、指导书写。

1．小朋友读得真棒！让我们再来复习一下课文中的生字。（出示所有生字，开火车读。）2．（出示：有、电、是）这是我们今天要学写的几个字，小朋友一起来读一下。我们先来看第一个：

有：怎么来记住这个字？写这个字的时候要注意什么？

电：怎么来记住这个字？谁来说说这个字的笔顺？哪个笔画写的时候要特别注意的？ 是：这个字写的时候老师特别要提醒小朋友注意两点：撇、捺（媒体出示）3．老师范写，学生书空，完成书上的描红。4．学生完成习字册。

四、板书设计：

东方明珠

名字美丽

样子高大

灯光好看

第四篇：东方明珠教学设计

6、《东方明珠》教学设计

第二课时 教材简析：

本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。教学目标： 1．通过对语言文字的品读，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，产生自豪感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过图片展示，联系生活经验，理解“巨人 五光十色”等词的意思，并适当进行语言训练

教学重难点：品读词句；朗读 教学过程：

一、复习导入：

1、认读词语。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？能围绕“东方明珠”这个词来说一说吗？

3、读好第1小节。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

(设计意图：首先指出本节课是要继续学习《东方明珠》，唤起学生的回忆。抽读生字卡片，用以检查学生对生字的掌握情况。扩词练习可以扩大学生的字词量，提高组词能力。)二.精读感悟，理解课文。

过渡：今天，让我们走进东方明珠，去看看白天的东方明珠电视塔是什么样的？晚上的东方明珠电视塔又是什么样的？

（一）学习第二段。

1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2.学习第一句。

（1）指读句子。提问：你觉得白天的东方明珠电视塔怎么样？（2）出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。

（3）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）积累词语：“顶天立地”。

（4）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高达４６８米，设计者将十一个大小不

一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（5）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

（6）学习表达：出示高山和高楼的图片，让学生仿照课文语言进行描述。

（设计意图：在学习这一课时，一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，这样一读就懂。所以在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。）

３.学习第二句。

（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）找出近义词“好看”。

（２）美在哪儿呢？通过图片展示，把学生的目光引向灯光。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？出示词语“五颜六色”。与“五光十色”做比较，明

白

两

者的区

别。

并进行对比训练：（）的宝石

（）的彩虹

（）的灯光

（）的气球。

(设计意图：通过图片展示来理解“五光十色”与“五颜六色”，这样方便学生更直观的理解，在此基础上，再展开相应的指示语填空，加强巩固。）

（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

４.再读课文，深化感受。

（１）看了书上的介绍，老师很想去上海的黄浦江边亲自看东方明珠电视塔，你们说老师是白天去，还是夜晚去？说说理由。

（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

（３）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。共同朗读第二段。

5、练习背诵。

（二）学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）

（设计意图：精读课文是本堂课的重中之重，对每一句都要分析到位，提高学生提取句子信息的能力。在理解了句子之后，反复体会句子中蕴含的感情，再明确了情感要求之后，对朗读的要求就可以提高了，通过多种形式地朗读，体会情感，提高朗读能力。）

三、总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......)（设计意图：学生在理解课文的基础上，通过对语言文字的品读，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，对东方明珠的赞美，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就，产生自豪感。最后再次齐读，感受东方明珠的美。提高朗读要求，训练朗读能力。）

四、学习生字

1、出示：头、了、是

2、生说说记忆的办法：加一加（大—头）、减一减（子—头），看看有点像，比比不一样（是—足）

3、写一写

头：注意两点上下分布，第四笔竖撇，最后一笔是点。师范写，生描红、临写。

4、当堂反馈。

（设计意图：字写字是低年级的教学重点，一年级的小朋友接触汉字不久，所以我更注重范写，让学生看清每一笔在田字格中的位置。多巡视指导，让学生认真写好每个字，将“写一手美观的汉字”的质量标准落到实处。）

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

六、板书

6、东方明珠

头 了 是

第五篇：东方明珠教学设计

东方明珠

一、复习导入

1、谈话：这节课我们继续学习第六课——东方明珠（齐读）。上节课小朋友们顺利闯过了一关又一关，现在咱们终于到达东方明珠塔的入口了。看，词语宝宝正等着我们呢，快和它们打声招呼吧。

2、复习词语

（1）像、真是（指名读、正音）

（2）头顶蓝天、脚踩大地、五光十色、东方明珠（指名读、正音）

（3）有些词语还可以交朋友呢。一颗——东方明珠、一座——广播电视塔

3、师：我们已经知道，上海黄浦江边有一座——，它有一个——（引背第一自然段）

4、出示多媒体画面：东方明珠

师：小朋友们你们看！这就是东方明珠。

二、精读感悟，感受三“美”

1、你觉得东方明珠怎么样？（指名说）

2、美吗？（板书：美丽）美丽就是好看、漂亮。东方明珠这么美，想不想和老师一起走进课文？（想）

3、东方明珠哪儿最美呢？请小朋友们打开课本86页，自己读读课文第二自然段，找一找。

4、汇报：谁来说说，你觉得东方明珠哪儿最美？

（一）灯光美

（1）你的眼睛真亮。课文第二自然段就有一句写灯光美的句子，再读读第二自然段，看谁最快找到它。（2）学生读句子

（3）真棒！你找对了。看来你被塔上的灯吸引住了。小朋友们想亲眼看看吗？（播放课件）

（4）你看到了哪些颜色？

谁看到的颜色更多？

（5）你们知道吗，东方明珠塔上的灯有两千多种颜色呢！颜色这么多，这么美，闪闪发光，这就叫做——（课件出示：五光十色）

（6）谁能读好这个词？

a你读正确了，能读得更美些吗？来，再试试。（生再读）瞧，带上笑容就读得不一样了。b谁再来试试，读得更亮更美？（哇，更亮了！）c咱们一块来读读吧。

（7）、课件出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。a、真亮，咱们把这个词送到句子中读读吧。（指名1人读）b、你读得真美，老师也想读，听仔细了，如果读得不对，请小朋友们帮助我。C师朗读（故意漏读：都）

D少了这个“都”字意思和原来还一样吗？（指名说）

E、你真会读书，从一个“都”字就读懂了灯很多。相信这句话你一定能读得很好，就请你来读读吧。

F、真棒！老师好像看到了塔上银光闪闪，像满天的星星，数也数不清！我们一起读读吧。（齐读）

（二）、高大美（1）、第二自然段除了说到灯光美，还有什么也美？（2）、板书：高大

（3）请你把这个句子读出来。

（课件出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。）

（4）这句话说谁像巨人?

什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

(5)教师边板画边引读：这座塔，头——，脚——，像一个——。

（6）、补充资料：你们知道吗，东方明珠塔塔身高468米，相当于160层楼那么高呢。

（7）谁能用朗读的方法来告诉大家这座塔有多高多大？

A、（指名读，读后评议：听出来了，真高呀头顶蓝天，脚踩大地。）

B、谁再来和她比比?(再指名读，评议: 哇，真像个巨人。)C、齐读。

D、读得真不错！如果加上动作一定读得更棒！

（8）句式训练

A、哇，真高。小心，来，咱们已经站在高高的塔顶了，跟着老师往下瞧。（课件出示句子:房子像---------。汽车像-----------。行人像---------。）

B、提醒说完整话

5、齐读第二自然段

6、小结过渡：刚才我们通过学习发现了，东方明珠不仅高大，而且灯光美，其实他的什么也很美？（板书：名字）

7、原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字。谁能把它的名字美美地读一读？

A、评：这是夜晚温柔的东方明珠。

B、评：这是神气、威武的东方明珠。

C、评：看，笑得多甜。她多喜欢东方明珠呀。

D、齐读

8、小朋友们这么喜欢这个美丽的名字，就让我们美美地写写这两个字吧。（出示两个卡片：东、方）

（1）、谁有好办法记住这两个字？

（2）、咱们把字宝宝送回田字格的家。（教师范写）

（3）、学生描红，注意提醒写字姿势。

三、总体回顾、赞美提升

1、小朋友们，今天我们在东方明珠玩得很开心，现在你最想说什么？（指名3人说）

2、课文中的小朋友又是怎么说的呢？（课件出示第三自然段：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠）

3、指名读，评议：哦，真是一颗美丽的东方明珠。

4、谁也想来夸夸？

5、不仅我们喜欢东方明珠，就连外国朋友看了也忍不住夸它。（齐读）

四、课外延伸、拓展练习

今年在上海召开了世博会，需要聘请几位小导游向来宾介绍美丽的东方明珠。你们想参加吗？（想）那可得先把课文牢牢地记在心中了，回家好好读读课文，有感情地背下来。