《不懂就要问》课时教学设计

第一篇：《不懂就要问》课时教学设计

《不懂就要问》课时教学设计

教学目标

1．学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2．能按要求完成课后练习第2、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。

3．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4．能正确、流利地朗读课文。教学重点、难点

1．理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。

2．重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间 三课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。

（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。

（三）能借助拼音，较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

二、教学重点、难点

（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。

（二）初读课文后，认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。

三、教学过程

（一）导入新课。

1．出示课题：12不懂就要问

2．谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。

同学们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”

今天我们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。

（二）让学生默读课文，初步了解内容。1．借助拼音默读课文，画出生字词。

2．标出课文自然段，想想课文讲了孙中山小时候的一件什么事。3．指名二人读课文，回答问题。

（共9个自然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。）

4．指名读本课由生字组的词，全班对对。

（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。

（四）检查自学效果。1．出示生字卡片，指名认读，再齐读。

强调读音：懂d%ng；诵s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。2．纠正重点字、易错字的字形，交流方法。“诵”用把“通”字换偏旁的方法记忆。“至”用把“到”去偏旁的方法记忆。

“例”用把“列”加偏旁的方法记忆。“厉”里面是“万”，不要写成“力”。“题”要与“提”字区别用法、写法。

3．练习组词，口头把生字各组几个不同的词语。然后齐读“读读写写”的词。

4．理解词义。（提出文中不懂的词讨论）

私塾：旧时私人（家庭、宗族或教师自己）设立的教学处所。吓呆：吓，害怕。害怕得呆住了。说明非常害怕。戒尺：旧时私塾先生用来打学生手心的板子。霎时：指时间很短。

厉声：严肃而厉害的声音。学问：在课文中指知识。

照例：照，按照；例，规定。按照一向的做法。鸦雀无声：静悄悄的没有一点儿声音。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。在本课形容同学们正背得起劲的样子。咿咿呀呀：形容读书的声音。

胡里胡涂：形容对事情一点儿也不明白。

（五）指导书写：老师板书指导学生抄字头。“懂”：左右结构，左窄右宽，右边写紧凑些。“照”上下结构，上边大，下边要小。

“题”半包围结构，写时把“是”字的一捺要伸向右半边，托住“页”。

（六）作业。1．写生字。2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）认识到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。

二、教学重点、难点

（一）理解孙中山思考的问题和他回答同学的两句话，学习他勤学好问的精神。

（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生在学习中做到勤学好问。

（三）能正确流利地读好这篇较长的课文。

三、教学过程

讲读课文，理解课文内容

（一）学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，提问：

（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？ 2．理解词语“私塾”、“至于”。3．小结第1自然段的主要内容。

孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

（二）学习第2自然段。

1．默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。

（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。

（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）

2．提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不满足于只会背，不理解意思的现状，他认为糊里糊涂地死记硬背而不懂得意思是没有用的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮助，态度非常诚恳。

3．小结段意：

孙中山读书认真，功课完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。

过渡：孙中山这一问引起了什么？我们继续学习课文。

（三）学习第3～7自然段。

1．默读第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话概括。2．指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同学们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生答应讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。

3．从这几段课文中找出反映当时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。

4．提问：先生的态度有什么变化？为什么变了呢？

（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的功课，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）

板书：收起，讲得详细。

5．把3～7自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后变化的语气来。过渡：孙中山为什么要提这样的问题？我们继续学习课文最后两段。

（四）学习第8、9自然段。

1．指名读第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？

（2）孙中山为什么敢向先生提问？为什么认为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。）

3．齐读最后两个自然段。

（五）流利、有语气地朗读全文，讨论： 从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的词句，再用自己的话有顺序地说一说。）

（六）作业。

1．写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2．熟读课文。

第三课时

一、教学目标

（一）练习流利、有感情地朗读课文。

（二）巩固复习生字新词，会听写字词。

（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。

二、教学重点、难点

看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。

三、教学过程

（一）练习流利、有感情地朗读课文。老师进行朗读指导。

（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“„„不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。

（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。

这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。

（二）巩固复习生字新词。（出示小黑板）1．比一比，组词语。列（）

孙（）

通（）例（）

孔（）

诵（）提（）

厉（）

堂（）题（）

历（）

党（）2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（）________

昭（）________ 卷（）________

木（）________ 3．填空组词语。

弄清（）

摇头（）

胡里（）连连（）

壮着（）

（）无声

4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样 认真 糊涂 详细 马虎 仔细 明白 照例近义词：（）——（）

（）——（）反义词：（）——（）

（）——（）5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。

（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。

（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。

（三）听写本课生字词。

（四）作业。

1．把听写中的错词各改三遍。2．写课堂练习题。3．熟读课文。

第二篇：学与问第二课时教学设计

《学与问》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再解释诗句的意思。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点、难点分析

重点：让学生弄清课文主要阐述的5个问题，并展开积极的探究、热烈的讨论。

难点：用哥白尼的故事说明问的重要性，用沈括的故事说明问与思的关系

教学过程：

一、复习导入。

1、今天这节课我们继续学习《学与问》，齐读课题。

通过上节课的学习，课文围绕“学”与“问” 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。

(先写“问”的重要性，再举例证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合，最后有理有据地提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。)

2、从 课文第一段中我们了解到：有知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。“问”常常是（），是（）。（小黑板出示这句话。）

3、问多么重要啊！它是金钥匙，为你打开知识殿堂，它是铺路石，伴你走向成功之门。今天我们首先要来学习哥白尼的事例，相信学了这个事例后同学们一定能明白问重要性。

二、学习第二节

1、课前老师请同学们阅读了哥白尼的资料，谁来说说你知道他有哪些成就?(指名学生简介哥白尼)

2、听了大家的介绍，你对哥白尼有了什么印象呢？（勤学、好问 好奇）

3、哥白尼真是一位伟大的科学家！他能取得这么大的成就和他小时候的这些习惯是分不开的，让我们走进课文，走进哥白尼。请同学们自由读课文第二节，思考：你从这一节中知道了什么。

4、指名回答：你从这一节中知道了什么？ A 他从小爱问问题。

B他什么都爱问。（他提的问题可以说是上至天文，下至地理，希奇古怪）

C他问的问题都跟自己的生活有关。……（板书：好问）

5、你是从哪些语句感受到哥白尼的好奇好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读）

6、从哥白尼的事例中你读懂了什么?(问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……)

7、师：我想学了第二自然段大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

8、正是因为哥白尼喜欢问，敢于问，勤于问，他才能够发现科学的无穷奥秘，他才会不懈探求，最终获得成功！其实不仅仅是哥白尼他从小好问，还有许多名人小时侯也很好问，谁能向大家介绍你知道的名人小时侯勤学好问的故事

9、这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。

（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）

10、师：这是一篇议论文，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，他 是谁呀？

三、以阅读形式学习第四段

1、（出示沈括的简介）师读简介后说：沈括是多么优秀呀，咱们看看沈括小时候是什么样的？

2、师：请同学们自由地读一读第四自然段，试着完成黑板上的题目。（出示阅读训练题）

（1）、这段话中的总起句是（）。（2）、理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。“尽”“始”（3）、（）时期的沈括是个（），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，于是“问”就激发了他在深山的寺庙里发现了：原来（）。

①同桌交流答案

②指名回答（理解，朗读）

3、小结：看完这段文字，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）

是呀，一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。让我们记住这样两句名言吧：学而不思…… 课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）

四、学习第五节，总结全文。

1、学问学问，既要学又要问。在学的过程中，总会遇到很多问题，在解决问题的过程中我们又能学到很多，学与问是（相辅相成）的。指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。指名读。

2、怪不得书上说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。A“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（勤学、好问的习惯）指名读好这句话，突出强健有力。齐读。

B能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。

五、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片，详见附录四）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！

2、好，打开看看这是把这是把什么样的金钥匙？你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）

3、老师这里还有金钥匙呢，看！（出示陶行知的两段话，详见附录五）陶行知先生是我国伟大的教育家，这就是他所写的关于勤学好问的两首小诗，希望同学们课后读一读并去了解这两首诗，相信对你们会有所帮助。

六、作业

1、选择你喜欢的名人名言摘抄下来，做成书签。敏而好学，不耻下问。——孔子

不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。——荀况 打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号……

而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克 疑惑为愚者之智慧。——肖亨利

2搜集一个有关古今中外名人勤学好问的小故事，先说一说，再写下来。

第三篇：问银河第一课时教学设计

篇一：问银河第一课时教案

问银河（第一课时）

执教者：孙胜爽

教学目标：

1.能准确、流利地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：学习课文8个生字。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

多媒体运用：幻灯片、投影仪。

教学内容：

一、激趣导入

1.小朋友们，今天孙老师给你们带来了一个字朋友（板书:河），让我们和他打打招呼。生齐读：河。

说一说你对河的理解，河里面都有些什么，谁来说？（生自由回答）2.孩子们真会观察。不过今天呀，我们要认识一条不一样的河，我们来猜一猜。（出示谜语：说是河，没有水，白玉带，天边挂。）谁知道谜底是什么？（指生回答，生：银河）

3.小朋友真聪明，银河的“银”是一个生字，请小朋友伸出手跟着孙老师一起写（师板书：银），指生读，注意读准前鼻音，你怎么记住他的？齐读：银河。

4.想不想看一看银河是什么样子的？（出示五张银河图片）师解说：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有许许多多的星星聚集在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是银河。5.看到这么美丽的银河，你们有什么问题想问一问银河吗？（生自由问）课文中的丁丁和冬冬跟你们一样也有很多问题想问银河呢！这些问题组合在一起就成了我们今天要学习的诗歌。（师板书：问）齐读课题。

二、初读指导

1.丁丁和冬冬到底向银河问了哪些问题呢？请同学们自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）把难读的字词、句子多读几遍。（3）标一标课文有几个自然段。打开课本，放声朗读吧！（师巡视，读好的就坐正，表扬习惯好的同学）2.小朋友们想不想驾驶着宇宙飞船去银河作客？（生：想！）小星星告诉孙老师只要你们闯关成功就能拿到船票去银河作客，有没有信心？（生：有！）下面我们一起来闯关！一共有三关。

（1）第一关：词语关。

①出示带拼音的词语。

②指生分行读，其他学生相机正音（要是读得全部正确，则问：你真厉害，把词语读得这么好，你有什么秘诀吗？）。

③这一行，你有什么字音想提醒大家注意的？

④指名小老师领读这一行。

⑤齐读词语。

⑥去掉拼音，你还会读吗？开火车读，相机正音，齐读。

二（16）班的小朋友真厉害，闯过了第一关，孙老师相信你们第二关也应该没有问题！（2）第二关：短语关

①出示短语。

②指生读，其他学生相机正音。

③男女生赛读:男生读左边一行，女生读右边一行，读完再换过来，女生读左边，男生读右边。④男生女生都很了不起，你们已经成功闯过了两关，现在孙老师奖励你们看一组图片（师相机介绍图片内容，介绍到牛郎织女时布置学生回去了解这个故事，下节课讲给大家听。）

（3）第三关：句子关。

①小朋友们要想驾驶宇宙飞船去银行作客，必须要闯过第三关。在闯第三关之前，你们必须回答老师的两个问题，全部答对了才有资格闯关。第一个问题：这篇课文有几个自然段？（生：5个！）第二个问题：哪几个自然段写的是丁丁和冬冬向银河提的问题？（生：1、2、3、4段）你找得真准！

②现在让我们来读一读他们的问题，出示第三关，这里有四颗星星，上面的数字代表他是第几段，挑你最喜欢的星星读一读。相机正音。

（4）老师要为你们鼓掌，你们成功地闯过了三关，靠自己的努力拿到了船票，让我们一起驾驶宇宙飞船，读一读第五段。（生齐读第五段）

（5）听着小朋友的朗读，孙老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首儿歌《小星星》，小朋友们会不会唱？（生：会唱！）让我们一起唱着歌到太空遨游（齐唱《小星星》，一边拍手一边唱，放松心情为写字做准备）

三、学习生字

1.出示八颗星星，我们的生字宝宝也住在星星上呢，想不想把它们摘下来？

2.课前老师已经布置大家预习生字，现在老师要来考考大家，我们来听写，再给你们两分钟的记忆时间，赶紧伸出手指在桌子上划一划，时间到。只有你们写对了，才能把小星星全部摘下来！有没有信心？（生：有）听写：银 轮 郎 相 拦 坝 宇 宙。

3.出示八个生字，银写对的举手，轮写对的举手„„老师发现银、相、拦、坝、宇、宙大部分同学都写对了，我们把它们摘下来（摘星星），只剩下轮、郎比较难写，有些学生写错了，现在我们就来学习这两个字，学会了就可以把它们摘下来。4.学习轮、郎。（1）生观察这两个字，他们是什么结构？（2）我们先看轮，轮：车字做偏旁，一横变成提，右边加一个昆仑的仑，生说注意地方，师范写（注意车字旁的书写笔顺），左窄右宽，给轮找朋友（3）郎的左边是良好的良吗？（生：不是）生说注意点，师范写，左右等宽，给郎找朋友。（4）打开写字册，描红、仿写轮和郎，描一个，写一个。（5）师巡视，并挑出一本点评。（好在哪里，哪里还需要改进？师用红笔修改）。（6）请同学们再写一个轮和郎。

5.这下我们就可以把最后两颗星星摘下来了！

四、课后作业

小朋友们，今天这节课，孙老师为你们感到骄傲，因为你们通过自己的努力收获了胜利的果实，希望你们课后也能不折不扣完成老师的作业。出示课后作业：

1.有感情地朗读课文。2.了解牛郎织女的故事。

3.利用晚上观察银河，展开想象，模仿课文的表达方式再发问。

板书设计：

河

上游

篇二：(省赛课教案)苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计

苏教版小学二年级语文下册《问银河》第一课时教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的想象力。教学重点难点：

识字、写字

教学过程：

一、激情导入 1.板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。生：读（评价：嗯，你们真棒！）

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。）

师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？

生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。）2．观看银河图片。

师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？(播放幻灯片和音乐)解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？

生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。）4.揭示课题。师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。

4、教学“银”字。

（1）教学字形

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

（2）识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

（说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。）

（3）举一反三

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？ 篇三：苏教版小学语文第二册24问银河第一课时教学设计

24、问银河

第一课时

备课时间：2013-5-22 教学目标：

1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生主动发问的习惯。

教学重点：

学习本课生字。

教学难点：

初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入：

电子白板播放银河录像。提问：看了录像，你想说些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、白板出示自读要求。1）借助拼音，读通课文。

2）画出生字，标出不理解的词语。3）遇到长句子多读几遍。

2、检查自读情况。

出示生字：银 轮 郎 相 拦 坝 宇 出示新词： 清澈 宽广 驾驶南来北往雄伟轮航标灯

1)指生读，其他纠正字音。2)开火车读，3)齐读。

4)选自然段读课文。

5)谁能正确、流利的读整篇课文。

三、学习生字。

1、出示生字：银 轮 郎 相 拦 坝 宇

2、电子白板播放字的笔顺，然后观察字在田字格所占的位置。

3、说一说怎样记住这些字。

4、学生描字帖，临写。

需要 客

第四篇：《问银河》 第二课时 教学设计

问银河

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字 教学难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。教学方法：

合作法、情境法、朗读法 教具准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作课件 课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知。课时目标:

1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。结合课文内容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。教学进程:

一、交流谈话，引出课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。思考：你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

4、指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、检查。指名读由生字组成的词语。

三、合作学习，认读生字

1、小组合作学习生字。教师相机指导。

2、检查生字

3、做“摘苹果”游戏巩固生字。

四、感情朗读，回归整体

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?

2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

3、听课文录音模仿读—全班齐读课文。

五、展开想像，学习提问

1、课间律动，师生共唱《小星星》。

2、我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我„„”这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3、“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有 ?有没有 ?”

（1）试着说给你的同桌听一听。试着说给小组里的同学听一听。（2）全班交流（每个学习小组派代表发言）布置作业:

1、有感情地朗读课文，选自己最喜欢的两个小节背一背

2、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

第二课时

教学内容：精读课文。课时目标：

1、培养学生的书写能力。

2、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学进程：

一、复习导入

1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

2、师：丁丁到底向银河提出了哪些问题？（让学生自己说）

二、检查生字认读情况

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

三、巩固识字，指导书写

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置，教师指导书写。（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？（2）练习写字。

（3）重点指导学生书写“郎”字：先请学生观察这个字的形状？

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，教师指导。布置作业：

1、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

第五篇：学与问 第3课时教学设计

第三课时

教学内容:

细读课文 课时目标:

引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程:

一、复习铺垫

指名朗读课文1—3自然段

组织评议。

二、继续精读课文

１、学习第4自然段。（１）过渡：在求知的过程中，我们还

要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什

么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

２、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样

才能成为“学习的主人”？

三、朗读课文，１、指名读课文。

２、指名说说主要内容。

四、总结全文，布置作业 说一说自己搜集的中外名人勤学好问的 故事，写下来。

板书设计：

23学与问

勤学 好问

问思结合 养成习惯